八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案
作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案,歡迎大家分享。
八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力,什么是物體的受力面積。
2、能理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。
3、能掌握壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。
4、能熟練應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):壓強(qiáng)概念的理解。
難點(diǎn):壓力與受力面積的正確理解。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、力的作用效果是:改變物體的_________和___________。
2、力的三要素是_________、_________、_________。
四、自主學(xué)習(xí)
(一)壓力
問題學(xué)法指導(dǎo)
1、已知物體A的重力GA=10N,物體B的重力GB=20N,F(xiàn)=20N,F(xiàn)1=15N,試試判斷下列各圖中,表面受到的壓力的大小。
甲乙丙丁戊
甲圖中地面受到的壓力是______N;乙圖中地面受到的壓力是______N;丙圖中地面受到的壓力是_____N;丁圖中地面受到的壓力是_____N;戊圖中頂面受到的壓力是______N。
小組內(nèi)討論(小組間相互檢查)
2、請(qǐng)你分別畫出長方體受到的重力(左圖)和對(duì)斜面壓力(右圖)的示意圖
小組內(nèi)討論
3、通過上面1和2你認(rèn)為:壓力是不是始終等于重力,______。壓力的方向是否和重力的方向始終相同,___________。壓力是不是就是重力,____________。
小組討論
(二)壓強(qiáng)(閱讀課本,完成下面的問題:)
問題學(xué)法指導(dǎo)
1、由圖可知,兩人對(duì)雪的__________大小差不多,但一個(gè)人陷下去了,而另一個(gè)卻沒有,從而可以看出這兩個(gè)力的作用效果________(填“相同”或“不同”)
閱讀、討論
2、小小的蚊子能輕而易舉地用口器把皮膚刺破,此時(shí)口器對(duì)皮膚有壓力;重重的駱駝?wù)驹谏持,它的腳對(duì)沙地有壓力,這兩個(gè)壓力一樣大嗎?如果不一樣大,哪個(gè)產(chǎn)生的壓力大?______________________________。這兩個(gè)壓力的作用效果一樣嗎?認(rèn)為哪個(gè)壓力的作用效果更明顯些?_______________________________________________________________
閱讀、討論
3、如圖所示,同時(shí)對(duì)一端削尖,另一端未削的鉛筆施力,手指有什么感覺?________________________________________________。
繼續(xù)施力,同一手指的感覺相同嗎?__________________________
組內(nèi)做實(shí)驗(yàn)探究
4、通過上述事例和實(shí)驗(yàn),你猜想壓力對(duì)物體的作用效果與哪些因素有關(guān)?并說說你猜想的依據(jù):_______________________________小組內(nèi)討論完成。
5、實(shí)驗(yàn):探究影響壓力作用效果的因素
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,用到的物理研究方法是____________________,
分析甲圖和乙圖中,讓小桌腿朝下是保持____________不變,而探究壓力的作用效果與__________之間的關(guān)系;乙圖和丙圖中,是保持_________不變,而探究壓力的作用效果與______________之間的關(guān)系。
由甲圖和乙圖可以得出:在______________一定時(shí),______________越大,海綿被壓下的深度越_____,說明力的作用效果跟______________有關(guān);由乙圖和丙圖可以得出:在_______________一定時(shí),_______________越大,海綿被壓下的深度越______,說明壓力的作用效果與_____________有關(guān).綜合可以得出:壓力的作用效果跟____________和____________有關(guān)。
閱讀、實(shí)驗(yàn)、小組分析討論
6、①用F1=20xxN的力壓在4m2的面積上和用F2=3000N的力壓在4m2的面積上,哪個(gè)壓力的作用效果更明顯?____________
、谟肍1=20xxN的力壓在2m2的面積上和用F2=20xxN的力壓在4m2的面積上,哪個(gè)壓力的作用效果更明顯?____________
、塾肍1=20xxN的力壓在4m2的'面積上和用F2=3000N的力壓在3m2的面積上,哪個(gè)壓力的作用效果更明顯?
你是怎樣判________________________________________________
小組內(nèi)討論完成
7、壓強(qiáng)是表示________________________的物理量。物體_____________________________叫做壓強(qiáng)。在物理上用字母____表示壓強(qiáng),____表示壓力,_____表示物體的受力面積,計(jì)算壓強(qiáng)的公式是________,其中壓力的單位是_____,受力面積的單位是_____,壓強(qiáng)的單位是_____,壓強(qiáng)還有一個(gè)專用單位叫________,簡(jiǎn)稱______,符號(hào)是______。
(三)減小或增大壓強(qiáng)(閱讀課本,完成下面的問題:)
問題學(xué)法指導(dǎo)
1、推土機(jī)具有寬大的履帶是通過_____________的方法來______壓強(qiáng)的(填“增大”或“減小”下同),而它鋒利的土鏟是通過______________的方法來_______壓強(qiáng)的;篆刻刀的刃很鋒利是通過________________的方法來________壓強(qiáng)的;鐵軌鋪在一根根枕木上是通過______________的方法來_________壓強(qiáng)的。閱讀、討論
2、總結(jié)得出:
增大壓強(qiáng)的方法有___________________________________。
減小壓強(qiáng)的方法有_________________________________。小組內(nèi)討論
五、自主小結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婵偨Y(jié)一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。
2、在本課學(xué)習(xí)中運(yùn)用什么學(xué)習(xí)方法?
六、隨堂檢測(cè)
1、壓力的作用效果與__________和_____________有關(guān)。
2、某人對(duì)地面的壓強(qiáng)是1.5×104Pa,它的物理意義是______________________________。
3、如圖所示是研究壓力作用效果的實(shí)驗(yàn):
。1)比較甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知,壓力作用效果跟______________________有關(guān)系。
。2)比較乙、丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知,壓力作用效果跟______________________有關(guān)系。
4、下列事例中,為了增大壓強(qiáng)的是()
A、書包帶很寬B、鐵軌鋪在枕木上C、刀磨得很薄D、推土機(jī)安裝履帶
5、你購買紙包飲料時(shí),一般配有一根塑料吸管,吸管一端是斜面的,一頭是平的,正確的使用方法是()
A、將任意一頭插入飲料管孔均可
B、將平面一頭插入飲料管孔
C、將斜面一頭插入飲料管孔
D、不用塑料管也可以
6、我們?cè)谟寐萁z固定物體時(shí),往往在螺絲下面墊上一個(gè)墊圈,這樣做的目的是()
A、減小摩擦B、美觀C、增加硬度D、減小壓強(qiáng)
7、一個(gè)人在公園結(jié)冰的湖面上行走,不小心壓破冰面掉進(jìn)了冰窟窿,工作人員需要接近冰窟窿去救他,旁邊有長、寬都差不多的梯子和木板,為了救人,應(yīng)該()
A、立即跑向冰窟窿
B、將木板鋪?zhàn)颖嫔希瑥纳厦媾肋^去救落水者
C、將梯子鋪在冰面上,從上面爬過去救落水者
D、從冰面上爬過去救落水者
8、如圖所示,物體A的重力為30N,物體B的重力為40N,已知A的底面積為1×10-2m2,B的底面積為2×10-2m2,則物體B對(duì)A的壓強(qiáng)是______________Pa,物體A對(duì)地面的壓強(qiáng)是_____________Pa。
隨堂檢測(cè)答案:
1、壓力受力面積
2、地面每平方米受到人1.5×104N的壓力
3、壓力受力面積
4、A
5、C
6、D
7、B
8、4×1037×103
八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案2
整體設(shè)計(jì)說明
通過復(fù)習(xí)放在水平面上的固體的壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,提出新問題:液體也受重力,在容器中的液體對(duì)容器底有沒有壓強(qiáng)呢?繼而用實(shí)驗(yàn)來直觀地觀察液體產(chǎn)生的壓強(qiáng),再對(duì)液體的壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因及影響液體壓強(qiáng)大小的因素展開討論與探究,最后進(jìn)行整理總結(jié)。這樣的安排使知識(shí)學(xué)習(xí)過程過渡自然,不是突兀地提出液體的壓強(qiáng),并能自然地了解液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因;對(duì)影響液體壓強(qiáng)大小的因素的實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)習(xí)過程成為在探究中學(xué)習(xí)的過程,既學(xué)到知識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神。
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是壓強(qiáng)在液體中的表現(xiàn)。學(xué)生在生活中體驗(yàn)較少,已有的感性認(rèn)識(shí)少,使得本節(jié)知識(shí)比較抽象,加上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要用到密度和重力的知識(shí),對(duì)學(xué)生來說難度較大。液體壓強(qiáng)是固體壓強(qiáng)知識(shí)的延深,并是浮力產(chǎn)生的原因,起到承前啟后的作用,因而要重視本節(jié)的教學(xué)。
教法建議
探究、實(shí)驗(yàn)、分析討論法。
學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了固體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因及影響壓強(qiáng)的因素,并具有密度知識(shí),這為學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)打好了基礎(chǔ)。
在我們的生活中,能體驗(yàn)到液體壓強(qiáng)的事件很少,就是游泳,由于水不會(huì)太深,也難以覺察到水的壓強(qiáng)的存在,造就了液體的壓強(qiáng)這一知識(shí)比較抽象。教學(xué)過程中多用現(xiàn)象比較直觀的實(shí)驗(yàn),增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),就容易接受新的知識(shí)。
學(xué)法引導(dǎo)
自學(xué)與互學(xué)總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)探究。
三維目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
。1)了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。
。2)了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān),知道計(jì)算液體壓強(qiáng)的公式。
。3)認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用——連通器,了解生活和生產(chǎn)中的連通器。
2、過程與方法
(1)通過探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系,體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。
。2)能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
。1)利用實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望,接受科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。
。2)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
。3)通過船閘的學(xué)習(xí),激發(fā)愛國情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及影響因素,利用物理模型推導(dǎo)公式。
難點(diǎn):液體壓強(qiáng)與深度及密度的關(guān)系。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課引入(約2分鐘)
1、如下圖所示,木塊放至杯底,木塊因受重力作用,對(duì)杯底有壓強(qiáng);若向杯中倒入水,水對(duì)杯底有壓強(qiáng)嗎?__________,方向,產(chǎn)生的原因是________________。
2、杯子中的水,如果杯壁突然消失,會(huì)出現(xiàn)什么情況?說明水具有性。有杯壁的存在為什么水就不流散呢?說明杯壁對(duì)水力的作用,同時(shí)水對(duì)杯壁力的作用,即,水對(duì)杯壁壓強(qiáng),產(chǎn)生的原因是。
3、如果水的壓強(qiáng)只是向下或側(cè)向的`,如下圖所示,那么浸在水中的物體(“一定”或“不一定”)向下運(yùn)動(dòng)而不向上運(yùn)動(dòng),浸在水中的物體都是下沉的嗎?說明什么?
