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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-08-31 07:12:12 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案(集合)

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案(集合)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識立方體的特征及其各部分名稱。

  2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點:

  掌握立方體的特征。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入。

  我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,但生活中有一些特殊的長方體(實物出示),我們把這類長方體叫做正方體,也叫立方體。今天我們就來認(rèn)識立方體.(板書)

  2、認(rèn)識立方體的特征:

 。ㄆ聊谎菔荆┌验L方體的`高和寬延伸,得到一個長寬高都相等的長方體。長寬高都相等的長方體我們叫它正方體。(也叫做立方體)(板書)

  請學(xué)生觀察自己的正方體,然后也從面、棱、頂點三方面來研究正方體的特征。

  提問:

  (1)正方形有幾個面?每個面都是什么圖形?每個面面積大小怎樣?

  (2)正方形有幾條棱?每條棱長度怎樣?

  (3)正方形有幾個頂點?

 。ò鍟赫襟w每個面都是面積相等的正方形,每條棱長度相等)

  問:正方體和長方體有什么關(guān)系?

  師:我們用這樣的圖來表示正方體與長方體的關(guān)系。

  (屏幕顯示)

  3、:你學(xué)會了什么?有什么收獲?

  4、板書設(shè)計:

  正方體(立方體)

  面:6個面每個都是面積相等的正方形

  棱:12條棱每條棱長度相等

  頂點:8個頂點

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過程,來認(rèn)識長方形和正方形的特征。

  2、能辨析生活中的長方形和正方形。

  3、學(xué)會畫長方形和正方形。

  教學(xué)重點:使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特征,會畫長方形和正方形。

  教學(xué)難點:掌握畫長方形和正方形的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:課件、長方形、正方形紙和三角板。

  學(xué)具:長方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、導(dǎo)入:小朋友,當(dāng)你吃過晚飯,喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎?你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景?是啊,我們的鎮(zhèn)海越來越美了,就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。(媒體播放)

  2、設(shè)疑:當(dāng)你陶醉在美景中時,有沒有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題呢?(抽象出長方形和正方形)

  3、了解:能談?wù)勀銓﹂L方形和正方形的認(rèn)識嗎?(根據(jù)學(xué)生的.原有認(rèn)識,完成觀察表中的有關(guān)問題,如幾條邊幾個角)

  4、揭題:原來你們早就和它們交上朋友了,看來今天老師想和你們一起繼續(xù)認(rèn)識長方形和正方形應(yīng)該是不成問題了。(板書課題)

  二、自主探究,解決問題

 。ㄒ唬┏醪礁兄

  1、根據(jù)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),判斷課件中的圖形哪些是長方形,哪些是正方形。

  2、質(zhì)疑:看來有4條邊和4個角的圖形也不一定是長方形和正方形,那么它們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)ヒ灰话l(fā)現(xiàn),你們愿意嗎?

  (二)深入探究:

  1、認(rèn)識長方形:

  1)猜想長方形和正方形的邊和角會有什么秘密?

  2)動手操作驗證自己的猜想。

  3)匯報交流,媒體選擇性對學(xué)生的方法加以演示。

  4):小朋友真會動腦筋,通過自己動手折一折、量一量、比一比知道了長方形的對邊相等,四個角都是直角。(媒體出示,齊讀)

  5)認(rèn)識“長”、“寬”

  6)找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。

  7)激勵引入到正方形的研究中。

  2、認(rèn)識正方形

  探究方法同上,但有所簡略于匯報演示。

  3、嘗試驗證會什么一開始有些四邊形不是長方形和正方形。

  4、認(rèn)識長方形和正方形的關(guān)系:

  1)四人小組根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。

  2)匯報交流。

  5、學(xué)畫長方形和正方形

  1)用小棒擺一個長方形和正方形,說說擺的時候要注意什么。

  2)想把你擺的長方形畫下來嗎?(先發(fā)表各自的意見,然后教師范畫,再學(xué)生自己試畫)

  3)畫正方形和長方形的方法一樣嗎?要注意什么?

  4)生獨立畫正方形,指名板演并讓他人。

  三、交流,提升

  這節(jié)課你有什么收獲?你覺得自己在學(xué)習(xí)的過程中有很么不滿意的?(先在小組里說一說)

  四、練習(xí)鞏固,拓展深化

  1、猜想邊長、長、寬的長度

  2、數(shù)一數(shù)有幾個長方形、正方形

  3、設(shè)計一個自己喜歡的長方形或正方形,指定長度,畫上美麗的圖案,并說說想把自己的設(shè)計用在生活中的什么地方。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過直觀的操作活動,理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

  2.能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

  3.通過滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和探究解決計算問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  異分母分?jǐn)?shù)加減法的'計算,結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要進(jìn)行約分。

  教學(xué)難點:

  把分母不同的分?jǐn)?shù)通過通分化成分母相同的分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  計算1/4+1/5 2/15+1/5

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)相加減,那么異分母分?jǐn)?shù)相加減,同學(xué)們要注意什么呢?

