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八年級(jí)物理《平面鏡成像》教案（精選12篇）
在休息室，聽(tīng)說(shuō)是沈##老師開(kāi)課，心中多了些期待。一是因?yàn)槿ツ曷?tīng)過(guò)她執(zhí)教初三專(zhuān)題復(fù)習(xí)《串聯(lián)電路動(dòng)態(tài)變化》一課，沒(méi)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有多媒體，那節(jié)課卻上得聲色俱佳，思維迸發(fā)；二是因?yàn)槿ツ晁浅醯侵v臺(tái)，教學(xué)語(yǔ)言就如斯干凈利落；三是她燦爛的笑容，甜美的聲音。
八年級(jí)物理《平面鏡成像》教案 1
一、教師基本技能
1.教學(xué)流程。
整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生實(shí)際，順利完成預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)。教師創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生思維質(zhì)疑，提示并鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，小組討論制定方案，小組協(xié)作實(shí)驗(yàn)探究，集思廣益歸納結(jié)論，從物理走向生活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。完整、清晰的脈絡(luò)保證學(xué)生形成完整地思維體系。
2.教學(xué)手段。
“魔術(shù)”視頻片斷起到激發(fā)興趣、引發(fā)質(zhì)疑的作用，“加菲貓”視頻片斷起到問(wèn)題提示的作用。ppt中視頻、文字、圖片都起到輔助教學(xué)作用，豐富了課堂。學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材充分，為可能的探究都做好了準(zhǔn)備。
3.教學(xué)語(yǔ)言。
普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)，有感染力。提出的問(wèn)題簡(jiǎn)練，合理，邏輯性強(qiáng)，適時(shí)，能起到應(yīng)有的啟發(fā)、引導(dǎo)、過(guò)渡、總結(jié)、鼓勵(lì)等作用。
4.板書(shū)梳理。
板書(shū)：“1.虛像定義—＞2.平面鏡成像的特點(diǎn):正立，等大，等距，垂直—＞3.成像原理：光的反射”，優(yōu)美，簡(jiǎn)潔，嫻熟，布局合理，由淺入深，能起到應(yīng)有的提綱挈領(lǐng)作用。
5.教態(tài)表現(xiàn)。
教師舉止大方，從容，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生交流互動(dòng)融洽。
二、學(xué)生能力培養(yǎng)
1.觀察能力。
先看近景“澆不滅的蠟燭”，再看遠(yuǎn)景“玻璃板后面澆不滅的蠟燭”，讓學(xué)生看到是玻璃板在魔術(shù)中起了作用。
看“加菲貓照鏡子”，最后卻看到是一真一假加菲貓，一模一樣的假的那只貓模仿真的那只貓的動(dòng)作，仿佛中間有一個(gè)平面鏡，讓學(xué)生看到照鏡子時(shí)像與物體的可能關(guān)系。
2.思考能力。
學(xué)生根據(jù)“加菲貓照鏡子”、日常照鏡子、簡(jiǎn)單提示“大�。烤嚯x？左右？移動(dòng)？”，盡可能猜想平面鏡所成像的特點(diǎn)。
根據(jù)教師提供的平面鏡與玻璃板，學(xué)生想如何找鏡中的像，在嘗試中選擇合適的器材，并想為什么選擇玻璃板。此思考與活動(dòng)解決了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上的器材，想如何選則器材，研究像與物體的大小關(guān)系。比較之后，學(xué)生從不同的蠟燭中選出兩支完全相同的蠟燭，思考如何設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)步驟。
3.動(dòng)手能力。
通過(guò)小組積極努力的實(shí)驗(yàn)嘗試，學(xué)會(huì)選取玻璃板來(lái)找像的位置，學(xué)會(huì)選取兩支相同的蠟燭來(lái)找像的位置并比較像與物體大小相等。
通過(guò)小組全體參與的探究活動(dòng)，感受像與物大小相等、像與物體到平面鏡距離相等的成像特點(diǎn)。
通過(guò)小組協(xié)同配合的“描‘上’的像”的活動(dòng)，體驗(yàn)像與物體關(guān)于平面鏡對(duì)稱(chēng)這個(gè)特點(diǎn)。
4.表達(dá)能力。
學(xué)生能積極回答教師提出的問(wèn)題，表述有條理，姿態(tài)自然，不扭捏造作。
學(xué)生對(duì)問(wèn)題的首次回答難免有不完整或者有錯(cuò)誤的，但是在教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)下，學(xué)生能盡快的修正、補(bǔ)充、完善答案，使回答更接近結(jié)果。
學(xué)生參與度廣泛，多數(shù)同學(xué)在發(fā)言表現(xiàn)方面體驗(yàn)到成功的喜悅，提升自信心。
5.應(yīng)用能力。
大卡車(chē)前窗玻璃豎直、小汽車(chē)前窗玻璃傾斜兩種不同的放置方法原因何在？測(cè)視力房間距離不夠怎么辦？這兩個(gè)問(wèn)題是學(xué)生身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象，但思維深度要求較高。學(xué)生需回顧本節(jié)課的所學(xué)關(guān)鍵“平面鏡”來(lái)解決難題，正好運(yùn)用了“玻璃板的反光面相當(dāng)于平面鏡能成像”、“像與物體到平面鏡的距離相等”，很好的培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從生活走向物理，再?gòu)奈锢碜呦蛏睿貧w物理教學(xué)的本來(lái)目的'。
三、需改進(jìn)之處
整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏太快，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給與思考的時(shí)間，活動(dòng)的空間都不是很充分，導(dǎo)致以下問(wèn)題：
1.找像時(shí)，可能一部分學(xué)生沒(méi)有看到明顯的現(xiàn)象，一部分學(xué)生隨波逐流、稀里糊涂的選擇了器材繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)玻璃板、兩支相同的蠟燭的作用也不能透徹理解。建議多花一些時(shí)間邊演示邊講解，說(shuō)清楚。
2. 說(shuō)明平面鏡成虛像時(shí)，教師并沒(méi)有用點(diǎn)燃的蠟燭、玻璃板、光屏或白紙來(lái)演示，只是一語(yǔ)帶過(guò)。建議與小孔成像顯示在半透明紙上，教室里投影儀成像能成在屏幕上等例子對(duì)比，說(shuō)明實(shí)像與虛像的區(qū)別、進(jìn)行簡(jiǎn)單定義，然后用白紙或光屏去玻璃板后面找平面鏡成的像，沒(méi)有就說(shuō)明是虛像。
3. 驗(yàn)證像與物體到平面鏡的距離相等時(shí)，一組只有一組數(shù)據(jù)，不能讓全體組員都能掌握這個(gè)技能。另外，一組四位同學(xué)，前面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芸吹较瘢M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，后面兩個(gè)同學(xué)實(shí)際什么都沒(méi)有看到。建議每組同學(xué)做四次實(shí)驗(yàn)，并且在白紙上留下四個(gè)物體位置、四個(gè)像的位置痕跡，用刻度尺測(cè)量并比較像與物體到鏡面的距離。保證全部組員都能掌握這個(gè)技能，同時(shí)體現(xiàn)多次實(shí)驗(yàn)才能得到普遍結(jié)論這一過(guò)程。
四、引發(fā)思考
1.新課教學(xué)重點(diǎn)在探究，通過(guò)小組活動(dòng)突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，所以?xún)?nèi)容不宜過(guò)多，要給與學(xué)生足夠的思考問(wèn)題的時(shí)間。
