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八年級物理上冊教案

時間:2023-01-01 09:06:20 物理教案 我要投稿

八年級物理上冊教案15篇

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的八年級物理上冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

八年級物理上冊教案15篇

八年級物理上冊教案1

  一、教學(xué)目的

  1.知道光的反射現(xiàn)象。

  2.理解光的反射定律,并用來解決一些簡單問題。

  3.了解物理的研究方法:從實(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象,歸納總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。

  二、教材分析

  重點(diǎn):光的反射定律;鏡面反射和漫反射。

  難點(diǎn):鏡面反射和漫反射。

  三、教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)提問

  請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。

  二、新課引入

  教師:我們能看見太陽、電燈,是由于它們能發(fā)光,光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙恕⒔淌、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮枴㈦姛舻裙庠窗l(fā)出的光,這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。

  三、進(jìn)行新課

  1.光反射的規(guī)律

  教師:光傳到兩種不同物質(zhì)的'分界面時改變傳播方向,又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。

  演示一:用平面鏡反射太陽光。

  觀察:墻上光斑及其變化。

  演示二:用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:

  教師向?qū)W生介紹以下名詞:

  入射點(diǎn)(O):光線射到鏡面上的點(diǎn)。

  法線(ON):通過入射點(diǎn),垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。

  入射角(i):入射光線與法線的夾角。

  反射角(r):反射光線與法線的夾角。

  教師:通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?

  實(shí)驗(yàn)一:

  1.按照課本圖2.2-3,讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn),觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小,并記錄下來。

  2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置,改變?nèi)肷涔饩的位置,重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。

  3.把紙板的半面向前折或向后折,還能看見反射光線嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出:

 、俜瓷涔饩與入射光線、法線在同一平面上。

 、诜瓷涔饩和入射光線分居法線的兩側(cè)。

  ③反射角等于入射角。

八年級物理上冊教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識目標(biāo):

  1.讓學(xué)生認(rèn)識到物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.進(jìn)一步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

  二、能力目標(biāo):

  1.通過觀察和實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。

  2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

  三、德育目標(biāo):

  1.激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神,發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

  2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中,學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能從看到的現(xiàn)象中提出問題。

  教學(xué)方法:

  討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程

  一、教師自我介紹

  二、引入

  [師]從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的章首圖,然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

  三、進(jìn)行新課

  [師]科學(xué)之旅的第一站,先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實(shí)驗(yàn)。

  [演示]課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn)[演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。

  教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  教師再演示書本的幾個[想想做做]

  1.放大鏡看自己的`手指紋:是放大的;再用放大鏡看窗外的物體:是縮小的。

  2.乓球會落下嗎?

  [師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?

  [板書]物理是有趣的

  [板書]物理學(xué)的研究范圍:聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

  [師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理,以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。

  物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用:

  [板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。

  [板書](1)勤于觀察、勤于動手

  [板書](2)勤于思考、重在理解

  [板書](3)聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系社會

  四、小結(jié)

  物理學(xué)是有趣的,有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活,從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實(shí)踐,才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律,才能在“真理的大!敝杏峦鼻。

  五、布置作業(yè)(略)

八年級物理上冊教案3

  課前分析:

  【教材分析】

  《功》是教科版初中物理八年級第十一章第一節(jié)。從內(nèi)容來看這是一節(jié)典型的概念型新授課,包括兩個重要的概念:功和功率。物理概念的教學(xué)幾乎遍及每一節(jié)初中物理課。功是在學(xué)習(xí)了力的基礎(chǔ)知識之后描述力的另一種效果的物理量,本節(jié)綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動關(guān)系等知識來展開介紹的,它既符合了由易到難、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。可以說是前面所學(xué)的知識的延伸,又為學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識的基礎(chǔ),起到承上啟下的作用。而功的概念比較復(fù)雜、抽象,因此這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,并且功和功率的知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

  教材的編排符合,物理概念的教學(xué)的程序:包括為什么要引入這個概念;引入它有什么作用;在引入和形成概念后,進(jìn)而加以鞏固和深化。教材中對兩個物理量的引入都源自生活實(shí)例,建立的過程又是通過學(xué)生觀察或是新舊知識的類比,最終又回到解決生活中的實(shí)際問題加以鞏固。

  【學(xué)情分析】

  八年級學(xué)生大致在15歲左右,抽象思維還不成熟,在學(xué)習(xí)過程仍需一些感性認(rèn)識作為依托,因此在教學(xué)中借助演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析,加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。在物理學(xué)中功與能量緊密結(jié)合,功是過程量,能量是狀態(tài)量,功是能量轉(zhuǎn)化的量度。在沒有學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下,功的定義是很難下的。但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識,可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  按照新課標(biāo)要求制定三維目標(biāo):

  1.通過分組觀察、比較、討論,知道做功的兩個必要因素,學(xué)會判斷力是否做功。理

  解功大小的計算公式、單位,并會用公式進(jìn)行簡單的計算。

  2.通過自讀、思考、討論、實(shí)踐,理解功率的概念和計算公式,并會用公式進(jìn)行簡單

  的計算。嘗試應(yīng)用物理知識解決身邊的物理問題,體會“從生活走向物理,從物理

  走向社會”

  3.調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和科學(xué)探究能力;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)

  協(xié)作,善于觀察和探索的習(xí)慣;樹立愛國情感和民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  功的含義及計算,是學(xué)習(xí)功率和以后學(xué)習(xí)機(jī)械效率的基礎(chǔ),功率概念及計算在中考中占有重要的位置,在實(shí)際生活中又有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,因此,我把利用W=FS、P=W/t進(jìn)行簡單的計算作為本節(jié)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  機(jī)械功的概念非常抽象,在生活中也很少涉及,在尚未講到能的轉(zhuǎn)化概念之前功的定義是不容易清楚給出的,所以教材中沒有對物理學(xué)名詞“功”下定義,而是利用生活實(shí)例和圖片,說明一個力作用在物體上,物體在這個力的作用下移動了一段距離,這個力的作用就有了成效。力做功必須同時滿足兩個必要因素,要描述這個過程力學(xué)里就說這個力做了功,引出力學(xué)里的“做功”,對學(xué)生理解做功的兩個必要因素有好處。學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的做功相混淆,分不清有沒有做功,是哪個力在做功,因此,我把判斷一個力有沒有做功作為本節(jié)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)方法】

  根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使用身邊常見的實(shí)物進(jìn)行演示,引導(dǎo)學(xué)生分組觀察和實(shí)例分析,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。綜合應(yīng)用學(xué)生體驗(yàn)、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。

  在學(xué)習(xí)知識的同時,對學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感教育是通過汶川地震、新疆雪災(zāi)、青海玉樹地震的'實(shí)例,加入到課程過渡或練習(xí)中。讓學(xué)生感到時時處處留意,都會發(fā)現(xiàn)有物理,更感覺到大災(zāi)面前有大愛,一方有難八方支援,母愛的偉大,讓學(xué)生學(xué)會感激,學(xué)會珍惜。努力實(shí)現(xiàn)既教書又育人,對學(xué)生進(jìn)行情感和價值觀的教育。

  在設(shè)計理念上,主要突出“從生活走向物理,從物理走向社會”、“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的新課程理念。注重學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)參與意識和探究精神,提升到培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀;體現(xiàn)了學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和教師為學(xué)生提供了自由選擇的最大空間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的快樂

  教學(xué)過程:

  【教學(xué)過程(實(shí)錄)】

  (教學(xué)中應(yīng)了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ),掌握知識為中心,培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),不丟棄情感和價值觀的教育)具體設(shè)計如下:

  1、復(fù)習(xí)提問相關(guān)知識

  師:(1)什么是力?單位是什么?(用激勵的目光環(huán)視四周,找中下游水平的學(xué)生回答)生:力是物體對物體的作用。單位是牛頓,簡稱:牛

  師:(2)力的三要素是什么?力的作用效果有哪些?生:力的大小、方向、作用點(diǎn)。效果是改變物體運(yùn)動的方向或改變物體的形狀。

  師:(3)重力的方向?

