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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-09-05 07:07:10 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(4篇)

  作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(4篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  設(shè)計說明

  “測量不規(guī)則物體的體積”這部分內(nèi)容的安排,既有助于學(xué)生進一步理解體積的意義,又能幫助學(xué)生提高解決問題的能力。根據(jù)本課時內(nèi)容的特點,我緊緊圍繞體積的意義設(shè)計了一系列的數(shù)學(xué)活動。

  在新知的探究過程中,先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計測量方案,再進行實際測量。鼓勵學(xué)生動手操作、自主探究,不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中,多次體驗成功的喜悅,從而獲得更加強烈的學(xué)習(xí)欲望。同時,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不規(guī)則物體的體積必須轉(zhuǎn)化成可測量的水的體積,即把未知的問題轉(zhuǎn)化為已知的問題,使學(xué)生進一步體會轉(zhuǎn)化的思想方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

  課前準備

  教師準備

  PPT課件

  學(xué)生準備

  有刻度的量杯、兩個長方體容器、水、石塊、直尺

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)舊知,提出問題

  1、復(fù)習(xí)規(guī)則物體體積的計算方法。

 。▽W(xué)生交流答案,并說出計算過程)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

 。1)提問:(課件出示石塊的圖片)它和上面兩個物體有什么不同呢?(形狀不規(guī)則)你能用公式計算出石塊的體積嗎?為什么?(不能直接用公式計算,因為石塊是形狀不規(guī)則的物體)

 。2)引入新課:今天這節(jié)課,我們就一起來研究像石塊這樣不規(guī)則物體體積的測量方法。(板書課題:有趣的測量)

  設(shè)計意圖:先復(fù)習(xí)舊知,喚起學(xué)生心里有關(guān)體積的知識,再出示測量不規(guī)則物體體積的問題,引發(fā)學(xué)生思考,為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)積極的心理狀態(tài)。

  自主探究,實驗感悟

  1、啟發(fā)引導(dǎo)。

 。1)什么是石塊的體積?(石塊所占空間的'大。

  (2)出示長方體容器、水、量杯等測量工具。

  師:能不能利用這些工具想辦法測量出石塊的體積呢?

  2、設(shè)計測量方案。

 。▽W(xué)生先獨立思考,再小組討論,設(shè)計測量方案,然后交流)

  3、匯報測量方案。

  學(xué)生匯報時教師要適時追問:把石塊放入裝有水的容器中,水面為什么會上升?增加的那部分水的體積與石塊的體積有什么關(guān)系?為什么?還有其他的測量方案嗎?

  設(shè)計意圖:實驗前,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,先讓學(xué)生獨立思考,每個人都產(chǎn)生自己的想法后,再交流。在交流、討論、思考中明確測量方案,滿足學(xué)生的不同需要,為后面的實驗打下基礎(chǔ),避免實驗的盲目性。

  4、動手操作,實驗探究。

  學(xué)生以小組為單位,選擇一種你們喜歡的方案,動手測量、計算出該石塊的體積。

  (1)讓學(xué)生明確實驗要求。(課件出示)

 、賹嶒炃埃好鞔_測量方案及組員分工。

 、趯嶒灂r:輕聲交流,測量數(shù)據(jù)要科學(xué)、準確,填好報告單。

 、蹖嶒灪螅赫斫Y(jié)論,回顧反思。

 。2)學(xué)生小組合作,動手實驗,填寫報告單。

 。3)交流匯報,實驗演示。

  5、歸納實驗方法。

  方法一:在長方體的容器里放一定量的水,量出水面的高度后,再把石塊完全浸沒在水中(水未溢出),計算出升高的那部分水的體積,就是石塊的體積。

  方法二:將石塊放入盛滿水的容器中,并將溢出的水倒入量杯中,然后直接讀出水的體積,水的體積就是石塊的體積。

  方法三:把石塊放入一個長方體容器中,往里面倒水,石塊完全浸沒后,再把石塊取出,計算出下降的那部分水的體積,就是石塊的體積。

  方法四:把石塊先放入容器中,往容器里加入水,直到水面剛剛高過石塊,測量水的高度,把石塊取出,再次測量水的高度,用容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材90-92頁例5-6和課堂活動

  教學(xué)目的:

  1、通過觀察、操作和交流,學(xué)會認識幾時幾分

  2、通過活動,感知時間在生活中的'重要性

  教學(xué)重點:

  1、養(yǎng)成珍惜時間 的好習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實踐能力

  教具準備:

  鐘表、作息時間表

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、放收音機正點報時的聲音

  2、教師:同學(xué)門,你們聽見了什么?