【設(shè)計(jì)意圖】利用知識(shí)的遷移能力,合理推理出結(jié)論,使學(xué)生有成就感,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的分析推理能力、知識(shí)遷移能力,又為學(xué)習(xí)浮力打下基礎(chǔ)。
二、新課講解
。ㄒ唬┮后w壓強(qiáng)的特點(diǎn)
1、探究液體是否存在壓強(qiáng)(約4分鐘)
教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或裝置,能夠直觀地觀察到液體有沒有壓強(qiáng)。提示:利用力的作用效果。方案1:利用力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);方案2:利用力可以使物體發(fā)生形變。(2分鐘左右的討論,學(xué)生有沒有設(shè)計(jì)出方法或裝置不要緊,關(guān)鍵是給學(xué)生一個(gè)思維的時(shí)間與空間,對(duì)有效思路給予以表揚(yáng))
討論過后,展示老師采用的裝置,如下圖。玻璃杯的底是用橡皮膜來制作的。倒入水后,如果有壓強(qiáng),橡皮膜將發(fā)生形變(側(cè)橡皮膜先不提及,實(shí)驗(yàn)時(shí)將它背向?qū)W生)。
老師演示,倒入水后,讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
提問:看到什么現(xiàn)象?說明什么?方向向哪?為什么?
然后老師假裝不經(jīng)意將側(cè)膜轉(zhuǎn)向?qū)W生:這個(gè)玻璃筒側(cè)壁也開了口,讓我用橡皮膜堵住了。
如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)此處橡皮膜外凸,就勢(shì)引導(dǎo)提問,如果沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn),老師故作才發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)提問,引發(fā)思考與討論。
問題:里面的水所受的重力是豎直向下的,對(duì)容器底部有向下的壓力,底部的橡皮膜向下凸出理所當(dāng)然,這側(cè)橡皮膜怎么也外凸了呢?說明什么?什么原因呢?(如果學(xué)生想不到,提示比較固體液體有什么不同的特性)
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
A.液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。
B.液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是由于液體受到重力作用;液體具有流動(dòng)性。
【設(shè)計(jì)意圖】各知識(shí)點(diǎn)之間過渡自然,層層推進(jìn),連貫性強(qiáng),同時(shí)增加了趣味性。
2、探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)(約2分鐘)
提問:液體對(duì)容器底的容器壁都有壓強(qiáng),液體的內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)存在呢?比如我們將一個(gè)物體浸在液體中,
這個(gè)物體受不受液體的壓強(qiáng)呢?
【實(shí)驗(yàn)探究】(1)液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng);
。2)液體內(nèi)部的各個(gè)方向是否存在壓強(qiáng)。
【實(shí)驗(yàn)器材】
【探究步驟】
。1)介紹壓強(qiáng)計(jì):先觀察U形管液面的高度差,然后讓學(xué)生用手輕輕壓一壓探頭的橡皮膜,觀察U形管中液面出現(xiàn)的高度差有什么變化。小幅度地變化壓力大小,觀察液面高度差的變化。由觀察可知:橡皮膜受到的壓強(qiáng)越大,U形管中液面高度差越大,或者說,U形管中液面高度差越大,說明橡皮膜受到的壓強(qiáng)越大。(轉(zhuǎn)換法)
(2)將探頭浸入水中,觀察U形管中液面的高度差。
。3)隨意變換橡皮膜的朝向,觀察U形管中液面的高度差是否還存在。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3、探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素(約8分鐘)
【實(shí)驗(yàn)器材】
【實(shí)驗(yàn)步驟】
。1)討論猜想:液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān),將合理的猜測(cè)寫到黑板上。提示:依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)猜想,不可亂猜。
、贉\水潛水戴水鏡氧氣瓶就可以,深水潛水就需要穿防護(hù)裝備→→深度
、谝后w壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因由于受到重力,相同體積條件下,液體密度越大,所受重力越大→→液體的密度
、垡后w內(nèi)部各個(gè)方向都存在壓強(qiáng)→→方向
。2)討論實(shí)驗(yàn)方法:經(jīng)討論、引導(dǎo),得出實(shí)驗(yàn)方法——控制變量法。
。3)保持探頭浸入水中的深度不變,將橡皮膜朝向不同方向,觀察U形管中液面高度差有什么變化。
。4)將探頭浸入的深度逐漸加深,在不同的深度停留一下,觀察U形管中液面高度差有什么變化。
。5)保持探頭浸入深度不變,分別將探頭浸入清水和鹽水中,觀察U形管中液面高度差有什么變化。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】(綜合以上三個(gè)實(shí)驗(yàn))液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng);在同一深度,各個(gè)方向壓強(qiáng)相等;同種液體中,深度越大,液體的壓強(qiáng)越大;液體的壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān),在深度相同時(shí),液體的密度越大,壓強(qiáng)越大。
【設(shè)計(jì)意圖】將課本的實(shí)驗(yàn)拆分開來,使學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)由少及多,逐步掌握,而不是一股腦全涌出來。
。ǘ┮后w壓強(qiáng)大小的計(jì)算方法(約7分鐘)
【問題】我們知道了液體的壓強(qiáng)與深度、密度有關(guān),到底和深度、密度有什么定量的關(guān)系呢?能否找到液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式呢?
【提示】同一液體同一深度處,各上方向的壓強(qiáng)都相等,那么只需要計(jì)算某一個(gè)位置豎直向下的壓強(qiáng)就可以了。
【探索過程】按老師設(shè)計(jì)的問題探索。
液體某深度處豎直向下的壓強(qiáng)是由于該位置受到上方液體的壓力產(chǎn)生的,壓力大小等于上方液體的重力。要計(jì)算壓強(qiáng),需要設(shè)上受力面積。設(shè)液體中深度為h處有一受力面積s,液體密度為ρ,如下圖所示:
1、s上方液體柱的體積是多少?
2、s上方液體柱的質(zhì)量是多少?
3、s面受到的壓力是多少?
4、s面受到的壓強(qiáng)是多少?
液體壓強(qiáng)計(jì)算公式是?
注釋:這種方法是模型法。
加強(qiáng)理解:1、公式中各個(gè)字母代表什么物理意義?(強(qiáng)調(diào)h的含義)單位分別是什么?
2、根據(jù)公式說出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
3、根據(jù)公式說出液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。
【設(shè)計(jì)意圖】用問題的方式幫助學(xué)生形成物理模型,讓學(xué)生自主推導(dǎo)公式,加深學(xué)生對(duì)公式的理解與掌握,并增加學(xué)生的成就感,提升教學(xué)效果。
。ㄈ┻B通器(約6分鐘)
【實(shí)驗(yàn)演示】將U形管從壓強(qiáng)計(jì)中拆下來,讓學(xué)生觀察里面的液面特點(diǎn);然后將U形管傾斜再觀察;向里加一點(diǎn)水,減一些水,觀察兩側(cè)液面特點(diǎn),將水倒入連通器后觀察。
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】?jī)蓚?cè)的液面總是相平。
【分析論證】讓學(xué)生分組討論,然后引導(dǎo)著做出解釋:如果不相平,液面高的一側(cè)產(chǎn)生的壓強(qiáng)大,會(huì)把水壓到液面低的一側(cè),如果相平了,兩側(cè)壓強(qiáng)相等,達(dá)到平衡。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】(這種上端開口、下端連通的容器叫連通器)連通器里的液體不流動(dòng)時(shí),各容器中的液面高度總是相同的。
【應(yīng)用】先試著讓學(xué)生尋找生活中的連通器,然后介紹幾例典型,最后介紹船閘。
【設(shè)計(jì)意圖】由一系列演示所觀察到的現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生好奇心,學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)。
三、課堂小結(jié)(約2分鐘)
讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容,最后由教師系統(tǒng)地總結(jié)。
四、課堂例題(約5分鐘)投影
1、利用液體壓強(qiáng)公式解釋攔河大壩為什么修成上窄下寬的形狀?潛水員潛水的深度不同,防護(hù)裝備有什么不同?
