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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-23 14:25:27 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【范例6篇】

  作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼男W(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【范例6篇】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  1、對(duì)于教材,我了解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)

  “三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí),能夠找出三角形,學(xué)習(xí)了角的知識(shí),認(rèn)識(shí)了常見的角,為學(xué)生研究三角形的特征,從角和邊這兩種角度對(duì)三角形進(jìn)行分類做了有力的知識(shí)支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形,一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,學(xué)好這部分內(nèi)容,為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

  2、初讀教材,我產(chǎn)生了哪些問題?如何解決了這些問題?(我的問題一定也是學(xué)習(xí)者的問題,我解決問題的方式也許會(huì)給學(xué)生提供啟示。)

  三角形有幾種?課前收集資料

  3、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問題?(根據(jù)自己學(xué)生的`情況,站在學(xué)生的角度,思考他們可能會(huì)遇到什么障礙?)

  1.一個(gè)三角形,如果有兩個(gè)內(nèi)角是銳角,它就是銳角三角形嗎?

  2.等腰三角形一定是銳角三角形嗎?

  4、我認(rèn)為的教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?(不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)!)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):理解并掌握各種三角形的特征。

  5、我要給學(xué)生傳遞什么信息?達(dá)到什么樣的程度?(在掌握教材和其他課程資源的基礎(chǔ)上才能做出決定!)

  教學(xué)中以直觀教學(xué)為主,運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材,讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。在教學(xué)中,首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),由三角形的認(rèn)識(shí),引出課題“三角形分類”。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,小組討論交流,尋找三角形分類的方法。最后讓學(xué)生各抒己見,歸納出各種三角形的特征,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

  6、我要怎樣布置預(yù)習(xí)?(有充分的預(yù)習(xí),才有課堂的真正自主!)

  三角形分幾種?什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?

  7、我有哪些資源、工具可以利用?(鼓勵(lì)思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。)

  教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。

  8、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些?(模塊式主題,不用詳述。)

  (1)復(fù)習(xí)鋪墊

  (2)揭示課題

  (3)探究新知?jiǎng)邮植僮?/p>

  (4)鞏固運(yùn)用深化理解

  (5)全課小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第98頁例10

  教材簡析:工程問題應(yīng)用是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)特例。它的數(shù)量關(guān)系和解題思路與整數(shù)工程應(yīng)用題基本相同。本節(jié)教學(xué),主要是用整數(shù)工程應(yīng)用題引入,讓學(xué)生根據(jù)具體數(shù)量解答,然后把工作總量抽象成一個(gè)整體,用單位“1”表示。通過教學(xué),使學(xué)生理解工程問題的實(shí)際意義,掌握它的解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析,對(duì)比能力和綜合、概括能力,提高他們的解題能力,發(fā)展他們的智力。

  教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)工程問題的特點(diǎn)。

  2.理解、掌握分?jǐn)?shù)工程問題的數(shù)量關(guān)系,解題思路和方法。

  3.能正確解答分?jǐn)?shù)工程問題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影片幾張。

  過程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)引入:

  口答列式:

  1.修一條100米長的跑道,5天修完。平均每天修多少米?

  2.一項(xiàng)工程,5天完成,平均每天完成幾分之幾?

  3.修一條100米長的跑道,每天修25米,幾天修完?

  4.一項(xiàng)工程,每天完成1/8,幾天可以完成全工程?

  (通過這組題,復(fù)習(xí)工程問題的三個(gè)基本數(shù)量關(guān)系,以及工作總量、工作效率、不定具體的數(shù)量應(yīng)樣表示,為學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)解答奠定基礎(chǔ)。)

  二、新課:

  1、引出課題:工程問題應(yīng)用題.

  2、教學(xué)例10

 。1)出示例10:一段公路長30千米,甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成,乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成,兩隊(duì)合修幾天可以完成?

  (2)審題后,根據(jù)條件問題列成下表,分析解答,講算理:

  小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——工程問題應(yīng)用題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

  2、掌握一般工程問題的結(jié)構(gòu)特征。

  3、學(xué)會(huì)解題方法,會(huì)正確解答一般的工程問題。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)解題方法,會(huì)正確解答一般的工程問題。

  教學(xué)難點(diǎn):理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、口答,并說出數(shù)量關(guān)系式。

 。1)甲乙合做60件產(chǎn)品,甲每天做3件,乙每天做2件。他們要幾天完成?