  3、出示鐘表圖,讓學(xué)生說

  二、探究新知

 。ㄒ唬 學(xué)習(xí)例5

  1、教師:同學(xué)們已經(jīng)認識幾時、幾時半了,下面鐘表上的時間你認識嗎?

  出示例5圖

  2、請同學(xué)們仔細觀察,想一想,你認為應(yīng)該怎樣認?同桌交流

  3、學(xué)生匯報

  4、教師小結(jié):時針超過了幾格,就是幾時,分針走了多少個小格,就是幾分?

  在認時間的時候,應(yīng)該注意什么?

  小組討論后匯報

 。ǘ 學(xué)習(xí)例6

  1、 教師:出示例6圖,學(xué)生認時間

  2、看,小熊還等大家來幫他們寫一寫,你會嗎?

  3、抽學(xué)生板書,并說方法

  4、教師教寫法

  先寫幾時,再寫:,再在:的后面寫幾分,幾分要占兩位

  注意:不是冒號,要寫在中間

  5、書91頁,學(xué)生練習(xí)

  三、在活動中體會

  1、出示時間,學(xué)生邊說邊撥

  8:10分 11:15 7:35 3:08

  學(xué)生邊說邊撥

  2、同桌練習(xí)

  3、幫助動物糾正錯誤

  課堂活動3題,學(xué)生仔細觀察,有錯誤嗎?你認為應(yīng)該怎樣說?

  4、聯(lián)系生活實際,估計時間表

  你們喜歡看那些電視節(jié)目?

  這些節(jié)目在什么時間播出,請你填寫節(jié)目時間表,

  學(xué)生活動

  四、課后記:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生認識千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會千米和米的簡單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。

  4、利用遷移的規(guī)律,體驗探索千米的過程,使學(xué)生進一步學(xué)會估算和分析問題。

  5、感受千米與實際生活的密切聯(lián)系,體會“千米”在生活中的作用,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:

  建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進率。

  教學(xué)難點:

  千米概念的建立。

  教具學(xué)具:

  米尺、學(xué)校周圍交通圖每小組一張,多媒體及課件一套。

  教學(xué)流程設(shè)計及意圖

  一、交流信息揭示課題

 。ㄒ唬┙涣餍畔

  出示課件:美麗的校園(教學(xué)樓、廣場、操場、跑道等)。

  同學(xué)們你喜歡我們的學(xué)校嗎?為什么?課前老師帶你們?nèi)ゲ賵錾狭私庀嚓P(guān)的信息,誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享?

  學(xué)生交流信息后教師板書:

  1、走100米的路大約需要200步。

  2、從教室走到大門口(200米)大約需要3分鐘。

  3、沿操場跑2圈半(1000米)很了累?

  4、從家走到學(xué)校大約需要20分鐘。

  (二)揭示課題

  師:在剛才同學(xué)們匯報中有一個長度單位——米,如果我們想要測量中衛(wèi)到銀川的距離,該用什么單位來計量呢?

  師:今天我們就來認識長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題)

  二、聯(lián)系生活、建立表象

 。ㄒ唬┏醪浇1千米的觀念

  1、引導(dǎo):對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么?(千米有什么用?1千米到底有多長?什么地方用到千米?)

  2、探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識,同學(xué)們,在你的印象里,你認為1千米有多長?

  (二)進一步建立1千米的表象

  聯(lián)系實際:1千米到底有多長呢?你能否具體說說你心目中1千米的長度?可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際進行分析,先自己獨立思考,再在小組內(nèi)說一說。(學(xué)生能說幾種就幾種)

  方案一:用米尺要量1000次。

  方案二:走這樣100米的路,要走10次。

  方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。

  方案四:繞學(xué)校200米的操場要走五圈。

  方案五:繞200米操場走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。……

 。ㄈ┕烙1千米的距離

  1、初步估計:從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米?學(xué)生估計,師生共同評價

  2、引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長?