  生:向下。(別的同學(xué)提醒)不,豎直向下。

  2、新課的引入:(通過多媒體展示生活中,一些搬運(yùn)東西的圖片)啟發(fā)學(xué)生思考

  師:它們有哪些共同特點(diǎn)?我們怎樣描述這個過程?(學(xué)生們邊觀察邊議論)

  生:都在用力移動物體。有力作用在物體上,效果一樣使物體改變了位置。(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活,從生活中去尋找物理,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性進(jìn)行探究)

  板書:一、力做功

  3、功的概念:

  力學(xué)中的功與力聯(lián)系緊密,功吸取了“成效”的意思。(請同學(xué)們閱讀課本P78,教師巡視,

  詢問對成效的理解情況)

  師:小聰拉箱子發(fā)生了什么效果或者成效?

  生:移動了一段距離,有了成效。(個別學(xué)生小聲議論)

  師:小明呢?生:雖然費(fèi)了力,但箱子沒有動,沒有成效。

  師:重力也作用在物體上,有沒有成效呢?

  生:在重力方向上沒有移動距離,沒有成效。

  師:物理學(xué)中規(guī)定,如果物體受力且沿受力方向移動一定的距離,就說力對物體做了功。教師板書:F)(彩筆混合書寫用彩筆混合書寫是為了醒目)(s)

  4、做功的兩個必要因素

  在引入功的概念后,教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析:物體受了力,并在力的方向上移動

  距離,那就表示力做了功。從而得出了做功的兩個必要因素:1,作用在物體上的力。2,物體在這個力的方向上移動的距離。此時學(xué)生對功理解并不透徹。這時讓學(xué)生多媒體中的生活勞動場景。(學(xué)生興趣很高,不時傳出討論聲)

  師:對物體施力有什么不同的成效?

  生:(1)小孩推石頭、搬石頭。都有力沒有移動距離,無成效不做功。

 。2)汽車剎車因慣性,有距離無力,成效不時來自力,不做功。

 。3)有力也有距離,但力的方向和通過的距離互相垂直,有成效與該力無關(guān)系,該力

  不做功。(教師欣喜,為進(jìn)一步加深理解,做簡單的演示)

  教師利用學(xué)生身邊的實(shí)物進(jìn)行演示并分析。(如粉筆盒,學(xué)生文具、水桶等,可以提起水桶從教室前走到后面,讓學(xué)生分組討論后判斷在什么情況下做功,什么情況下不做功,同時進(jìn)行圖片展示。學(xué)生們釋然)得出力不做功的三種情況:

  ⑴不動無功:有力作用在物體上,但物體靜止不動

  ⑵不勞無功:物體靠慣性運(yùn)動,雖然有距離,但沒有力作用在物體上

 、莿诙鵁o功:有力作用在物體上,物體也移動了距離,但力的方向和通過的距離互相垂直(利用身邊的實(shí)例進(jìn)行分析,不僅貼近生活,激發(fā)學(xué)生的興趣還使學(xué)生加深了對做功的兩個必要因素的理解。邊觀察邊分析,輕輕松松突破難點(diǎn))隨即讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí):

  1、力做功的兩個必要因素是和。

  2、下述情況哪些力做功:

  A.用水桶從井中打上水來

  B.手提水桶原地不動

  C.手提水桶在水平地面上前進(jìn)

  D.汶川地震后一男孩推水泥板救同學(xué)但未推動

  E.新疆雪災(zāi)發(fā)生后,我工程兵利用大型工程車推雪開辟生命之路

  F.踢出去的足球在地面上滾動了一段距離

  G.蘋果從樹上落下砸在巨人頭上(各小組的代表主動站出來回答,積極性非常高。這樣做能趁熱打鐵,第一時間了解學(xué)生的掌握情況。同時進(jìn)行情感和價值觀的教育。)

  5、功的計算:

  師:同學(xué)們已知道了做功的兩個必要因素,現(xiàn)請你們猜猜:做功的大小可

  能與什么有關(guān)?

  生:(發(fā)言)大小、方向、作用點(diǎn)、距離??

  師:你們的猜想應(yīng)怎樣得到證實(shí)?(引導(dǎo)復(fù)習(xí)探究的步驟)

  生:(討論后)

  師:能證實(shí)猜想是否正確,除了用實(shí)驗(yàn)外,也可以采用別的方法。下面請

  同學(xué)們根據(jù)你自己猜猜,結(jié)合我們的課本,也可以參閱課外的書籍、

  網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí). (充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位)

 。▽W(xué)生討論后)師:物理學(xué)中規(guī)定:功等于力與物體沿力的方向移動距離的乘積。

  [板書]:二、功的計算

  1、功的計算公式:功=力×距離(說明:計算式、決定式,但不是定義式)

  2、單位:!っ譔·m焦J

  (每學(xué)習(xí)一個新的物理量,都要讓學(xué)生在腦子里形成大小的概念。)

  師:1N是手托起兩個雞蛋所用的力,1J應(yīng)該是多少呢?

  生:1J就是把一個雞蛋舉高2m所做的功。(或把兩個雞蛋舉高1m)

  自讀例題后練習(xí)。

  [實(shí)戰(zhàn)演練]:灰太狼用20N的水平拉力,把重100N的喜羊羊拖回了1000m外的家;紅

  太狼把喜羊羊背上了10m高的狼堡;喜羊羊趁兩狼燒水的功夫,逃脫了

  并從3m高的窗戶跳了出去。

  試求:灰太狼、紅太狼、喜羊羊各做了多少功?

  (一名學(xué)生板演,其余寫在練習(xí)本上。練習(xí)題中編入熱播動畫片的主角,能激發(fā)學(xué)生參與意識,多媒體中展示三位主角的圖片,來刺激學(xué)生的視覺,

  課堂氣氛活躍。)

  6、功率:

  展示玉樹災(zāi)區(qū)畫面。(學(xué)生們的表情頓時變了)

  師:20xx年4月14日青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發(fā)生了里氏7.1級特大

八年級物理上冊教案4

  1、自然界的各種物體都是由組成的,質(zhì)量是指物體所含的多少,通常用字母表示。

  2、質(zhì)量的單位是,符號是。常用單位有。其換算關(guān)系為:1t = kg;1kg = g;1g = mg。

  3、是實(shí)驗(yàn)室測量質(zhì)量的常用工具。天平的兩臂長度相等,當(dāng)兩個盤中的物體的質(zhì)量相同時,天平就會。

  4、托盤天平的使用:(1)把天平放在桌面上,將游碼放在標(biāo)尺處;(2)調(diào)節(jié)平衡螺母,使指針在分度盤的;(3)把被測物體放在盤,向盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼,使橫梁;(4)讀取盤中砝碼總質(zhì)量游碼指示刻度值,即為被測物體質(zhì)量;(5)天平使用時要注意:看清天平的量程和分度值;要保持天平的清潔和干燥;稱量時添加砝碼要從到。