  60÷(3+2)=12天

  工作總量÷工作效率=工作時(shí)間

 。2)加工80個(gè)零件,甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)加工多少個(gè)零件?

  80÷4=20(個(gè))

  工作總量÷工作時(shí)間=工作效率

  2、回答,說說你是怎么想的。

 。1)加工一批零件,甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)完成這批零件的幾分之幾?

  1÷4=

  (把工作總量看作“1”)

  (2)一項(xiàng)工程,甲單獨(dú)修建,需要4天完成,乙單獨(dú)修建,需要8天完成。

  ①甲隊(duì)獨(dú)修,每天完成全工程的( )。

 、谝谊(duì)獨(dú)修,每天完成全工程的( )。

 、蹆申(duì)合修,每天完成全工程的( )。

  小結(jié):剛才這幾道題中,工作總量所以用“1”表示,因?yàn)楣ぷ骺偭坎辉偈且粋(gè)具體的數(shù)量,而工作效率是一個(gè)分?jǐn)?shù),這個(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)上是單位時(shí)間完成了工作總量的幾分之幾。

  二、教學(xué)新課。

  1、出示例2.(小黑板)

  一項(xiàng)工程,由甲工程隊(duì)單獨(dú)施工,需8天完成。由乙工程隊(duì)單獨(dú)施工,需要12天完成。兩隊(duì)共同施工需要多少天完成?

  (1)審題后,想:這道題需我們求什么?你可以根據(jù)哪個(gè)關(guān)系式來解答?

 。2)學(xué)生嘗試做,并同桌交流。

 。3)反饋說明。

  1÷(+)=1÷(+)=1÷=4(天)

  (把工作總量看作“1”,兩隊(duì)的工作效率就是+。)

  教師:如果不把工作總量看作“1”,而是看作2、3、5、10……結(jié)果會(huì)怎樣?

  學(xué)生任選一個(gè)數(shù)列式計(jì)算。

  小結(jié):計(jì)算結(jié)果是一樣的。不過看作“1”是最簡捷、最常用的。

  2、練一練。

 。1)填空。

  ①甲做一項(xiàng)工作需5天完成,每天完成這項(xiàng)工作的( ),3天完成這項(xiàng)工作的'( )。

  ②一項(xiàng)工程,甲隊(duì)獨(dú)做需要36天完成,乙隊(duì)獨(dú)做需要45天完成。兩隊(duì)合做,一天可以完成這項(xiàng)工程的( ),( )天可以完成。

  (2)修一條公路,甲隊(duì)獨(dú)做需10天,乙隊(duì)獨(dú)做需15天,甲乙兩隊(duì)合做,幾天可以完成?

 。ㄈ嗑,抽學(xué)生寫在投影片上,同桌互說是怎么想的)

  3、小結(jié):四人小組討論。剛才練的題有什么特點(diǎn)?我們是怎么解的?

  教師:這就是我們今天學(xué)的工程問題。(出示課題)

  三、鞏固練習(xí)

  1、變式練習(xí)

  打印一份稿件,甲單獨(dú)干要10小時(shí),乙單獨(dú)干要12小時(shí),丙單獨(dú)干要15小時(shí)。

 。1)甲、乙、丙三人合打1小時(shí),完成這份稿件的幾分之幾?

 。2)三人合打一小時(shí)后,還剩下幾分之幾?

  1-=

  (3)甲、乙、丙三人合干,幾小時(shí)可以完成?

  1÷(++)=4(小時(shí))

  (4)甲、乙兩人合干5小時(shí),可以完成這份稿件的幾分之幾?

  (+)×5=

  (四人小組交流,想想還可以提出哪些問題并解答。)

  2、看書,質(zhì)疑。

  四、教學(xué)小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你是怎樣來解答這些應(yīng)用題的?