2、下列說法正確的是()
A.液體內(nèi)部沒有壓強(qiáng)
B.液體對(duì)容器底有壓強(qiáng),對(duì)側(cè)壁沒有壓強(qiáng)
C.液體內(nèi)部同一深度處,各個(gè)方向壓強(qiáng)相等
D.液體的壓強(qiáng)跟深度有關(guān),跟液體的密度無關(guān)
3、如圖所示,攔河壩高30m,水庫水位23m,距水底7m處的A點(diǎn)所受水的壓強(qiáng)是多大?
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生快速了解、掌握主要知識(shí)點(diǎn),第3題強(qiáng)化“深度”的理解。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)試(約8分鐘)
讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)單獨(dú)完成達(dá)標(biāo)測(cè)試的8道題,對(duì)學(xué)易錯(cuò)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。
六、布置作業(yè)(約1分鐘)
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)自身體驗(yàn)比較少,在教學(xué)安排上做了大幅度的重新設(shè)計(jì),并在討論和實(shí)驗(yàn)中,通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來增加感性認(rèn)識(shí),通過分析論證促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解與掌握,教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)與討論,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與動(dòng)手能力;課堂安排通過簡(jiǎn)單現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),然后利用控制變量法,對(duì)知識(shí)進(jìn)行了定性的研究與分析,經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)探索和分析論證階段,這是科學(xué)研究所經(jīng)歷的一般過程。連通器的學(xué)習(xí)是從實(shí)例抽取模型,再應(yīng)用于實(shí)例。這節(jié)課充分體現(xiàn)了自然科學(xué)的研究歷程及學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律。
八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是壓力,會(huì)畫壓力示意。
2.通過探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素,并能建立壓強(qiáng)定義公式。
3.知道國際單位制中壓強(qiáng)的單位(帕)。
4.經(jīng)歷測(cè)量人體對(duì)地面壓強(qiáng)的過程,培養(yǎng)樂于和他人合作進(jìn)行探究的團(tuán)隊(duì)精神,初步掌握測(cè)量,計(jì)算,表達(dá)能力及用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
5.知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。
6.能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的定量計(jì)算。 教學(xué)設(shè)想 重點(diǎn):通過探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素,并能建立壓強(qiáng)定義公式。
教學(xué)難點(diǎn)
理解壓力的概念。會(huì)畫壓力示意。
教學(xué)教法
實(shí)驗(yàn)探究式 教學(xué)準(zhǔn)備 一端削尖的鉛筆、小桌子、沙盤等。
教學(xué)過程
一 課題引入
不知道大家注意過生活中的一些現(xiàn)象沒有:[出示釘]釘?shù)拿弊幼龅糜执笥制,而釘頭卻又尖又細(xì);在茫茫的雪原里,步行的人容易陷下去,可是滑雪者卻悠然自得,而且滑得很快。
這些現(xiàn)象看起來簡(jiǎn)單,但其中包含的物理學(xué)道理卻是很深刻的,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就準(zhǔn)備解決這些問題。
二 講授新課
一只杯子放在地面上,受到地面對(duì)它的支持力,那么地面受不受力呢?(如果用手作為地面,可以明顯地感覺到壓力,可見地面受到杯子的壓力,誰來畫一畫地面受到的壓力?)同樣的道理,釘對(duì)墻面也有壓力;放在斜面上的木塊對(duì)斜面也有壓力,請(qǐng)大家完成力的示意。(學(xué)生板演)
多媒體展示教學(xué)目標(biāo)。
多媒體展示壓力,說明壓力的方向始終和接觸面相垂直。(學(xué)生觀察并回答)
垂直作用在物體表面上的力叫壓力。雖然我們知道了壓力的定義,但是壓力的作用效果和那些因素有關(guān)呢,我們用實(shí)驗(yàn)來探尋答案。
[實(shí)驗(yàn)1]將壓力小桌正放入沙盤,其中一次在小桌上放一個(gè)重物,比較兩次小桌陷入沙盤的深度。(學(xué)生觀察)
壓力作用的效果和壓力大小有關(guān)。(學(xué)生回答)
[實(shí)驗(yàn)2]將壓力小桌分別正放和反放入沙盤,比較兩次小桌陷入沙盤的深度。(學(xué)生觀察)
壓力作用的效果還和接觸面積大小有關(guān)。(學(xué)生回答)
為了更直接方便地表示壓力的作用效果,物理上引進(jìn)了壓強(qiáng)的概念。
、哦x:壓強(qiáng)是物體單位面積上受到的壓力(大小)。
這一個(gè)概念就包含了壓力作用的兩個(gè)效果。
⑵公式:壓強(qiáng)=壓力/受力面積 p=F/S
受力面積是指作用的兩個(gè)物體接觸的那一部分面積。
、菃挝唬 牛/米2=帕斯卡 符號(hào)Pa
⑷物理意義:物體每平方米面積上受到的壓力。
實(shí)際應(yīng)用:
為什么坐沙發(fā)比板凳舒服?(學(xué)生回答)
在壓力一定的情況下,增大受力面積可以減小壓強(qiáng)(例如拖拉機(jī)和坦克的履帶;雪橇等)。反之可以增大壓強(qiáng)(例如菜刀的刃;釘尖等)。
在受力面積一定的情況下,增大或減小壓力可以改變壓強(qiáng)(學(xué)生自己舉例子)。
三 小結(jié):建立起正確的壓強(qiáng)概念;理解壓強(qiáng)公式,能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單估算;
結(jié)合生活實(shí)例說明如何控制壓強(qiáng)。
四 相關(guān)學(xué)生練習(xí):
1.關(guān)于壓力和壓強(qiáng),下列說法正確的是 ( ) A.壓力的方向總是豎直向下的 B.壓力的方向總是垂直于支持面的 C.物體的重力越大,對(duì)支持面的壓力一定越大 D.壓力大,壓強(qiáng)一定大
2.質(zhì)量相同的正方體實(shí)心銅塊和鐵塊平放在水平桌面上比較它們對(duì)桌面的壓強(qiáng)和壓力 () A.壓力相等,銅塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)較大B.壓力相等,鐵塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)較大 C.壓強(qiáng)相等,銅塊對(duì)桌面的'壓力較大 D.壓強(qiáng)相等,鐵塊對(duì)桌面的壓力較大
3.下列事例中,能夠減小壓強(qiáng)的是 ( ) A.把書包帶做得寬些 B.為了易于把吸管插入軟包裝飲料盒內(nèi),吸管的一端被削得很尖 C.刀、斧、剪的刃都磨得很薄D.用細(xì)線切割濕軟的肥皂30 N的壓力作用在1 cm2的面積上,所產(chǎn)生的壓強(qiáng)是如果保持壓力不變,要產(chǎn)生5×105Pa的壓強(qiáng),受力面積應(yīng)是質(zhì)量為48kg的人受到的重力是多少?如果他每只腳與地面的接觸面積是150cm2,那么,他站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少?
八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.通過觀察、實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
2.能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn),能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級(jí),能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。
3.能說出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。
4.了解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。
。ǘ┻^程與方法
1.通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子,證明大氣壓強(qiáng)的存在。
2.了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理,掌握大氣壓的測(cè)量方法。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1.通過實(shí)驗(yàn)觀察和思考,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過了解大氣壓的應(yīng)用,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生在前一章已學(xué)過固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng),對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)有所了解。但由于氣體看不見、摸不著,氣體的壓強(qiáng)也容易被人們忽視。大氣壓強(qiáng)更為抽象,雖然我們生活在大氣中,但卻很難感學(xué)科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載,還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!受大氣的存在,因此通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到,學(xué)生對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)不深甚至不正確,在教學(xué)中應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生來說難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際情況,有針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練,以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的測(cè)量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),但不是重點(diǎn)。教學(xué)中,可以采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻的方式,使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)好本節(jié)知識(shí),有利于加深對(duì)已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識(shí)的理解,還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的'能力。
重點(diǎn):大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。
難點(diǎn):大氣壓的測(cè)量。
三、教學(xué)策略
本課的基本教學(xué)思想是──通過大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在;知道大氣壓以及大氣壓對(duì)生活的影響。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是──由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,而后展開教學(xué)。在教學(xué)中,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察及幻燈片的展示,由淺入深,層層遞進(jìn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣壓知識(shí)的了解。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個(gè)、飲料瓶、水、大小試管等。
八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案5
教學(xué)目標(biāo)
。1)知道壓力的概念;懂得壓力垂直于受力面。
。2)理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位--帕斯卡;能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算,解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的問題。
。3)知道壓強(qiáng)增大和減小的途徑。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):壓強(qiáng)的概念
難點(diǎn):壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材:教師用:磚二塊、泡沫塑料,學(xué)生用:圖釘(每人一個(gè))
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明一、 感受壓力的效果
組織學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著圖釘(或一只一頭削尖的短鉛筆),兩個(gè)手指的感覺怎樣呢?
