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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

時間:2024-05-18 14:28:47 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【范例15篇】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【范例15篇】

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期(試驗本)P15

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數(shù)。

  2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

  3. 聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生初步了解常見的星座知識。

  能力目標(biāo)

  1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

  2. 在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  情感目標(biāo)

  在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、方格紙、小圓片

  2. 學(xué)生方面的準(zhǔn)備:課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

  師:夜晚悄悄地來臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動著大眼睛,這些星星用直線連接起來,就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。

  2. 個別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

  3. 出示課題:美麗的星座

  二、新授實(shí)施

  1. 教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。

  仔細(xì)觀察:它們有什么共同的地方?

  小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的.位置不一樣,所以就形成了不同的星座。

  2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座,教師巡視輔導(dǎo)。

  3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀,并取個合適的名字嗎?

  學(xué)生操作,教師巡視,組織評比:誰的星座最可愛、最美麗?

  4. 小結(jié):奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

  三、練習(xí)嘗試

  1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點(diǎn),然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)

  師:先畫4個圓點(diǎn),將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來,這樣就能形成一幅星座圖。

  生:選擇喜歡的顏色畫4個圓點(diǎn)來畫出星座。

  2. 想一想,畫一畫:用4個圓點(diǎn)、5個圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座,小組內(nèi)交流評比。

  3. 教師指導(dǎo)寫數(shù):7的寫法

  四、探究鞏固

  1. 比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎勵。

  2. 總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情景和教學(xué)活動中認(rèn)識“10”的組成,并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式,進(jìn)一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系;

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):能正確熟練地口算10的加減法;

  2、難點(diǎn):經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象并整理出10的.加法和相應(yīng)的減法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教具:磁性蘋果、課件

  2、學(xué)具:蘋果圖片

  四、教學(xué)過程:

  教師活動

  學(xué)生活動

  1、情景導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎?今年蘋果大豐收,老師也摘了些回來。瞧,咱黑板上這一堆蘋果,你估計估計有多少個?我們一起數(shù)數(shù)吧!

  學(xué)生估計蘋果數(shù)量。

  1個、2個……10個。

  2、實(shí)踐操作:

  師:大家都想親手分蘋果吧?咱們按小組分蘋果吧。ò鍟悍痔O果)

  活動要求:4人一個小組,同學(xué)之間要合作,有想辦法的、有操作的、有記錄的,比比哪組合作的最默契,分的而且方法多。

  小組一邊動手分,一邊記錄。(附小組活動記錄表)

  3、匯報分蘋果情況:

  (1)師:10個蘋果分成兩堆,有幾種分法?

  (2)進(jìn)一步理解分蘋果:課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋果的情況,滲透整體與部分的思想。

  小組匯報,展示活動記錄表。

  10個蘋果被分成兩部分,一部分是(),另一部分是();……

  4、理解10的加減法

  師:蘋果分成1和9,你想到了什么算式?說一說你列的算式是什么意思?蘋果還可以怎樣分,你想到其它算式了嗎?

  1+9=109+1=10

  10-1=910-9=1……

  學(xué)生解釋算式的意思。

  5、練習(xí)口算10的加減法:

 。1)師:數(shù)一數(shù)、連一連,哪兩盤合起來是10個?

  想要兩盤合起來是10個,還需要一盤有幾個的?

 。2)找規(guī)律填空。(附題目)

  學(xué)生連線,發(fā)現(xiàn)其中有一盤是5個的沒的連。

  還需要一盤有5個的。

  找規(guī)律,口算填空。

  6、數(shù)學(xué)活動:猜猜老師家的電話號碼

  10-4=()10-8=()10-1=()10-2=()

  10-10=()4+5=()10-9=()10-3=()

  學(xué)生口算得出號碼:

  62980917

  7、小結(jié):

  師:把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué),然后把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家!

  課后編電話號碼,同學(xué)之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算。

 、9+3=

  9+7=

  9+4=

  9+6=

 、9+9=

  9+2=

  9+5=

  9+8=

  2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

 、9+()=12

  9+()=13

 、9+()=14

  9+()=15

  ③9+()=16

  9+()=17

  二、新授

  1、出示教科書P10的圖。

  引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)

  想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=

  提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

 。▽W(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)

  學(xué)生匯報討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

 。1)9加6得15,15減9等于65

 。2)15可以分成9和6,15減9等于6;

  (3)10減9等于1,l加5等于6;

 。4)15減5等于10,再減4等于6。

  教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時給予表揚(yáng),鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問:這么多的想法都

  是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

  2、小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?

  提問:

  (1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)

 。2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

  3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的`是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

  該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成教科書P10“做一做”第1題。

  讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

  2、完成教科書P10“做一做”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

  3、完成教科書P10“做一做”第3題。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

  四、課堂練習(xí)

  完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“0”的兩種含義,會讀會寫“0”。

  2、培養(yǎng)學(xué)生想象力,合作、探究的能力以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步了解“0”的兩種含義,0在數(shù)中的順序。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  小朋友們,你們喜歡小猴嗎?知道他最喜歡吃什么嗎?

  因為小猴子愛勞動,所以媽媽獎給它桃子,瞧,小猴多高興。。ǔ鍪緢D片)

  盤子里有幾個桃子呢?請你數(shù)一數(shù),想想用哪張數(shù)字卡片表示?

 。ㄍ队把菔境粤艘粋桃子)用哪張數(shù)字卡片表示?

  (又吃了一個桃子)現(xiàn)在盤子里還有幾個桃子?你會用哪個數(shù)表示?