2.鞏固練習(xí)、知識(shí)應(yīng)用舉例要有坡度，由淺入深，不偏不難，自己要做過(guò)，檢查無(wú)誤才能給學(xué)生用，注意利用作圖等直觀的方式解釋透徹。
3.新教師一定要多實(shí)踐，勤反思，不斷積累，才能領(lǐng)悟物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精髓。
八年級(jí)物理《平面鏡成像》教案 2
目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
�。�1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
（3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
（4）初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。
�。�2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。
（3）通過(guò)觀察感知球面鏡對(duì)光線(xiàn)的作用。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
�。�1）在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
（2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。�3）通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1、通過(guò)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，領(lǐng)略物理課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。
2、本課的重點(diǎn)是：在“探究”和“設(shè)計(jì)”的過(guò)程上：“如何探究像與物是否等大”（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鯓颖容^虛像與物的大小→找一個(gè)跟物體完全相等的物體（替代物）與像比較大小→怎樣才能同時(shí)觀察到像與替身物→把平面鏡改為白玻璃（實(shí)驗(yàn)基本思想方法），從而有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性，開(kāi)拓學(xué)生思路，對(duì)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和方向性進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、新課引入
1、提出問(wèn)題：照鏡子，平面鏡能成像（從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題），平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？
二、新課教學(xué)
2、提出猜想：
平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？
�。ń處煵蛔鋈魏伟凳荆寣W(xué)生充分想象）
[學(xué)生討論、歸納]可能有下列猜想：（允許有不正確猜想）
�。�1）像與物等大；
�。�2）像與物到平面鏡的距離相等；
�。�3）像與物左右相反；
3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
如何來(lái)探究像與物的大小是否相等呢？
[明確探究目的]
[老師給學(xué)生思考空間，學(xué)生：思考、分析、討論、歸納]
我們采用什么方法來(lái)驗(yàn)證像與物是否相等呢？[設(shè)疑]
——比較像與物的大小。[明確探究方法]
——找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：
同學(xué)們找桌子上的器材試試看，行不行。[白玻璃暫時(shí)不取出]
——用兩支相同的筆。
——用兩只相同的蠟燭。
同學(xué)們成功了嗎？有什么障礙？
——從平面鏡的正面看見(jiàn)了像，想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上，從平面鏡的背面，只看到“替身物體”，而看不見(jiàn)像，所以無(wú)法比較像與物的大小。
為什么像不見(jiàn)了呢？[學(xué)生：思考、討論]
——平面鏡成的像不是真實(shí)存在的。
有沒(méi)有真實(shí)存在的`像，你們見(jiàn)到過(guò)嗎？
——小孔成像，像是有光線(xiàn)投射到光屏上形成的。
——投影儀投射到銀幕上的像。
——電影院放映機(jī)投射到銀幕的像。
——樹(shù)林里地面上圓形的小光斑就是太陽(yáng)的像。
平面鏡成的像是不是有實(shí)際光線(xiàn)會(huì)聚而成的呢？
——不是的，平面鏡的背面有一層漆，光線(xiàn)是不能透射過(guò)去的。
[小結(jié)]好！由實(shí)際光線(xiàn)會(huì)聚而成的，能夠用光屏接收到的像，我們叫它實(shí)像，而平面鏡成的像是光屏接收不到的，不是真實(shí)光線(xiàn)相交而成的像，所以叫作虛像。
怎樣才能同時(shí)看見(jiàn)像和“替身物體”？
[學(xué)生：思考、分析、討論、歸納]
——要同時(shí)觀察到像和替身物體，必須要讓物體通過(guò)鏡面的反射光線(xiàn)和替身物射出的光線(xiàn)都能進(jìn)入人眼。（教師在此可作適當(dāng)解釋“光的反射”，具體下面要學(xué)習(xí)）
好！[激疑]我們看見(jiàn)物體（棋子）在平面鏡內(nèi)成的虛像是由于物體射出光線(xiàn)（或反射）經(jīng)過(guò)鏡面的反射進(jìn)入人眼的。怎樣才能同時(shí)看見(jiàn)鏡后的替身物呢？
——必須使平面鏡后面的替身物射出的光線(xiàn)透過(guò)平面鏡進(jìn)入人眼。
非常好！[激疑]那么現(xiàn)在鏡后的替身物射出光線(xiàn)為什么沒(méi)有透過(guò)平面鏡進(jìn)入人眼？
——被涂在平面鏡后面的漆擋住，光線(xiàn)無(wú)法透過(guò)平面鏡。
那么怎么辦？
——把涂在鏡后的漆刮掉。
想一想，有沒(méi)有其它辦法？
——換成平滑的白玻璃做。
好！現(xiàn)在拿出平滑的白玻璃，再選擇器材試一試實(shí)驗(yàn)。[學(xué)生選擇器材實(shí)驗(yàn)]
同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有困難和問(wèn)題。
——像較弱，看不清。
同學(xué)們，筆的像比較弱，看不清楚，你有辦法讓物體所成的像明亮起來(lái)？
——增強(qiáng)光的亮度（照度）。用點(diǎn)燃的蠟燭做。
同學(xué)們，試試看。
[學(xué)生選擇器材實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在兩個(gè)問(wèn)題：
（一）實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，點(diǎn)燃的蠟燭燒短了，像比替身物短了；
�。ǘ┫灎T不容易放置，有傾斜、有倒下，不易操作]
同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有困難和問(wèn)題。
——點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)間長(zhǎng)燒短了，像比物短。
——蠟燭不容易放豎直。
——蠟燭容易倒下。
想什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)�？看看里面桌還有什么器材。[兩把手電筒]
——用手電筒作為物體，代替蠟燭。
你們?cè)僭囈辉嚳础?/p>
[有的學(xué)生沒(méi)開(kāi)亮做，像較弱，看不清；有的學(xué)生開(kāi)亮手電筒，但燈光豎直向上射出同樣效果不好]
同學(xué)們，手電筒的像為什么比點(diǎn)燃的蠟燭的像弱；看不清楚，動(dòng)一動(dòng)腦筋，有沒(méi)有辦法使手電筒成的像明亮起來(lái)？
——把當(dāng)作物體的手電筒開(kāi)亮，并把手電筒的頭旋下來(lái)做。
對(duì)，這樣可以增強(qiáng)光的亮度。再來(lái)試試看。
[啟發(fā)]作為替身物的手電筒（沒(méi)開(kāi)亮的）應(yīng)移到什么位置上。
——直到看上去它與開(kāi)亮的手電筒的像完全重合。
[學(xué)生的主動(dòng)積極探索實(shí)驗(yàn)，幾經(jīng)挫折，實(shí)驗(yàn)成功后能很好地體會(huì)到科學(xué)探究成功后的成就感。]