  五、作業(yè):《作業(yè)本》P70[67]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第46頁、47頁例1及課堂活動(dòng)第1題,練習(xí)九第1~2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生知道地圖上的4個(gè)方向,并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

  2.經(jīng)歷辨別方向的過程,初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性,發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。

  3.明確方向在生活中的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。

  教具學(xué)具:

  教師準(zhǔn)備多媒體課件(單元主題圖、例1圖、中國地圖)。

  教學(xué)過程:

  一、拍手活動(dòng),引入課題

  師生邊拍邊說:上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。 教師:我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語?

  學(xué)生:上下、左右、前后。

  教師:你知道還有哪些表示方向的詞嗎?

  學(xué)生:東南西北。

  教師:在生活中,我們常利用這幾個(gè)方向來描述事物所在的位置。(課件出示單元主題圖,展示方向在生活中的應(yīng)用)今天我們就來認(rèn)識(shí)這4個(gè)方向。

  板書課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北(一)。

  [點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在拍手活動(dòng)中復(fù)習(xí)已學(xué)過的方向,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展,為后面的探索活動(dòng)做好準(zhǔn)備。通過課件展示方向在生活中的`應(yīng)用,讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。]

  二、合作交流,探究新知

  1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北

  (1)出示書中第50頁中國地圖。

  教師:在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢?誰會(huì)看地圖?(會(huì)看地圖的學(xué)生舉手) (課件中“內(nèi)蒙古自治區(qū)”整塊閃動(dòng))

  教師:內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國的哪一方?誰知道?

  學(xué)生:內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國北方。

  教師:你是怎么知道的?

  學(xué)生:我是看了電視后知道的。

  教師:你的知識(shí)可真豐富,在內(nèi)蒙古自治區(qū)有美麗的大草原(課件出示)。我們?cè)賮砜纯吹貓D下方的海南吧。ㄕn件出示美麗的大海圖片)這里有藍(lán)色的大海,氣候溫暖,燕子和大雁都要到那兒去過冬呢!你知道海南在什么方向嗎?

  學(xué)生:南方。

  教師:你是怎么知道的?

  學(xué)生1:“海南”有個(gè)“南”字。

  教師:真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時(shí)候確實(shí)考慮到了方向這個(gè)問題。

  學(xué)生2:南和北是相對(duì)的。

  教師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),從這里可以看出,地圖的上面是北,下面是南;(板書:南、北)想一想,地圖的左邊、右邊是什么方向呢?

  學(xué)生:左西右東。

  教師:你是怎么知道的?

  學(xué)生1:我從書上看到過,況且我爸爸也告訴過我。

  學(xué)生2:因?yàn)槲鞑卦谖覈奈鞣,西藏在地圖的左邊,所以我想地圖上是左西右東。

  學(xué)生3:我知道上海在我國的東方,被稱為東方之珠,所以我想地圖上是左西右東。

  教師:同學(xué)們真能干,能夠從生活中積累知識(shí)。人們規(guī)定,繪制地圖時(shí),上面表示北方,下面表示南方,左邊表示西方,右邊表示東方,簡單地說,就是“上北下南,左西右東。”今后同學(xué)們就可以根據(jù)這句話來判斷地圖上的方向了。(板書:東、西)

 。2)介紹十字形方向標(biāo)。

  教師將黑板上的東西相連,南北相連,做成十字形方向標(biāo),學(xué)生快速記憶地圖上的方向。

 。3)在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北。

 、偻绞植伲喝w起立,面向黑板,和老師一起邊做動(dòng)作邊說:面向地圖,上面是北,下面是南,左面是西,右面是東!

  ②游戲:小小機(jī)器人,面向地圖指方向!(教師說地圖方向,學(xué)生用小手指出這個(gè)方向)

  [點(diǎn)評(píng):教師創(chuàng)造性地使用教科書,使用課堂活動(dòng)的中國地圖,抓住內(nèi)蒙古、海南、上海和西藏幾個(gè)具有代表性的城市及其美麗的風(fēng)景圖片,讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了怎樣在地圖上辨認(rèn)方向,并通過多樣化的活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)方位的體驗(yàn)。]