  揭題:今天我們就來認(rèn)識“0”這個新朋友。ò鍟0的認(rèn)識)

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、0的第一種含義

 。1)、小朋友們的知識真豐富,0也和1、2這些數(shù)一樣都是一個數(shù)。

  指著空盤子下面的“0”問:這里的0表示什么呢?(沒有)

  小結(jié):0可以表示沒有

 。2)、發(fā)展思維

  拿起1顆粉筆,說說有幾根?

  2顆粉筆,說說用幾表示?

  出示空手,說說現(xiàn)在老師有幾顆粉筆?用什么表示?

  (3)、舉例說說生活中那些事例可以用0表示沒有

  2、0的第二種含義

  (1)想想你還在哪里見過0?

  直尺上也有0,請你拿出直尺看一看。

  (出示直尺圖)

  直尺上的.數(shù)是怎樣排列的?0在哪里?在幾的前面?

  這里的“0”表示什么?小組同學(xué)互相說說

  誰來說說你們組的意見?

  小結(jié):這里的0表示起點(diǎn)

  利用這個原理我們可以用直尺量東西,這時0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長。

  (2)、學(xué)生活動,體會“起點(diǎn)”

  師:見過運(yùn)動會上賽跑嗎?運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

  教師可以示范性的量,說出大概遠(yuǎn)近

  強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

  學(xué)生活動:說一說在測量的時候,就注意什么?

  3、聯(lián)系生活,深入體會

 。1)、出示一系列生活中的圖片,仔細(xì)觀察,在這幾幅圖中,那些可以用“0”表示?

 。2)、議一議:“0”在這幾幅圖中各表示什么意思?(小組討論交流)

 。3)、試著自己歸納“0”常見的幾種含義。(表示沒有,表示起點(diǎn),表示溫度計的0度等等)

  4、學(xué)習(xí)寫0

  你們看“0”像什么?你覺得“0”應(yīng)該怎么寫?

  教師板書,邊演示邊講解:

  0是一筆寫成,起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn),向上碰到上邊線,再向左下寫,寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方,與豎中線接觸,然后向右下拐,到下邊線中間偏左的地方與下線接觸,再往上拐到中線附近,與右邊線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連接.

  教師:請你用手指和老師一起寫一遍.

  學(xué)生書空

  在練習(xí)紙上寫一排0。

  三、練習(xí)鞏固

  1、投影出示第30頁的第1題

  1)學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。

  2)在書上填寫,注意書寫

  2、擺一擺

  要求:

  1)學(xué)生分組活動按順序排列0——5的數(shù)字卡片

  2)排好順序的派代表上臺演示

  3)鼓勵不同的排法

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  五、調(diào)查:0到底是雙數(shù)還是單數(shù),請大家回家查一下資料或問一問家長。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:教科書一年級上冊第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過小數(shù)觀察,初步感知物體有高、有矮;通過合作交流,學(xué)會比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。

  3。在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

  掌握比較高矮的方法,會比幾個物體的高矮。

  教學(xué)用具:

  積木塊。

  教學(xué)過程:

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)評價

  互動意圖

  一、感知物體有高有矮

  1.引導(dǎo)比較

  找兩個身高相差較大的學(xué)生比較

  2.板題:高矮

  1.判斷高矮

  2.讀題

  比較大小、胖瘦宜肯定評價

  1.感知人有高有矮

  2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、探究方法

  1.情境演示

  兩個身高差不多的.同學(xué)到前面分開站著,比較高矮

  2.布置活動

  小組合作探究的方法

  3.匯報交流

  4.總結(jié)方法;

  直接比或作記號比等方法

  1.不能一眼看出誰高誰矮

  2.小組合作

  同桌

  3.以組為單位,匯報不同方法

  鼓勵合作活動

  組間互評

  肯定方法

  鼓勵求異思維

  1.激疑啟思

  2.培養(yǎng)參與意識與合作能力

  3.培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語言表達(dá)力及自信力

  三、排隊游戲

  1.3人一組說說誰最高誰最矮

  2.逐漸增加小組人數(shù),說說誰第二高

  1.判斷并說明方法

  2.判斷并說明方法

  組間互評,肯定鼓勵

  1.培養(yǎng)運(yùn)用不同方法解決問題的能力

  2.培養(yǎng)思維說理能力

  四、反饋練習(xí)

  1.第12頁第7題

 。1)說出動物名

 。2)比較高和矮

  2.舉其他喜愛的動物作比較

  反饋

  同桌糾錯匯報,獨(dú)立判√、×并改正

  鼓勵互查

  1.培養(yǎng)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能自查、互查

  2.激趣

  五、學(xué)生活動

  1.摸高活動

  說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸,可跳起來摸)

  2.?dāng)[高活動

  那積木或鉛筆搭高不倒比較

  3.悄悄話游戲

  (1)表演

  兩生上臺,對一生說悄悄話:踮腳尖

 。2)判斷思考

  誰高,問題出在哪兒?