  今天,我們進(jìn)一步探討異分母分?jǐn)?shù)的相加減。

  二、試一試

  1.比較兩種計算方法,笑笑的方法是找公倍數(shù),最后進(jìn)行約分,淘氣的方法是找最小公倍數(shù)。比較后發(fā)現(xiàn),找最小公倍數(shù),計算起來比較簡單,計算的正確率會高一點。其次,計算結(jié)果能約分的要約分成最簡分?jǐn)?shù)。

  2.算一算,并與同伴交流你的做法。

  生獨立完成,反饋。第一題結(jié)果要進(jìn)行約分。

  3.森林醫(yī)生。

  先觀察,說一說三道題目錯在哪里?再進(jìn)行獨立計算,改正。

  4.應(yīng)用題。

  讀題找到數(shù)學(xué)信息,并提出問題。

  5.解方程。

  根據(jù)數(shù)量關(guān)系:加數(shù)+加數(shù)=和,被減數(shù)減數(shù)=差 這兩個數(shù)量關(guān)系,找到X在題目中所表示的量,再進(jìn)行解方程計算。

  6.拓展題,第8題。

  重點交流學(xué)生估計的方法,再計算驗證。

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么知識?你知道埃及人怎樣表示分?jǐn)?shù)的嗎?自己讀一讀你知道嗎?

  四、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教案設(shè)計

  萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點,對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點,加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數(shù)法的認(rèn)識和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  1.?dāng)?shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。

  本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地數(shù);再以計數(shù)器為素材,一千一千地數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。

  2.由直觀到抽象,深化對概念的理解。

  本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù),在活動中深化學(xué)生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 計數(shù)器 數(shù)位順序表

  學(xué)生準(zhǔn)備 計數(shù)器

  教學(xué)過程

  ⊙情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.出示課件,體會“大數(shù)”。

  (1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。

  (2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖,并讀數(shù):南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。

  2.揭示課題。

  師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)

  設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系,同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

  ⊙探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  (一)教學(xué)例5。

  1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

  (1)學(xué)生以小組為單位,說一說:學(xué)過哪些計數(shù)單位?相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?

  (2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。

  (2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。

  (先十個十個地數(shù)出一百,再一百一百地數(shù)出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數(shù),10個一千是一萬)

  (3)師生歸納:一千一千地數(shù),10個一千是一萬。“萬”也是計數(shù)單位。(板書)

  3.在計數(shù)器上從一千撥到一萬。

  (1)請學(xué)生指出計數(shù)器上的數(shù)位。

  (2)學(xué)生以小組為單位撥一撥,并思考:當(dāng)撥到九千時,再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢?

  (3)教師在計數(shù)器上撥珠,同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。

  (4)小結(jié):計數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數(shù)單位。

  4.整理數(shù)位順序表。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。

  (個位、十位、百位、千位、萬位)

  (2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。

  (從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)

  (3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。

  (4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。

  (注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)

  (5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數(shù)。

  (6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察和實踐活動,使學(xué)生初步理解0的含義;規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫0。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和口頭表達(dá)能力,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:認(rèn)識數(shù)字0及與其他數(shù)的大小比較。

  教學(xué)難點:理解0的含義

  教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  活動一:認(rèn)識0。

  師:大家有沒有玩過摘蘋果的游戲?現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎?

  出示課件,組織學(xué)生進(jìn)行摘蘋果活動。

  師問:樹上有幾個蘋果?

  誰能摘下數(shù)字最大的蘋果?

  數(shù)字最小的蘋果?

  比5大的蘋果?

  比5小的蘋果?

  問:5為什么不摘?

  現(xiàn)在還有幾個蘋果?

  用數(shù)字幾來表示?(將蘋果獎給回答正確的同學(xué))

  樹上還有蘋果嗎?怎樣來表示?

 。1)小組討論表示方法、符號。

  (2)展示符號和圖案。

 。3)師講授0(阿拉伯?dāng)?shù)字,世界通用)。

  [設(shè)計意圖:利用學(xué)生喜歡的摘蘋果活動,調(diào)動學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的注意力迅速集中起來,進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀0和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣,也是一個數(shù),它表示沒有的意思(板書:沒有)。像剛才這樣一個蘋果也沒有,都用0表示。

  活動二:教學(xué)寫0

  向?qū)W生說明筆順,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑。

 。1)師:我們已經(jīng)認(rèn)識了0,你覺得0像什么?

