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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-06 13:04:56 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇(合集)

  作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇(合集)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理,使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié),歸納整理的方法。

  2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第78頁(yè)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報(bào)表

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、分類整理

  1.出示一組口算卡片(貼在黑板上)。

  25+839+4036+759+2

  50+1621+642+347+30

  鍛煉孩子們觀察、分析的能力。

  師:小朋友們看一看這些題目都是什么運(yùn)算?(生:加法運(yùn)算題)(板書(shū):加法)

  師:請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目,把它們分分類好嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

  可能出現(xiàn)以下兩種情況:

  第一種:a.25+821+636+759+242+3

  b.50+1639+4037+40

  第二種:a.21+642+3

  b.25+836+759+2

  c.50+1639+4047+30

  讓孩子們?cè)谧约嚎偨Y(jié)的過(guò)程中學(xué)習(xí)歸納、整理。

  師:告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎?

  (如果出現(xiàn)第一種情況,在下面計(jì)算過(guò)程中再繼續(xù)分)

  ┌進(jìn)位加

  (板書(shū):兩位數(shù)加一位數(shù)┤,兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))

  └不進(jìn)位加

  2.計(jì)算各題,總結(jié)計(jì)算方法。

  師:這些題都是我們學(xué)過(guò)的知識(shí),你能很快計(jì)算出來(lái)嗎?

  a.比一比看誰(shuí)算得快。

  請(qǐng)算得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的?

  總結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)相加。

  b.突出進(jìn)位加法。

  師:(指25+8)誰(shuí)來(lái)告訴大家這一題是怎樣算的?

  生1:5+8=1320+13=33

  生2:25+5=3030+3=33

  兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍然是練習(xí)重點(diǎn)。因此,進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計(jì)算,體現(xiàn)教學(xué)開(kāi)放性。

  c.練習(xí):

  師:這一類的題目有很多,同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),誰(shuí)愿意再給大家出幾道這類題?

  找學(xué)生出題大家回答。

  把出題權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  二、分小組活動(dòng)

  1.談話明確任務(wù)、要求。

  師:剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí),這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法,減法這一部分和加法有些相似,怎樣總結(jié)呢?我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成,有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?

  每個(gè)小組都有這樣一張表。請(qǐng)你們把表填寫完整,各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。

  在引導(dǎo)孩子們總結(jié)加法后,放手讓孩子們自己總結(jié)減法,給了他們一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了他們概括、歸納的'能力。

  2.小組活動(dòng)。

  教師巡視。在巡視中,教師可以適當(dāng)提示:瞧,這一小組四個(gè)小朋友配合得真默契,一個(gè)填表,一個(gè)寫算式,一個(gè)算答案,還有一個(gè)當(dāng)小老師檢查對(duì)錯(cuò)呢!

  巡視中,教師提示的話比當(dāng)做要求提出來(lái)要有效的多。因?yàn)楹⒆觽兿矚g表?yè)P(yáng)的形式。這樣很多小組就會(huì)去模仿。一組做匯報(bào),其他組評(píng)價(jià),既可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用,又可以增加孩子們的練習(xí)量,比單純做題效果要好。

  3.交流匯報(bào)。

  師:誰(shuí)愿意把你們的結(jié)果公布給大家,讓大家評(píng)一評(píng)。(把匯報(bào)表放在實(shí)物投影儀上,請(qǐng)小代表做講解。重點(diǎn)提問(wèn)退位減法的計(jì)算方法)

  三、小結(jié)

  本節(jié)課,我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法(板書(shū)課題)。小朋友們自己出題,自己做題都很棒。

  課本上有這樣一組題(P78第1題),請(qǐng)直接寫在書(shū)上。比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。

  四、作業(yè)

  第79頁(yè)的第1題、第2題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  通過(guò)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí):一是對(duì)全單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉,使學(xué)生在頭腦里形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學(xué)知識(shí),提高學(xué)生計(jì)算、歸納總結(jié)等能力。

  因此,在本節(jié)課中,根據(jù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡小,但已經(jīng)有初步的歸納整理能力的特點(diǎn),編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)整理方式。

  1.在加法中,突出教師的引導(dǎo),從分類,到歸納總結(jié),教師都是通過(guò)幾道計(jì)算題來(lái)進(jìn)行的,在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)中,擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式,而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

  2.在減法中,完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納減法。由于有整理加法的基礎(chǔ),學(xué)生就有一種跳起來(lái),能摘到桃子的體驗(yàn)。

  同時(shí),通過(guò)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),激發(fā)了學(xué)生合作的欲望,讓學(xué)生在不斷合作完成任務(wù)中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識(shí)。