平面鏡成的虛像與物體的大��？
——等大。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：像與物到鏡面的距離相等，它們的連線(xiàn)與鏡面垂直。
把上面實(shí)驗(yàn)放在白紙上做，只要記錄兩手電筒和玻璃的位置。改變開(kāi)亮手電筒的位置，重做上述實(shí)驗(yàn)兩次。用不同顏色的筆記錄每次實(shí)驗(yàn)中兩手電筒的位置。
分析實(shí)驗(yàn)記錄：
量出每次實(shí)驗(yàn)中兩把手電筒到玻璃板的距離。
連接每次實(shí)驗(yàn)中兩把手電筒的位置，觀察連線(xiàn)與鏡面的關(guān)系。
[得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論]
5、交流與評(píng)價(jià)：
�。�1）同學(xué)們各自的探究結(jié)果是否相同？
�。�2）關(guān)于平面鏡成想的特點(diǎn)還有那些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗(yàn)證它？
學(xué)生課后自己探究：
�。�1）改變物體與平面鏡的距離，像的大小是否改變？
（2）平面鏡所成的像與物體左右相反的嗎？
三、課堂小結(jié)：
1、平面鏡成像的特點(diǎn)：
�。�1）成虛像；
（2）像與物等大；
�。�3）像與物到平面鏡的距離相等；
�。�4）像與物左右相反。
2、科學(xué)探究的過(guò)程包括以下要素（視學(xué)生的具體情況，可明確）：
�。�1）提出問(wèn)題；
�。�2）猜想與假設(shè)；
�。�3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)；
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；
（5）分析與認(rèn)證；
�。�6）評(píng)估；
�。�7）交流與合作。
四、布置作業(yè)：
讓學(xué)生在理解科學(xué)探究的情況下寫(xiě)出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告（包括探究的問(wèn)題、探究的過(guò)程和探究的結(jié)論）
自讀教材“凸面鏡和凹面鏡”部分。
教學(xué)說(shuō)明：
本課體現(xiàn)了科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)從問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)—問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論的過(guò)程。所以，一方面要防止出現(xiàn)學(xué)生盲目探究，教師要引導(dǎo)；另一方面要避免教師直接告訴學(xué)生“要怎么樣”、“應(yīng)該這樣”，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師可在思考方向上給以啟發(fā)、點(diǎn)撥，最后還是要學(xué)生自己去思考、自己去解決。
八年級(jí)物理《平面鏡成像》教案 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解平面鏡成像的原因是光的反射。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
3.了解虛像的的成因及與實(shí)像的區(qū)別。
4.初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應(yīng)用。
二、學(xué)法指導(dǎo)：
本節(jié)主要學(xué)習(xí)了平面鏡成像，通過(guò)學(xué)習(xí)我們應(yīng)該了解平面鏡 成像的特點(diǎn)，了解虛像是怎么形成的，理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)探究方面能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)，了解替代法。初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應(yīng)用。
三、激趣導(dǎo)入：
右圖中的小女孩把頭貼在桌面上，便在桌面上出現(xiàn)了與小女孩一摸一樣的像，與頭部組成了一幅美麗的圖畫(huà)。生活中，我們站在平面鏡前也能看到自己的像，通過(guò)觀察，你能得出平面鏡成像的.特點(diǎn)嗎?
四、自主學(xué)習(xí)
1.自己悟一悟：觀察右圖，了解平面鏡成像的原因是光的反射。通過(guò)平面鏡成像原理圖可以看出，反射光線(xiàn)反向延長(zhǎng)線(xiàn)的交點(diǎn)為物體在平面鏡中成的像，也可以理解成反射光線(xiàn)是由像點(diǎn)直接發(fā)出的。
2.仔細(xì)讀一讀：課本43頁(yè)之探究，重點(diǎn)記住實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。(課堂上注意觀察，思考教師演示實(shí)驗(yàn))
3.自己做一做：查找資料，弄懂平面鏡成像的特點(diǎn)：
溫馨提示：平面鏡的成像總是與物體等大的。為什么我們離平面鏡越遠(yuǎn)感覺(jué)所成的像越小?這是視覺(jué)造成的，就像我們站在路中間，越朝遠(yuǎn)處看路越窄一樣。
4.想想議一議：(1)看課本44頁(yè)之虛像，對(duì)比小孔成像談?wù)勌撓衽c實(shí)像的區(qū)別：
(2)課本43頁(yè)之想想議議。
5.仔細(xì)讀一讀：看課本244頁(yè)科學(xué)世界初步了解凸面鏡、凹面鏡及其應(yīng)用。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
達(dá)標(biāo)測(cè)試
1.表面平的金鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能對(duì)光發(fā)生 反射而成像。
2.平面鏡所成的像是 像;像和物體到平面鏡的 相等;像和物體的 相等;像和物體對(duì)鏡面來(lái)說(shuō)是 的。
3.一個(gè)人當(dāng)他走面鏡時(shí)，像與平面鏡的距離 ，像的大小 。一只小鳥(niǎo)在離湖面10米的空中飛行，它在湖中所成的像距該小鳥(niǎo)的距離是 米。
4.利用凸面鏡作為汽車(chē)觀后鏡是因?yàn)樗梢?光線(xiàn)， 視野。
5.手電筒的反光裝置相當(dāng)于 面鏡，它對(duì)光線(xiàn)有 作用。
能力提升
1.如圖，岸邊的樹(shù)在地面上有影子;小橋在水中有倒影。前者是由 形成的，后者是由 形成的。
2.在賓館的長(zhǎng)廊盡頭的墻上安裝了一塊與墻壁等大的平面鏡如圖，這是利用了 原理給人一種走進(jìn)無(wú)盡長(zhǎng)廊的感覺(jué)。
3.猴子撈月的寓言故事說(shuō)，猴子看到井中有個(gè)月亮如圖所示，以為月
4.亮掉進(jìn)井水中了，以下說(shuō)法正確的是( )
1 題圖 2題圖 3題圖
A.水中出現(xiàn)月亮屬于光的直線(xiàn)傳播
B.水中出現(xiàn)月亮屬于光的反射現(xiàn)象
C.水中的月亮到水面的距離比天上月亮到水面的距離近
D.水中的月亮比天上的月亮小
4.在研究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中。如圖(a)在桌面上豎直放置一塊玻璃板，把一支點(diǎn)燃的蠟燭 放在玻璃板前面，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像。
(1)要想研究玻璃成像的特點(diǎn)，關(guān)鍵問(wèn)題是設(shè)法確定像的位置，仔細(xì)想想，實(shí)驗(yàn)時(shí)具體的作法是： 。我們這樣確定像的位置，憑借的是視覺(jué)效果相同，因而可以說(shuō)是采用了 的科學(xué)方法。
(2)實(shí)驗(yàn)中為了判斷燭焰所成的像是實(shí)像還是虛像，所采取的措施是 。
(3)某實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)所記錄的現(xiàn)象如圖(B)能否得出像和物到鏡面的距離相等結(jié)論?為什么?
(4)實(shí)驗(yàn)中某同學(xué)提出在玻璃的同一側(cè)，通過(guò)玻璃扳看到了同一支蠟燭的兩個(gè)像，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是 ，你可以如何驗(yàn)證你的猜想?
