初中物理歐姆定律教案

　　【教材分析】

　　本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用基礎(chǔ)上的綜合應用，是本章的重點，也為后面電功、電功率內(nèi)容做鋪墊。歐姆定律是通過實驗探究，歸納總結(jié)出來的定律，它的邏輯性、理論性都很強，實驗難度也比較大，特別是在實驗設計、數(shù)據(jù)分析方面對學生來說有難度，所以教師要做好適時引導、恰當點撥，要學生加強交流解決遇到的問題，不過教材在這方面已降低難度，只要求探究“同一個電阻，電流與電壓的關(guān)系”實驗，不再要求探究“固定電壓，電流與電阻的關(guān)系”實驗。

　　通過學習歐姆定律，讓學生經(jīng)歷實驗探究過程，領(lǐng)悟“控制變量法”這種科學探究的方法，理解這種方法在實驗探究中的普遍性和重要性，體驗科學探究的樂趣，形成尊重事實、探究真理的科學態(tài)度。

　　【教學目標】

　　1知識與技能

　　會用實驗探究的方法探究電流與電壓、電阻的關(guān)系；

　　理解歐姆定律，并能進行簡單計算；

　　使學生同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流；

　　會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓；

　　培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力和分析概括能力；

　　2 過程與方法

　　通過實驗探究學習研究物理問題常用的方法──控制變量法；

　　經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實驗思路和方法

　　學會對自己的實驗數(shù)據(jù)進行分析評估，找出成功和失敗的原因；

　　3 情感態(tài)度與價值觀

　　重視學生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學性的認識；

　　培養(yǎng)學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；

　　【學習者的分析】

　　學習了電路基礎(chǔ)知識，多數(shù)學生能正確連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器，對于控制變量的研究方法也有一定的了解。學生有較強的好奇心和求知欲，他們渴望自己動手進行科學探究，體驗成功的樂趣，但對于U、I、R三者關(guān)系知之甚少，規(guī)律性知識的概括往往以偏概全。

　　【重點與難點】

　　利用實驗探究出歐姆定律；

　　歐姆定律的內(nèi)容和公式；

　　能利用歐姆定律進行計算和解釋有關(guān)現(xiàn)象；

　　【教具與學具】

　　小燈泡、開關(guān)、電源、導線若干、定值電阻（5Ω、10Ω）、，電流表、電壓表、滑動變阻器，多媒體展示平臺，自制課件。

　　【板書設計】

　　第四節(jié)歐姆定律

　　1、探究：電阻上的電流和電壓的關(guān)系

　　2、歐姆定律：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。即 I=U/R

　　單位：U－電壓－伏特（V），

　　I－ 電流－安培（A）

　　R－電阻－歐姆（Ω）

　　公式變換：U=IR 或 R=U/I

　　3、額定電壓：用電器正常工作時的電壓。

　　額定電流：用電器正常工作時的電流。

　　短路：R=0,I很大；斷路：R很大，I=0

　　【教學設計】

　　教師活動

　　學生活動

　　說明

　　一、引入新課

　　●.展示演唱會舞臺燈光和聲音變化的視頻片段，問：舞臺燈光強弱和聲音強弱變化是如何實現(xiàn)的？

　　引導回答：電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。

　　●.問：電流與電壓、電阻可能有什么關(guān)系？

　　教師鼓勵學生積極猜想并歸納總結(jié)學生的各種猜想：I＝UR，I＝U、R，I＝U R，I＝U－R等

　　●.學生積極思考，討論，提出各種猜想

　　●.學生積極思考，討論，提出各種猜想。

　　●.通過生活中熟悉的現(xiàn)象提起學生的好奇心，引入到抽象的知識點。

　　●.培養(yǎng)學生大膽提出自己猜想，提出學習的主動性。

　　二、進行新課

　　1.引導討論

　　●.問：既然電流與電壓、電阻都有關(guān)系，那電流的變化究竟是電壓還是電阻變化引起的呢？

　　引導學生回答：物理實驗探究中經(jīng)常用的一種方法，當一個物理量與另兩個變量有關(guān)時，可以先探制其中一個變量不變，再探究另一個變量與物理量的關(guān)系，即控制變量法。