  1.自由活動

  反饋

  2.合作活動

  觀察

  判斷

  反饋

  鼓勵別出心裁

  鼓勵別出心裁

  生評

  學(xué)生自由活動,符合兒童生理、心理特點(diǎn),在游戲活動中激趣啟思,激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。

  六、評價總結(jié)

  比較高矮要注意什么

  反饋

  學(xué)會總結(jié)

  教學(xué)注意事項:

  1.學(xué)生對實(shí)物的比較有許多生活經(jīng)驗。當(dāng)兩名學(xué)生上臺作比時,學(xué)生觀察比較的是兩個人最明顯的特征,高矮、胖瘦,提示又能區(qū)分大小、多少、長短等,對這類比較學(xué)生并不陌生。因此,本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會探究比較的方法。

  2.指導(dǎo)學(xué)生探究時注意,學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng);合作面先窄后寬;學(xué)生對不同方法的總結(jié)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案6

  一、預(yù)期效果

  1.應(yīng)掌握的知識

  通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動,使學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解,學(xué)會一些比較的方法,體會輕重的相對性;通過實(shí)踐活動讓學(xué)生認(rèn)識到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重,從而認(rèn)識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

  2.發(fā)展的能力

  鼓勵學(xué)生積極想辦法解決問題,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力;初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、滲透等量代換的思想。

  3.應(yīng)培養(yǎng)的情感

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;在實(shí)踐活動中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  二、設(shè)計要旨

  1.課標(biāo)解讀

  初步讓學(xué)生感知“輕”、“重”的含義;會用符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個層面:第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識知識,在探索中辯析易錯概念;第二個層面是練習(xí),在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  2、內(nèi)容分析

  教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會比較的方法;教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。

  3.學(xué)情認(rèn)識

  學(xué)生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗,但對比較活動中的相對性認(rèn)識不足,本單元就要通過觀察、比較、思考,使學(xué)生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認(rèn)識。

  直接比較兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難,但對間接比較兩個事物的大小、多少等等需要通過一定的`推理才能獲得,因而是教學(xué)中的難點(diǎn)。

  4. 經(jīng)驗介紹

  “輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現(xiàn)了三個層次:說一說——掂一掂——稱一稱。 “說一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個小動物玩蹺蹺板,使學(xué)生一眼看出誰輕誰重,認(rèn)識到重量差別大的兩個物體可以通過看得出比較的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動手掂一掂,獲得對輕重的感性體驗,認(rèn)識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié),通過開展實(shí)踐活動,使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時,可以借助工具來比較,從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習(xí)來使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法,知道輕重和大小、高矮一樣是相對的,滲透等量代換的思想。

  三、實(shí)施要領(lǐng)

  1、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、實(shí)物、投影儀等

  2、教學(xué)流程

  序號

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)輔導(dǎo)

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重

  創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重

  1.師:星期天到了,小動物們都在公園里玩耍,它們玩得可高興了,我們一起去看一看,都有什么動物?它們在干什么?(出示主題圖)

  學(xué)生回答后,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,從這幅圖中,你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重,小猴輕的?

  師:從這幅圖中你還能看出誰輕誰重?

  師小結(jié):小朋友真能干,通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重。

  (板書課題 輕 重)

  2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?

  學(xué)生觀察并回答問題,發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

  生1:大象重、小狗輕;

  生2:大象重、小熊輕;

  生3:小猴重,小狗輕。

  根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征,創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景,由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。并且由動物世界回到現(xiàn)實(shí)生活,體會“輕重”無處不在,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

  (二)、實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知

  實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知

  1.掂一掂

  (1)讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒,說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重?

  (2)為什么同樣的書和文具盒,大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實(shí)一下誰說的對呢?請學(xué)生上來用手掂一掂,再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

  (3)請2~3名同學(xué)上臺掂一掂。

  (1) 教師把文具盒里的文具取出來,再請2~3名同學(xué)掂一掂,說出誰輕誰重?為什么?

  (5)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互相說一說,再交換東西掂一掂。

  (6)教師小結(jié):文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重,我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

  (7)小實(shí)踐:再選擇桌上的其他東西掂一掂,比一比,與同學(xué)交流一下。

  2.稱一稱

  (1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

  (2)猜一猜:誰輕誰重?

  掂一掂:誰輕誰重?

  師:不管是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?

  (3)小結(jié)討論:你們能想出哪些辦法?

  (4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法,教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,讓學(xué)生觀察,現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

  (5)分小組活動。

  拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品,選擇其中的兩樣,先猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。

  (2) 教師小結(jié):從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重,我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重,稱一稱是最好的辦法。

  (7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

  先說一說:誰輕誰重?為什么?

  再掂一掂、稱一稱。

  明確:比較輕重,不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕,一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

  生1:文具盒輕、數(shù)學(xué)書重;

  生2:數(shù)學(xué)書輕、文具盒重;

  生3:文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重。

  得出:講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。

  得出:現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕。

  如一本書和一個本子比,一本書和多個本子比,等等。

  學(xué)生猜測結(jié)果。

  小組討論方法,交流意見。

  匯報交流,充分聽取同學(xué)想出的不同方法,給予適當(dāng)?shù)脑u價。

  分小組進(jìn)行猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。

  在“掂一掂”這個環(huán)節(jié)中,通過猜想、推測、實(shí)踐等探究活動,把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”,通過學(xué)生掂自己的物品,別人的物品,積累輕重的感性認(rèn)識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,解決實(shí)際問題。)

  在“稱一稱”這個環(huán)節(jié)中,通過設(shè)疑——討論——操作——深化,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題,對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗。

  (三)、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識

  鞏固練習(xí),深化認(rèn)識

  1.出示練一練第1題

  學(xué)生獨(dú)立完成,說說怎樣判斷的。

  2.第2題

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再引導(dǎo)學(xué)生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重,說明一個西瓜就比一個菠蘿重,如果學(xué)生不能理解,可用實(shí)物演示一下。

  3.第3題

  讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?