問:為什么感覺不相同呢?
引導(dǎo)學(xué)生觀看圖11-2滑雪圖,問:為什么雪地行走,腳容易陷入雪中,而且能夠在雪上滑行呢?講述:事實(shí)上,圖釘對(duì)手指、滑雪板對(duì)雪地都有力的作用。物理學(xué)中將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
強(qiáng)調(diào)壓力的方向,分析壓力與重力的區(qū)別。
安排兩名學(xué)生完成圖11-3所示的實(shí)驗(yàn)。
問:實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么?學(xué)生回答
學(xué)生思考、回答
學(xué)生聽講、思考
分析壓力與重力的區(qū)別、聯(lián)系
學(xué)生觀察、分析引導(dǎo)學(xué)生思考?jí)毫Φ淖饔眯Чc哪些因素有關(guān)
明確壓力不一定都是重力產(chǎn)生的
明確影響壓力作用效果的因素有兩個(gè)二、 壓強(qiáng)的計(jì)算
講述:物理學(xué)中,把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。
公式:P=F/S,F(xiàn)表示壓力,單位是牛頓,S表示受力面積,單位是米2,P的單位是N/m2稱為帕斯卡,符號(hào)為Pa。
講述:1Pa的'壓強(qiáng)很小,相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉,均勻地分布在1cm 2的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
講述:請(qǐng)同學(xué)們利用公式計(jì)算課本24頁例題
講評(píng)、指正。
講述:請(qǐng)同學(xué)們估算自已站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)并思考怎樣增大對(duì)地面的壓強(qiáng)。學(xué)生聽講、記憶
學(xué)生思考、記憶
學(xué)生思考、記憶
學(xué)生利用公式計(jì)算
形象地理解Pa的大小
培養(yǎng)學(xué)生利用公式解決問題的能力三、 壓強(qiáng)的增大與減小
問:從壓強(qiáng)的公式看,我們?cè)鯓釉龃髩簭?qiáng)?
問:從壓強(qiáng)的公式看,我們?cè)鯓訙p小壓強(qiáng)?
問:課本圖11-8、11-9、11-10、11-10、11-11是怎樣增大或減小壓強(qiáng)的?
問:你還能舉出生活中有哪些增大或減小壓強(qiáng)的例子?
小結(jié):組織學(xué)生小結(jié)學(xué)生回答:當(dāng)F一定時(shí)減小S,當(dāng)S一定時(shí)增大F。
學(xué)生回答:當(dāng)F一定時(shí)增大S,當(dāng)S一定時(shí)減小F。
學(xué)生思考、回答
學(xué)生舉例
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容首先從理論上進(jìn)行分析與論證
理論和實(shí)際結(jié)合
增加興趣,加深對(duì)壓強(qiáng)概念的理解 作業(yè):課本P26頁1、2、3
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 壓強(qiáng)
一、 壓力
垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力作用效果越明顯。
當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力作用效果越明顯。
二、 壓強(qiáng)的計(jì)算
單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。
。校剑疲
。危痬2=1Pa 表示1米2面積上受到的壓力是1牛。
三、 壓強(qiáng)的增大與減小
增大壓強(qiáng):壓力一定時(shí),減小受力面積
受力面積一定時(shí),增大壓力
減小壓強(qiáng):壓力一定時(shí),增大受力面積
受力面積一定時(shí),減小壓力
八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的
3、了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象
教學(xué)重點(diǎn)
了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,并能解釋生活現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教,學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作達(dá)標(biāo)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo)
一、情景引入
教師敘述幾個(gè)生活場(chǎng)景。
1. 一陣秋風(fēng)吹過,地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。
2. 冬天,風(fēng)越刮越大,帶煙囪的爐子里的火越著越旺,火苗越躥越高。
3. 居室前后兩面的窗子都打開著,過堂風(fēng)吹過,居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。
這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象,同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎?科學(xué)往往就藏在我們身邊,今天這節(jié)課我們就要通過實(shí)驗(yàn)揭示這個(gè)小秘密。
二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、確立研究課題
。ㄒ唬⿲W(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師布置給學(xué)生以下七個(gè)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生在15分鐘內(nèi),選擇其中一部分,根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(選擇的實(shí)驗(yàn)越多越好),提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
1. 紙條一端貼近下嘴唇,用力向紙條上方吹氣,觀察現(xiàn)象(1)。
2. 將一張紙折成∩形(2)平放在桌子上,用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣,觀察現(xiàn)象。
3. 用手握著兩張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣(3),觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)。
資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球,用手指托住乒乓球,然后從漏斗口向下用力吹氣(4),并將手指移開,觀察現(xiàn)象。
資源庫
。ǘ┈F(xiàn)象匯總
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn):
1. 實(shí)驗(yàn)中的研究對(duì)象為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)?(研究對(duì)象的兩面存在壓強(qiáng)差)
2. 什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在?
3. 這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個(gè)什么問題?
。ㄈ┐_立課題、得出結(jié)論
學(xué)生小組討論總結(jié)出:這些實(shí)驗(yàn)都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在氣體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋現(xiàn)象
放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論,利用身邊的器材再自行設(shè)計(jì)一兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
比如,“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對(duì)著乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗(yàn)。
。ㄟ@個(gè)實(shí)驗(yàn)也可演示,由學(xué)生解釋現(xiàn)象)
實(shí)驗(yàn)后討論分析下列問題:
1. 在火車站或地鐵站的站臺(tái)上,離站臺(tái)邊緣1 m左右的地方標(biāo)有一條安全線,乘客必須站在安全線以外的地方候車,這是為什么?
2. 為什么風(fēng)暴常常會(huì)把房子的頂部掀掉?
3. 觀察課題引入的三個(gè)場(chǎng)景,解釋現(xiàn)象。
四、拓展創(chuàng)造
1. 閱讀教科書上“飛機(jī)的升力”,根據(jù)制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分析現(xiàn)象原因。
2. 與飛機(jī)的機(jī)翼相似,鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的.柔韌性好,它們拍動(dòng)翅膀時(shí)不僅產(chǎn)生升力,而且還會(huì)帶著鳥兒往前飛。
3. 像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多,比如跑車的車頭呈流線型,當(dāng)跑車跑得太快,車會(huì)有什么危險(xiǎn)?(發(fā)飄、不穩(wěn))怎樣避免這種危險(xiǎn)?
學(xué)生討論,找出解決問題的方法(啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用,用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考):
在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀,弧形朝下,當(dāng)車速很大時(shí),作用在這只翅膀上的方向向下的壓強(qiáng)大,這樣可以增強(qiáng)車輪的著地性能。實(shí)際上,這種翅膀已被采用,叫氣流偏導(dǎo)器。
1. 紙條一端貼近下嘴唇,用力向紙條上方吹氣,觀察現(xiàn)象(1)。
2. 將一張紙折成∩形(2)平放在桌子上,用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣,觀察現(xiàn)象。
3. 用手握著兩張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣(3),觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)。
資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球,用手指托住乒乓球,然后從漏斗口向下用力吹氣(4),并將手指移開,觀察現(xiàn)象。
。ǘ┈F(xiàn)象匯總
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn):
1. 實(shí)驗(yàn)中的研究對(duì)象為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)?(研究對(duì)象的兩面存在壓強(qiáng)差)
2. 什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在?
3. 這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個(gè)什么問題?
。ㄈ┐_立課題、得出結(jié)論
學(xué)生小組討論總結(jié)出:這些實(shí)驗(yàn)都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在氣體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋現(xiàn)象
放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論,利用身邊的器材再自行設(shè)計(jì)一兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
比如,“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對(duì)著乒乓球
一、情景引入
教師敘述幾個(gè)生活場(chǎng)景。
1. 一陣秋風(fēng)吹過,地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。
2. 冬天,風(fēng)越刮越大,帶煙囪的爐子里的火越著越旺,火苗越躥越高。
3. 居室前后兩面的窗子都打開著,過堂風(fēng)吹過,居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。
這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象,同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎?科學(xué)往往就藏在我們身邊,今天這節(jié)課我們就要通過實(shí)驗(yàn)揭示這個(gè)小秘密。
二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、確立研究課題
。ㄒ唬⿲W(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師布置給學(xué)生以下七個(gè)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生在15分鐘內(nèi),選擇其中一部分,根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(選擇的實(shí)驗(yàn)越多越好),提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
1. 紙條一端貼近下嘴唇,用力向紙條上方吹氣,觀察現(xiàn)象(1)。
2. 將一張紙折成∩形(2)平放在桌子上,用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣,觀察現(xiàn)象。
3. 用手握著兩張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣(3),觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)。
資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球,用手指托住乒乓球,然后從漏斗口向下用力吹氣(4),并將手指移開,觀察現(xiàn)象。
資源庫
(二)現(xiàn)象匯總
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn):
1. 實(shí)驗(yàn)中的研究對(duì)象為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)?(研究對(duì)象的兩面存在壓強(qiáng)差)
2. 什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在?