  專家評(píng)析

  本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法(一)的整理與復(fù)習(xí),教師的教學(xué)突出了知識(shí)的整理。金老師有意設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過(guò)程。讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)提高計(jì)算能力、提高歸納總結(jié)能力。

  1.引導(dǎo)學(xué)生整理加法,注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

  先讓學(xué)生觀察一組加法算式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生通過(guò)觀察思考,整理出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。

  接著,關(guān)于計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。通過(guò)具體的計(jì)算,讓學(xué)生交流計(jì)算方法。在計(jì)算和交流中,既關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握,又關(guān)注了算法多樣化。

  在整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,練習(xí)加法計(jì)算。金老師把出題權(quán)交給了學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

  2.小組合作整理減法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  在整理復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上,金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識(shí)的整理。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù),同時(shí)以有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?設(shè)問(wèn),激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識(shí)的基礎(chǔ),再嘗試整理減法知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識(shí)的同時(shí),鍛煉了歸納整理知識(shí)的能力。

  總之,整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計(jì)安排,注重知識(shí)的整理,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會(huì),關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

  2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

  3、通過(guò)分一分活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的`抽象概括能力。

  教具準(zhǔn)備:

  筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,激趣引新

  1、哪些分法是平均分?在括號(hào)里畫(huà)“√”。

  2、把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)?對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“√”。

  二、擴(kuò)充“平均分”方法,鞏固概念

  1、解讀題意

  8個(gè)果凍,每2個(gè)一份,能分成幾份?分一分。 “每2個(gè)一份”是什么意思?你想怎樣分?

  2、感知不同分法

  請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法展示不同的分法。 根據(jù)乘法意義來(lái)分:2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),8里面有4個(gè)2。 2×4=8,4個(gè)2合起來(lái)是8。

  8個(gè)果凍,每2個(gè)一份,能分成( 4 )份。

  3、提煉不同分法的共同意義

  8個(gè)果凍,每2個(gè)一份,能分成幾份?也就是看8里面有幾個(gè)2.

  三、鞏固練習(xí)

  1、基本練習(xí)

  12塊餅干,每3塊一份,可以分成( )份。 12輛小汽車,每2輛一組,可以分成( )組。 12里面有6個(gè)2。

  2、提升練習(xí)

  16罐蜂蜜,每4罐分給一只小熊,可以分給( )只小熊。 有15個(gè)木塊。

  (1)每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體,可以 擺( )個(gè)長(zhǎng)方體。

 。2)用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體,每個(gè)長(zhǎng)方體用( )個(gè)木塊。

  四、課堂作業(yè)

  作業(yè):第10頁(yè)“做一做”,第1題、第2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)平行線。

  2、會(huì)用三角尺和直尺畫(huà)平行線。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)] 用三角尺和直尺畫(huà)平行線。

  [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、平移

  平移鉛筆:讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移,并說(shuō)一說(shuō)移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說(shuō)明鉛筆平移前后的線條是互相平行的'。

  二、平行

  1、移一移:

  第1題:這幅圖中有許多組平行線,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí),先讓學(xué)生用小棒移一移,然后說(shuō)一說(shuō)哪些線段是互相平行的。

  第2題:本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的,特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?上劝才乓恍┖(jiǎn)單圖形如:菱形、直角三角形等,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。

  2、折一折

  通過(guò)折一折的活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征。活動(dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論;然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。

  3、說(shuō)一說(shuō)

  在生活中,每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書(shū)中給出的圖片,想一想日常生活中還看到了哪些平行線,與同學(xué)交流。

  三、畫(huà)平行線

  教學(xué)用直尺和三角尺畫(huà)平行線的方法。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  從長(zhǎng)方體和正方體中找平行線。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)課題】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的應(yīng)用題

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁(yè)例6及做一做。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

  [2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的應(yīng)用題,初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。]

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫(huà)圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系,從而解決比多少的問(wèn)題。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)

  1.口算下面各題。

  16-7 13-9 17-8

  12-5 6+13 12+4

  [2.比多少。

  小貓吃了18個(gè),小猴吃了9個(gè),誰(shuí)吃得多?多幾個(gè)?

  教師提示:用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。]

  二、合作探究,交流展示:

  教學(xué)例6。

  1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)?

  [2.要解決的問(wèn)題是什么?可以怎么解決?]

  3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具,比多少。

  出示:小雪套中8個(gè),小華套中12個(gè)。

  教師:請(qǐng)大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個(gè)數(shù),第二行擺小華的個(gè)數(shù)。

  [學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,這樣便于觀察。]

  提問(wèn):哪一行擺得多?