(5)若用平面鏡代替玻璃板，上面的實(shí)驗(yàn) (填能或不能)進(jìn)行
八年級(jí)物理《平面鏡成像》教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、如何用實(shí)驗(yàn)探究得出平面鏡成像的特點(diǎn)
2、平面鏡成像的原理。
3、平面鏡成像的應(yīng)用。用平面鏡成像的原理做成像圖及光路傳播。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
平面鏡成像的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
平面鏡成像的原理。
一、自主學(xué)習(xí)
�、牌矫骁R：
成像特點(diǎn)：等大、等距、垂直、對(duì)稱(chēng)、虛像
�、倨矫骁R所成像的`大小與物體的大小相等
②像和物體到平面鏡的距離相等。
�、巯窈臀矬w的連線(xiàn)與鏡面垂直
�、� 平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng)
⑤物體在平面鏡里所成的像是虛像。
成像原理：光的反射定律
作 用：成像、 改變光路
實(shí)像和虛像：實(shí)像：實(shí)際光線(xiàn)會(huì)聚點(diǎn)所成的像
虛像：反射光線(xiàn)反向延長(zhǎng)線(xiàn)的會(huì)聚點(diǎn)所成的像
�、魄蛎骁R：
定義：用球面的 內(nèi) 表面作反射面。
性質(zhì)：凹面鏡能把射向它的平行光線(xiàn) 會(huì)聚在一點(diǎn);從焦點(diǎn)射向凹面鏡的反射光是平行光
應(yīng) 用：太陽(yáng)灶、手電筒、汽車(chē)頭燈
定義：用球面的 外 表面做反射面。
性質(zhì)：凸面鏡對(duì)光線(xiàn)起發(fā)散作用。凸面鏡所成的象是縮小的虛像
應(yīng)用：汽車(chē)后視鏡
☆ 汽車(chē)司機(jī)前的玻璃不是豎直的，而是上方向內(nèi)傾斜，除了可以減小前進(jìn)時(shí)受到的阻力外，從光學(xué)角度考慮這樣做的好處是：使車(chē)內(nèi)的物體的像成在司機(jī)視線(xiàn)上方，不影響司機(jī)看路面。汽車(chē)頭燈安裝在車(chē)頭下部：可以使車(chē)前障礙物在路面形成較長(zhǎng)的影子，便于司機(jī)及早發(fā)現(xiàn)。
二、合作交流
探究平面鏡成像的特點(diǎn)
1、猜想與假設(shè)：
2、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(1)、需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?
(2)、為什么選擇這些器材?各有什么作用?
八年級(jí)物理《平面鏡成像》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
1.理解平面鏡成像特點(diǎn)
2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆
3.知道潛望鏡、萬(wàn)花筒的光學(xué)原理
技能目標(biāo)
學(xué)會(huì)平面鏡成像作圖法
重 點(diǎn)
平面鏡成像特點(diǎn)
難 點(diǎn)
“像”的概念，區(qū)別實(shí)像和虛像
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、光的直線(xiàn)傳播
2、光的反射現(xiàn)象及反射定律
3、光路可逆
二、導(dǎo)入
學(xué)生 觀察課本P54照片
設(shè)問(wèn) 湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對(duì)稱(chēng)？
展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對(duì)稱(chēng)的影子。
這類(lèi)反射面是平面的鏡子稱(chēng)為平面鏡。
三、新課
�。ㄒ唬�、平面鏡所成的像有什么特點(diǎn)？
實(shí)驗(yàn)1 內(nèi)容 活動(dòng)卡P35實(shí)驗(yàn)1
記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來(lái)，
量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。
結(jié)論 平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對(duì)鏡面來(lái)說(shuō)是對(duì)稱(chēng)的。
實(shí)驗(yàn)2 內(nèi)容 活動(dòng)卡P35實(shí)驗(yàn)2
觀察 比較描畫(huà)與原畫(huà)的大小、左右和朝向關(guān)系
結(jié)論 虛像、對(duì)稱(chēng)、大小相等
練習(xí) 課本P56思考與練習(xí)1.2.5.
�。ǘ�、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的？
閱讀 課本P54-P55
發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進(jìn)入人眼。所有反射光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)都交于鏡面后的S。因?yàn)楣獾闹本�(xiàn)傳播，人眼感到反射光線(xiàn)是從鏡面后的S發(fā)出的，好像S在發(fā)光，S實(shí)際沒(méi)有光線(xiàn)射出，它是發(fā)光點(diǎn)S在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點(diǎn)都會(huì)在平面鏡中形成一個(gè)相應(yīng)的虛像點(diǎn)，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的`大小無(wú)關(guān)。
演示 平面鏡成像作圖法
利用物像對(duì)稱(chēng)性先決定像點(diǎn)位置，任取兩根發(fā)散光線(xiàn)并畫(huà)出反射光線(xiàn)。（用虛線(xiàn)表示反射光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)）
提問(wèn) 如果入射光線(xiàn)沿著反射光線(xiàn)的方向射入，情況會(huì)怎樣？
練習(xí) 活動(dòng)卡P36思考和討論1.2.
課本P56思考與練習(xí)3.4.6.
（三）、平面鏡的應(yīng)用
閱讀 課本P55
平面鏡作用：1.成像2.改變光路
練習(xí) 活動(dòng)卡P37探究1.2. 3.
小結(jié) 1. 平面鏡所成的像特點(diǎn)
2. 平面鏡中的虛像的產(chǎn)生
3. 平面鏡的應(yīng)用
作業(yè)
活動(dòng)卡P38家庭實(shí)驗(yàn)1.2.
板 書(shū)
一、平面鏡成像特點(diǎn)
1.平面鏡所成的像是虛像；
2.像和物體到平面鏡的距離相等；
3.像和物體的大小相等；
4.像和物體對(duì)鏡面來(lái)說(shuō)是對(duì)稱(chēng)的。
二、平面鏡成像原因
1.光的反射
2.光路可逆
三、平面鏡成像應(yīng)用
課后記錄
八年級(jí)物理《平面鏡成像》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
了解光平面鏡成像的特點(diǎn)。
了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
2、過(guò)程和方法
經(jīng)歷“平面鏡成像”的'探究，學(xué)習(xí)對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。
觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。
通過(guò)觀察感知球面鏡對(duì)光線(xiàn)的作用。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。
重、難點(diǎn)：
1、利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
2、平面鏡成像原理。
教學(xué)器材：
蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測(cè)評(píng)：
1、光是沿傳播的。
2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？
3、作圖
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：
�、僭囼�(yàn)：平面鏡可以成像，為什么？
②學(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？
�、塾懻摚喊宴R后面的水銀去掉，還能成像嗎？
進(jìn)行新課：
1、學(xué)生試驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)
器材：蠟燭、紙、玻璃、尺
步驟：
�、僭囼�(yàn)裝置如何？步驟如何？
�、谝呤裁磾�(shù)據(jù)？要注意什么問(wèn)題？
�、勰艿贸鍪裁唇Y(jié)論？
八年級(jí)物理《平面鏡成像》教案 7
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課設(shè)計(jì)立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在復(fù)習(xí)上節(jié)課基本概念（如入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角和反射角等）和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，首先從學(xué)生生活中的反射現(xiàn)象出發(fā)引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入興奮狀態(tài)。在探究平面鏡成像特點(diǎn)中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得"發(fā)現(xiàn)"成功的喜悅，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到生活離不開(kāi)物理。
【教學(xué)器材】
平面鏡、手電筒、實(shí)物投影儀、投影片。
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