  5、質(zhì)量是物體本身的一種屬性,它不隨物體的、 、和而改變。

  6、同種物質(zhì),質(zhì)量與體積成比,不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般是的。

  7、單位體積的某物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的,用公式表為:,密度的國際單位是,常用單位還有。它們之間的換算關(guān)系為:。水的密是,它的物理意義是。

  8、密度是物質(zhì)的一種特性,它反映了物質(zhì)內(nèi)分子(原子)結(jié)構(gòu)的緊密程度。某種物質(zhì)的密度在數(shù)值上等于其質(zhì)量與對應(yīng)體積的比值,且為一定值,但密度的大小與其質(zhì)量、體積的大小無關(guān)。同種物質(zhì),密度與形狀無關(guān),與狀態(tài)有關(guān)。

  9、若已知物體的質(zhì)量m和體積v,則可利用公式ρ =算出物質(zhì)的密度;若已知物體的密度ρ和體積v,則可利用公式m =算出物體的的質(zhì)量;若已知物體的密度ρ和質(zhì)量m,則可利用公式v =算出物體的體積。10、判斷物體是實(shí)心還是空心。假設(shè)是實(shí)心,利用密度公式及其變形公分式分別求出質(zhì)量、體積或密度,再與實(shí)際物體的質(zhì)量、密度、體積進(jìn)行比較即可得出結(jié)論。

  11、使用量筒前應(yīng)觀察量筒的和,以便正確選取合適的量筒。讀數(shù)時,量筒一定要放在水平臺上,視線要與相平。

  12、用天平和量筒測量物質(zhì)的密度的原理

  實(shí)驗(yàn)用器材:測質(zhì)量,測體積;

  13、物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)系,大部分物質(zhì)遵從的.規(guī)律,而水在0——4℃遵從的規(guī)律。

  14、狀態(tài)相同的,同種物質(zhì)密度,不同物質(zhì)上網(wǎng)密度一般,可以利用密度來鑒別物質(zhì)。

  15、密度是物質(zhì)的特性之一,不同物質(zhì)的密度一般是的,對同一種物質(zhì)來說它的密度一般是的,它不隨質(zhì)量和體積而改變,即ρ取決于m/v的比值,不是由m或v某一個物理量來決定的。

  16、密度的可變性:密度不像質(zhì)量是物體的屬性那樣不隨外界因素的變化而變化,密度在外界因素(如溫度、狀態(tài)、壓強(qiáng)等)改變時將會發(fā)生改變。

  17、典型的密度計算題:(1)質(zhì)量不變:如水結(jié)冰,冰化水問題(狀態(tài)改變);捏橡皮泥(形狀改變)。(2)體積不變:如瓶子問題(容器容積問題);鑄造器材(模型問題)。

 。3)密度不變:如樣品問題。以上三類問題都屬隱含條件問題:分類求解時,先求出這個隱含量;綜合求解時,應(yīng)用已知量和待求量表示隱含量,列出物理方程再求解。

  18、測固體物質(zhì)的密度通常是先測物體的質(zhì)量后側(cè)體積。注意減小誤差:(1)液體密度采用“剩余法”;(2)較大固體采用“溢水法”,注意水要到溢水口;(3)質(zhì)量較小的物體采用“累積法”;(4)吸水性物體要讓其吸足水或用排沙法。

  19、用助沉法或針壓法和量筒測密度小于水的物體的密度。

八年級物理上冊教案5

  一、教案分析

  本節(jié)接上一節(jié)透鏡的內(nèi)容介紹凸透鏡在生活中的三個應(yīng)用:照相機(jī)、投影儀、放大鏡。學(xué)生通過對現(xiàn)象的觀察得到透鏡成像的具體的感性認(rèn)識,通過對現(xiàn)象的分析得到透鏡成像的各自特點(diǎn)及異同,為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備?梢哉f這是承上啟下的一節(jié)課。

  在教育中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,發(fā)動學(xué)生自制模擬照相機(jī),培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力;鼓勵學(xué)生調(diào)節(jié)投影儀,鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的興趣;調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自制“水滴放大鏡”的'比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅讓學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù),還使學(xué)生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  二、課前準(zhǔn)備

  1、提前幾天發(fā)動學(xué)生自制模擬照相機(jī),為新課作準(zhǔn)備。首先確定制作的學(xué)生人員,然后共同準(zhǔn)備制作的器材:凸透鏡、硬紙板、半透明塑料紙、雙面膠。再集中講述制作要點(diǎn)后讓學(xué)生自主結(jié)伴課余或回家制作,完成者經(jīng)教師驗(yàn)收后自行準(zhǔn)備好。

  2、提前讓學(xué)生課余動手觸摸投影儀的鏡頭,感受其形狀特征。

  3、教師準(zhǔn)備學(xué)生用的凸透鏡備用、自帶照相機(jī)。

  說明:課前準(zhǔn)備不僅可以確保學(xué)生制品勝利完成,還可以節(jié)省上課時間,同時可以在學(xué)生間為上課內(nèi)容作宣傳。而學(xué)生課余動手觸摸投影儀的鏡頭卻非多余,因?yàn)閷W(xué)生對身邊的物體往往不細(xì)觀察,他們對投影儀的鏡頭由凸透鏡制成大半無知。

  注:模擬照相機(jī)的凸透鏡一部分由教師提供,另一部分由學(xué)生自己準(zhǔn)備。

  三、教學(xué)過程

  1、照相機(jī)

  展示自帶照相機(jī)讓學(xué)生觀察其鏡頭,并說明是凸透鏡。由于部分同學(xué)課前用凸透鏡自制模擬照相機(jī),已為本節(jié)課作了宣傳,所以許多學(xué)生已知照相機(jī)鏡頭為凸透鏡,然后請制作者展示其作品,同學(xué)輪流利用它們觀察窗外景物,其余同學(xué)用凸透鏡觀察遠(yuǎn)處物體。在學(xué)生得到其感性認(rèn)識后講述照相機(jī)原理。

  說明:以學(xué)生自制模擬照相機(jī)作為教具有許多好處。首先它能增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,激發(fā)學(xué)生動手動腦的欲望。其次能突破學(xué)生對生活中物理知識應(yīng)用的神秘感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。同時學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感受并掌握所學(xué)知識,避免教師無味的講述。通過大家認(rèn)可,還可以鼓勵制作者,使其感受成功的喜悅。

  2、投影儀

  通過課前準(zhǔn)備,學(xué)生已經(jīng)知道了投影儀鏡頭即為凸透鏡。拆下反光鏡,讓學(xué)生觀察投影片在天花板上成像的特點(diǎn)。學(xué)生通過分析照相機(jī)的像的特點(diǎn)后已能非常準(zhǔn)確的分析投影儀成像的特點(diǎn)了。在得到投影儀的成像特點(diǎn)后裝上反光鏡,使像處在屏幕上,然后讓學(xué)生討論平面鏡的作用,從而完成投影儀的基本教學(xué)內(nèi)容。

  鼓勵學(xué)生動手動腦:為了讓同學(xué)們能更容易看清投影片,如何幫助老師調(diào)節(jié)投影儀使其成的像在屏幕上又大又清晰?學(xué)生中立即有人躍躍欲試,大家對此表示出濃厚的興趣,此時學(xué)生動手動腦的欲望又一次被激發(fā)。