  4.第4題

  這道題具有一定的難度,不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成,可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程,再引導(dǎo)學(xué)生分析。

  獨(dú)立判斷,并說一說判斷過程。

  練習(xí)設(shè)計分為三個層次:獨(dú)立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式,練習(xí)不同層次的題,難易結(jié)合,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且對于較難的題目,通過討論交流,也能順利完成,達(dá)到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路,讓學(xué)生盡情表達(dá),促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

  四、學(xué)業(yè)診斷

  1.常見錯誤分析:

  常見錯誤分析

  1.比較輕重時,判斷天平稱翹起的那邊重。

  缺少實(shí)際生活經(jīng)驗,不懂得天平稱的原理。

  2.()比()重,()比()輕矮,各個量填反。

  缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。

  3.三種物體比較輕重,錯誤把數(shù)量多的判斷為最重的。

  缺少實(shí)際生活經(jīng)驗,等量代換的思想理解有困難。

  2.診斷問題

  診斷1:()比()重?

  診斷目的:比較大小的方法以及表達(dá)方法。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案7

  1.使學(xué)生在觀察、交流的過程中,初步理解幾和第幾的不同含義,能區(qū)分幾個和第幾個,并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

  2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。

  3.結(jié)合排隊等活動,使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  活動1:開車出游。

  小朋友們,今天老師要帶大家去個非常有趣的地方,你們想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(律動開火車,多媒體顯示列車開到了動物園)

  [說明:律動時,要讓學(xué)生模仿坐車的動作,并配上列車行進(jìn)及到站時的聲音,使學(xué)生身臨其境。]

  二、感知新知

活動2:排隊買票。

  1.動物園一大早就有人來排隊買票了。(多媒體顯示5人排隊買票圖)

  2.引導(dǎo)看圖,自由提有關(guān)幾與第幾的'問題。

  如:有幾個人在排隊?老爺爺排第幾呢?戴帽子的男孩排第幾?小女孩的前面有幾人,后面有幾人?

  3.說一說。

 。1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊,你會對老爺爺說些什么呢?(多媒體演示老爺爺從第五走到了第一)

 。2)老爺爺高興地排到了第一。現(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩排在第幾?小女孩前面有幾人,后面有幾人?

  (3)剛才我們說的幾人與第幾人,如5人和第5人,2人和第2人意思一樣嗎?(板書課題)

  4.(多媒體演示老爺爺買完票走了)教師繼續(xù)提出問題并要求回答。

  如:剩下幾個人?戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩又排第幾?小女孩的前面有幾人,后面有幾人?

 。壅f明:在學(xué)生回答的過程中,要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),特別要讓學(xué)生說清楚是怎么數(shù)的。同時,要告訴學(xué)生排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。]

  三、內(nèi)化認(rèn)知

  活動3:點(diǎn)燈籠。

  1.今天動物園可真熱鬧,門口掛滿了燈籠。我們一起來做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎?

  多媒體出示想想做做第1題圖。

  要求:第一行從左邊起點(diǎn)4個燈籠,

  第二行從左邊起點(diǎn)第4個燈籠。

  2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。

  3.議一議:4個和第4個意思一樣嗎?

  [說明:給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求,可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個與第4個時,如果學(xué)生能明白4個指一共有四個燈籠,而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。]

  活動4:我說我家。

  1.多媒體出示小麗家樓房圖。

  2.看圖,要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

  如:這幢樓有5層,小麗住在第4層

  3.介紹自己家:你家的樓房一共有幾層?你家住在第幾層?

 。壅f明:在數(shù)樓房層數(shù)的時候,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù),并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。]

  活動5:猴子撈月亮。

  1.快看,動物園里的小猴子又在撈月亮啦!

  多媒體出示想想做做第2題右圖。

  2.說一說:看到這個畫面你想說什么呢?

 。▽W(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別)

  3.小組討論:戴帽子的小猴排在第幾?你是怎么數(shù)的?

 。壅f明:數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時,要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù),再從上往下數(shù),明白由于數(shù)的方向不同,答案也不同。]

  活動6:課間律動操。

  1.挑選領(lǐng)操員。(每組各派1名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操)

  提問:一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操?誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?

  2.全班模仿動物動作做課間律動操。

  3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。

  提問:剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?

  [說明:本活動根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計,目的是通過活動解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,活動要有一定的時間保證,不得少于3分鐘。]

  活動7:賽車比賽。

  1.小朋友們的操做得可真不錯。接著,我們一起去看小動物賽車。(多媒體出示賽車圖)

  2.搶答:4號車前面有幾輛車?是哪些車?

  5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

  4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

  3.小組合作:看著這幅圖,你還能提什么問題?

 。壅f明:在小組合作活動中,最好是同桌合作或前后桌合作,同時要強(qiáng)調(diào)學(xué)會尊重,學(xué)會傾聽,不要輕易打斷別人的發(fā)言,說話不要太大聲,不要影響其他人的交流等。]

  四、總結(jié)評價

  活動8:滿載而歸。

  1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎?不過時候不早了,我們回家去。(律動開列車游戲)

  2.今天我們參觀了動物園,學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識,你能說一句含有幾和第幾的話嗎?

  3.今天這節(jié)課有意思嗎?為什么?現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎?你覺得你今天表現(xiàn)怎樣?滿意嗎?

 。壅f明:在說幾和第幾時,要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行描述。在課末評價時,要引導(dǎo)學(xué)生既評價自己,也評價別人,甚至可以評價老師。]

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在游戲中認(rèn)識左和右,體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右。

  2、不斷在實(shí)踐活動中充分體驗,鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。

  3、在活動中提高學(xué)生的辦事效率。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會左和右的相對性。

  教學(xué)設(shè)計

  一、初步認(rèn)識左和右。

 。ㄒ唬┗顒右唬赫J(rèn)識漢字。

  1、教師:老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認(rèn)識好多的字,對不對?

  出示漢字:左右

  2、教師:誰認(rèn)識?都誰認(rèn)識左和右?把手舉得高高的

  3、教師:你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手,還是右手?那只手呢?你用右手做什么?

  (二)活動二:通過左和右介紹自己

  1、教師提問:誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?