3. 這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個(gè)什么問題?
(三)確立課題、得出結(jié)論
學(xué)生小組討論總結(jié)出:這些實(shí)驗(yàn)都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在氣體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋現(xiàn)象
放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論,利用身邊的器材再自行設(shè)計(jì)一兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
比如,“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對(duì)著乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗(yàn)。
(這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可演示,由學(xué)生解釋現(xiàn)象)
實(shí)驗(yàn)后討論分析下列問題:
1. 在火車站或地鐵站的站臺(tái)上,離站臺(tái)邊緣1 m左右的地方標(biāo)有一條安全線,乘客必須站在安全線以外的地方候車,這是為什么?
2. 為什么風(fēng)暴常常會(huì)把房子的頂部掀掉?
3. 觀察課題引入的三個(gè)場(chǎng)景,解釋現(xiàn)象。
四、拓展創(chuàng)造
1. 閱讀教科書上“飛機(jī)的升力”,根據(jù)制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分析現(xiàn)象原因。
2. 與飛機(jī)的機(jī)翼相似,鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好,它們拍動(dòng)翅膀時(shí)不僅產(chǎn)生升力,而且還會(huì)帶著鳥兒往前飛。
3. 像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多,比如跑車的車頭呈流線型,當(dāng)跑車跑得太快,車會(huì)有什么危險(xiǎn)?(發(fā)飄、不穩(wěn))怎樣避免這種危險(xiǎn)?
學(xué)生討論,找出解決問題的方法(啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用,用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考):
在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀,弧形朝下,當(dāng)車速很大時(shí),作用在這只翅膀上的方向向下的壓強(qiáng)大,這樣可以增強(qiáng)車輪的著地性能。實(shí)際上,這種翅膀已被采用,叫氣流偏導(dǎo)器。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案7
教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,先談一談我對(duì)教材的理解。
《壓強(qiáng)》是人民教育出版社初中物理八年級(jí)第九章第一節(jié)的內(nèi)容,壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是本章內(nèi)容的主線,是對(duì)前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù),又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)奠定基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)情分析
教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。
初中生有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力,同時(shí)具備一定的獨(dú)立思考能力,但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中,我會(huì)組織一定的探究實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知水平、心理等特點(diǎn),確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】學(xué)生知道壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
【過程與方法】通過小組討論實(shí)驗(yàn)探究的方式,學(xué)習(xí)控制變量法,提高觀察能力和抽象概括的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),提高對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并且樂于把理論聯(lián)系生活實(shí)際。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,因而確定了本節(jié)課的
重點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。
教學(xué)教法
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的.本身特點(diǎn),本堂課中主要采用講授法、分組練習(xí)法、練習(xí)題法等多種方法教學(xué)
教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——講解主線”的原則,設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
【導(dǎo)入新課】
在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片,通過設(shè)置問題來引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生從課下到課上身心快速轉(zhuǎn)換,從而使學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色,進(jìn)而對(duì)本節(jié)課課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)我會(huì)說:“同學(xué)們,咱們來看這組圖片,圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走,而小明顯得較為吃力,一步一個(gè)深深的腳印,深深的陷阱雪地里,請(qǐng)問為什么會(huì)這樣呢?”通過學(xué)生的回答,我此時(shí)并不立馬給予答案,交代通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就能解開這個(gè)謎底,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
【講授新課】
在講授新課環(huán)節(jié),我組織大家進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗(yàn),本著新課改的教學(xué)理念,突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則,因此在試驗(yàn)開始之前,結(jié)合試驗(yàn)工具“海綿,砝碼,小桌子”來引發(fā)學(xué)生思考,同時(shí)說明在設(shè)計(jì)時(shí)我們要控制變量的重要性,此時(shí)安排前后左右四人為一小組,給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間談?wù)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,而后根據(jù)不同小組的回答,整理得出統(tǒng)一的操作流程。按照設(shè)計(jì)思路,班級(jí)以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌,其中一個(gè)小桌上放一砝碼”,班級(jí)中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌,一個(gè)小桌上放砝碼,另一個(gè)小桌倒置放砝碼”。在此過程我會(huì)對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo),經(jīng)過十分鐘的小組探究總結(jié),請(qǐng)小組代表發(fā)表意見,并且根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有:壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片,從而學(xué)生很快會(huì)理解到受力面積不同,發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。
那么接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng),在此突出強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題(板書標(biāo)題)。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)壓強(qiáng)的定義:物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式P=F/S,單位N/M2。我將補(bǔ)充:壓強(qiáng)單位除了N/M2外,還有專業(yè)名稱:帕斯卡(Pa),并且1Pa=1N/M2。
【鞏固提高】
在鞏固提高的環(huán)節(jié),本著對(duì)忠于教材,回歸教材的理解,此時(shí)我將結(jié)合書上例題,來使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念和公式進(jìn)行深化理解。并且結(jié)合生活實(shí)例,比如鋪鐵軌要用寬大的枕木,來說增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用。
【小結(jié)作業(yè)】
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),我會(huì)采用生生總結(jié),師生總結(jié)的方式,來使學(xué)生重溫本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。
最后結(jié)合學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解,指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中有哪些實(shí)例我們是采用增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的原理,以此作為小結(jié)作業(yè),來深化學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解,并激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。
板書設(shè)計(jì)
我的板書本著簡(jiǎn)介、直觀、清晰的原則,這就是我的板書設(shè)計(jì)。
八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案8
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.通過探究實(shí)驗(yàn),知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān);
2.理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位,能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
(二)過程與方法
1.通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過程;
2.通過實(shí)驗(yàn)探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法。
(三)情感·態(tài)度·價(jià)值觀
1.通過實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性;
2.通過對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解壓強(qiáng)概念。
教學(xué)難點(diǎn):比值定義法定義壓強(qiáng)。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
引入課題
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
提出問題
兩個(gè)指的受力有什么不同?
兩個(gè)手指的感受有什么不同?
觀察兩個(gè)手指的凹陷有什么不同?
和這個(gè)實(shí)驗(yàn)類似的情況生活中還有很多,我們?cè)倏匆粋(gè)圖片。
兩個(gè)人對(duì)雪地的壓力是差不多的,但壓力的.效果相同嗎?
你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢?
帶領(lǐng)學(xué)生分析
引導(dǎo)
上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。
板書
第九章壓強(qiáng)
第一節(jié)壓強(qiáng)
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
首先讓我們用實(shí)驗(yàn)來探究影響壓力作用效果的因素。
根據(jù)剛才的分析,你覺得影響壓力作用效果的因素有什么?
那我們要用什么方法,來分別研究?jī)蓚(gè)因素對(duì)壓力作用效果的影響呢?
我們把壓力作用面積叫做受力面積。
提供的器材有:小桌、海綿、砝碼。
板書
一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)
引導(dǎo):
從剛才的分析可知,如果要比較壓力的作用效果大小,怎么辦?
那要是壓力和受力面積都不相同,怎么辦?在前面的學(xué)習(xí)中有沒有能借鑒的方法。
非常好。壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果,我們給他起個(gè)新名字叫壓強(qiáng)。壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。
2.壓強(qiáng)的單位:
國際單位:帕斯卡,簡(jiǎn)稱:帕,符號(hào):Pa。
將一張報(bào)紙對(duì)折一下,平鋪在地面上,對(duì)地面的壓強(qiáng)約為1 Pa。
1 Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。
課后小結(jié)
本節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)探究了影響壓力作用效果的因素,進(jìn)而形成壓強(qiáng)的概念,并討論了增大減小壓強(qiáng)的方法和在實(shí)際生活中應(yīng)用的事例。
八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案9
(一)教學(xué)目的
1.理解壓力的概念,知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。
2.掌握壓強(qiáng)的概念,知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式,國際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義,會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
(二)教具
演示用:壓力小桌,10×10×5厘米3的塑料泡沫,質(zhì)量為200克的砝碼2個(gè),細(xì)砂、玻璃杯。
學(xué)生用:壓力小桌,10×10×5厘米3的塑料泡沫,質(zhì)量為200克的砝碼2個(gè)(以上器材兩人一組,由實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備)。
。ㄈ┙虒W(xué)過程
一、新課引入
1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的“?”和圖10—1,猜一猜兩人對(duì)雪的壓力差不多,為什么一個(gè)人陷下去了,另一個(gè)人沒有陷下去?
2.請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時(shí)背書包時(shí),覺得寬帶子好,還是細(xì)帶子好,為什么?
對(duì)以上問題,可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果,自己猜的是否正確,要經(jīng)過事實(shí)來檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識(shí),就會(huì)得到滿意的回答(板書課題:第十章壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)第一節(jié)壓力和壓強(qiáng))。
二、進(jìn)行新課
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧袭嫵鱿铝懈鲌D中物體對(duì)表面的壓力示意圖。
同時(shí)請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上畫,三人各畫一圖(有意識(shí)地請(qǐng)能正確畫出的同學(xué),以便借此講解壓力的概念)。同學(xué)們作圖時(shí),教師可走到學(xué)生中去,來回巡視,了解學(xué)生作圖中的錯(cuò)誤。
2.學(xué)生停筆后,先講評(píng)下面學(xué)生作圖情況,然后評(píng)講黑板上畫的圖,進(jìn)行糾正,并用紅色粉筆把壓力突出出來。請(qǐng)同學(xué)們思考后舉手回答,以上圖中物體對(duì)受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)?