  說明:在學(xué)生了解投影儀的成像特點(diǎn)后,通過活動不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握了投影儀的成像特點(diǎn),又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會學(xué)以致用的樂趣。

  3、放大鏡

  先讓學(xué)生動手如何才能使凸透鏡成為所謂的放大鏡,也就是讓學(xué)生探究凸透鏡成正立放大像的條件。學(xué)生在調(diào)整好凸透鏡后觀察放大鏡成像的特點(diǎn),都能夠說出其正立放大的特征。然后讓學(xué)生討論放大鏡成的像與照相機(jī)、投影儀成的像的區(qū)別并指出其物像同側(cè)。接著請學(xué)生猜想如何才能使放大鏡成的像變大,并動手驗(yàn)證,這樣又進(jìn)一步掌握了放大鏡的使用。最后進(jìn)行學(xué)生“自制水滴放大鏡”比賽,看誰的“放大鏡”最歷害,此時學(xué)生個個動手,人人動腦,大家或高興或嘆息,探究之情溢于言表。我緊接著評出“冠軍放大鏡”,指出其形狀特點(diǎn)。

  四、教后感

  本節(jié)課以學(xué)生為主體,教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,不斷創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生動手動腦。上課內(nèi)容以書本為基礎(chǔ)但又不拘泥于書本,通過各種豐富多彩的活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),拓展學(xué)生知識與技能,讓他們在輕松愉快的氛圍中完成課程教學(xué)。其中,學(xué)生通過活動,可以進(jìn)一步掌握教學(xué)內(nèi)容,為下節(jié)課研究凸透鏡成像規(guī)律打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

八年級物理上冊教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  從生活經(jīng)驗(yàn)中體會樂音的特性:響度、音調(diào)和音品,能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂音特性的主要因素。能知道影響常見樂器發(fā)音特性的因素。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  體會樂音的特性:響度、音調(diào)和音品。

  【課時】

  1課時。

  【教具】

  收錄機(jī)、磁帶(幾種樂器的獨(dú)奏曲)、吉他、橡皮筋。

  【教法】

  以觀察、實(shí)驗(yàn)為主,輔以講解、討論。

  【課型】

  新授課。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)提問

  1、鑼發(fā)聲時,有手按住鑼面,鑼聲就消失了。為什么?

  2、甲同學(xué)把耳朵貼在長鐵管的一端,乙同學(xué)在長鐵的另一端敲一下這根鐵管,甲同學(xué)聽到了兩下響聲。這是為什么?學(xué)生回答

  3、為什么登上月球的宇航員即使面對面地站在一起,也無法聽見對方的聲音,只能靠無線電交談?學(xué)生回答

  二、新課引入

  用吉他奏出幾個音,讓學(xué)生分析有何不同。原來是這幾個音的音調(diào)不同。

  三、新課講授

  樂音和噪聲

  我們周圍有很多的聲音,有規(guī)律、好聽悅耳(使人感到愉快)的聲音叫做樂音;無規(guī)律、難聽刺耳或污染環(huán)境的聲音叫做噪聲。

  演示,先一段優(yōu)美的輕音樂,后用鐵片刮,讓學(xué)生感覺。

  講述:同樣是樂音,有的高,有的低有的聽得見,有的聽不見。為什么呢?樂音有一些特性。

  樂音的特性

  1、響度(loudness)

  (1)聲音不但有高有低,還有大。◤(qiáng)弱),在物理學(xué)中,把人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱叫做響度。

 。2)響度與什么有關(guān)系

  演示:先輕敲音叉,再稍重敲音叉,比較兩次聽到的聲音強(qiáng)弱,叉股把塑料球彈起的幅度怎樣?學(xué)生回答

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):將一根橡皮筋張緊,先輕輕撥動張緊的橡皮筋,再稍用力撥動張緊的橡皮筋,注意兩次聽到聲音的強(qiáng)弱有什么不同?橡皮筋振動的幅度有什么不同?

  學(xué)生討論得出

  聲源振動幅度越大,聲音的響度越大。

  演示:打開錄音機(jī)保持其音量不變,教師拿著錄音機(jī)走近學(xué)生時,學(xué)生聽到的聲音變大,遠(yuǎn)離時學(xué)生聽到的`聲音變小。這個現(xiàn)象說明了什么?

  響度還跟距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)系,離聲源越遠(yuǎn),聲音聲音越小,響度也越小。

 。3)響度的量度

  在聲學(xué)上,人們學(xué)用分貝作為單位來計量聲音的強(qiáng)弱。

  閱讀課本上一些聲音的分貝數(shù)和人耳的感覺情況

  2、音調(diào)

  在物理學(xué)中,把聲音的高低叫做音調(diào)(pitch)。通常我們把音調(diào)高的聲音叫高音,音調(diào)低的聲音叫低音。

  再欣賞音樂,由學(xué)生區(qū)別高音、低音,反復(fù)二三次。

  彈吉他兩個音,讓學(xué)生區(qū)分高、低音。

  音調(diào)由什么決定的?

  演示:轉(zhuǎn)動齒輪(如課本圖3—20所示),注意聽兩次發(fā)聲有何不同?同時注意觀察齒輪的齒數(shù)。

  問:音調(diào)跟聲源振動的快慢有何關(guān)系?學(xué)生回答。后再次驗(yàn)證

  小結(jié):振動快的音調(diào)高,振動慢的音調(diào)低。

  振動的快慢取決于每秒振動的次數(shù),每秒振動的次數(shù)越多,振動得越快。物理學(xué)中把聲源每秒振動的次數(shù)叫做頻率。頻率的單位是赫茲,簡稱“赫”,其符號是Hz。如果聲源每秒振動50次,它的頻率就是50Hz。

  頻率高,振動快,頻率低,振動慢,F(xiàn)在我們可以總結(jié)音調(diào)高低的原因了,請大家填好課本方框中的填空。

  聲源振動的頻率高,聲音的音調(diào)高;聲源振動的頻率低,聲音的音調(diào)低。

  簡單說就是“頻率高,音調(diào)高;頻率低,音調(diào)低!

  人發(fā)音的音調(diào)是不同的,一般來說,小孩的音調(diào)比成人高;女人的音調(diào)比男人高。同樣是成年的男人(或女人),音調(diào)也有不同,故在音樂界有男(女)高音、男(女)中音之分。人的發(fā)聲頻率,大約在85Hz到1100Hz左右。

  音樂上的調(diào),就是根據(jù)物理上的音調(diào)得出的。如中音“C調(diào)”中的“1”的頻率是262Hz,“1”的頻率是524Hz;;“D調(diào)”中的“1”的頻率是294Hz,“1”的頻率是589Hz。

  除弦樂器外,其他樂器通過別的辦法也奏出不同的音調(diào),如被稱為世界八大奇跡之一的我國古代編鐘,奏出了中國古代的文明,奏出了世界音樂史上的奇跡。

  看“信息窗”圖3—21編鐘

  編鐘屬打擊樂器,你也可以發(fā)明一個“編鐘”請同學(xué)們自己設(shè)計,回家自己計劃試試,如成功還可做為你的保留節(jié)目在文娛活動中演出。

  3、音色

  放錄音:放兩、三曲獨(dú)奏曲

  請學(xué)生說出是用什么樂器演奏的。

  樂器發(fā)出的聲音不同,聲音除了音調(diào)和響度外還有第三個特征,音色,反映了聲音的品質(zhì)與特色。

  每個人的聲音都具有與別人不同的音色,所以我們能從電話、廣播的聲音中分辨出是不是熟人?是哪位熟人在講話;同一個人,隨著年齡的增大,以及飲食、起居和健康狀況等因素,也在發(fā)生變化。