  (2)教師示范寫0,邊寫邊說明筆順:從上到下,從左往右,起筆收筆要相連,成橢圓形。

 。3)學(xué)生書空。

 。4)學(xué)生在課本的小方格寫0。比一比誰寫得好,寫完的同學(xué)在你認(rèn)為寫得好的0下面打,同桌互相欣賞評價。

  [設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。讓學(xué)生自己評價自己的作品,并和同桌互相交流,欣賞對方。這樣不僅認(rèn)識到自己好的.一面,同時也利于找出不足并進(jìn)行彌補。]

  活動三:認(rèn)識生活中的0

 。1)讓學(xué)生說說生活中什么地方見過0?

  [設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際,尋找生活中的0,從而加深對0的認(rèn)識和理解。]

 。2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識尺子上的0和0的作用,知道尺子上的0表示起點。

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  匯報發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  師:(教師指著0度線)這條0度線表示什么意思?(板書:起點)

  [設(shè)計意圖:越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循低年級學(xué)生的特點,將知識教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動中,以動促思,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,主動獲取知識,使學(xué)生加深對這一知識的理解,體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊。]

  課件出示練習(xí):青蛙跳遠(yuǎn)。

  認(rèn)識溫度計上的0和0的作用。

  練習(xí)時,可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力,交流自己猜測的情況。然后再填寫,完成練習(xí)。

  [設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、提問題,既加深0表示起點的意思,又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,加強對數(shù)序的理解。]

  活動四:練習(xí):

  1、聽數(shù)拿小棒:5、3、0

  2、聽數(shù)伸手指:4、3、1、2、0

  [設(shè)計意圖:促使學(xué)生有意識在將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)]

  活動五:小結(jié):你學(xué)了哪些知識?

  師:今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0,知道它可以表示沒有和起點的意思。課后請同學(xué)們做個生活的有心人,留心觀察,看看生活中哪些地方能見到它、用到它,好嗎?

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲,既是對本節(jié)課所學(xué)知識的整理,又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評價的能力。同時提醒學(xué)生做一個生活的有心人,養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。]

  板書設(shè)計:

  快樂課堂

  0的認(rèn)識

  課后反思:

  本節(jié)課我設(shè)計了摘蘋果的游戲,同學(xué)們的興趣很高,都爭先恐后的要參加到游戲當(dāng)中去,理解了一個也沒有用0表示,很好的解決了本節(jié)課的重、難點,使學(xué)生進(jìn)一步感受到0的意義,同時找一找生活中的0,學(xué)生感受到生活中的數(shù)字,學(xué)起來比較輕松。但對尺子上的0,溫度計上的0的含義不理解,以后這方面要加強練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第1—2頁的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減9的計算方法,能比較熟練地計算十幾減9。

  2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

  3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用。

  教學(xué)重點:

  能比較熟練地計算十幾減9。

  教學(xué)難點:

  理解十幾減9的退位計算方法。

  教學(xué)資源:

  學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了,它對小猴子說:“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?

  學(xué)生互相說圖意。

  全班交流,提出:還剩多少個?

  應(yīng)怎樣計算呢?

  根據(jù)回答板書:13—9=□

  二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

  1、實物操作。

  講述:假如用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)

  2、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論:13個怎樣減去9個?

  3、小組匯報:你是怎樣算的`?

  4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

  方法一:10—9=1 1+3=4

  方法二:13—3=10 10—6=4

  方法三:9+( )=13 9+(4)=13

  ……

  5、師:同學(xué)們能用這么多方法來計算13—9,真不簡單,告訴老師,你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化)

  6、試一試。

  出示:14—9= 12—9= 17—9= 讓學(xué)生用方法二來計算。

  提示:可以先用小棒擺擺再計算。

  指名學(xué)生口答,并要求說出算法。

  三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。

  1、做“想想做做”第1題。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意。

 。2)先獨立完成,再同伴交流。

 。3)全班交流算法。

  2、做“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生獨立計算,然后說說算式的含義以及計算的方法。

  3、做“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生獨立計算,然后說說計算的方法。

  4、做“想想做做”第4題。www。

  你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨立完成在書上。

  5、做“想想做做”第5題。

  游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

  四、總結(jié)評價,點撥學(xué)法。

  師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?