  2、教師:左手和右手是一對好朋友,你的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)

 。ㄈ┗顒尤赫遗笥延螒。

  1、教師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個找朋友的游戲好不好。

  2、教師說明游戲規(guī)則

  我一說左手,你立刻把左手舉起來,一說左腿立刻指左腿,說哪指哪,看誰反應(yīng)最快,指得最準(zhǔn)確。

  3、放“找朋友”的音樂,慢到快,由有規(guī)律到無規(guī)律:右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……

 。ㄋ模┗顒铀模赫椅恢。

  教師過渡語:愛吃水果吧?桌面上每個袋子里都裝了一些水果,輕輕倒出來。

  1、看見什么了?

  2、請像我這樣擺上三種水果。(蘋果、桔子、梨)

  教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?

  3、拿出香蕉,把香蕉和蘋果挨著,放在蘋果的右邊。再拿出西瓜,西瓜和梨挨著,你們說放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?

  4、蓋住三個水果貼在右邊,告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個,能猜猜白紙后面藏著幾個水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?

 。ㄎ澹┗顒游澹赫彝瑢W(xué)家。

  教師過渡語:左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問題。

  1、出示圖片:找朋友

  教師:小龍到好伙伴小明家去玩。只知小明家在左邊,到底是幾號呢?他犯難了,你們能不能幫幫他?

  二、進(jìn)一步認(rèn)識左和右,使學(xué)生明白左和右是相對的

 。ㄒ唬┗顒右唬河懻。

  1、指定學(xué)生和老師一起玩。

  2、老師發(fā)現(xiàn)了一個問題:為什么我們的右邊正好反著,到底誰做錯了?

  3、把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對?

  4、怎么辦?

  教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的.右手剛好相反。(玩拍手游戲。)

  (二)活動二:幫一幫。

  1、出示圖片:上學(xué)路口

  教師:小明上一年級了,他想我都是一年級的小學(xué)生了,我要自己去上學(xué),于是,媽媽欣然同意了,媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口,可把小明難住了,你們能幫幫他嗎?

  2、找人來指一指。像小明這樣站好指右邊。

 。ㄈ┗顒尤荷舷聵翘。

  1、出示圖片:少年宮

  1、教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎?

  2、展開討論。

  3、學(xué)生體驗。五人模仿上樓,五人模仿下樓。想想靠哪邊走。中途停。

 。1)老師提問:他們都是靠右邊走的嗎?

 。2)老師提問:(親自體驗上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?

  那你的右邊怎么一會兒在這邊,一會兒又在那邊呢?

  4、除了在樓道里行走時我們要靠右行之外,還有干什么的時候我們也需要靠右?

  (四)活動四:找球。

  游戲規(guī)則:找一個同學(xué)被蒙上眼睛,再找一個同學(xué)拿好獎品站在教室的某一個位置,游戲開始,全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線,如果你們把行走路線告訴得特別清楚,他就能找到球,我就把球送給你們。

  三、小結(jié)。

  你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案9

  一、優(yōu)點(diǎn)

  1、調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識。

  (1)增加了"比一比"、"分類"內(nèi)容。

 。2)充實(shí)了認(rèn)識圖形的內(nèi)容。先認(rèn)識立體圖形引出平面圖形,并體驗它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

 。3)增加了認(rèn)識鐘表,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識整時、半時。

  (4)把"10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識和加減法"分成了"1--5的認(rèn)識和加減法"和"6--10的認(rèn)識和加減法"。

 。5)各單元初步滲透了統(tǒng)計、數(shù)據(jù)整理內(nèi)容。

  2、內(nèi)容的呈獻(xiàn)體現(xiàn)了兒童的已有綴和興趣特點(diǎn),提供了豐富的與兒童生活有關(guān)的素材。圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如第6頁的"小白兔蓋房子"、第96頁的"在運(yùn)動場上"等等。

  3、重視學(xué)生對數(shù)的概念的理解,讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流,初步建立數(shù)感。增加了"生活中的數(shù)",如教科書的第46頁、第57頁。

  4、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算,如:20以內(nèi)進(jìn)位加法中的9+5=(),可以用數(shù)數(shù)的方法:9、10、11、12、13、14;可以把9湊成10;還可以把5湊成10。并且"湊十法"降低要求,不再寫出思考過程。

  5、把舊教材的枯燥的文字?jǐn)⑹龅?應(yīng)用題"的內(nèi)容,變?yōu)?用數(shù)學(xué)"的內(nèi)容,改變成一幅幅色彩鮮艷的圖畫,這樣具有趣味性,使學(xué)生在欣賞圖畫中學(xué)習(xí)新知識。

  6、體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性,為老師組織教學(xué)提供了豐富的資源。如教科書第39頁"根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類",呈現(xiàn)了三種不同的分類方法,后面提出了一人問題:"還可以怎樣分?"使老師可以創(chuàng)造性的教學(xué)。

  7、教材的"新"

  (1)"新"在體現(xiàn)教育觀念上,按照以學(xué)生的發(fā)展為本的數(shù)學(xué)教育觀,堅持確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自己去探索。教材安排了"做一做"、"數(shù)學(xué)樂園"等欄目,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生去觀察、操作、實(shí)驗、推理,在積極思考與合作交流中,在獲得良好的情感體驗的同時,也獲取知識,培養(yǎng)能力,積累學(xué)習(xí)方法。

  教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,這也是新的教學(xué)觀念的體現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)第幾的時候,課本出示了一幅排隊買票的情景圖,并讓學(xué)生指出誰排在第幾。