  通過鍛煉可以改善和保持音色。

  “迷你實(shí)驗(yàn)室”

  問:為什么弦樂器上要安裝幾根粗細(xì)不同的弦。學(xué)生回答(在弦的松緊、長短相同的情況下,可改變粗細(xì)來改變音調(diào),使音域更為豐富。

  問:二胡、吉他等是怎樣調(diào)節(jié)弦的長短和松緊的?學(xué)生回答

  四、小結(jié)

  通過本節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道聲音的三個特征:響度、音調(diào)、音色。聲音的高低叫做音調(diào)(pitch)。聲音的強(qiáng)弱叫做響度,響度跟聲源振動幅度有關(guān),還跟距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)系;不同的發(fā)聲體的音色不同。

  四、小結(jié)(學(xué)生總結(jié))

  通過本節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道

  五、布置作業(yè):

  1、閱讀課文;2、P4;3、作業(yè)。

  【板書設(shè)計】

  §3—2樂音與噪聲

  一、樂音和噪聲

  二、樂音的特性

  1、響度:聲音的強(qiáng)弱叫做響度

  2、音調(diào):聲音的高低叫做音調(diào)(pitch)。

  3、音色:xx。

八年級物理上冊教案7

  第一章 聲現(xiàn)象

  第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計

  【設(shè)計理念】

  1.本課設(shè)計中,力求體現(xiàn)用身邊常見器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的思想。這節(jié)知識跟學(xué)生生活密切相關(guān),是從生活走向物理、從物理走向社會的好章節(jié),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。

  2.科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。科學(xué)探究是初二學(xué)生第一次接觸的探究學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生知道解決物理問題常采用這種方法,即提出問題,猜想和假設(shè),實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn),得出結(jié)論。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識與技能。

  通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播條件。

  知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

  知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。

  2.過程與方法。

  通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的?如何傳播的?

  通過探究活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。

  3.情感、態(tài)度與價值觀。

  通過教師的引導(dǎo)、組織和學(xué)生的'探究活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

  在教學(xué)活動中,注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識。

  【教學(xué)器材】

  1.錄音機(jī)、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。

  2.直尺。

  3.杯子、勺子、適量水(學(xué)生自帶)。

  4.小鈴鐺、接有抽氣機(jī)的玻璃罩。

  【教學(xué)過程】

  一、提高授課藝術(shù),創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)提出問題

  1.重視課堂授課藝術(shù),富有魅力的語言,對吸引和保持學(xué)生注意力起重要作用。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察章首圖,教師用抑揚(yáng)頓挫、有聲有色的語言朗誦配文,給學(xué)生美的享受。教師巧妙設(shè)疑,我們生活在充滿聲音的世界里,聲音是自然界普遍存在且非常直觀的現(xiàn)象。根據(jù)圖文,你們有哪些困惑的問題?激勵學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。如大象靠什么進(jìn)行交流?

  2.教師組織學(xué)生觀察:課本圖1.1-1四幅圖,讓學(xué)生模擬它們發(fā)聲,激活課堂氣氛。學(xué)生交流討論:發(fā)生體發(fā)聲時,有沒有共同特征?

八年級物理上冊教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識與技能

  1.學(xué)會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離,并求出平均速度。

  2.加深對平均速度的理解。

  二、過程與方法

  1.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

  2.體會設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。

  三、情感、態(tài)度與價值觀

  1.通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度,正確、實(shí)事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。

  2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報告。

  教學(xué)重點(diǎn):會用停表和刻度尺測量運(yùn)動物體的平均速度。

  教學(xué)難點(diǎn):記時,繪制表格。

  課前準(zhǔn)備:秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  找一些跑步等裁判計時的照片或者描述一些比賽時計時的情況。同學(xué)們,想知道一個物體的平均速度,我們需要知道什么?需要什么工具來幫助我們?

  根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運(yùn)動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量,時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。

  二、新課學(xué)習(xí)

  (一)鐘表

  在物理實(shí)驗(yàn)中,我們一般用停表、光電計時器來計時。機(jī)械停表可以讀到0.1s,而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到0.001S了,甚至1.0×10-6S或更小。

  觀察停表,各指針在轉(zhuǎn)動時,每個刻度代表多少分鐘?多少秒?設(shè)想一下,測量你正常行走的平均速度,需要測量哪些量?只要測量通過的路程和所用的時間,然后利用公式計算出即可

  (二)分組實(shí)驗(yàn)

  本次實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在操場上以小組合作的行駛完成的,所以要提高效率,之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo),使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,正確操作儀器,注意實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,上好本節(jié)課。

  1.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的,知道自己的責(zé)任。

  2.嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  3.實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)肅認(rèn)真,操作儀器要準(zhǔn)確,記錄數(shù)據(jù)要講究實(shí)事求是。

  4.要認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,注意愛護(hù)儀器。

  5.每組安排好先后順序,有條理地進(jìn)行,避免掙搶.動手能力強(qiáng)、細(xì)心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動接受的學(xué)生互相組合成組,合理搭配。

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  1.分組:每組至少6人或根據(jù)實(shí)際人數(shù)調(diào)整,不少于6人。

  2.測距離:指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程,每隔 10m做一記號,并站上一位記時員。

  3.指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員,一名被測選手,一人負(fù)責(zé)記錄。

  4.一人測量完畢,按順序輪換角色,被測同學(xué)也可競走或跑步。

  5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計數(shù)據(jù)表格,計算出平均速度。

  6.讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)際測量騎自行車的平均速度,記錄相應(yīng)數(shù)據(jù),老師進(jìn)行指導(dǎo)。測量自行車的平均速度是距離可以遠(yuǎn)一點(diǎn),老師可以根據(jù)操場的大小或?qū)嶋H情況進(jìn)行確定。

  (三)小結(jié)

  我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的`平均速度,主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度,你會設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案嗎?其實(shí)是一樣的,只要能夠測量出路程和運(yùn)動時間就可以利用公事了。

  在實(shí)驗(yàn)過程中,每個小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要原因,只有好的實(shí)驗(yàn)方案配合默契的協(xié)調(diào),客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  老師點(diǎn)評一些同學(xué)或小組的表現(xiàn),指出高效和低效的原因,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

八年級物理上冊教案9

  ●教學(xué)目標(biāo):

  一、知識目標(biāo):

  1.學(xué)生認(rèn)識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

  二、能力目標(biāo):

  1.過觀察和實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。

  2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

  三、德育目標(biāo):

  1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神,發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

  2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中,學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。

  ●教學(xué)重點(diǎn):通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

  ●教學(xué)難點(diǎn):能從看到的現(xiàn)象中提出問題。

  ●教學(xué)方法:討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

  ●課時安排: 1課時

  ●教學(xué)過程

  一、教師自我介紹

  二、引入

  [師] 從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的章首圖,然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

  三、進(jìn)行新課

  [師] 科學(xué)之旅的第一站,先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實(shí)驗(yàn)。

  [演示] 課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn) [演示] 課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。

  教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  教師再演示書本的幾個 [想想做做]

  1.放大鏡看自己的手指紋:是放大的`;再用放大鏡看窗外的物體:是縮小的。

  2.乓球會落下嗎?