  這些知識你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9)

  板書設(shè)計:

  十幾減9

  方法一:一個一個地減。

  13—9=4 方法二:先減去3,再減去6。

  方法三: 9加(4)等于13。

  2。22累計教時1課時

  練習(xí)一(1)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第3頁的1—5題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。

  2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

  3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生掌握算法并能正確計算。

  教學(xué)難點:

  熟練十幾減9法的計算方法。

  教學(xué)資源:

  學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識,今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。

  二、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識

  1、做練習(xí)一第1題。

 。1)分別出示插圖,讓學(xué)生看圖說話,從中提出數(shù)學(xué)問題。

 。2)學(xué)生獨立計算,完成后同伴交流算法。

  2、做練習(xí)一第2題。

  讓學(xué)生獨立完成在書上,集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點,并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

  3、做練習(xí)一第3題。

  游戲“跳樹樁”:同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計算的思路。

  4、做練習(xí)一的第4題。

  學(xué)生獨立完成在書上,再以開火車的形式交流答案。

  5、做練習(xí)一的第5題。

  學(xué)生獨立完成在書上,交流時說說先算什么,再算什么?

  三、總結(jié)評價,點撥學(xué)法。

  想一想,這節(jié)課你有哪些收獲?十幾減9你會算了嗎?

  板書設(shè)計:

  練習(xí)一(1)

  13—9+8=12 18—9—9=0

  17—9+7=15 8+7—9=6

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教材內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊《解簡易方程》及練習(xí)二十六1~5題。

  教材簡析:

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系,掌握了求未知數(shù)x的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程等概念,掌握方程與等式之間的關(guān)系,掌握解方程的一般步驟,為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題解決實際問題打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念,掌握方程與等式之間的關(guān)系。

  (2)掌握解方程的一般步驟,會解簡單的方程,培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣,提高計算能力。

  (3)結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生事實求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,求真務(wù)實的科學(xué)精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

  教學(xué)重點:

  理解方程的意義,掌握方程與等式之間的關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  天平一只,算式卡片若干張,茶葉筒一只。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,自主體驗

  本課以游戲?qū),通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,以激趣為基點,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。讓學(xué)生在操作、觀察、交流等活動中感知平衡,自主體驗,積累數(shù)學(xué)材料,為更好地引入新課,理解概念作鋪墊。并且無論是生活中有趣的平衡現(xiàn)象,還是天平稱東西的實際狀態(tài),都無不放射出科學(xué)的光芒,它們帶給學(xué)生的不僅僅是興趣的激發(fā),知識的體驗,更有潛在的科學(xué)態(tài)度和求真求實的精神。

  二、突出重點,自主探索

  理解方程的意義,掌握方程與等式之間的關(guān)系是本課教學(xué)的重點,讓學(xué)生通過列式觀察,自主探索,分析比較,逐次分類,討論舉例等一系列活動去理解方程的意義,掌握方程與等式之間的關(guān)系。使學(xué)生把知識探究和能力培養(yǎng)溶為一體,鍛煉了學(xué)生科學(xué)的思維方法,使學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得投入。同時層層深入的設(shè)疑和引導(dǎo)也滲透了教師對學(xué)生科學(xué)思維的鼓勵和培養(yǎng),使學(xué)生在探索與實踐中不斷親歷求知的過程,如剝繭抽絲般汲取知識的養(yǎng)分。

  三、自學(xué)思考,獲取新知

  在教學(xué)解方程和方程的解的概念時,通過出示兩道自學(xué)思考題

  (1)什么叫方程的解?請舉例說明。

  (2)什么叫解方程?請舉例說明!备淖兞艘允痉、講解為主的教學(xué)方式,讓學(xué)生帶著問題通過自學(xué)課本,將枯燥乏味的理論概念轉(zhuǎn)化為具體的'例子加以闡明,既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力,也解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維依賴于直觀這一矛盾。

  正是基于以上考慮,在教學(xué)解方程的一般步驟和檢驗方法時,也采用了讓學(xué)生通過自學(xué)來掌握檢驗的方法及規(guī)范書寫格式。

  四、使用交流,注重評價

  要探索知識的未知領(lǐng)域,合作學(xué)習(xí)不失為一條有效途徑。新的教學(xué)理念使合作學(xué)習(xí)的意義更加廣泛,有生生合作、師生合作等等。生生合作有助于相互驗證、集思廣益。師生合作體現(xiàn)在“師導(dǎo)”,尤其在學(xué)生思維受阻,關(guān)鍵知識點的領(lǐng)會上,在本課中,有多處讓同桌互說互評互查的過程,合作的力量必將促使學(xué)生認(rèn)知水平的提高,自評與互評相結(jié)合的評價方式也將更好的有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

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