啟發(fā)學(xué)生回答出:壓力作用在受力面上,壓力的方向跟受力面垂直,指向受力面。
3.教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答(板書:壓力:垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。)
4.學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實(shí)驗(yàn),并講述壓強(qiáng)的概念。
。1)介紹實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和要觀察的現(xiàn)象。
首先照?qǐng)D10—3甲做,觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做,比較與甲圖有什么不同,又有什么相同(受力面積不同,壓力相同),觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請(qǐng)同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問題,并得出結(jié)論。(板書:“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)!保
。2)照?qǐng)D10—3甲那樣,放上一個(gè)砝碼和放上兩個(gè)砝碼,想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎?
塑料泡沫的受力面積相等嗎?觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生得出結(jié)論。(板書:“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)!保
。3)講述壓強(qiáng)的概念
壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān),還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果,物理學(xué)中引入壓強(qiáng)的概念(板書:壓強(qiáng))。
講述:要比較壓力作用的效果,應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力,物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)(板書這一定義)。
。4)壓強(qiáng)的計(jì)算
例:一臺(tái)機(jī)器重1000牛頓,與地的接觸面積是2米2,這臺(tái)機(jī)器對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大?請(qǐng)同學(xué)們說一說該怎樣計(jì)算?
學(xué)生回答后教師總結(jié):壓強(qiáng)等于壓力除以受力面積。
告訴學(xué)生,物理上用p表示壓強(qiáng),用F表示壓力,用S表示受力面積。請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫出用字母表示的壓強(qiáng)公式:
。5)講述壓強(qiáng)的單位:在國際單位制中,力的單位是“牛頓”,面積的單位是“米2”,壓強(qiáng)的單位是“牛/米2”(板書:壓強(qiáng)的單位是“牛/米2”,又叫帕斯卡)。該單位讀作“牛頓每平方米”,它有一個(gè)專門名稱叫做帕斯卡,簡(jiǎn)稱帕,帕斯卡是法國科學(xué)家,為了紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn),以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名稱。
1帕=1牛/米2,表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。
寫出“5帕”,指導(dǎo)學(xué)生說出它的意思是:每平方米面積上受到的.壓力是5牛頓。列舉課文中一張報(bào)紙平放在桌面上對(duì)桌面的壓強(qiáng)和成年人站立在地面上時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強(qiáng)公式、單位,計(jì)算下面所述例題。
5.例題:
〔例題〕:根據(jù)課本圖10—4和圖10—5所給條件,比較芭蕾舞演員足尖和大象對(duì)地面的壓強(qiáng),哪個(gè)大?
教師一邊念題,一邊請(qǐng)同學(xué)們看圖,并思考,念完題后,請(qǐng)學(xué)生說出已知條件,教師寫在黑板上,利用公式進(jìn)行解答。
解題過程中和解題完后進(jìn)行評(píng)講,強(qiáng)調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位:力用牛頓,受力面積用米2,所得到的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。
三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)
1.利用黑板上的板書,簡(jiǎn)明扼要地把本課所學(xué)知識(shí)敘述一遍。
2.請(qǐng)學(xué)生對(duì)課本的圖10—1問題作出回答;再請(qǐng)一位學(xué)生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。
3.討論章后習(xí)題第5題。討論后教師補(bǔ)充、完善。
4.教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細(xì)砂上,請(qǐng)同學(xué)們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?
四、布置作業(yè)
1.對(duì)第一節(jié)教材后的練習(xí)第1.2.3.4題進(jìn)行思考。把你的思考簡(jiǎn)要地寫在題目的旁邊,下節(jié)物理課時(shí)準(zhǔn)備課內(nèi)回答。
2.把節(jié)后練習(xí)的第5.6題做在作業(yè)本上。
提示:在做練習(xí)第6題之前,思考一下:
1米2=______厘米2,1厘米2=______米2,那么150厘米2=______米2。計(jì)算時(shí),要用科學(xué)記數(shù)法。
(四)說明
1.課本中圖10—3的實(shí)驗(yàn),如果沒有恰當(dāng)?shù)乃芰吓菽捎蒙白哟,效果一樣。這一實(shí)驗(yàn),安排為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),其課堂效果好于演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過自己動(dòng)手得出結(jié)論比看老師的演示實(shí)驗(yàn)印象更深刻。
2.關(guān)于壓力和重力,在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生,也不一定都與重力的方向相同”進(jìn)行講述。不宜在本課內(nèi)進(jìn)行拓寬或加深。如果有學(xué)生說“壓力就是重力”,教師必須加以糾正,不要造成概念上的錯(cuò)誤。至于壓力與重力的區(qū)別,可放在章末復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行,以免充淡本課“壓強(qiáng)”這一重點(diǎn)知識(shí)。
3.關(guān)于壓強(qiáng)的單位“帕斯卡”,一定要讓學(xué)生懂得它的意義,在運(yùn)用時(shí)才知道為什么要把受力面積“厘米2”或“毫米2”換算成“米2”的道理;同時(shí)面積單位的換算,對(duì)于初二學(xué)生來說有一定的難度,需要在課前給予輔導(dǎo),特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負(fù)指數(shù)的問題時(shí),可能就更加困難,教師備課時(shí)應(yīng)考慮到這一問題。
4.芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)大小的比較這一例題,安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做,可鞏固本課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生做后教師進(jìn)行講評(píng),在書寫格式、解題思路、公式運(yùn)用和單位換算上,給予指導(dǎo),這樣對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí),效果更佳。
5.把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細(xì)砂上的演示實(shí)驗(yàn),可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做,并說明理由,以達(dá)到復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)的目的。
注:教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)
第2課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.鞏固對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。
2.知道減小和增大壓強(qiáng)的辦法,并能對(duì)一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
3.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步懂得物理知識(shí)不僅有趣,更是有用的。
。ǘ┙叹
演示用:鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各1把,斷了尖和沒有斷尖的錐子各1個(gè),硬紙片或布條,肥皂塊,1~2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。
(以上器材兩人一組)
學(xué)生用:肥皂一小塊,1—2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。
。ㄈ┙虒W(xué)過程
一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)
1.什么叫壓力?壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)?
2.什么叫壓強(qiáng)?寫出計(jì)算壓強(qiáng)的公式和壓強(qiáng)的單位。
3.回答第1課時(shí)布置的思考練習(xí)題。
4.說出你測(cè)物理課本1張紙對(duì)桌面的壓強(qiáng)的辦法。
以上問題,均由學(xué)生回答,由另外的學(xué)生補(bǔ)充、糾正。然后由教師進(jìn)行評(píng)講。
二、進(jìn)行新課
1.根據(jù)學(xué)生對(duì)玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細(xì)砂陷入細(xì)砂深度不同的回答,引導(dǎo)學(xué)生分析:玻璃杯對(duì)細(xì)砂的壓力不變,玻璃杯對(duì)細(xì)砂的受力面積發(fā)生了變化,使玻璃杯對(duì)細(xì)砂的壓強(qiáng)發(fā)生了變化。(板書:減小和增大壓強(qiáng)的辦法)
2.講述
。1)任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度,超過這個(gè)限度物體將會(huì)被壓壞。
(2)舉例:房屋建設(shè)中,樓層修得越高,樓體對(duì)地面的壓力就越大,如果墻基的受力面積不足夠大,樓房對(duì)地的壓強(qiáng)就很大,可能會(huì)使地面下陷,樓房倒塌,造成損失,所以修建高樓大廈,必須加寬地基,以減小樓房對(duì)地面的壓強(qiáng)。
。3)讀圖:學(xué)生閱讀課本圖10—6,讀后說一說履帶拖拉機(jī)和雪上飛機(jī)是采用什么辦法來減小壓強(qiáng)的?教師對(duì)學(xué)生回答補(bǔ)充、完善后板書“在壓力不變時(shí),利用增大受力面積的辦法,可以減小壓強(qiáng)!
3.實(shí)驗(yàn):
。1)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn):
同學(xué)們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細(xì)棉線,請(qǐng)同學(xué)們先想一想,然后做一做,看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷?做完后舉手發(fā)言,說一說你的做法和你這樣做的理由。
。2)教師演示實(shí)驗(yàn):
分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。
用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。
做時(shí)請(qǐng)同學(xué)們觀察,什么剪刀容易剪斷布條?什么錐子對(duì)硬紙片穿孔較容易?
由以上學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論,教師板書:“壓力不變時(shí),利用減小受力面積的辦法,可以增大壓強(qiáng)!
(3)讀圖:學(xué)生閱讀課本圖10—7,讀后說一說圖中所述的是采用什么辦法來增大壓強(qiáng)的。
三、鞏固練習(xí)(課堂討論)
1.第1課時(shí)完后,布置同學(xué)們做課文后的練習(xí)第2.3.4題。請(qǐng)同學(xué)們利用小組討論的機(jī)會(huì),說一說你是怎樣答的,通過本課的學(xué)習(xí),回答:為什么啄木鳥尖嘴變鈍了,就不能成為“森林醫(yī)生”了?為什么說駱駝是“沙漠之舟”?