  2.理解運(yùn)用

 。1)教師:請(qǐng)孩子們看書中47頁圖,這張圖是按“上北下南,左西右東”的方法繪制的嗎?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  學(xué)生:地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)“北”字。

  教師:這個(gè)叫做方向標(biāo),猜一猜它表示什么意思?(學(xué)生:地圖的上方就是北方)你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎?(學(xué)生:上北下南,左西右東。)同學(xué)們?cè)诿嫦虻貓D,看地圖的時(shí)候,只要看見方向標(biāo),然后就可以根據(jù)“上北下南,左西右東”這句話來判斷方向了。

  (2)教師:請(qǐng)大家在書中的圖上標(biāo)出“東”、“南”、“西”、“北”。

 。3)說一說:以崗?fù)橹行,東、南、西、北各有什么?然后和自己的小伙伴相互說一說。

  教師:如果站在草坪、新華書店、紅光路轉(zhuǎn)盤、少年宮看,崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f呢?(學(xué)生分別回答)

  教師:崗?fù)]動(dòng),為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢? (小組討論,匯報(bào))

  學(xué)生:因?yàn)橛^察地點(diǎn)不同,以草坪為觀察點(diǎn),崗?fù)ぴ诓萜旱臇|面;以新華書店為觀察點(diǎn),崗?fù)ぴ谛氯A書店的北面„„

  教師:物體所在的方位是相對(duì)的,觀察的地點(diǎn)不同,方向就可能不同。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生完成書中例1第(2)小題,然后再集體訂正。如果學(xué)生有難度,可借用十字形方向標(biāo)。

  [點(diǎn)評(píng):學(xué)生根據(jù)自己介紹、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的知識(shí)來解決自己身邊的實(shí)際問題,使知識(shí)得到了遷移和實(shí)踐運(yùn)用,并采用互相說一說的方式滿足了學(xué)生表達(dá)的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。]

  三、解決簡單問題

  出示課堂活動(dòng)第1題的中國地圖。

  教師:同學(xué)們,我們生活在重慶市,看一看,找一找,我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些。ㄊ校┠?

  學(xué)生小組討論、交流,然后集體匯報(bào)。

  四、聯(lián)系生活,拓展提高

 。1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。(可以用學(xué)具擺一擺,代替軍艦,更形象直觀。)

  五、反思小結(jié),自我評(píng)價(jià)

  教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)說明

  從已知整體與其中的一部分,求另一部分用減法計(jì)算,到比較兩個(gè)量相差多少用減法計(jì)算,是學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的現(xiàn)實(shí)意義的一次擴(kuò)展,對(duì)學(xué)生來說有一定的困難,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn):

  1.注重激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)伊始,先安排一個(gè)“擺一擺”的游戲,引導(dǎo)學(xué)生重溫用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少,使學(xué)生感受到這種方法在比較多少時(shí)的優(yōu)越性,從而自覺地接受并掌握這種方法,為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

  2.注重學(xué)生對(duì)減法意義的理解。

  在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生明確“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣,都要用減法計(jì)算。從而加深學(xué)生對(duì)減法的理解,提高學(xué)生的解題能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:圓形紙片 三角形紙片

  教學(xué)過程

  ⊙游戲?qū)?/p>

  1.?dāng)[一擺,說一說。

  師:第一行擺5個(gè)圓形紙片,第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想:怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢?

  (學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視)

  師:我一眼就看出這位同學(xué)擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多,不用數(shù)就看出來了,能說說你是怎樣擺的嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:我是一一對(duì)應(yīng)著擺的。

  師(演示課件):是這樣擺的嗎?大家覺得這種擺法怎么樣?

  師:請(qǐng)大家按照剛才的擺法再擺一擺,擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個(gè)。

  (學(xué)生操作后匯報(bào)自己是怎樣擺的)

  師:用一一對(duì)應(yīng)的方法來擺,能很清楚地發(fā)現(xiàn)誰多誰少。

  2.導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”的.問題。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過游戲“擺一擺,說一說”,讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量的多少,體會(huì)一一對(duì)應(yīng)方法的重要性,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  ⊙探究新知

  1.課件出示教材21頁例6情境圖。

  師:從情境圖中你們知道了什么?