  3、想象:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)過十字路口,再向北經(jīng)過衛(wèi)謝路口,又向西到明珠。這段路程大約是1千米。

  4、體會感受:如果讓我們步行1千米的路,你會有什么感覺?

  5、進一步估計:(出示一張學(xué)校周圍交通圖)

  師:老師還準備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方?學(xué)生獨立操作后交流匯報:(學(xué)生能匯報幾種就幾種)

  方案一:從學(xué)校門口出發(fā)一直南到蔡橋路口。

  方案二:從學(xué)校門口出發(fā)向北,再向北西至三中。

  方案三:從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)十字路口,再向東到農(nóng)貿(mào)市場!

  三、了解用途、體會價值

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生舉例

  師:千米也稱公里,用字母Km來表示。(板書:公里、KM),它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看,你在什么地方見到過千米?(公路上、摩托車表盤上等)

 。ǘ┬蕾p生活中的“千米”

  師:同學(xué)們真是生活中的細心人,老師也從生活中收集了一些“千米”,我們一起來看一看:

  1、(電腦出示指路標志)中衛(wèi)到迎水橋約7000米。

  師問:你看到了什么?7000米等于多少千米呢?你是怎么想的.?(板書:7000米=7千米)

  2、(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。

  師問:你又看到了什么?9千米是多少米啊?你能說說你思考的過程嗎?(板書:9千米=9000米)

  3、(電腦出示《汽車速度表》)汽車每小時行駛的路程大約是80千米。

  4、(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時行駛的路程大約是15千米。

  5、(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。

  6、(電腦出示萬里長城圖)我國的萬里長城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長6700千米

  (三)小結(jié):千米常用來計量比較長的路程,也可以表示交通工具每小時行駛的路程,還可以表示比較長的物體長度。

  四、實際應(yīng)用,鞏固新知

 。ㄒ唬⿷(yīng)用練習(xí)

  1、田老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會選擇什么交通工具來學(xué)校?為什么?大概需要多少時間?

  2、媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們早上8時出發(fā),汽車平均每小時行80千米,中午12時能到達嗎?

 。ǘ┱n外拓展

  1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過()千米,火車每小時可行駛()千米,地球繞太陽每秒運行()千米。馬拉松長跑比賽全程大約()千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)

  2、寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  [教材簡析]

  教材通過一些場景,如碼頭的貨物、貨場上的集裝箱,鐵路運輸線上的貨車等等,導(dǎo)人新課,讓學(xué)生感知這些都是比較重的或大宗的貨物,了解計量這些貨物有多重,通常都是用噸作單位,感受噸在實際生活中的應(yīng)用。通過每袋100千克的大米,說明10袋這樣的大米重1000千克,1000千克就是1噸,從而引出噸與千克的進率。接著又以一個小學(xué)生體重是25千克,推算出40個這樣的小學(xué)生重1000千克,即1噸。這里所出現(xiàn)的大米、學(xué)生等,都是學(xué)生熟悉的,有助于學(xué)生在已經(jīng)掌握單位千克的基礎(chǔ)上,初步建立1噸的概念。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.師問:小朋友們,你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?

  ①請幾名學(xué)生猜一猜;

 、谧尣碌膶W(xué)生說說老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?

  2.課件展示場景:碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車廂。

  ①學(xué)生觀看場景圖,師說明這些圖中堆放或者運輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘腵物品;

  ②提問:如果我們現(xiàn)在用克或者千克作單位來表示這些物件的重量,會出現(xiàn)什么樣的情況,用時方便嗎?