2.繼續(xù)討論章后的習(xí)題第5題,比較梯子和木板,哪個(gè)對(duì)冰的壓強(qiáng)。
四、歸納本課內(nèi)容
1.教師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過程
老師復(fù)習(xí)提問→講述→同學(xué)們隨堂實(shí)驗(yàn)和老師的演示實(shí)驗(yàn)→同學(xué)們的分組討論。2.學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容:說一說減小和增大壓強(qiáng)的辦法,并各舉1~2例。3.教師小結(jié):壓力不變時(shí),利用增大受力面積的辦法,可以減小壓強(qiáng);壓力不變時(shí),利用減小受力面積的辦法,可以增大壓強(qiáng)。在日常生活中和生產(chǎn)實(shí)際中,要根據(jù)不同情況和需要采取恰當(dāng)?shù)霓k法來減小或增大壓強(qiáng)。
五、布置作業(yè)
1.閱讀課文,并聯(lián)系實(shí)際舉出1~2個(gè)例子。
2.把章后習(xí)題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書寫格式規(guī)范、公式、單位正確。
3.思考第一節(jié)課文后的“想想議議”,可以互相討論,看誰說的辦法多。
(四)說明
1.本課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,當(dāng)由學(xué)生回答的,盡量讓學(xué)生回答,教師不要包辦代替,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),以練習(xí)、鞏固已學(xué)過的知識(shí)。
2.本課安排的演示實(shí)驗(yàn),目的在于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)感,也可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,演示后把自己的感受說給大家聽,并說明理由。然后教師再進(jìn)行小結(jié)。
3.本課重點(diǎn)、難點(diǎn)都不多,課內(nèi)時(shí)間也較充分,布置的書面作業(yè),也可以放在課內(nèi)完成一部分。
八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、通過對(duì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的認(rèn)識(shí),解釋飛機(jī)升力的產(chǎn)生,并解釋相關(guān)現(xiàn)象。
3、通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
4、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、通過對(duì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的認(rèn)識(shí),解釋飛機(jī)升力的產(chǎn)生,并解釋相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因等相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)工具
乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等
教學(xué)過程
一、新課引入:
同學(xué)們,請(qǐng)先看一個(gè)實(shí)驗(yàn),如圖所示,我打開閥門A,關(guān)閉閥門B,讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管,請(qǐng)注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么?(三個(gè)容器的水面高度是一樣的,圖1所示是一個(gè)連通器,連通器里裝入同種液體,且液體不流動(dòng)是,各容器中液面總保持相平。)
請(qǐng)看如果我打開閥門B,可以看到什么現(xiàn)象?(水從B端流出)這時(shí)請(qǐng)看三支小豎管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢?(粗管處的水柱高、細(xì)管處的水柱低)
分析:根據(jù)學(xué)過的連通器原理,當(dāng)水不流動(dòng)時(shí),各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動(dòng)時(shí),小管中水柱的高度卻不相同,說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=ρgh,也就是說各個(gè)粗細(xì)管中水的'壓強(qiáng)就不相同。
同學(xué)們猜一猜,想一想,這個(gè)不相同可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢?(水是否流動(dòng))
同學(xué)們,請(qǐng)繼續(xù)看另一個(gè)實(shí)驗(yàn),如圖所示,我把乒乓球放在伸平的手掌上,并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中,請(qǐng)看(說完,松開手掌),看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球掉下來)
現(xiàn)在我用嘴通過漏斗向下吹氣,同時(shí)放開手。又看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球沒有掉下來)
分析:乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫?huì)掉下來,我們分析看看,乒乓球能在漏斗下方不會(huì)掉下來,由物體的平衡條件可知,豎直方向除了受到重力以外,一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒有這個(gè)現(xiàn)象,當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象,同學(xué)們?cè)俨乱徊,想一想,這個(gè)壓力可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢?(吹氣就是氣體在流動(dòng),壓力于氣體的流動(dòng)有關(guān))
液體和氣體,它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是:都具有流動(dòng)性,統(tǒng)稱為流體。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是,流體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測(cè)流體流動(dòng)可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么,這可能是什么關(guān)系呢?
二、新課教學(xué)
1、科學(xué)探究:流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
按照班級(jí)分組情況,給每個(gè)小組配備下圖所示的實(shí)驗(yàn)器材,要求每個(gè)小組自由選擇器材,做一到二組實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案,積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考,并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來,然后全班交流?纯丛趯(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么?集體的力量是巨大的,看看哪一小組做得最好?
(學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究、討論,教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況)
交流展示:下面我們進(jìn)行全班交流,把你所看到的,所想的說出來與大家交流。
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答到的幾個(gè)情況:
(1)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第三個(gè)圖,選擇用大號(hào)注射器一支,裝滿水的水槽一個(gè),兩只塑料小船,作為實(shí)驗(yàn)器材,用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流,可觀察到兩只船向中間靠近。
(2)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第一個(gè)圖,把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上,相對(duì)靠近一些,用一支飲料吸管向它們中間吹氣,兩個(gè)乒乓球互相靠近。
(3)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第二個(gè)圖,我們選擇在兩張紙中間吹氣,結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。
(4)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第四個(gè)圖,我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管,一端插入水中,向管中間吹氣,我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣,因此切口處壓力變小,底下的大氣壓就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓。因此,我們也認(rèn)為:流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小,在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。
得出結(jié)論:在氣體和液體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
2、飛機(jī)的升力
播放關(guān)于飛機(jī)得視頻,提出問題:
飛機(jī)為什么能上天?是誰給飛機(jī)提供升力的?它又是如何提供升力的?
為了使學(xué)生回答上面的三個(gè)問題,提示學(xué)生注意觀察機(jī)翼的形狀。引導(dǎo)學(xué)生利用白紙制作機(jī)翼模型,親身體驗(yàn)飛機(jī)升空的道理。(和學(xué)生一起完成課本P92“想想做做”)
播放視頻“研究飛機(jī)的升力”,加深學(xué)生對(duì)本段知識(shí)的理解,更好的掌握飛機(jī)升空的原因。
3、智慧點(diǎn)擊
1)氣體和液體都可以流動(dòng),統(tǒng)稱為。在流體中,流速越大的位置壓強(qiáng)。
2)海軍艦艇在為船只護(hù)航時(shí),護(hù)編隊(duì)一般采用前后形式護(hù)航,而不采用“并排”護(hù)航,這是因?yàn)榱黧w速度大的地方,當(dāng)兩船高速并排行駛時(shí),容易發(fā)生事故。
3)若是機(jī)翼裝反了,飛機(jī)還能上天嗎?為什么?你有什么意外的發(fā)現(xiàn)嗎?
這是一道開放性試題,通過逆向思維的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。學(xué)生討論之后,引出“氣流偏導(dǎo)器”。
簡(jiǎn)要介紹“氣流偏導(dǎo)器”(通過視頻或圖片)。有的跑車在車的尾部設(shè)計(jì)安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”,它的上表面平直,底部呈弧形凸起,相當(dāng)于一個(gè)倒置的機(jī)翼。當(dāng)跑車高速行駛時(shí),車輪能拿更好地抓緊地面。
課后小結(jié)
氣體和液體統(tǒng)稱流體,在流體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、知道大氣有壓強(qiáng);
2、知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解測(cè)量大氣壓的方法;
2、知道大氣壓對(duì)人類生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在;
2、測(cè)量大氣壓大小的方法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教,學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作達(dá)標(biāo)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo)
1.引入:從生活走向物理。
我們生活在大氣“海洋”底層,其中,有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著:患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天(氣壓明顯變化)感到疼痛;生活在高原處的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……
實(shí)驗(yàn)演示:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)瓶子倒過來后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
2.怎樣知道大氣有壓強(qiáng)?
演示:
。1)“被吸住”的乒乓球:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒過來后,松開按乒乓球的手,你看到的現(xiàn)象是什么?想一想為什么?
(2)“覆杯實(shí)驗(yàn)”:將玻璃杯裝滿水,用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向,你又看到了什么?
(3)“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn):用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓,再往外側(cè)拉,你的感受怎樣?這是什么原因?
(1)組織學(xué)生分組討論:實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
。2)教師小結(jié):大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說明。
問:大氣壓有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生思考回答,也可做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向,發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來,從而得出:大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
[說明:由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑,引起學(xué)生的求知欲,通過四個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦,互相討論來認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和特點(diǎn),并盡可能解決活動(dòng)中碰到的問題]
3.怎樣測(cè)量大氣壓?
教師演示作鋪墊,學(xué)生觀察思考。
(1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同),觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長玻璃管,重復(fù)上述過程。
(2)學(xué)生討論:你觀察到了什么現(xiàn)象?為什么水總是充滿的?怎樣做才能使水不充滿呢?
經(jīng)過討論之后,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓,只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí),把管子再加長的話,管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了,這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長,所以,人們就選擇了密度大的液體汞(水銀),這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀:托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問:(1)開始時(shí),汞為什么會(huì)下降?什么時(shí)候停止下降?
。2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空?