  (2)"新"體現(xiàn)在內(nèi)容上,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),在知識內(nèi)容的構(gòu)建上采用學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際與童話故事作為題例,以利于引起學(xué)生的有效學(xué)習(xí),使學(xué)生完成"現(xiàn)實(shí)題材--數(shù)學(xué)問題--數(shù)學(xué)模型--數(shù)學(xué)知識與方法"的學(xué)習(xí)過程,形成從數(shù)學(xué)角度考慮日常事物的興趣與習(xí)慣。

  教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,增加了現(xiàn)代社會所需要的,又是個體發(fā)展所必需的`統(tǒng)計知識等內(nèi)容。

 。3)"新"體現(xiàn)在編排上,設(shè)置小單元。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的數(shù)學(xué)目標(biāo)是多元的,因此必需充分注意這種多元的教學(xué)目標(biāo),以便于教師細(xì)致地、深刻地、準(zhǔn)確的理解。教材設(shè)置小單元安排教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容相對集中,重點(diǎn)突出,這樣有利于教師在把握教學(xué)內(nèi)容和認(rèn)知目標(biāo)的同時,去研究對數(shù)學(xué)的認(rèn)識、情感體驗、思維能力、解決問題等各個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法,有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

 。4)直觀形象、圖文并茂、生動有趣,是教材新的另一體現(xiàn)。實(shí)驗教材所選取的素材是生動有趣的,是學(xué)生所喜愛的。因為只有這樣,才能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。

  8.教材的"活"

  (1)"活"體現(xiàn)在教材注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教材倡導(dǎo)小學(xué)生在濃厚的問題情景中動手實(shí)踐,獲得感性知識,并經(jīng)過大腦的加工思考,達(dá)到理性的認(rèn)識。因此,教材為學(xué)生留有探索和交流的空間,以利于改變他們的學(xué)習(xí)方式。

  如在學(xué)習(xí)《數(shù)的分解》這一部分內(nèi)容時,教材分三個層次,讓學(xué)生自主探索。第一層次,讓學(xué)生通過操作得到4的三種分法,接著讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),小組共同分5根小棒,掌握5可以分成幾和幾,幾和幾組成5。第二層次,讓學(xué)生自己填寫6、7的組成,在活動中探索8、9的組成,并歸納出分的方法,做到不重復(fù)、不遺漏。從而得出10可以分成幾和幾,幾和幾組成10。

  (2)"活"體現(xiàn)在教材選擇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅有現(xiàn)實(shí)意義,也富于挑戰(zhàn)性,設(shè)置的問題具有啟發(fā)性,有的問題還有利于學(xué)生開展觀察、操作、實(shí)驗、推理等活動。

  如在"認(rèn)鐘表"中有這樣一道習(xí)題:過一小時是幾時讓學(xué)生思考。

  (3)"活"體現(xiàn)在教材信息的呈現(xiàn)形式多樣而有選擇性,解決問題的策略多樣化,答案不唯一。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時,提倡計算方法的多樣化,允許學(xué)生聯(lián)系實(shí)際探索不同的算法,相互比較、交流,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算,學(xué)習(xí)8加幾,8+9可以把8湊成10,也可以把9湊成10。再如分類讓學(xué)生可以按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  (4)"活"體現(xiàn)在練習(xí)形式,大部分例題和習(xí)題以學(xué)生喜愛的形式出現(xiàn)。如跳繩、乘坐公共汽車、小動物找房子等,都是學(xué)生所喜愛的。

  9.教材的"實(shí)"

  教材首先是落實(shí)數(shù)學(xué)基本功。教材減少例題數(shù)量、避免過多重復(fù)的機(jī)械的技能訓(xùn)練。與此同時,通過富有情趣、形式多樣的練習(xí)和活動,保證學(xué)生打好基礎(chǔ),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

  二、缺點(diǎn)

  1、教材在章節(jié)的編排上有一定的缺點(diǎn),如第五章分類應(yīng)該放在第四章認(rèn)識物體和圖形的前邊,因為在學(xué)習(xí)認(rèn)識物體和圖形中要用到分 類的知識。

  2、配套的教具、學(xué)具、練習(xí)題跟不上,給教師的教學(xué)帶來諸多不便。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

  2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較它們的大小。

  3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),特別注意過九的數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

  教具準(zhǔn)備:

  計數(shù)器、數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):

  1、復(fù)習(xí)數(shù)位表:

  “從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!

  “那么怎么樣用計數(shù)器表示11?”(指名回答,說一說數(shù)位表示的意思)

  (二)導(dǎo)入:

  “剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數(shù)器表示?”

  說一說數(shù)的組成。

 。▽W(xué)生討論,教師指名回答)

  寫作:24讀作:二十四)

 。ㄈ┬抡n:

  1、想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示42?(指名回答)

  想:42由4個十和2個一組成,所以在十位上撥4,在個位上撥2。

  寫作:42讀作:四十二

  2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個位3顆

  “請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)

  板書:寫作:43

  全班齊讀“十位是4,個位是3,所以讀作四十三”

  讀作:四十三

  3、練習(xí)鞏固:

  (1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù):39,49,59,69,79,89,99、

 。2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù),再全班對答案。

 。3)同桌2人合作,一人說數(shù),另一個人在聽寫本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

 。4)鞏固練習(xí)

  1、個位是7,十位是4,這個數(shù)是()。

  2、65的'6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。

  3、一個兩位數(shù),從右邊起第一位是7,第二位是2,這個數(shù)是()。

 。ㄋ模┬〗Y(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書:讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案11