  你能把小華的分成兩部分嗎?(和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分)

  并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

  [教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確,再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后,教師根據(jù)學(xué)生擺的情況,啟發(fā)學(xué)生思考,小華比小雪多得的個(gè)數(shù),就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。]

  4.教師:剛才我們用擺小棒的方法,知道小華比小雪多擺了4根小棒,就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想,這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么,要我們求的問(wèn)題又是什么?

  [教師:要求小華比小雪多套幾個(gè),應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)

  教師:用什么方法計(jì)算?]

  5.請(qǐng)學(xué)生列式:12-7=4(朵)

  口答:小華比小雪多套中4個(gè)。

  6、想一想:小雪比小華少套幾個(gè)?怎樣解答?

  [小華和小雪套的圈相差幾個(gè)?怎樣解答?]

  7、小結(jié):無(wú)論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾,還是求兩個(gè)數(shù)相差幾,都要用減法計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成P21頁(yè)的“做一做”。

  [小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊,兔比羊多幾只?羊比兔少幾只?]

  2.方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?

  四、小結(jié)

  [今天我們學(xué)的應(yīng)用題里,告訴我們兩個(gè)數(shù),要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多,再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的,從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分,剩下的`就是比另一個(gè)數(shù)多的,用減法計(jì)算。]

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

  12-7=5(個(gè))

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題的題意,確定了正確的計(jì)算方法,從而建立減法的模型,明確了要用減法計(jì)算的原因。

  第11課時(shí) 解決問(wèn)題練習(xí)課

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第22-23頁(yè)練習(xí)五1-9題。

  【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問(wèn)題,排出多余條件,提高解決問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、完成教科書(shū)P22第2題。

  [本題中的多余條件“我們已經(jīng)走了15分鐘了”寫在旁邊,便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息,解決問(wèn)題。]

  二、解決實(shí)際問(wèn)題

  完成教科書(shū)P22第4題,本題中多余條件和有用條件寫在一起,位置隱蔽,需要。

  [讓學(xué)生觀察畫(huà)面,口頭編題,列式計(jì)算,全班訂正。]

  三、完成教科書(shū)P22第1題

  讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面意思,進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字,小紅已經(jīng)寫了7個(gè),還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字,她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)

  [引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題,再列式解答,全班核對(duì)。]

  [引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息,體會(huì)條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系,正確解決問(wèn)題。]

  讓學(xué)生將兩道題的條件和問(wèn)題完整地說(shuō)清楚,再列式解答。

  [然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),強(qiáng)化問(wèn)題結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解減法的意義。]

  四、完成教科書(shū)P21第3題

  [全班同時(shí)開(kāi)始,在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量,對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。]

  五、完成教科書(shū)P23第6題

  [先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正,教師任意指一兩題,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]

  六、完成教科書(shū)P23第8題

  七、課堂練習(xí)

  完成教科書(shū)P23第5、7、9題。

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系,并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題,突出了想加算減法的思維過(guò)程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。

  學(xué)情分析:

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8 的退位減法后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法,但學(xué)生掌握20 以內(nèi)的退位減法比10 以內(nèi)的減法要困難一些,存在一定的個(gè)體差異。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確計(jì)算十幾減

  7、6、5 等數(shù)的退位減法。

  2、在探索退位減法的過(guò)程中,進(jìn)一步感知解題的多種方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)計(jì)算退位減法的方法?體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:課件。

  學(xué)具:小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?

  我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們正在做什么?(課件出示)(板書(shū)課題——跳傘表演)?

  2、邊觀察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生1:一共有幾只小動(dòng)物呢?

  生2:螞蟻比蝸牛多幾只?

  二、探究新知。

  1、理解題意。

  剛才同學(xué)們說(shuō)得非常棒?參加表演的`螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰(shuí)多?多幾只?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)誰(shuí)多、多幾及退位減法。(板書(shū)——誰(shuí)多、多幾及退位減法)?

  請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕,(課件出示)螞蟻有11 只可以用11 個(gè)圓圈來(lái)表示?蝸牛有7 只可以用7 個(gè)圓圈來(lái)表示。通過(guò)這個(gè)圖我們一下就能看出誰(shuí)比誰(shuí)多呢?生:螞蟻比蝸牛多。是的,螞蟻比蝸牛多,那多多少呢?你能列個(gè)算式嗎?

  根據(jù)同學(xué)們的回答?師板書(shū)?11-7

  提問(wèn):11 表示什么?7 表示什么?11-7 又表示什么?

 。ǎ11”表示11 只螞蟻;“7”表示7 只蝸牛;“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。

  2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

 。1)自主探索,小組交流。

  “11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流交流,有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。

 。2) 全班交流。

  誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做得?