。3)如何計(jì)算大氣壓的值?
學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):
P0=ρ汞gh=1atm=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m =1.013×105Pa
學(xué)生閱讀:氣壓計(jì)并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),估測(cè)大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法?(可以參考課本)
4.大氣壓與人類生活:從物理走向社會(huì)。
。1)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,了解:大氣壓與天氣的關(guān)系;高壓鍋與宇航服。
。2)思考:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟呢?再得出結(jié)論。
(3)實(shí)驗(yàn)演示:液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大,液體的`沸點(diǎn)就越高;氣壓越小,沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)
。1)大氣有壓強(qiáng)嗎?它有什么特點(diǎn)?你可以做哪些實(shí)驗(yàn)來證明?你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在?
(2)你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)?有哪些方法?說一說。
。3)托里拆利實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)注意的哪些問題?一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
(4)大氣壓有什么應(yīng)用?
。3)“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn):用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓,再往外側(cè)拉,你的感受怎樣?這是什么原因?
(1)組織學(xué)生分組討論:實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
(2)教師小結(jié):大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說明。
問:大氣壓有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生思考回答,也可做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向,發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來,從而得出:大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
[說明:由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑,引起學(xué)生的求知欲,通過四個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦,互相討論來認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和特點(diǎn),并盡可能解決活動(dòng)中碰到的問題]
3.怎樣測(cè)量大氣壓?
教師演示作鋪墊,學(xué)生觀察思考。
。1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同),觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長玻璃管,重復(fù)上述過程。
(2)學(xué)生討論:你觀察到了什么現(xiàn)象?為什么水總是充滿的?怎樣做才能使水不充滿呢?
經(jīng)過討論之后,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓,只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí),把管子再加長的話,管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了,這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長,所以,人們就選擇了密度大的液體汞(水銀),這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀:托里拆利實(shí)驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo)
1.引入:從生活走向物理。
我們生活在大氣“海洋”底層,其中,有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著:患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天(氣壓明顯變化)感到疼痛;生活在高原處的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……
實(shí)驗(yàn)演示:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)瓶子倒過來后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
2.怎樣知道大氣有壓強(qiáng)?
演示:
。1)“被吸住”的乒乓球:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒過來后,松開按乒乓球的手,你看到的現(xiàn)象是什么?想一想為什么?
。2)“覆杯實(shí)驗(yàn)”:將玻璃杯裝滿水,用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向,你又看到了什么?
(3)“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn):用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓,再往外側(cè)拉,你的感受怎樣?這是什么原因?
。1)組織學(xué)生分組討論:實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
。2)教師小結(jié):大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說明。
問:大氣壓有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生思考回答,也可做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向,發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來,從而得出:大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
[說明:由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑,引起學(xué)生的求知欲,通過四個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦,互相討論來認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和特點(diǎn),并盡可能解決活動(dòng)中碰到的問題]
3.怎樣測(cè)量大氣壓?
教師演示作鋪墊,學(xué)生觀察思考。
。1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同),觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長玻璃管,重復(fù)上述過程。
(2)學(xué)生討論:你觀察到了什么現(xiàn)象?為什么水總是充滿的?怎樣做才能使水不充滿呢?
經(jīng)過討論之后,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓,只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí),把管子再加長的話,管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了,這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長,所以,人們就選擇了密度大的液體汞(水銀),這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀:托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問:(1)開始時(shí),汞為什么會(huì)下降?什么時(shí)候停止下降?
。2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空?
(3)如何計(jì)算大氣壓的值?
學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):
P0=ρ汞gh=1atm=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m =1.013×105Pa
學(xué)生閱讀:氣壓計(jì)并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),估測(cè)大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法?(可以參考課本)
4.大氣壓與人類生活:從物理走向社會(huì)。
。1)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,了解:大氣壓與天氣的關(guān)系;高壓鍋與宇航服。
(2)思考:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟呢?再得出結(jié)論。
。3)實(shí)驗(yàn)演示:液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大,液體的沸點(diǎn)就越高;氣壓越小,沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)
(1)大氣有壓強(qiáng)嗎?它有什么特點(diǎn)?你可以做哪些實(shí)驗(yàn)來證明?你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在?
。2)你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)幔坑心男┓椒?說一說。
。3)托里拆利實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)注意的哪些問題?一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
(4)大氣壓有什么應(yīng)用?
二、總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
二、總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
八年級(jí)物理壓強(qiáng)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.知道流體壓強(qiáng)的大小與流速的關(guān)系;
2.了解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因;
3.會(huì)解釋有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象.
教學(xué)重難點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、流體壓強(qiáng)
●自主預(yù)習(xí)
閱讀課本第44、45面的內(nèi)容,完成下面的問題:
1.什么是流體?怎樣能使流體流動(dòng)?舉例說明。
2.在氣體和液體中,流速越大的地方壓強(qiáng)越小,流速越小的地方壓強(qiáng)越大。
3.在相同時(shí)間內(nèi),機(jī)翼上方氣流通過的路程較長,因而速度較大,它對(duì)機(jī)翼上表面的'壓強(qiáng)較小;下方氣流通過的路程較短,速度較小,它對(duì)機(jī)翼下表面的壓強(qiáng)較大,這樣,機(jī)翼上、下表面就存在著壓強(qiáng)差,因而有壓力差,這就是產(chǎn)生升力的原因。
●小組討論
1.小試驗(yàn):用手握著兩張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣,觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)?(或用電吹風(fēng)向上吹乒乓球)
邊做邊思考,并在小組內(nèi)討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
2.通過我們的試驗(yàn)探究,我們驗(yàn)證了流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,現(xiàn)在讓我們來觀察一下飛機(jī)的機(jī)翼,思考一下飛機(jī)為什么能在空中飛翔呢?
觀察:飛機(jī)機(jī)翼的形狀是上凸下平;
飛機(jī)靜止在地面,能否自動(dòng)騰飛?不能;
飛機(jī)加速前進(jìn)時(shí),機(jī)翼上下方空氣的流速關(guān)系是:上方空氣流速大于下方空氣流速;
根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識(shí),飛機(jī)上下方壓強(qiáng)的大小關(guān)系是:下方壓強(qiáng)大于上方壓強(qiáng);
由此,機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差,就產(chǎn)生了向上的升力.當(dāng)升力大于重力時(shí),飛機(jī)就騰飛了.
3.觀看龍卷風(fēng)視頻,你知道龍卷風(fēng)是如何產(chǎn)生的嗎?
4.完成如下圖所示的實(shí)驗(yàn),將三節(jié)直徑不同的塑料管聯(lián)結(jié)在一起,然后與抽氣機(jī)相通。將三個(gè)氣體壓強(qiáng)傳感器分別放入管內(nèi),將傳感器與計(jì)算機(jī)相連。當(dāng)抽氣機(jī)抽氣時(shí),觀察計(jì)算機(jī)上三個(gè)位置氣體的壓強(qiáng)值。分析是不是氣體流速大的地方壓強(qiáng)小。
●教師點(diǎn)撥
1.飛機(jī)前進(jìn)時(shí),機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),相當(dāng)于有氣流迎面流過機(jī)翼,氣流被機(jī)翼分成兩部分,由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱,在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的路程較長,因而速度較大。下方氣流通過的路程較短,因而速度較小。
2.氣體遵守“在流體中,流速大的位置壓強(qiáng)小”的規(guī)律,液體也遵守“在流體中,流速大的位置壓強(qiáng)小”的規(guī)律。
●跟蹤訓(xùn)練
1.小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球,用手指托住乒乓球.然后從漏斗口向下用力吹氣,并將手指移開,如圖所示,那么以下分析正確的是( B )
A.乒乓球不會(huì)下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變大
B.乒乓球不會(huì)下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變小
C.乒乓球會(huì)下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變大
D.乒乓球會(huì)下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變小
2.你是否有過這樣的經(jīng)歷:撐一把雨傘行走在雨中,如圖所示,一陣大風(fēng)吹來,豎直方向傘面可能被“吸”,發(fā)生形變。下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋,正確的是( B )
A.傘面被向下“吸” B.傘上方的空氣流速大于下方
C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下方
3.把一根長約250px左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中,另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端,往B管中輕輕吹氣,會(huì)看到A管中液面上升,這是因?yàn)锳管上方空氣流速增大,使壓強(qiáng)減小而造成的結(jié)果。
4.打開自來水龍頭,使自來水流過如圖所示的玻璃管,在A、B、C三處,水的流速較大的是B處,壓強(qiáng)較小的是B處(填“A”、“B”或“C”).
5.火車站臺(tái)邊緣處標(biāo)有一條安全線,人必須站在安全線以外的位置候車.其原因是火車急速駛過車站時(shí),易發(fā)生安全事故。安全線以內(nèi)的空氣流速增大、壓強(qiáng)減小(以上均選填“增大”、“減小”或“不變”).
6.(山東日照)如圖所示,艦艇護(hù)航編隊(duì)在較近距離時(shí)一般采用前后護(hù)航形式,而不采用“并排”護(hù)航。當(dāng)兩船高速并排行駛時(shí),兩船之間流體流速大壓強(qiáng)小,容易發(fā)生碰撞事故。
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