（2）了解平面鏡成虛像及虛像是怎樣形成的。
�。�3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
�。�4）經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究學(xué)習(xí)。
�。�5）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）在探究平面鏡成像特點(diǎn)中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得"發(fā)現(xiàn)"成功的喜悅。
�。�2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
平面鏡成像的特點(diǎn)。
【教法】
引導(dǎo)、設(shè)問(wèn)、點(diǎn)拔。
【學(xué)法】
質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流
【教學(xué)過(guò)程】
教師手掌中放一塊1dm2大的平面鏡，背對(duì)學(xué)生觀察學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)。
提問(wèn)：我沒(méi)看大家，怎么會(huì)知道你們的表現(xiàn)呢？
鏡子能發(fā)生光的反射，那么，什么叫做光的反射呢？出示幻燈片1。
幻燈片1
不知大家有沒(méi)有玩過(guò)這樣一個(gè)小游戲，下課用小鏡子照同學(xué)，可太陽(yáng)光在教室外面，你是怎樣把光照到同學(xué)的.臉上的呢？
演示實(shí)驗(yàn)：用手電照玻璃。
提問(wèn)：
大家知道光的反射遵循什么樣的規(guī)律呢？那么，你能舉出我們生活中利用反射現(xiàn)象的實(shí)例嗎？
師：對(duì)平面鏡大家太熟悉了，我們每天早上都要用到，學(xué)校在大廳里放了大的平面鏡就是為了方便大家。關(guān)于它的成像大家有什么疑惑點(diǎn)嗎？
學(xué)生思考，說(shuō)理由，提出問(wèn)題。
板書(shū)：平面鏡成像。
分組探究：平面鏡成像的特點(diǎn)。
1、小組內(nèi)分工，邊討論、邊設(shè)計(jì)探究方案。
教師組織學(xué)生探討最佳的設(shè)計(jì)。
2、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
師生評(píng)價(jià)、交流：小組選代表上臺(tái)演示探究過(guò)程，得出結(jié)果。（利用實(shí)物投影儀進(jìn)行。）
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：像和物體到鏡面的距離相等。
像和物體大小相同。（等大）
出示幻燈片2。
師問(wèn)：A點(diǎn)發(fā)出多少條光線(xiàn)，方向如何？哪些光線(xiàn)射到了平面鏡上？
學(xué)生選其中一條入射光線(xiàn)畫(huà)出它的反射光線(xiàn)，再選另一條入射光線(xiàn)，并畫(huà)出它的反射光線(xiàn)。
提示：兩條反射光線(xiàn)能否相交？如人眼恰好在這兩條反射光線(xiàn)的路徑上，畫(huà)出一只眼睛。人眼是根據(jù)光線(xiàn)直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷物體的位置的，逆著反射光線(xiàn)的方向向鏡內(nèi)看去，覺(jué)得光線(xiàn)好像是從鏡后的A處射來(lái)的。
學(xué)生畫(huà)出反射光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)，得交點(diǎn)A。
指出這個(gè)點(diǎn)在鏡后實(shí)際并不存在，不是反射光線(xiàn)的交點(diǎn)，而是反射光線(xiàn)反向延長(zhǎng)的交點(diǎn)，是一個(gè)虛像。
補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：平面鏡所成的像是正立的虛像。（板書(shū)）
平面鏡知識(shí)的拓展：（出示幻燈片3）。
師：利用手面鏡來(lái)改變光路的例子還有很多。如電影《地道戰(zhàn)》中游擊隊(duì)員使用的潛望鏡就是一個(gè)典型的應(yīng)用。那么潛望鏡中的平面鏡是怎樣放置的？
課堂教學(xué)小結(jié)與延展：
1、學(xué)生總結(jié)：今天的收獲是什么？哪些方面（能力、知識(shí)等）收獲最大？在探究中你是怎樣進(jìn)行的呢？
2、利用平面鏡成像的特點(diǎn)畫(huà)出下圖中物體所成的像。（出示以下幻燈片4）
3、學(xué)生范讀："STS：凸面鏡和凹面鏡"后布置作業(yè)：
�。�1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)自制一潛望鏡。
（2）探究"凸面鏡和凹面鏡成像的規(guī)律"。
要求：
�、倨鞑淖约哼x定。
�、谝型暾奶骄繄�(bào)告。
�、弁瑢W(xué)之間進(jìn)行交流。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
八年級(jí)物理《平面鏡成像》教案 8
＜title＞ 祝福青春＜/title＞
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
知道平面鏡成虛像，并且像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱(chēng)。
會(huì)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)找到鏡中像的位置。
過(guò)程與方法
體驗(yàn)用“替代”的方法確定像的位置的研究方法。
通過(guò)平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象，歸納規(guī)律的能力。
在實(shí)驗(yàn)中觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
在用多種方法探究平面鏡成像規(guī)律后，又將自己的見(jiàn)解公開(kāi)，并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的研究態(tài)度。
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
用平板玻璃取代平面鏡來(lái)探究平面鏡成像特點(diǎn)，用物體與像重合，來(lái)比較像與物的關(guān)系。這兩個(gè)“替代”是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，也是設(shè)計(jì)難點(diǎn)。平面鏡成像的原理和虛像的概念。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)器材：學(xué)生用：玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角
教師用：魔術(shù)盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
老師給學(xué)生們展示空粉筆盒，故做著急：沒(méi)粉筆，怎么寫(xiě)板書(shū)？
變魔術(shù)：以?xún)A斜45°的平面鏡將箱粉筆盒分成前后兩個(gè)空間，反射面須朝向觀眾，粉筆藏在鏡后。表演場(chǎng)地光線(xiàn)要暗，以免使平面鏡反光而被識(shí)破。
大家猜想可能是怎么回事？給學(xué)生短暫的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，小組討論。然后教師解釋?zhuān)哼@里的主要道具是我們每天都接觸到的鏡子，表面平的那種平面鏡，老師是利用平面鏡成像的方法來(lái)變魔術(shù)的，那平面鏡是怎樣成像的呢？粉筆盒的奧妙在哪兒呢？我們今天就來(lái)探究平面鏡成的像有什么特點(diǎn)。
二、實(shí)驗(yàn)探究
投影或課件展示：人在鏡子前的照片，宛若雙胞胎的照片或參考桂林山水的水面倒影的圖片，也可以再教室中擺放一面平面鏡，進(jìn)行操作，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)平面鏡成像的'興趣與經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？隨著學(xué)生的回答，教師用板書(shū)記錄。
在照鏡子時(shí)，如果人向后退，就是物體在遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，像有沒(méi)有變化？物體離鏡面的距離變遠(yuǎn)，像離鏡面的距離有變化么？我們知道實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的方法�，F(xiàn)在我們想驗(yàn)證一下剛才我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出的這幾條成像特點(diǎn)是否正確，我們需要平面鏡。但如何比較像與物的大小，如何測(cè)量像與物到鏡面的距離呢？現(xiàn)在我們每個(gè)人利用桌上這塊平面鏡，找找自己的像，看看你能找到這個(gè)像的準(zhǔn)確位置么？誰(shuí)能確定像的準(zhǔn)確位置？如何解決這個(gè)問(wèn)題？
看到像在鏡后位置，是突破的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生思考，用玻璃“替代”平面鏡進(jìn)行探究，就可以看見(jiàn)像的位置了。如何進(jìn)行測(cè)量？怎樣才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？最好的代替品就是物體本身用物體替代像進(jìn)行測(cè)量。怎樣探究像到鏡子的距離與物到鏡子的距離？明確了探究?jī)?nèi)容和方法，需要什么儀器？
我們用棋子或者紙三角做物體，老師給你們提供兩只等大的紙三角，如像變小可用剪刀剪小。給每組一張白紙，記錄每次物和像的位置。分發(fā)課前準(zhǔn)備的工具，每個(gè)小組分一種進(jìn)行操作，論證、探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
如有條件�？蓪⒁韵碌膬蓚�(gè)表格打印分發(fā)�；蛘弋�(huà)在事先準(zhǔn)備好的小黑板上，學(xué)生參考表格進(jìn)行操作、探究。
棋子：
紙三角：
結(jié)論交流，評(píng)價(jià)：
（板書(shū)）平面鏡成像特點(diǎn)
為什么沒(méi)有任何一組剪小紙三角?