  [師] 以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?

  [板書] 物理是有趣的

  [板書] 物理學(xué)的研究范圍:聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

  [師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理,以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。

  物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用:

  [板書] 怎樣學(xué)習(xí)物理。

  [板書] (1)勤于觀察、勤于動手

  [板書] (2)勤于思考、重在理解

  [板書] (3)聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系社會

  四、小結(jié)

  學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活,從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實(shí)踐,才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律,才能在“真理的大海”中勇往直前。

八年級物理上冊教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、將物體運(yùn)動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段,測量不同階段物體的運(yùn)動速度。

  2、通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù),會正確記錄測量結(jié)果。

  3、知道個人見解的正確與否必須通過實(shí)驗(yàn)來證明

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù),會正確記錄測量結(jié)果。

  2、學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。

  2、學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)提問:

  1、什么叫勻速直線運(yùn)動?

  2、什么叫變速直線運(yùn)動?

  3、你是如何探究運(yùn)動物體的'速度是否發(fā)生變化的?(要求學(xué)生參照課本P27探究物體運(yùn)動速度變化的方法,即在相等時間內(nèi),運(yùn)動物體通過的路程是否相等或通過相等的路程,運(yùn)動物體所用的時間是否相等。)

  4、科學(xué)探究有幾個主要五一節(jié)?

  二、新課教學(xué)

  學(xué)生閱讀課本P29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容。

  對于“提出問題”,在沒有獲得證據(jù)之前,人們對于問題所做的解釋,發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確,需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集,也可以做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時,應(yīng)操作規(guī)范、實(shí)事求是,具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度,不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

  自己做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么是有價值的證據(jù),用什么方法,什么儀器來收集證據(jù),以及如何讓別人相信證據(jù)等,這就是設(shè)計實(shí)驗(yàn)。

  下面有三個問題,請同學(xué)們提己的觀點(diǎn),通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù),證明自己的觀點(diǎn)是否正確。現(xiàn)在我們先選擇第一個問題:小車沒斜坡下滑的速度是否變化?如何變化?

  分組討論、交流:

  1、你要探究的問題

  2、你的猜想或假設(shè)

  3、你設(shè)計的實(shí)驗(yàn)(方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格),并寫好實(shí)驗(yàn)報告。

 。ń處熆筛鶕(jù)實(shí)際情況提示實(shí)驗(yàn)的方法)

  三、實(shí)驗(yàn)。

  四、板書設(shè)計

  第四節(jié)科學(xué)探究:速度的變化

 。ㄒ唬┨骄繂栴}

  1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化?如何變化?

  2、從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化?如何變化?

  3、百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化?如何變化?

 。ǘ┨骄繉(shí)驗(yàn)報告

  1、提出問題。

  2、猜想與假設(shè)。

  3、設(shè)計的實(shí)驗(yàn)(包括實(shí)驗(yàn)器材)

  4、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

  5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  6、評估。

  7、交流。

  五、教學(xué)后記

八年級物理上冊教案11

  一、運(yùn)動的世界

  在月明星溪的夜晚,我們在外面散步時,常常有月亮跟著我們走的感覺,你知道這是為什么嗎?

  太陽從東方升起

  太陽從西邊落下

  賽跑冠軍

  豹在狂奔

  候鳥在飛行

  飛機(jī)在飛行

  狗在奔跑

  你能舉出那些在生活中熟悉的運(yùn)動嗎?

  1、上學(xué)的學(xué)生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動的金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬、流動的空氣

  2、地殼的運(yùn)動,大陸板塊的碰撞產(chǎn)生了地球上的高山和峽谷;江河的流動形成溝壑和平原;宇宙大爆炸帶來了滿天星斗;水城威尼斯在不段下沉

  我們生活在一個運(yùn)動的世界里,自然界的物體都在運(yùn)動著,絕對靜止的物體不存在的。所以我們要用發(fā)展的眼光來認(rèn)識。

  二、運(yùn)動的描述

  (1)詩人,用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動。

  “大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物!

  (2)畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動!度f馬奔騰圖》

  (3)音樂家用旋律和節(jié)奏、歌詞來表現(xiàn)節(jié)奏。

  《聽媽媽講那過去的事情》“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”。

  那么物理學(xué)中,我們怎么來描述運(yùn)動呢?

  例:(1)汽車在公路上行使。

 。2)月亮升起來了。

 。3)月亮在云層里穿行。

  被研究的物體————相對于(標(biāo)準(zhǔn)物體)————————位置發(fā)生變化

  汽車公路上的樹飛快的行使

  月亮地球升起來了

  月亮云層在穿行

 。ˋ)物理學(xué)中,把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動,簡稱為運(yùn)動。

  (B)把事先選定的另一個物體,也就是標(biāo)準(zhǔn)物體叫做參照物

  判斷一個物體是否運(yùn)動要經(jīng)歷三個過程:

 。1)選擇參照物

  (2)確定被研究的物體

 。3)判斷被研究的物體相對于參照物位置是否改變。

  思考:乘客坐在行駛的汽車?yán),為什么行人說乘客運(yùn)動得“真快”,而司機(jī)卻說乘客“沒動”

  乘客到底是運(yùn)動的還是靜止的?

  研究的物體標(biāo)準(zhǔn)物體位置是否改變動或靜

  乘客地面、樹改變動

  乘客司機(jī)、汽車沒改變靜

  例1:浣溪沙

  滿眼風(fēng)光多閃爍,看山恰似走來迎。

  以船為參照物

  仔細(xì)看山山不動,是船行

  以山或岸邊的樹木為參照物

  例2:地球同步衛(wèi)星繞地球一周所用的時間,距地球自轉(zhuǎn)一周的時間相等,那么衛(wèi)星是靜止的',還是運(yùn)動的?

  以地球?yàn)閰⒄瘴,衛(wèi)星是靜止的。

  若以宇宙上的另一個星球?yàn)閰⒄瘴铮l(wèi)星是運(yùn)動的。

  例3一位跳傘運(yùn)動員在下落過程中,看到身旁的直升飛機(jī)在向上運(yùn)動,直升飛機(jī)相對地面的運(yùn)動是[]

  A.一定上升B.一定下降

  C.一定靜止D.無法判定

  例4試分析下列各題以誰作參照物。

 、偕仙碾娞堇锏娜耸庆o止的;

  答:①“上升的電梯”是電梯對地面上升,因此是以地面為參照物,而“人是靜止的”,是人對電梯靜止,因此,是以電梯參照物。

 、陟o止的汽車有人感到它在運(yùn)動;

  答:“靜止的汽車”是以地面作參照物,而“有人感覺它在運(yùn)動”應(yīng)為汽車對觀察的人在運(yùn)動,因而,是以運(yùn)動的為人參照物。

 、巯陆档碾娞萆系娜丝吹綁ο蛏线\(yùn)動;

  答:“下降的電梯”是以地面作參照物,“墻向上運(yùn)動”應(yīng)是墻對人是向上運(yùn)動的,因此,是以人(或電梯)參照物。

  答:“同向行駛的汽車”是以地面為參照物,而“感到自己向后退”應(yīng)是“自己對于對面的汽車向后退”,因此,對面的汽車是參照物。

  說明運(yùn)動或靜止都是相對于參照物說的,參照物不同,運(yùn)動的描述也就不同了。

 、芡蛐旭偟钠?yán)锏娜丝磳γ娴钠嚂r,感覺自己向后退。

  參照物選擇的原則:

