- 相關(guān)推薦
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案:整理與復(fù)習(xí)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案:整理與復(fù)習(xí),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過(guò)整理與復(fù)習(xí)測(cè)量、平面圖形與100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的知識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察與測(cè)量的方法,掌握長(zhǎng)度單位間的關(guān)系及100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧的能力,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)。
〖教材分析〗
“整理與復(fù)習(xí)(一)”這節(jié)課主要復(fù)習(xí)測(cè)量、平面圖形與100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法。教材提供了“你學(xué)到了什么”“我的成長(zhǎng)足跡”和“練一練”等素材,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)測(cè)量、平面圖形的知識(shí),幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)習(xí)本節(jié)課前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些觀察與測(cè)量知識(shí),初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形,初步掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法,具有初步的小組合作意識(shí)和能力。同時(shí),學(xué)生已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),具有一定的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流和搜集信息的能力,這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
〖課堂實(shí)錄〗
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(出示世紀(jì)歡樂(lè)園大幅宣傳畫)
師:同學(xué)們,春天來(lái)了。一(1)班的張老師想組織同學(xué)們?nèi)ナ兰o(jì)游樂(lè)園放風(fēng)箏。但是他們有一些問(wèn)題需要我們幫助解決,你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
生:愿意!
。ǘ┰O(shè)置問(wèn)題,共同解決
1.準(zhǔn)備工作
(1)師:大家想一想,要想去世紀(jì)歡樂(lè)園放風(fēng)箏需要做哪些準(zhǔn)備工作呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)討論商量一下,然后告訴大家。
(2)學(xué)生討論,匯報(bào)交流。
生1:需要租車!
生2:要買門票!
生3:要買好吃的和帶上風(fēng)箏!
……
師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都比較好,要先選好車、訂好門票才能去。
(3)師引導(dǎo),幫助訂票。
師:張老師已經(jīng)專門去調(diào)查了世紀(jì)歡樂(lè)園的一些購(gòu)票要求,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,從購(gòu)票要求中你知道了什么?(出示門票購(gòu)票要求)
世紀(jì)歡樂(lè)園購(gòu)票要求
身高在1米10厘米以下免票
身高在1米10厘米~1米40厘米之間半票
身高在1米40厘米以上全票
生1:我知道身高不到1米10厘米的同學(xué)可以不用買票。
生2:身高1米10厘米到1米40厘米買票,只需掏一半錢。
……
師:大家知道了這么多,那么張老師該怎么買票呢?
生1:可以先估一估自己的身高,再量一量就行了!
生2:在學(xué)習(xí)“我又長(zhǎng)高了”時(shí),已經(jīng)測(cè)量過(guò)自己的身高了。只需要統(tǒng)計(jì)一下1米10厘米以下的有幾人,1米10厘米 與 1米40厘米之間的有幾人,1米40厘米以上的有幾人就行了!
生3:還可以比一比,找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué),比他低的就不用買票;再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué),比他高的就得買全票;身高在他們中間的就買半
票。
師:你們的辦法真棒!請(qǐng)同學(xué)們回想一下,測(cè)量身高時(shí)應(yīng)注意什么,用到了哪些長(zhǎng)度單位?
生1:測(cè)量時(shí),不能踮腳尖!
生2:測(cè)量身高時(shí),應(yīng)注意尺子的0刻度線和腳底板對(duì)齊!
生3:尺子的上端和頭頂平行!
生4:我們測(cè)量身高需要厘米和米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。
師:真好!請(qǐng)你用手比劃出一米和一厘米的大約長(zhǎng)度,同桌互相看一看。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么物品的長(zhǎng)度用米做單位比較合適,什么物品的長(zhǎng)度用厘米做單位比較合適呢?
生1:測(cè)量教室的長(zhǎng)度用米比較合適!
生2:量課桌的高度和寬度用厘米比較合適!
……
師:你們知道這兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎?
生:1米=100厘米。
(4)師:大家聯(lián)系前面的學(xué)習(xí),幫張老師解決了訂門票的問(wèn)題。剛才有同學(xué)還提出了租車問(wèn)題。這是張老師在車站調(diào)查的每種車的座位情況,請(qǐng)大家來(lái)看一看,從圖中你知道了什么?
。ǔ鍪菊n本第46頁(yè)第2幅圖。)
生1:我知道大客車可以坐48人,面包車可以坐6人,中巴車可以坐10人。
生2:大客車比面包車多坐42人。
師:你是怎么知道的?
生2: 48-6=42(人)。
生3:一輛面包車和一輛中巴車一共能坐16人,因?yàn)?+10=16(人)。
生4:三輛車一共可以坐64人,因?yàn)?8+10+6=64(人)。
……
師:同學(xué)們說(shuō)得可真好,他們班有66個(gè)同學(xué),怎樣租車比較合適呢?請(qǐng)你先想一想,再在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這樣租的理由。
(學(xué)生四人小組討論租車的方案,全班匯報(bào)交流。)
生1:租11輛小車!因?yàn)槊總(gè)小車只能坐6人,租11輛正好66人。
生2:太麻煩了,而且都租小車還會(huì)比較貴。我覺(jué)得租1輛能坐48人的大車,再租2輛能坐10人的車就行了!因?yàn)?8+10+10=68(人),多2人,所以夠坐。
……
(師生一起討論哪種方案比較合理。)
(5)師:在停車場(chǎng)有一輛漂亮的汽車引起了大家的注意,我們也一起來(lái)看看吧!(出示第46頁(yè)第3幅圖)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上的兩個(gè)小朋友分別看到的是車的哪個(gè)部位?汽車上美麗的圖案由哪些圖形組成,你會(huì)用七巧板拼嗎?