像與物的大小、形狀相同（板書(shū)）
平面鏡所成的像的大小和物體的大�。合嗟�。
像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離：相等。
像的左右與物的左右關(guān)系是：對(duì)稱(chēng)。
像的上下與物的上下關(guān)系是相同。
三、平面鏡成像原因
播放動(dòng)畫(huà)：光的反射和平面鏡
說(shuō)明：此動(dòng)畫(huà)中包含光的反射知識(shí)，可以復(fù)習(xí)用，也可以不用。直接點(diǎn)擊進(jìn)人平面鏡成像的學(xué)習(xí)。
點(diǎn)擊平面鏡成像，進(jìn)入此頁(yè)面：
提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍芸吹轿矬w?提示：只有物體上某點(diǎn)S射出的光線(xiàn)進(jìn)入人眼內(nèi)，這點(diǎn)才能被看見(jiàn)。物體上各點(diǎn)射出的光都進(jìn)入眼內(nèi)，整個(gè)物體就都被看見(jiàn)了�，F(xiàn)在我們就運(yùn)用光的反射來(lái)分析平面鏡成像的原理。
教師控制電腦逐步演示蠟燭的平面鏡成像過(guò)程，同時(shí)進(jìn)行講解：
①在蠟燭上任選一點(diǎn)S 。
�、谘劬粗矫骁R，進(jìn)入人眼的光只可能是S入射到鏡面上的反射光。
�、蹚腟發(fā)出的光中任選其中兩條入射光線(xiàn)，得到他們的反射光線(xiàn)。
�、苋绻搜壅幵谶@兩條反射光線(xiàn)的傳播路徑上，眼睛會(huì)覺(jué)得這兩條光線(xiàn)好像是從這兩條反射光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)在鏡后的交點(diǎn)S′發(fā)出的。我們把S′叫做S的虛像。
�、菸矬w上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)虛像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像。
在實(shí)驗(yàn)中把放在平面鏡后面的棋子B移開(kāi)，在平面鏡的背后能否看到A的像？用白紙作屏幕放在該處，直接觀察白紙，紙上能不能出現(xiàn)象。我們把這種能被人看見(jiàn)但不能在屏幕上呈現(xiàn)的像叫做虛像。所以平面鏡成的像是虛像，不能用屏幕接收。順便說(shuō)一下：能夠用光屏接收的像稱(chēng)為實(shí)像。我們平時(shí)所說(shuō)的就像“鏡中花，水中月”你們能明白其意思嗎？平面鏡成的像和小孔成像的像有什么區(qū)別嗎？
平面鏡成虛像（板書(shū)）
觀察關(guān)于潛望鏡的圖片，說(shuō)出圖片中標(biāo)注紅圈的裝置有什么作用嗎？
為什么不直接觀察？請(qǐng)你根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)畫(huà)出或設(shè)計(jì)出這種裝置的簡(jiǎn)易模型。
像與物的大小形狀始終相同（不管移近或遠(yuǎn)離）。
像到玻璃不完全等于物到平面鏡的距離。玻璃有厚度。在實(shí)驗(yàn)中標(biāo)的物與像之間連線(xiàn)像與物的連線(xiàn)與鏡面垂直。平面鏡成的像是正立的，不能用光屏接到，不是實(shí)像
潛望鏡在潛水艇中的應(yīng)用
潛望鏡
四、球面鏡成像
播放視頻：凹面鏡
五、課堂小結(jié)
平面鏡成像
球面鏡成像
八年級(jí)物理《平面鏡成像》教案 9
【教材分析】
教材特點(diǎn)
《平面鏡成像》是人教版物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。平面鏡成像是光的反射的重要應(yīng)用，是光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見(jiàn)到，學(xué)生對(duì)此并不陌生，也很感興趣，但對(duì)成像規(guī)律和特點(diǎn)往往停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，缺乏較理性的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的探究。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，突出了以下幾點(diǎn)：
1）突出學(xué)生的自主探究�；诔醵䦟W(xué)生探究基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)際情況，教材直接給出了定位像的`方法，在此基礎(chǔ)上，要求通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究平面鏡成像的位置和大小特點(diǎn)。并且通過(guò)課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點(diǎn)的任務(wù)，把課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)地結(jié)合在一起。
2）注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理，從物理到社會(huì)。教材從生活中常見(jiàn)的照鏡子引入課題，以生活中常用的蠟燭、玻璃板等物體作為探究成像特點(diǎn)的器材，討論平面鏡在檢查視力時(shí)的作用，讓學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊，貼近生活。教材還專(zhuān)門(mén)設(shè)置一塊“STS”（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）的內(nèi)容，通過(guò)觀察汽車(chē)觀后鏡、街頭拐彎處的反光鏡、手電筒反光裝置、太陽(yáng)灶等日常生活和社會(huì)中常見(jiàn)東西來(lái)認(rèn)識(shí)凸面鏡和凹面鏡在社會(huì)生活中的應(yīng)用，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
3）適當(dāng)關(guān)注了物理基礎(chǔ)與現(xiàn)代化的聯(lián)系。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程表明，學(xué)生對(duì)教材結(jié)尾處的反射式天文鏡的介紹非常感興趣，渴望了解更多的與此相關(guān)的知識(shí)，也讓他們感覺(jué)學(xué)好物理基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，消除對(duì)高科技的不必要的神秘感和遙遠(yuǎn)感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
●了解平面鏡成像的特點(diǎn)，并且能根據(jù)成像特點(diǎn)作圖。
●理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
●初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法
●經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。
●通過(guò)定位平面鏡的虛象的方法，了解替代法的含義和應(yīng)用。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
●在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
●培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。
●通過(guò)對(duì)平面鏡、凸面鏡和凹面鏡成像的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：平面鏡成像特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)探究的方法和合作學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：平面鏡成像原理、虛像怎樣形成的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組：同樣大的5號(hào)電池兩節(jié)、金屬塊兩個(gè)、或者蠟燭兩根、白紙、刻度尺、筆、平面鏡、玻璃板等。
演示：“魔箱”道具、筆記本電腦、實(shí)物投影儀、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡、玻璃板等。
八年級(jí)物理《平面鏡成像》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)和技能：了解平面鏡成像的特點(diǎn)，并能解釋日常生活中實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手操作能力，觀察能力，和思維能力；通過(guò)總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力。
（2）過(guò)程與方法：學(xué)生真正地參與科學(xué)的探究過(guò)程，了解科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論；另外通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美麗，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)了解平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)生活離不開(kāi)科學(xué)，而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會(huì)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):
�。�1）重點(diǎn)：探究平面鏡成像特點(diǎn)，感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。