　　●.學生積極思考，討論：在電壓不變時，電流變化是由電阻引起的；在電阻不變時，電流變化是由電壓引起的。

　　●.啟發(fā)學生思維，引導學生思考問題的方法，讓學生學會使用控制變量法來研究問題。

　　2、設計實驗

　　●.實驗課題：在電阻一定時，改變電阻兩端的電壓，研究通過電阻的電流與電壓的關(guān)系。

　　●.問：如何保證電阻一定？怎樣改變電阻兩端的電壓？

　　引導回答：定值電阻可保證電阻一定，調(diào)節(jié)滑動變阻器可以改變定值電阻兩端電壓。

　　●.問：根據(jù)你們的猜想，想想需要的什么實驗器材？設計出實驗電路圖和記錄實驗數(shù)據(jù)的表格？

　　教材巡視并給予必要的指導，要多給予鼓勵，鼓勵學生積極討論并作簡單分析和評價。最后把較好的作品投影給全班同學，簡要分析優(yōu)點。

　　●.閱讀教材18－19頁實驗探究內(nèi)容，

　　●.學生討論，積極回答。

　　●.學生積極思考，討論，交流，評估

　　●.培養(yǎng)學生自學能力。

　　●.幫助學生理清思路，找到解決問題的正確方法。

　　●.設計實驗對學生是有較大難度的，所以通過學生間積極討論交流，教師適時給予必要的指導，找到解決問題的最好方法。

　　3、進行實驗（課件）

　　●.問：請同學們根據(jù)自己設計的實驗電路圖完成實驗，并把實驗數(shù)據(jù)記錄到表格中。

　　教師提醒實驗時的注意事項，如電壓表、電流表、滑動變阻器的正確使用。

　　教師巡視學生實驗過程，對于存在的問題給予及時的指導。

　　●.明確實驗任務，實驗方法，進行分組實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

　　●.通過實驗過程復習實物的正確連接方法，電壓表、電流表、滑動變阻器的正確使用，培養(yǎng)學生動手能力和合作交流能力。

　　4、分析評估

　　●.展示幾組學生的實驗數(shù)據(jù)，并要求學生簡要分析自己的實驗數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論。對于實驗數(shù)據(jù)出入較大的組別，鼓勵其思考出錯的原因，找出解決的方法。

　　引導回答實驗結(jié)論：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。即 I=U/R

　　●.共同分析展示的學生的實驗數(shù)據(jù)，比較自己實驗數(shù)據(jù)的優(yōu)缺點，歸納出實驗的初步結(jié)論，并用圖象法表示。

　　●.提出學生分析表格數(shù)據(jù)能力，學會用圖象分析數(shù)據(jù)。

　　5、歐姆定律

　　●.內(nèi)容：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。即 I=U/R

　　單位：U－電壓－伏特（V），

　　I－ 電流－安培（A）

　　R－電阻－歐姆（Ω）

　　●.簡述歐姆個人生平和他的一些趣事。

　　●.公式變換：U=IR 或 R=U/I，展示教材相應例題，提醒注意解題格式以及計算過程要統(tǒng)一國際單位。

　　●.認真聽講，做好筆記

　　●.閱讀教材19頁歐姆生平內(nèi)容。

　　●.閱讀教材，留意解題思路和格式，積極回答。

　　●.幫助理解歐姆定律的內(nèi)容，為其應用做好準備。

　　●.提高學生學習的興趣，激發(fā)奮發(fā)向上的斗志。

　　●.學以致用，鞏固反饋。

　　三、額定電壓

　　指導學生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，回答什么是額定電壓？

　　引導回答：額定電壓就是用電器正常工作時的電壓。

　　閱讀教材，積極思考作答。

　　額定電壓不是本章重點，只作常識性了解即可。

　　四、短路

　　問：電路的三種工作狀態(tài)是什么？什么是短路？演示短路實驗。

　　從歐姆定律出發(fā)，讓學生理解什么是短路。

　　引導回答：短路就是電路中電阻很小，電流很大。

　　積極思考并回答，認真觀察實驗現(xiàn)象，

　　復習相關(guān)知識，讓學生知道短路是故障的一種，它的危害，為下來安全用電知識的學習做準備。

　　五、評價小結(jié)

　　1.學生小結(jié)學到的知識。

　　2. 什么是控制變量法？

　　3.設計實驗探究“電壓一定，電流與電阻的關(guān)系”。

　　3. 課堂鞏固練習。（課件展示）

　　積極回答，思考并完成相關(guān)練習。

　　檢測學習效果，加深對歐姆定律的理解。

　　六、布置作業(yè)

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