生1:小男孩看到的是車的尾部,小女孩看到的是車的側(cè)面。
生2:圖案是由正方形、三角形和平行四邊形組成的。
師:它們分別有幾個(gè)?
生3:正方形有1個(gè),三角形有5個(gè),平行四邊形有1個(gè)!
師:你們會(huì)用七巧板拼出汽車上的圖案嗎?你還能拼出其他漂亮的圖案嗎?
(學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視指導(dǎo)。)
2.到達(dá)世紀(jì)歡迎園
師:經(jīng)過(guò)大家的幫助,一(1)班的同學(xué)終于順利到達(dá)了世紀(jì)歡樂(lè)園。
(1)吃果子(第47頁(yè)第1題)
師:張老師請(qǐng)大家品嘗帶來(lái)的果子。
、傧茸屑(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)圖意。
②獨(dú)立完成,集體交流。
(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎么算的,為什么這樣計(jì)算。)
(2)放風(fēng)箏(第47頁(yè)第2題)
師:吃完了櫻桃,同學(xué)們高高興興地放起風(fēng)箏來(lái),天上的風(fēng)箏可真多呀,每個(gè)風(fēng)箏上都寫有一道算式題,你能幫它們找到家嗎?請(qǐng)你在書上連一連。
(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流。)
(3)做小花(第47頁(yè)第4題)
師:同學(xué)們的風(fēng)箏放得可真好,張老師要發(fā)一些小花,當(dāng)作鼓勵(lì)。他請(qǐng)了兩名同學(xué)來(lái)幫忙。我們一起來(lái)看看他們做的情況吧!
(小組合作完成,集體交流。)
3.游玩歸來(lái)(第47頁(yè)第5題)
師:在回來(lái)的路上,老師給同學(xué)們出了一道思考題,我們一起來(lái)看一看。
(引導(dǎo)學(xué)生理解題意,由學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題,小組交流方法和答案。)
4.師小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感受?
。ㄈ┪业某砷L(zhǎng)足跡
師:通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),大家有了很多的收獲。那請(qǐng)同學(xué)們回憶這學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí),你有什么收獲和感受,與同伴說(shuō)一說(shuō)。比如你最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè),最有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你印象最深的一堂數(shù)學(xué)課等。
(先小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō),再集體交流、展示。)
。ㄋ模⿲(shí)踐作業(yè)(第47頁(yè)第3題做一做)
師:請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)手做一做,說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的,說(shuō)一說(shuō)各個(gè)面是什么圖形,折出的像什么。
〖教學(xué)反思〗
通過(guò)創(chuàng)設(shè)去世紀(jì)歡樂(lè)園放風(fēng)箏的情境,將所學(xué)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。課堂上學(xué)生參與的熱情比較高,積極主動(dòng)地幫助(1)班的同學(xué),創(chuàng)造性地解決了一些實(shí)際問(wèn)題。比如,在解決購(gòu)票的問(wèn)題中,有學(xué)生想到比一比的方法,找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué),比他低的就不用買票;再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué),比他高的就得買全票;身高在他們中間的就買半票。這些都是我意想不到的情況。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了整理和回顧。
從學(xué)生的回顧中發(fā)現(xiàn),學(xué)生印象最深的一堂課有:數(shù)豆子、觀察物體、七巧板、猜數(shù)游戲、測(cè)量等,稍一分析不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡的是那種動(dòng)手、動(dòng)口,寓教于樂(lè)、于活動(dòng)的數(shù)學(xué)課,這樣的課也應(yīng)是自己今后教學(xué)的設(shè)計(jì)方向、努力方向。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量作題的設(shè)計(jì)安排,注重知識(shí)的整理,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)。課堂上盡量給學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會(huì),關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.學(xué)生在完整的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課涉及的內(nèi)容較多,盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的情境中,但由于篇幅的限制,許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。呂老師根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征,靈活地運(yùn)用教科書上所創(chuàng)設(shè)的情境圖,給學(xué)生提供較大的思維空間。整節(jié)課讓學(xué)生在完整的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí),教師則放手讓學(xué)生主動(dòng)去探索,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等形式,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并采用多種方法解決問(wèn)題的能力。整堂課,學(xué)生都在積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探索活動(dòng),收到較好的教學(xué)效果。
2.引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí),注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
本節(jié)整理復(fù)習(xí)是在具體的問(wèn)題情境中,讓學(xué)生帶著自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng),主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu);讓學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和交流解決問(wèn)題的策略中,進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
3.為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過(guò)程中,教師有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。如:設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問(wèn):“張老師該怎么買票呢?” 雖然難度較大,但因有前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)生經(jīng)過(guò)積極、自主地思考,創(chuàng)造了不少的方法,有的學(xué)生說(shuō):“可以先估一估自己的身高,再量一量就行了!” 有的學(xué)生說(shuō):“在學(xué)習(xí)‘我又長(zhǎng)高了’時(shí),已經(jīng)測(cè)量過(guò)自己的身高了。只需要統(tǒng)計(jì)一下1米10厘米以下的有幾人,1米10厘米與1米40厘米之間的有幾人,1米40厘米以上的有幾人就行了!” 還有的學(xué)生說(shuō):“還可以比一比,找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué),比他低的就不用買票;再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué),比他高的就得買全票;身高在他們中間的就買半票!闭媸前讼蛇^(guò)海,各顯神通。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解已達(dá)到一定的程度,能靈活運(yùn)用、綜合思考問(wèn)題,也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。
【小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案:整理與復(fù)習(xí)】相關(guān)文章:
小學(xué)數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》教案08-26
整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案02-11
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《整理和復(fù)習(xí)》教案08-26
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)教案01-20
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的整理和復(fù)習(xí)教案01-19
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》教案08-26
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案02-19
《整理與復(fù)習(xí)》教案02-26