�。�2）難點(diǎn)：虛像的概念
三、實(shí)驗(yàn)器材：
每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組不等大蠟燭2支、棋子2顆，平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴、支架、細(xì)線(xiàn)、刻度尺、白紙、方格紙，電腦等多媒體設(shè)備。
四、教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
人們常說(shuō)桂林山水甲天下，讓我們來(lái)欣賞一下這甲天下的山水圖片吧�。ㄕn件出示三幅圖片：船行山頂）
面對(duì)此情此景，清代詩(shī)人袁枚這樣賦詩(shī)：“船于山頂行，槳在天上撐”，你能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)：船能在山頂行是怎么一回事嗎？
如果在波濤洶涌的海面還會(huì)出現(xiàn)剛才的景象嗎？這是因?yàn)�？（水面是光滑的平的可以看作鏡子）
學(xué)生說(shuō)出鏡子后：同學(xué)們的課桌上也有一面的鏡子，大家可以拿起來(lái)觀察一下，你注意到它的表面怎么樣？
師：像這種表面是平的鏡子（教師板書(shū)）物理學(xué)中叫做“平面鏡”。(課件出示：平面鏡)師：我們知道，日常生活中使用的鏡子大都是在玻璃后面涂上水銀制成的，是不是只有涂了水銀的玻璃才是鏡子呢？生：不是
師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，還有哪些可以當(dāng)作平面鏡？生：銅鏡
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！其實(shí)，早在4000多年前的夏王朝時(shí)代，我國(guó)勞動(dòng)人民就制造了銅鏡。
師：是不是只有銅才能做成鏡子。（學(xué)生討論）
生：不是，有平靜的水面。
生：光亮的金屬表面。
師：不僅玻璃可制成平面鏡，拋光的.金屬平面（向?qū)W生展示光盤(pán)的光滑一面）、平靜的水面都可以看作平面鏡。
二、探究平面鏡的成像特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┨撓�
這個(gè)玻璃板可以看作鏡子嗎？
師：都說(shuō)水火不容，下面老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，不滅的火焰（（表演：一塊平板玻璃與黑板平行，豎直放置在水平桌面上，在平板玻璃的兩邊分別對(duì)稱(chēng)地放置兩支相同的蠟燭，朝學(xué)生的一面點(diǎn)燃，朝教師的一面未點(diǎn)燃，教師向未點(diǎn)燃燭焰上澆水，問(wèn)學(xué)生火焰滅了嗎？生答沒(méi)有，師轉(zhuǎn)過(guò)玻璃板讓學(xué)生看到蠟燭其實(shí)是滅的）
教師：這奇妙的現(xiàn)象是因?yàn)槭裁囱剑?/p>
生：平面鏡
教師：對(duì)，生活中我們看到的像一般能呈現(xiàn)在屏幕上，那么這燭焰的像也可以呈現(xiàn)在屏幕上嗎？
生：可以
教師：好，我們來(lái)試一試，請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前觀察，并把現(xiàn)象告訴大家（白紙上沒(méi)有燭焰的像）
教師：看來(lái)這種像有點(diǎn)神秘，物理學(xué)中把這種能被看見(jiàn)，但在屏幕上得不到的像叫做虛像。（課件出示）所以我們說(shuō)，平面鏡所成的像是像。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究（將虛像的講解放入第一次探究中問(wèn)題匯總時(shí)，效果會(huì)怎樣？）師：小時(shí)候的我們就對(duì)鏡中的自己充滿(mǎn)了好奇（出示課件小孩照鏡子），現(xiàn)在我們?cè)倌闷鹱郎系溺R子觀察，
然后大家猜想一下，平面鏡成的像跟物之間有何關(guān)系？（猜想寫(xiě)在黑板上）并對(duì)學(xué)生的活動(dòng)與猜想作出合理的評(píng)價(jià)。
大家通過(guò)觀察活動(dòng)，提出這么多平面鏡成像的特點(diǎn)的猜想，有些是可以直接觀
察到（在黑板上打勾），而有些僅僅是我們的猜想，要科學(xué)的確定這些觀點(diǎn)是否正確，我們應(yīng)該怎么做？
八年級(jí)物理《平面鏡成像》教案 11
知識(shí)與技能目標(biāo):
（1)探究平面鏡成像特點(diǎn)。
�。�2)了解平面鏡虛像的形成原因。
�。�3)了解日常生活中的平面鏡成像現(xiàn)象
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�1)通過(guò)對(duì)桂林山水的圖片觀察，感受大自然的美。
（2)通過(guò)對(duì)平面鏡的物與像對(duì)稱(chēng)的討論，領(lǐng)略平面鏡中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱(chēng)之美。
�。�3)使學(xué)生在“探究”中體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。
（4)通過(guò)利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認(rèn)識(shí)平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.平面鏡成像的特點(diǎn)。
2.利用平面鏡成像的特點(diǎn)來(lái)作圖。
3.利用平面鏡解決實(shí)際問(wèn)
教學(xué)難點(diǎn)：
1.虛像的概念。
2.平面鏡成像的原理。
教具與教法：
平面鏡、平板玻璃、支架一副、蠟燭、橫格紙、刻度尺等。演示法、講授法
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
一、新課引入
多媒體課件播放“桂林山水”圖片，讓學(xué)生感受大自然的美。 教師問(wèn)：剛才我們所看到的景象美不美？ 這么美的景象里就應(yīng)用了我們今天要探究的問(wèn)題
二、探究平面鏡成像特點(diǎn)
出示一塊平面鏡。
教師：這是我們非常熟悉的鏡子，它的.表面是平的，我們把它叫做平面鏡。用它照自己的時(shí)候，能在鏡中看到自己的像。 現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起桌上的鏡子，用它照照自己，看一看，你在鏡中的像有哪些特點(diǎn)？
教師問(wèn)：當(dāng)我們遠(yuǎn)離或靠近鏡子時(shí)，鏡中的像是否會(huì)變化呢？教師：剛才，大家談了平面鏡成像的一些特點(diǎn)，是不是都正確呢？是不是全面了？下面，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。
先引導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)上小聰和小明的對(duì)提示。大家互相討論交流，設(shè)計(jì)好探究過(guò)程。
教師問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中，為什么要用玻璃板作平面鏡？
教師問(wèn)：怎么確定像的位置
多媒體課件演示探究過(guò)程。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn)。 平面鏡成像特點(diǎn)：
A.像與物大小相等；
B.像到鏡面距離與物到鏡面距離相等；
C.像與物相對(duì)于鏡面是對(duì)稱(chēng)的。
演示：水中的蠟燭。 把一塊玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離要和蠟燭到玻璃之間的距離相等，將蠟燭點(diǎn)燃，會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒。 教師問(wèn)：這一現(xiàn)象說(shuō)明平面鏡所成的像是實(shí)像還是虛像？ 結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)在玻璃板后面用屏幕接不到像的事實(shí)，使學(xué)生理解虛像不是光的會(huì)聚形成。 結(jié)論：平面鏡成的是虛像
三、探究平面鏡成像原因
教師：平面鏡可以成虛像，那么平面鏡成像的原因是什么呢？ 用多媒體課件演示光的傳播過(guò)程及成像原理。 解釋?zhuān)阂渣c(diǎn)燃蠟燭為例分析平面鏡成像原理。 物點(diǎn)S 發(fā)出的光射到鏡面上，經(jīng)過(guò)鏡面的反射后，反射光線(xiàn)射入人眼。人的眼晴會(huì)認(rèn)為光是從S點(diǎn)沿直線(xiàn)傳來(lái)的，S就是S的像點(diǎn)。蠟燭由無(wú)數(shù)點(diǎn)組成，每一點(diǎn)在鏡中都有一像點(diǎn)，所有像點(diǎn)就組成了整個(gè)蠟燭的像。 結(jié)論：平面鏡成像原理——光的反射
四、平面鏡的應(yīng)用
教師：日常生活中我們經(jīng)常用到平面鏡，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們平常的平面鏡有哪些應(yīng)用？ 拿出潛望鏡模型給同學(xué)觀看，并讓學(xué)生討論、猜測(cè)潛望鏡中光的傳播路徑利用多媒體課件演示潛望鏡對(duì)光路的改變。
總結(jié)：平面鏡的應(yīng)用
A.成像
B.改變光
五、小結(jié)
同學(xué)們，平面鏡無(wú)處不在，無(wú)處不有。例如：平滑的桌面，平靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當(dāng)于平面鏡。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風(fēng)景。（多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片，并配以音樂(lè)）湖光山色美如畫(huà)，這其中就有平面鏡的巧奪天工。
學(xué)生活動(dòng)：
就桂林山水發(fā)表自己的看法同學(xué)紛紛拿起鏡子觀察，在教師引導(dǎo)下討論得出