  單元教學(xué)內(nèi)容

  1.10以內(nèi)物體的個數(shù),讀、寫10以內(nèi)各數(shù)。

  2.了解10以內(nèi)數(shù)的順序,區(qū)分幾個和第幾個。

  3.認(rèn)識“=”、“>”、“<”,并比較大小。

  l單元教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。

  2.通過操作活動,能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義,會讀、寫0~10各數(shù);在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序,能夠區(qū)分幾個和第幾個;結(jié)合具體實(shí)例,認(rèn)識“=”、“>”、“<”的'含義并會比較10以內(nèi)的大小。

  3.初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流,初步形成合作意識,感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  l單元教學(xué)重點(diǎn)

  理解1~10各數(shù)的含義和建立初步的數(shù)感和符號感。

  l單元教學(xué)難點(diǎn)

  寫1~10各數(shù)。

  l突破措施

  根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生提供親身體驗和動手操作的機(jī)會,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案12

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  《元角分的換算》講的是人民幣的單位,分與角、角與元之間的進(jìn)率,是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材一年級下冊《認(rèn)識人民幣》這一單元的第二課時。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生也常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題,掌握元、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道“應(yīng)該找回多少錢”。因此,學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

  教材56頁的例題重點(diǎn)教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率,對照著人民幣的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生一分一分地數(shù),一角一角地數(shù),結(jié)合生活經(jīng)驗,認(rèn)識“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系,領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同.教學(xué)難點(diǎn)是說出幾元化成 幾角(幾角化成幾分),或幾角聚為幾元(幾分聚為幾角)的想法。

  二、學(xué)生情況分析

  在教學(xué)最初,我想現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,平時獨(dú)立使用人民幣購物的機(jī)會應(yīng)該很少,對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進(jìn)率應(yīng)該是比較陌生的,所以我做了一個前測,只出了3個小題。

 。ㄒ唬、前測試題:

  1、在○里填上“>”“<”“=”

  1元○1角 1角○1分 1元○1分

  2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣,

  你應(yīng)該給我( )分才和我的錢同樣多。

  3、1個生字本5角錢,你有1元錢,售貨

  員阿姨應(yīng)該找給你多少錢?

 。ǘ、測試結(jié)果:

  第三題的正確率是100%,都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%(

  32人受測,14人正確),18個出錯的學(xué)生給我?guī)追值亩加。第一題是65.63%(

  32人受測,21人正確),11個出錯的學(xué)生都填的“=”。

 。ㄈ、測試結(jié)果分析:

  通過測試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角,證明平時有這個購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分,我想是因為現(xiàn)實(shí)生活中“分”已經(jīng)使用得越來越少了,學(xué)生缺乏這方面的購物經(jīng)驗。對于學(xué)生不知道1元大于1角,1角大于1分,而填等于號原因有兩個,一是不知道人民幣三個單位的大小,還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾,沒有考慮后面單位的大小。

  三、教學(xué)目標(biāo)的確定

  (一)、知識與技能 :

  1、知道人民幣的單位是元、角、分,理解單位的大小。

  2、掌握元、角、分之間的進(jìn)率:1元=10角 1角=10分。

  3、能進(jìn)行簡單的換算

  (二)、過程與方法: 借助實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生在換錢的游戲中體會出元、角、分的進(jìn)率。在解決實(shí)際問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活思考,從多角度、采取多種方法解決問題。

  (三)、情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  四、教學(xué)活動設(shè)計

  (一)、在換錢的游戲中,體會元、角、分的進(jìn)率。

 、 認(rèn)識1角=10分

 、賻煟(舉起1角紙幣 )這是…,我想把它換成以分為單位的零錢,你能換給我嗎?

 、谏伎紦Q錢,老師找典型的收上來幾份,追問學(xué)生為什么給老師這么多?

 、郛(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后,再把沒有反饋的換法也一一說出來,鞏固角與分之間的進(jìn)率。

  ⑵認(rèn)識1元=10角

  因為在前測中學(xué)生對1元=10角已經(jīng)很清楚了,所以我直接借助課件一角一角地數(shù),數(shù)到10角是1元,然后創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶,問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的'游戲中,問學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。

  ⑶1元=100分

  探究1元=100分的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系是相同的。因為把1元換成100分太麻煩,所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

  2、進(jìn)行簡單的換算

  第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比較簡單,只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換,(如:7角=( )分等)我注意引導(dǎo)學(xué)生說出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn),我設(shè)計了 “可以這樣想”的填空 ,(可以這樣想:1角=( )分 7角就是( )個10分 就是( )分)最開始扶著學(xué)生理解,慢慢過渡到獨(dú)立思考。

  3、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

  第二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生用1元錢買學(xué)具,你打算怎么花掉這1元錢。在這個活動中,即鞏固了1元=10角的進(jìn)率,又讓孩子體會出了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。我還適機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行了不亂花錢的教育。

  我自己認(rèn)為本課的設(shè)計做到了以學(xué)生為主體,做到了引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作等活動中,體會知識之間的相互聯(lián)系,防止了學(xué)生死記硬背,課堂氣氛是輕松的、和諧的。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課(P648T至12T)

  教學(xué)要求:

  1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法,能迅速的熟練的進(jìn)行口算。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):能熟練的.口算,提高心算能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí):

  1、看卡片開火車,說出結(jié)果

  23+775+98+23

  56+950+548+5

  79+542+505+44

  2、聽算,全班計算,后集體訂正

  9+276+276+30

  9+3014+654+5

  36+546+333+7

  3、指名說一說:9+30和36+5你是怎么樣算的?

  還有不同的計算方法嗎?

  二、自主練習(xí)

  1、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第8題。

  要求:1、先口算,在填空。

  2、指明說出計算方法。

  3、你是怎么想的?你是怎么算的?