  請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。

  預(yù)設(shè)

  生1:同學(xué)們?cè)谕嫣兹τ螒颉?/p>

  生2:已知小雪套中了7個(gè),小華套中了12個(gè)。

  生3:求小華比小雪多套中幾個(gè)。

  2.運(yùn)用多種策略解決問題。

  (1)動(dòng)手操作,理解題意。

  ①擺一擺:用圓形紙片將小雪、小華套中的個(gè)數(shù)分別擺一擺。

  ②分一分:將小華的圓形紙片分成兩部分,看看小華比小雪多多少。

  ③說一說:圖中的各部分分別表示什么?

  (2)列式計(jì)算,解決問題。

  師:你們能列出算式解決這個(gè)問題嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:12-7=5(個(gè))。

  師:誰能說說算式中的各部分分別表示什么?

  預(yù)設(shè)

  生:“12”表示小華套中的個(gè)數(shù),“7”表示小雪套中的個(gè)數(shù),“5”表示小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。

  (3)明確比的過程和方法。

  思考:如果沒有小雪套中的7個(gè),能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎?

  小結(jié):把小華套中的12個(gè)分成兩部分,一部分是和小雪同樣多的7個(gè),另一部分是比小雪多的5個(gè),所以求小華比小雪多套中幾個(gè),用減法計(jì)算。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  課題:

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行的口算.

  2.使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推,提高學(xué)生的抽象思維能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,正確計(jì)算.

  教學(xué)難點(diǎn)

  靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  口算卡片、投影片等.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.口算【演示課件“”】

  2+9= 3+8= 4+7= 5+6=

  3+9= 4+8= 5+7= 6+6=

  4+9= 5+8= 6+7= 7+6=

  5+9= 6+8= 7+7= 8+6=

  2.( )里應(yīng)填幾?【繼續(xù)演示課件“”】

  5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14

  4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例1.【繼續(xù)演示課件“”】

  (1)出示例1:11-5=□.

 、賳l(fā)學(xué)生,分組討論、交流.

 、趨R報(bào)時(shí),說一說是怎樣想的`.

  鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維,開發(fā)學(xué)生思維.

  想加算減;

  數(shù)的組成;

  因?yàn)?1-6=5,所以11-5=6;

  ……

 、蹎l(fā)學(xué)生想:十幾減5還有哪些題?怎樣計(jì)算?

  使學(xué)生明確:

  11-5=6

  12-5=7

  13-5=8

  14-5=9

  15-5=10

 。2)出示例1:12-4=□.

 、賳l(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流.

 、诼(lián)系本題,說一說你是怎樣想的?

 、蹎l(fā)學(xué)生想:十幾減4還有哪些題?怎樣計(jì)算?

  使學(xué)生明確:

  11-4=7

  12-4=8

  13-4=9

  14-4=10

  2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件“”】

  (1)分級(jí)討論、交流,十幾減3、十幾減2有哪些題,怎樣計(jì)算?

  (2)匯報(bào)時(shí),使學(xué)生明確:

  11-3=8 11-2=9

  12-3=9 12-2=10

  13-3=10

  3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比.

  啟發(fā)想的計(jì)算可以怎樣想?使學(xué)生明確.

  想加算減;

  想十幾的組成;

  想:11-5=6→11-6=5 ……

  11-4=7→11-7=4 ……

  11-3=8→11-8=3 ……

  11-2=9→11-9=2 ……

  三、全課小結(jié).

  略.

  隨堂練習(xí)

  1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“”】,投影出示,啟發(fā)學(xué)生說明圖意,獨(dú)立填寫.

  2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“”】,口算,競賽.

  3.練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“”】,分級(jí)討論交流,獨(dú)立填寫.

  (此題滲透統(tǒng)計(jì)思想,必要時(shí)教師做一下說明.)

  布置作業(yè)

  練習(xí)五第4、5題(圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”).

  板書設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義,通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0.

  2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力.

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0.

  2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解0的三個(gè)含義

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.

  教師:大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?

  二、觀察畫面,引入新課

 。ㄒ唬┏鍪局黝}圖.

  教師:你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?

  別的小貓釣了多少條,你們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎?