結(jié)論：
(1) 我看到的像和我長(zhǎng)得一樣。
(2) 我靠近鏡子，像也靠近。
有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧。
學(xué)生答：這樣既能看到像，又能看到平面鏡的后面。
學(xué)生答：拿一只相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟像完全重合。這個(gè)位置就是蠟燭像的位置。
可由學(xué)生進(jìn)行敘述，教師再加以總結(jié)。
學(xué)生立即被這一奇怪情景吸引，議論紛紛。
學(xué)生答：虛像。
學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)感知虛像
讓學(xué)生討論、猜測(cè)幾分鐘。
學(xué)生觀看課件演示
學(xué)生答：練功房中的平面鏡。
學(xué)生答：潛望鏡。 學(xué)生答：牙醫(yī)用的小平面鏡。
學(xué)生答：物體發(fā)出的光經(jīng)過(guò)潛望鏡多次反射，最后被射入人眼
板書(shū)設(shè)計(jì)：
平面鏡成像
一、平面鏡成像
特點(diǎn)：
①像和物體的大小相等。
�、谙窈臀矬w到鏡面的距離相等。
�、巯窈臀矬w的連線(xiàn)垂直于鏡面。
2.原理：像是反射光線(xiàn)反向延長(zhǎng)線(xiàn)的交點(diǎn)，是虛像。
二、平面鏡的應(yīng)用
1.成像。
2.改變光路
作業(yè)布置：新課程實(shí)踐月探究叢書(shū)對(duì)應(yīng)章節(jié)習(xí)題
教后反思記：
八年級(jí)物理《平面鏡成像》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1、了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。
2、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
2、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)探究的方法與合作學(xué)習(xí)。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：平面鏡成像的原理；虛像是怎樣形成的。
二、教法：
實(shí)驗(yàn)探究法；提問(wèn)法；談話(huà)引導(dǎo)法
學(xué)法：觀察法；小組討論法；交流法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)驗(yàn)分析法
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生分組器材：一塊平面鏡，一塊玻璃板，兩個(gè)鐵夾作為玻璃板支架，白紙，光屏，一盒火柴，兩支相同的蠟燭，刻度尺，筆。
教師演示器材：打火機(jī)兩個(gè)，蠟燭兩支，平面鏡，平板，教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
吹蠟燭實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引入新課
教師：本實(shí)驗(yàn)中起到關(guān)鍵作用的是玻璃板，點(diǎn)明玻璃板我們稱(chēng)為平面鏡，生活中常用的平面鏡是鏡子。今天我們共同學(xué)習(xí)“平面鏡成像”。教師板書(shū)課題。（本環(huán)節(jié)學(xué)生懷著好奇心觀看影像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又對(duì)什么是“像”有了形象、直觀的認(rèn)識(shí)）。
進(jìn)行新課：
【探究平面鏡成像的特點(diǎn)：】
�。ㄒ唬� 觀察：
由小時(shí)候照鏡子到鏡后找像引入學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生照鏡子，觀察自己在靠近或遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，像的大小、位置有沒(méi)有發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？老師表演照鏡子，學(xué)生充當(dāng)像（為學(xué)生猜想平面鏡成像的特點(diǎn)提供形象、直觀的感性認(rèn)識(shí)。）
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題：
教師提出本節(jié)課的探究課題：平面鏡成像時(shí)，像的大小、位置跟物體的大小、位置有什么關(guān)系呢？平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？（出示課件）
�。ㄈ┎孪肱c假設(shè)：
學(xué)生根據(jù)剛才親身的體驗(yàn)提出猜想，教師將猜想在副板書(shū)寫(xiě)出來(lái)：像物等大，像和物到鏡面距離相等……
�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn))
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上）教師組織學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行小組間的方案交流，篩選出最合理的探究方案。這樣有利于學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)方法，并從中初步學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。(學(xué)生需明確以下幾個(gè)問(wèn)題)
（1）如何確定像的位置？把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個(gè)位置就是像的位置。
�。�2）怎樣比較像和物的大小關(guān)系
�。�3）怎樣測(cè)出像和物到鏡面距離的關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生知道：一次實(shí)驗(yàn)有偶然性，不足以說(shuō)明問(wèn)題，至少要將蠟燭的`位置改變一次，再重做一遍實(shí)驗(yàn)。這樣要求的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時(shí)間而忽略必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成以偏蓋全的片面的思維方法。（出示課件：展示疏理后的設(shè)計(jì)方案）
2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)：
（1）實(shí)驗(yàn)前教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：玻璃板一定要豎直；后面的蠟燭與像完全重合；記錄物、像和玻璃板的位置及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實(shí)驗(yàn)完畢要及時(shí)熄滅蠟燭。
�。�2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡視觀察，提供幫助，找到學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組中有代表性的操作，收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，為交流和評(píng)估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
�。�3）小組交流實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)，各小組派代表分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論
�。ǎ矗┙處熞龑�(dǎo)學(xué)生觀察物像連線(xiàn)與玻璃板所在直線(xiàn)，這兩條相交的直線(xiàn)有什么位置關(guān)系？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的又一特點(diǎn)：物、像的連線(xiàn)跟鏡面垂直。
（5）再次點(diǎn)燃平面鏡前的蠟燭，用光屏在后面接收，觀察能否接受到燭焰的像，得到平面鏡成虛像
【平面鏡成像原理】
學(xué)生閱讀課本內(nèi)容
教師：燭焰發(fā)出的光，經(jīng)過(guò)怎樣的路徑進(jìn)入人眼，讓我們看到像的呢？教師利用多媒體課件解釋平面鏡成像原理：
燭焰上S點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后，反射光線(xiàn)進(jìn)入人的眼睛。人眼感覺(jué)這些反射光線(xiàn)好像是從鏡后的S’點(diǎn)發(fā)出的，人眼逆著反射光線(xiàn)看過(guò)去就看到了點(diǎn)S’，S’就是S在平面鏡中的像。實(shí)際上鏡后并不存在光源S’，進(jìn)入人眼的光也不是由像點(diǎn)S’發(fā)出。像點(diǎn)S’是由反射光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)相交而成的，它不是實(shí)際光線(xiàn)會(huì)聚成的，我們把這樣的像稱(chēng)為虛像。平面鏡成像的原理是光的反射。
課堂小結(jié)：
教師引導(dǎo)學(xué)生談一談通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識(shí)和學(xué)習(xí)方法上都有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)需要總結(jié)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三節(jié)： 平面鏡成像
平面鏡成像的特點(diǎn)： 平面鏡成像原理：
1、像和物到鏡面的距離相等。 光的反射
2、像和物的大小相同。
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