  2、游戲——小小郵遞員

  比一比,哪個郵遞員送的又快又準(zhǔn)!

  讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

  3、練習(xí)十一第10題,6連續(xù)加6,每次加的結(jié)果寫在橫線上。

  要求:1、小組里口說結(jié)果。

  2、說說,你是怎么算的?你是怎么想的?

  3、仔細(xì)計算,獨(dú)立解答,后集體訂正。

  三、作業(yè)設(shè)計

  練習(xí)十一的第11題,

  要求:1、先說出圖意,看圖你知道了什么?

  2、獨(dú)立計算。

  聯(lián)系十一的第12題。

  注意:先計算在比較大小。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)內(nèi)容

  課本110頁的例1和例2。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)的計算,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  教具準(zhǔn)備

  軟件

  教學(xué)重難點(diǎn)

  掌握的進(jìn)位加法的計算方法。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.歌謠

  2.口算(計算機(jī)顯示)

  9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=

  9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=

  3.計算機(jī)顯示:8+9=?讓學(xué)生口算并說思考過程,電腦演示各種計算方法。

  師:同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計算。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書:20以內(nèi)進(jìn)位加法)

  合作學(xué)習(xí),探究新知

  1.出示5+7=,同桌合作學(xué)習(xí)。

  a.師問:5+7等于多少?怎樣計算呢?

  b.學(xué)生獨(dú)立試做5+7。c.同桌交流并探討多種計算方法。

  d.學(xué)生匯報各種算法,教師板書。

  生1:把5分成2和3,3加7得10,10加2得12,所以5+7=12。(板書)

  生2:把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12。(板書)

  生3:想7+5=12,所以5+7=12。(板書)

  e.看看每種方法有多少同學(xué)選擇。

  f.師指導(dǎo):同學(xué)們在計算時喜歡哪種方法并能計算準(zhǔn)確,就選擇哪種方法。

  2.小組合作,探究5+8、4+8、3+9。

  a.學(xué)生分析每道題的算法,把得數(shù)寫在書上。

  b.匯報不同的'算法,師板書。

  3.討論:在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的,5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?

  師提示1:20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。

  師提示2:進(jìn)位加是指個位滿十,向十位進(jìn)一。

  生根據(jù)提示匯報:(師板書)

  a.5加幾有:5+6 5+7 5+8 5+9

  b.4加幾有:4+7 4+8 4+9

  c.3加幾有:3+8 3+9

  d.2加幾有:9+2

  學(xué)生搶答匯報得數(shù)。

  4.看書質(zhì)疑。

  5.做一做。

  a.看圖列式。

  學(xué)生看圖,說圖意,列式計算。

  注:此題可以一圖四式,學(xué)生說哪種都可以。

  b.

  7+5= 9+5= 8+4=

  5+7= 5+9= 4+8=

  9+4= 8+3= 9+2=

  4+9= 3+8= 2+9=

  學(xué)生自己做題,觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察,發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置,和不變。

  6.小結(jié)。

  這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計算,有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置,想大數(shù)加小數(shù),只要計算準(zhǔn)確,無論用哪種方法都可以。

  練習(xí)

  1.先說得數(shù),再說算式。(練習(xí)二十一第1題)

  每個圖形的角上都有一個數(shù),用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說得數(shù),再說算式。

  學(xué)生匯報。

  2.看誰算得又對又快。(練習(xí)二十一第2題)

  時間一分半,答完之后對照投影自批自改。

  3.學(xué)生自己出題,其他同學(xué)搶答。

  4.?dāng)?shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說出自己找到了哪些卡片。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材練習(xí)四5~9.

  教學(xué)目標(biāo):

  通過加減口算,使學(xué)生比較熟練地掌握口算方法.

  進(jìn)一步鞏固應(yīng)用題的解題方法,指導(dǎo)學(xué)生正確選用條件計算所求問題.

  教學(xué)過程:

  一、計算練習(xí)。

  1. 練習(xí)四5。

  先估計一下下面每題的得數(shù)各是幾十多,說說你是怎樣想的?

  口算出結(jié)果并與估計的結(jié)果進(jìn)行比較,集體訂正

  2 練習(xí)四4。

  獨(dú)立完成,集體交流。

  補(bǔ)充六道題,先說出每道題的運(yùn)算順序是什么,再計算.

  6+(6+4) 89—(26—20)

  87—10—5 9+(48—7)

  二.應(yīng)用題練習(xí)。

  1.練習(xí)四7。

  1)出示第7題的'統(tǒng)計表,說說從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?

  2)如果要求“小明比小紅多跳幾下”應(yīng)選擇什么條件?(學(xué)生解答。集體交流)

  3)如果要求“小紅比小華少跳幾下’’應(yīng)選擇什么條件?(學(xué)生解答,集體交流)

  4)你還能提出什么問題?(學(xué)生獨(dú)立提問題解答,集體交流.)

  2.練習(xí)四8。

  1)出示第8題,說說從圖中你知道些什么?(有50名同學(xué)加入少先隊,有54條紅領(lǐng)巾夠不夠?)

  2)“有50位同學(xué)加入少先隊,54條紅領(lǐng)巾夠不夠”為什么?

  3)“你知道紅領(lǐng)巾多多少條嗎?”怎樣算?為什么這樣算?

  3.練習(xí)四9。

  1)出示第9題,指名說圖題。

  2)一共拿來40個鼠標(biāo),有46臺電腦,這些鼠標(biāo)夠不夠?為什么?(40<46,所以不夠)

  3)你能提出什么問題?

  (學(xué)生獨(dú)立提問解答,集體交流。)

  三. 作業(yè)布置。

  四.教學(xué)后記:通過賽一賽的練習(xí)形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

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