  3.揭示課題:

  如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量,用起來比較麻煩。因此,計量這些重的物品或大宗的物品,通常用“噸”作單位,可以用符號“t”表示。

  板書:噸的認識

  [設(shè)計意圖]通過猜老師的體重,喚起學(xué)生對質(zhì)量單位的回憶,接著通過觀看場景圖,初步感知在計量比較重的或者大宗物品有多重時,需要用比克或者千克更大的單位,從而引出噸這個單位。

  二、參與實踐,充分體驗

  1.感知25千克、50千克、100千克大米的重量

  (1)感知25千克

  出示25千克重的一袋米,請一位力氣小的同學(xué)來搬,如搬不動,再請一位力氣大的學(xué)生來搬。

  (2)感知50千克

  出示50千克重的一袋米,還請上面力氣大的同學(xué)來搬,如搬不動,再請一位學(xué)生來幫忙搬。

  (3)感知100千克

  出示100千克重的一袋米,讓班級幾位力氣最大的學(xué)生一起來試試,看能否搬動,搬完后,讓學(xué)生談?wù)劙崦状母惺堋?/p>

  [設(shè)計意圖]讓學(xué)生三次搬米袋,由最輕到重,逐步強化學(xué)生對100千克重的感知,為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺階。

  2.直觀感知1噸的實際重量

  (1)談話:剛才同學(xué)們在搬100千克米袋時,感覺很重,那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(課件展示10袋大米的情境圖)

  (2)學(xué)生按老師所說的大米袋數(shù)說出相應(yīng)的千克數(shù)。

  (3)小結(jié):1袋大米100千克,10袋大米重是1000千克,1000千克就是1噸。板書:1噸=1000千克,lt=lOOOkg。

  (4)讓學(xué)生根據(jù):1噸=1000千克

  說出3噸=( )千克,8噸=( )千克,5000千克=( )噸,7000千克=( )噸。

  (5)假如我們班學(xué)生的平均體重是25千克,算一算,我們班多少位同學(xué)才有大約1噸?

  學(xué)生動手算一算,然后交流算法,得出40位同學(xué)大約有1噸。

  [設(shè)計意圖]用10袋大米,40個學(xué)生的體重,讓學(xué)生體會1噸重的概念,學(xué)生看得見,模得著,有助于學(xué)生在學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上初步建立1噸重的概念。

  3.結(jié)合實際,加深對噸的認識(多媒體結(jié)合演示)

  (1)讀一讀:

  一棵白菜重1千克,1000棵白菜重才是1噸

  每頭牛重500千克,2頭牛重是1噸

  一桶油重200千克,5桶油重是1噸

  每袋水泥重50千克,20袋水泥是1噸

  (2)算一算:

  1桶水大約10千克,( )桶水重1000千克

  2塊磚重5千克,200塊磚重是( )千克,( )塊磚重是1噸

  (3)想一想:

  生活中還有哪些地方運用噸這個單位?

  學(xué)生舉例說明重大約1噸的物體。

  [設(shè)計意圖]通過讓學(xué)生讀一讀、算一算、想一想等活動,豐富學(xué)生對1噸有多重的感性認識,有利于學(xué)生對1噸觀念的建立。

  三、鞏固練習(xí),加深認識

  1.填一填:

  一只河馬重3( )

  一只羊重大約45( )

  一個蘋果重200( )

  一輛卡車的載重量是4( )

  拖拉機能裝20xx千克石子,也就是( )噸

  大象的重量約6000千克,也就是( )噸

  一條藍鯨重7噸,也就是( )千克

  一條鯊魚重約3噸,也就是( )千克

  2.算一算:

  一臺起重機一次能吊起2t的貨物,照這樣計算,15次能吊起的貨物是多少噸?

  3.試一試(多媒體):

  出示一幅電梯照片,上面標記限重量是1t,13個成人

  (1)如果是我們?nèi)昙壍男W(xué)生去乘的話,每次可以乘坐幾個?

  (2)如果是我們學(xué)校83位老師都要乘電梯,至少要乘幾次?

  [設(shè)計意圖]讓學(xué)生填一填,算一算,使學(xué)生充分認識噸這個質(zhì)量單位,通過讓學(xué)生解決乘電梯問題,不僅加深了學(xué)生對噸的認識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和能力。

  四、小結(jié)評價,回歸生活

  1.說說這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有哪些收獲。

  2.課外實踐:星期天在家長的陪同下,到商店或超市調(diào)查一下,有哪些貨物是用噸作單位的,有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位,估計一下多少件這

  樣的貨物的重量是1噸,作好記錄。

  [設(shè)計意圖]讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識,體驗成功的樂趣。教學(xué)活動由課內(nèi)向課外拓展,通過調(diào)查、收集、處理信息,進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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