  1、不能選研究對象本身為參照物。

  2、參照物可任意選擇。不論是靜止的物體還是運(yùn)動的物體都可以作為參照物。

  3、參照物一但被選定后就認(rèn)為該物體是靜止的。再看研究對象相對于參照物的位置是否發(fā)生變化。

  4、經(jīng)常選擇地面作為參照物。如“太陽東升西落。”(這時候默認(rèn)地面為參照物。)

  例5:觀察如圖所示小旗,判斷船相對岸上的樓房的運(yùn)動狀態(tài)有哪幾種可能,并簡單說明。

  分析:(1)根據(jù)船上和樓房上的旗子擺動方向,船可能停在水面上相對樓房不動,旗子擺動方向順著風(fēng)吹的方向;

 。2)船可能順著旗子擺動的方向靠近樓房,但運(yùn)動速度比風(fēng)速小些;

 。3)船還有可能逆著旗子擺動方向遠(yuǎn)離樓房。

  我要試試:

  (1)在歌詞中“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”所描述的現(xiàn)象中,我們以為竹排在“江中游”是以為參照物;我們說青山“兩岸走”是以參照物

 。2)一輛汽車在水平河岸上行駛,以汽車為參照物,它在河中的倒影是;以河岸為參照物,它在河中的倒影是。

  3.太陽從東方升起;參照物

  4、月亮躲進(jìn)了云層,烏云遮住了月亮參照物,

  5.兩人并肩而行,以什么為參照物,兩人是靜止的以什么為參照物,兩人是運(yùn)。

  課堂小練習(xí):

  1、下列各項屬于機(jī)械運(yùn)動的是()

  A放糖的水變甜了B同步衛(wèi)星繞地球運(yùn)動

  C鐵生銹了D水結(jié)成冰

  2、李白在《望天門山》中寫到:“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來”這兩句名詩中描寫的“青山”與“孤帆”運(yùn)動所選擇的參照物是()

  A帆船、河岸B河岸、帆船

  C青山、太陽D青山、劃船人

  3、“刻舟求劍”是人人皆知的典故,楚人之所以沒有通過“刻舟”而求得“劍”是由于他不懂的物理知識所導(dǎo)致的。

八年級物理上冊教案12

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:1.知道參照物的概念;2.知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的。

  過程與方法:能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動及其相對性。

  情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識運(yùn)動是宇宙的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動和靜止是相對的,樹立正確的科學(xué)觀。

  ●學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.機(jī)械運(yùn)動的概念。

  2.研究物體運(yùn)動的相對性。

  ●學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  1.參照物的概念

  2.認(rèn)識物體運(yùn)動的相對性。

  3.用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動。

  ●教學(xué)方式

  講解法、討論法。

  ●教學(xué)用具

  視頻資料,玩具車、玩具人

  ●教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(5 min)

  〖師〗前段時間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容,認(rèn)識到多彩的物質(zhì)世界,知道了宇宙萬物都是由物質(zhì)組成的,物體都有質(zhì)量,不同物質(zhì)的密度不同,那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢?

  [討論]

  [總結(jié)1] 今天,我們研究物體是運(yùn)動的還是靜止的問題。為什么它們會運(yùn)動或靜止?(板書本章課題)

  [總結(jié)2] 我們首先看物體的運(yùn)動該如何描述?(板書本節(jié)課題)

  二、進(jìn)入新課,科學(xué)探究

 。ㄒ唬C(jī)械運(yùn)動(10min)

  1.現(xiàn)象

  [問題] 大家觀察周圍的物體,你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動的,哪些是靜止的?

  [回答](1)行駛的汽車是運(yùn)動的;(2)走路的人是運(yùn)動的;(3)飛出的足球是運(yùn)動的;(4)地球是運(yùn)動的;(5)分子是運(yùn)動的;……(6)黑板是靜止的;(7)教室外面的樹是靜止的;(8)公路是靜止的;(9)大橋是靜止的;……

  也可能回答出一些其他的問題:(1)星星是靜止的;(2)太陽是靜止的;……

  [分析](1)我們身邊有運(yùn)動的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。

 。2)宇宙是運(yùn)動的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過,地球本身在自轉(zhuǎn),還繞太陽公轉(zhuǎn),且整個太陽系都在運(yùn)動。同理,銀河系也是運(yùn)動的,那么宇宙同樣也在運(yùn)動,所以從宏觀上看,宇宙上的所有物體都是運(yùn)動的。

 。3)微觀分子是運(yùn)動的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子,這些分子也是在運(yùn)動的。

  [總結(jié)] 世界上一切物體都是運(yùn)動的。

  2.概念

  [問題] 物體運(yùn)動的特征是什么?為什么說它們是運(yùn)動的?

  [觀察] 大家觀看[播放視頻1]:運(yùn)動的自然界。

  [總結(jié)]

  凡是運(yùn)動的物體,它們的位置在發(fā)生著變化,所以我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。(板書)

 。ǘ﹨⒄瘴铮15 min)

  1.概念

  [問題] 既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動,可為什么我們還常說××物體是靜止的呢?如黑板是靜止的,房屋、樹木是靜止的等等。

  [討論] 我們常說物體靜止也是為了研究問題方便,如果都運(yùn)動,我們也不容易為物體定位了,房屋、樹木說它們靜止是因?yàn)樵谝欢屋^長的時間內(nèi),它在某一位置是固定不動的,即它相對于旁邊的房屋來說,它們的位置沒有發(fā)生變化;判斷物體是否運(yùn)動時,我們也常看它與其他物體間的位置是否發(fā)生了改變,所以我們平時說物體是靜止還是運(yùn)動,都是以一個物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。

  [總結(jié)] 參照物:說物體是運(yùn)動還是靜止,要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn),這個被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

  [播放視頻2] 觀察哪輛列車在運(yùn)動?它們是以什么物體做參照物來研究的?

  2.特點(diǎn)

  [問題](1)對某一運(yùn)動狀況的判斷,所選的參照物只有一個嗎?

 。2)選擇不同的參照物,得出的物體運(yùn)動狀況一定相同嗎?

  [分析]當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過時,判斷它是運(yùn)動的,我們可以選地面為參照物,也可以選路邊的房屋做參照物,還可以選樹木做參照物,它們都能得出汽車是運(yùn)動的結(jié)論,所以對某一運(yùn)動狀況的判斷,所選的參照物并不只有一個。

  如果我們選擇不同的參照物,如選汽車司機(jī)中靠椅,則會判斷小汽車是靜止的,所以選擇不同的參照物,得出的物體運(yùn)動情況不一定相同。

  3.練習(xí)

 。1)已知參照物判斷物體的運(yùn)動情況。

 、倌耻囌静⑴磐7胖鴥闪写l(fā)的列車甲和乙,過了一會兒,甲列車內(nèi)一個人看見窗外樹木向東移動起來,然而,乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的,如果以地面為參照物,上述表明 。

  ②平直公路上,甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風(fēng),乙感覺無風(fēng),丙感覺逆風(fēng),則當(dāng)時刮的是 風(fēng)。甲、乙、丙三個騎車速度最大的`是 ,最小的是 ________ 。

  (2)已知物體的運(yùn)動情況判斷所選的參照物。

 、伲20xx年溫州中考題)詩人曾寫下這樣的詩句:“人在橋上走,橋流水不流”。其中“橋流水不流”,詩人選擇的參照物是( )

  A.橋 B.河岸 C.水 D.岸上的樹

  ②在一條東西取向的平直公路上,甲、乙、丙三輛汽車同時向東行駛,乙知甲車比乙車快,比丙車慢,則以 為參照物時,三輛汽車均向西行駛。

  (三)運(yùn)動和靜止是相對的(10 min)

  [問題] 同一情況,如果選擇不同的參照物,會得出物體的運(yùn)動狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題?