  方法1:我們?cè)賮?lái)看剛才這個(gè)圖。(課件出示)上下圓圈一一對(duì)應(yīng),這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。

  方法2:擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來(lái)表示,從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7 根,還剩4 根。

  方法3:可以根據(jù)加法來(lái)算減法,想一想7+11 因?yàn)?+4=11 所以11-7=4。

  方法4:把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……

  (根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書(shū))

 。3)小結(jié)。

  剛才同學(xué)們說(shuō)了很多計(jì)算的方法,你最喜歡哪種方法呢?

  老師認(rèn)為在實(shí)際計(jì)算中用把11 拆成10 和1,先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。

  3、小練。

  猴子摘桃。(課件出示)

  11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學(xué)們請(qǐng)觀察這幾道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  【相同點(diǎn):都是減法,并且是11-幾的退位減法。不同點(diǎn):它們的減數(shù)在依次變大,而差在依次變小!

  三、鞏固練習(xí)。

  小朋友們學(xué)得真快、我們?cè)賮?lái)算幾道題。

  1、看圖列式。

  請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)、看81 頁(yè)第2 題。誰(shuí)來(lái)讀題?你會(huì)做嗎?

  全班交流:

 。1)小雞和小鴨的只數(shù),誰(shuí)多?多幾只?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(學(xué)生回答,教師課件演示。)

 。2)小松鼠和小兔子的只數(shù),誰(shuí)多?多幾只?(同上)

  2、12-幾的退位減法。

  12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=

  自由練習(xí),指名回答。同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

  3、口算。(摘蘋果)?

  16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=

  你能摘到蘋果嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?

  4、看圖列式。

 。1)(出示課件)你能給這道題提個(gè)問(wèn)題嗎?(麻雀比小燕子多幾只?)你會(huì)做嗎?在本上寫出答案。

  (2)鴨梨比草莓多幾個(gè)?(同上)

  四、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了,想一想你學(xué)會(huì)了什么??

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來(lái)計(jì)算十幾減7、6、5 等數(shù)的退位減法,我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計(jì)算中把十幾分成10 和幾,先用10 減這個(gè)數(shù),再加上剩下的數(shù),這種方法計(jì)算起來(lái)非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí),使我們的計(jì)算能更加快速和準(zhǔn)確。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  跳傘表演

 。ㄕl(shuí)多、多幾及退位減法)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)梯形面積公式的推導(dǎo)方法,理解公式的形成,并能運(yùn)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展實(shí)踐能力。

  2、通過(guò)對(duì)面積公式的探索,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力,發(fā)展空間觀念。

  3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,滲透“轉(zhuǎn)化”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用梯形面積計(jì)算公式。

  教學(xué)難點(diǎn):理解公式的推導(dǎo)過(guò)程

  教具準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)軟、硬件一套;兩個(gè)完全一樣的直角梯形拼成的長(zhǎng)方形;兩個(gè)完全一樣的梯形拼成的平行四邊形;標(biāo)有上、下底和高及數(shù)據(jù)的一般梯形、等腰梯形、直角梯形各一個(gè)。

  學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的一般梯形、直角梯形、等腰梯形和剪刀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、遷移誘導(dǎo),激發(fā)參與興趣

  1、啟發(fā)學(xué)生回憶三角形的面積推導(dǎo)公式。

  2、板書(shū)課題,引入新課。

  二、實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)參與探究

  1、轉(zhuǎn)化

  學(xué)生分成四人小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  獨(dú)立拿出準(zhǔn)備好的各種梯形,拼成學(xué)過(guò)的圖形。

  學(xué)生拼擺,教師對(duì)不同層次的學(xué)生,及時(shí)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)。

  2、觀察

  學(xué)生分組,結(jié)合拼成的平行四邊形觀察、討論。教師巡視,注意點(diǎn)撥。

  板書(shū)如下:梯形面積 拼成的平行四邊形面積的一半

  平行四邊形的'底 梯形是上底+下底

  平行四邊形的高 梯形的高

  3、推導(dǎo)

  學(xué)生分組討論,教師巡視,注意點(diǎn)撥。

  學(xué)生反饋,教師注意用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)控。

  板書(shū)如下:

  平行四邊形面積= 底 × 高

  梯 形 的 面 積=(上底+下底)×高÷2

  S=(a+b)×h÷2

  提問(wèn):計(jì)算梯形的面積為什么除以2?

  三、反饋調(diào)節(jié),鞏固參與成果

  1、引導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用,鞏固梯形面積公式

  2、分層訓(xùn)練,培養(yǎng)能力

  3、發(fā)展提高,深化知識(shí)

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