  1.出示圖片

 。1)學(xué)生在書上寫數(shù).

 。2)展示

  教師:小黃貓一只也沒釣著,在他的下面應(yīng)該寫幾呢?(寫 0)

  2.出示圖片

  教師:今天我們就來學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí).

  (板書:0的認(rèn)識(shí))

  教師:你們的知識(shí)可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個(gè)數(shù).

  師指著小貓下面的0問:在這里0表示什么呢?

 。ǘ└兄0的另兩種含義.

  教師:你還在哪見過0?

  我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0,請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看.

  1.出示圖片

  教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?

 。ㄟ@些數(shù)是按順序排列的,從0 開始的)

  這個(gè)0表示什么呢?小組同學(xué)互相說說.

  誰來說說你們組的意見?

  小結(jié):直尺上的這個(gè)0,表示開始,起點(diǎn)的意思.

  2.出示圖片

  教師:在溫度計(jì)上也有0,這個(gè)0又是什么意思?

  教師:0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了.

  三、學(xué)習(xí)寫0.

 。ㄒ唬┙處煟何覀?cè)谶@么多地方見過0,0是怎樣寫出來的,請(qǐng)看大屏幕.

  1.課件演示:0的寫法

  2.邊演示邊講解:

  0是一筆寫成,起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn),向上碰到上邊線,再向左下寫,寫

  到橫豎中線焦點(diǎn)的地方,與豎中線接觸,然后向右下拐,到下邊線中間偏左的.地方與下線接觸,再往上拐到中線附近,與右邊線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連接.

  教師:請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍.

 。ǘ┏鍪緢D片

  1.學(xué)生練習(xí)書寫.

  2.出示學(xué)生作品.

  教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進(jìn)呢?

 。ㄈ┏鍪緢D片

  1.教師:你能把下面的空格寫完嗎?

  2.出示學(xué)生寫法

  001 002 003 004 005

  006 007 008 009 010

  001 002 003 004 005

  001 002 003 004 005

  教師:哪種寫法對(duì)呢?為什么?

 。ㄟ@兩種方法都對(duì),第一種是接著寫的,第二種是照樣子寫的.)

  教師:你們寫得真棒!在寫好字的同時(shí),還注意了寫字的姿勢.下面我們一起來休息一下.

  課間休息:播放歌曲《小貓釣魚》

  四、課堂練習(xí)

 。ㄒ唬┏鍪緢D片:請(qǐng)你從0開始,按順序把這些數(shù)連起來

  教師:你們畫出的是什么呢?(小熊舉重)

  誰還想把你的作品 給大家看看?

 。ǘ┏鍪緢D片:怎樣數(shù)得快?

  教師:請(qǐng)你先想想,怎樣數(shù)快,再把你的想法和小組同學(xué)說說,看誰的方法最快.

  活動(dòng)目的

  1.使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí).

  2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

  活動(dòng)過程

  1.教師出示活動(dòng)題目:在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中,哪一個(gè)數(shù)與眾不同?

  2.學(xué)生分小組討論.

  3.學(xué)生集體交流.

  分析與參考答案

  一個(gè)數(shù)是不是與眾不同,要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn),選擇不同的標(biāo)準(zhǔn),就會(huì)有不同的與眾不同,下面只是幾種不同的說法:

  0與眾不同,理由是只有0小于1,而其他3個(gè)數(shù)都大于1;也可以說1的起筆和收筆是重合的,所以0與眾不同;

  1與眾不同,因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間;

  2與眾不同,因?yàn)橛袃蓚(gè)數(shù)比2小,有兩個(gè)數(shù)比2大,2處于中間位置;

  3與眾不同,因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中,3處于正中間的位置;

  5與眾不同不同,因?yàn)?、1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成,而5是用兩筆寫成;也可以說只有它大于3,而其他三個(gè)數(shù)都小于3;還可以說前面四個(gè)數(shù)中,相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1,只有5與3是相差2;因此5的確與眾不同;

  從上面的解答來看,一道題的答案不一定是唯一的,可以是多種多樣的.

  活動(dòng)說明

  這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種,只要學(xué)生說出自己的理由,都應(yīng)該算正確.

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