高中物理摩擦力教案 初中物理摩擦力的教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的高中物理摩擦力教案 初中物理摩擦力的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標

　　科學概念：

　�、拧⒁粋�物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產生摩擦力。

　�、�、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關：表面越光滑，摩擦力越�。槐砻嬖酱植�，摩擦力越大。

　　⑶、摩擦力的大小與物體的重量有關：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

　　過程與方法：

　　測量摩擦力的大��；推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；做摩擦力大小的對比實驗。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　形成認真實驗、根據數據得出結論的科學精神。

　　重點及難點

　　重點：探究影響摩擦力大小的因素，訓練學生識別和控制變量的科學方法。

　　難點：通過測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。

　　教法和學法

　　引導法、討論法、示范講解法。

　　教具或學具

　　1、演示實驗材料：供拉動的小物品若干、彈簧測力計、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。

　　2、分組實驗材料：玻璃球10個、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測力計、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張�；顒佑涗浖垺�

　　教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，對比觀察，感知摩擦和摩擦力

　�、拧⒄n件出示新舊輪胎，新舊運動鞋圖片，請學生觀察對比，發(fā)現(xiàn)它們的表皮發(fā)生了什么變化？

　　⑵、是什么使它們變得光滑了？

　　⑶、我們生活中還有哪些物體也會有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？請學生舉例。

　　⑷、15秒夾玻璃球比賽。

　　思考：對筷子怎樣改動能在15秒內夾得更多？

　�、�、小結：（課件出示）由于摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力（阻礙物體運動的力），這種力叫摩擦力。（教師板書）

　　（二）物體運動與摩擦力

　　1、測量摩擦力

　�、�、出示鞋子請學生思考鞋子往右運動時，摩擦力會朝哪個方向？（左）

　�、�、鞋子受到的摩擦力會是多大呢？我們可以用什么儀器測量？（生：用測力計測量）

　　師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運動時讀數）

　　⑶、師：通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“n”，這是剛剛能夠使鞋子運動起來的力。

　　2、研究摩擦力的大小與什么有關系。

　�、�、（出示幾種有代表性物體）這些物體運動時受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運動受到的摩擦力與什么有關呢？

　　⑵、組織學生分小組討論、猜測。

　�、�、提問：摩擦力有大有小，那么摩擦力會與哪些因素有關系呢？

　　讓學生充分討論，提出假設。

　　通過討論，引導學生提出以下假設：

　　摩擦力的大小可能與兩個物體的接觸面的光滑程度有關系；

　　摩擦力的大小可能與物體的滑動或滾動有關系；

　　摩擦力的大小還可能與被拉動的物體的輕重有關系。

　　⑷、教師小結：看來摩擦力的大小可能和很多因素都有關系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個摩擦力大？”這兩個問題進行研究。

　　（三）實驗探究摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關系。

　　1、組織學生猜測：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關系呢？說說你的理由？

　　2、師：在探究摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關系時，實驗中哪些條件要相同，哪些條件要不同？學生交流，教師填寫在活動記錄紙上。

　　3、同學們的猜測似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測，我們還需要用實驗來驗證我們的想法。老師今天給你們提供了一個測力計、塑料盒子（里面有兩個50g的鉤碼）、一張砂紙。你們能用這些材料設計實驗來驗證自己的猜測嗎？請你們小組討論，設計實驗方案。（填寫實驗計劃表）

　　4、實驗提示。

　�、�、砂紙兩面的區(qū)別

　�、�、正確使用測力計

　　5、小組討論，制定實驗計劃。

　　6、組織交流實驗計劃表，教師適時詢問：實驗要改變什么條件？怎么改變？實驗中不能改變什么條件，怎么保持它們不變？我們的實驗做幾次比較好？

　　7、學生分組實驗（填寫實驗記錄單1），教師巡視個別指導。

　　8、交流反饋，得出結論：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑，摩擦力��；物體間接觸面粗糙，摩擦力大�！�

　�。ㄋ模┭芯俊拔矬w輕重不同，摩擦力哪一個大？”（整個過程放手由學生分小組獨立完成）

　　1、摩擦力大小與物體重量會有怎樣的關系呢？

　　2、請同學們先猜測（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。）

　　3、請學生談談實驗中我們要注意什么？（不改變的條件，改變的條件，怎么改變？）

　　4、請各小組獨立完成實驗并填寫記錄單2

　　5、生實驗并填寫實驗記錄單2，教師巡視指導。

　　6、學生根據實驗報告單反饋實驗結果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。

　　（五）實踐活動

　　1、課堂小結：通過以上實驗的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關系？

　　2、摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關，和物體的重量有關，那我們在生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務呢？大家一起來看一看。

　　課件演示：汽車在雪地行駛時加防滑練，工人在自行車的轉軸上刷油……

　　3、生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？

　　學生交流。

　　4、做個小小設計家

　　張大爺家最近買了一套新房，這兩天準備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來。請你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？

　　板書設計

　　物體表面粗糙和光滑

　　物體重量不同

　　接觸面積不同

　　滾動和滑動

　　課后小記：

　　這節(jié)課我花了很多的時間投入到備課活動中。包括課件的制作、教學的設計、精心準備的有結構性的材料等。本課力求突出以學生為本，以活動為中心的教學理念，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。通過設置有利于學生主動探究學習的環(huán)境，并提供充分的指導和精心選擇有結構的材料，關注探究技能的訓練，讓學生全面有效地體驗科學探究過程。

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