  [討論]

  [結(jié)論]說明物體的運(yùn)動和靜止是相對的。

  [圖片展示]空中加油機(jī);高空觀纜車。

  [播放視頻4]航天器的起飛和降落。

  [播放視頻5]聯(lián)合收割機(jī)。

  [播放視頻6]生活中運(yùn)動現(xiàn)象舉例。

  [播放視頻7]同步衛(wèi)星,火箭起飛和降落。

  [類比]1.說某一同學(xué)個子高,是不準(zhǔn)確的,應(yīng)該說,它與誰相比個子高,同理說某一位同學(xué)矮,也是不科學(xué)的。

  2.某人問路,到某地要用多長時間,該人不答,待問路人不耐煩開始走時,該人才說1小時左右,問路人不解,該人答曰:不知你走多快,如何判斷用多長時間呢?這里的參照就是走路人的快慢,可見,我們表達(dá)話語時,一定要說話嚴(yán)密些。

  (四)思考與練習(xí)

  三、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運(yùn)動,雖然運(yùn)動是絕對的,但我們平時為了研究方便,仍然說某個物體是靜止的,為什么?就是因?yàn)槠綍r我們判斷某個物體的運(yùn)動與靜止時選擇了一個作標(biāo)準(zhǔn)的物體,這個物體我們叫做參照物。

  對某一個物體的運(yùn)動狀況而言,參照物的選擇不止一個,但選擇不同的參照物,得出的物體的運(yùn)動狀態(tài)卻并不一定相同,所以物體的運(yùn)動和靜止是相對的。為了敘述嚴(yán)密,說某物體是運(yùn)動還是靜止時,一定要加以參照物。如果沒加,一般都是以地面為參照物而言的。

  四、作業(yè)布置

  動手動腦學(xué)物理:①、②、③、④

  五、板書設(shè)計

  第一節(jié):運(yùn)動的描述

  一、機(jī)械運(yùn)動

  把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動,自然界的物體都是運(yùn)動的,即運(yùn)動是絕對的。

  二、參照物

  1.說物體是運(yùn)動還是靜止,要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn),這個被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

  2.對某一運(yùn)動狀況的判斷,所選的參照物并不只有一個;選擇不同的參照物,得出的物體運(yùn)動情況不一定相同。

  三、運(yùn)動和靜止的相對性

八年級物理上冊教案13

  第一章《聲現(xiàn)象》復(fù)習(xí)提綱

  一、聲音的發(fā)生與傳播

  1、課本P13圖1.1-1的現(xiàn)象說明:一切發(fā)聲的物體都在振動。用手按住發(fā)音的音叉,發(fā)音也停止,該現(xiàn)象說明振動停止發(fā)聲也停止。振動的物體叫聲源。

  練習(xí):①人說話,唱歌靠聲帶的振動發(fā)聲,婉轉(zhuǎn)的鳥鳴靠鳴膜的振動發(fā)聲,清脆的蟋蟀叫聲靠翅膀摩擦的振動發(fā)聲,其振動頻率一定在20-20000次秒之間。

 、凇饵S河大合唱》歌詞中的“風(fēng)在吼、馬在叫、黃河在咆哮”,這里的“吼”、“叫”“咆哮”的聲源分別是空氣、馬、黃河水。

  ③敲打桌子,聽到聲音,卻看不見桌子的振動,你能想出什么辦法來證明桌子的振動?可在桌上撒些碎紙屑,這些紙屑在敲打桌子時會跳動。

  2、聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。在空氣中,聲音以看不見的聲波來傳播,聲波到達(dá)人耳,引起鼓膜振動,人就聽到聲音。

  練習(xí):①P14圖1.1-4所示的實(shí)驗(yàn)可得結(jié)論真空不能傳聲,月球上沒有空氣,所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無線電話交談,因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播,無線電波的傳播速度是3×108 m/s。

 、凇帮L(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;家事、國事、天下事,事事關(guān)心!笔敲鞔鷸|林書院的著名楹聯(lián),鼓勵了多少代讀書人奮發(fā)向上,刻苦讀書。從物理學(xué)的角度來講這幅對聯(lián)上聯(lián)形象地說明了:氣體、液體、固體都能發(fā)聲,空氣能傳播聲音。

  3、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡稱聲速。一般情況下,v固>v液>v氣 聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s合1224km/h,在真空中的傳播速度為0m/s。

  練習(xí):☆有一段鋼管里面盛有水,長為L,在一端敲一下,在另一端聽到3次聲音。傳播時間從短到長依次是

  ☆ 運(yùn)動會上進(jìn)行百米賽跑時,終點(diǎn)裁判員應(yīng)看到槍發(fā)煙時記時。若聽到槍聲再記時,則記錄時間比實(shí)際跑步時間要 晚 (早、晚)0.29s (當(dāng)時空氣15℃)。

  ☆下列實(shí)驗(yàn)和實(shí)例,能說明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的是( ①②④ )①在鼓面上放一些碎泡沫,敲鼓時可觀察到碎泡沫不停的跳動。②放在真空罩里的手機(jī),當(dāng)有來電時,只見指示燈閃爍,聽不見鈴聲;③拿一張硬紙片,讓它在木梳齒上劃過,一次快些一次慢些,比較兩次不同;④鑼發(fā)聲時,用手按住鑼鑼聲就停止。

  4、回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物被反射回來而形成的。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來,此時障礙物到聽者的距離至少為17m。在屋子里談話比在曠野里聽起來響亮,原因是屋子空間比較小造成回聲到達(dá)人耳比原聲晚不足0.1s 最終回聲和原聲混合在一起使原聲加強(qiáng)。

  利用:利用回聲可以測定海底深度、冰山距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近測量中要先知道聲音在海水中的傳播速度,測量方法是:測出發(fā)出聲音到受到反射回來的聲音訊號的時間t,查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v,則發(fā)聲點(diǎn)距物體S=vt/2。

  二、我們怎樣聽到聲音

  1、聲音在耳朵里的傳播途徑: 外界傳來的聲音引起鼓膜振動,這種振動經(jīng)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng),聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦,人就聽到了聲音.

  2、耳聾:分為神經(jīng)性耳聾和傳導(dǎo)性耳聾.

  3、骨傳導(dǎo):聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵,還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng),引起聽覺。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音。

  4、雙耳效應(yīng):人有兩只耳朵,而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同,聲音傳到兩只耳朵的時刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng).

  三、樂音及三個特征

  1、樂音是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。

  2、音調(diào):人感覺到的聲音的高低。用硬紙片在梳子齒上快劃和慢劃時可以發(fā)現(xiàn):劃的快音調(diào)高,用同樣大的力撥動粗細(xì)不同的橡皮筋時可以發(fā)現(xiàn):橡皮筋振動快發(fā)聲音

  調(diào)高。綜合兩個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你得到的共同結(jié)論是:音調(diào)跟發(fā)聲體振動頻率有關(guān)系,頻率越高音調(diào)越高;頻率越低音調(diào)越低。物體在1s振動的次數(shù)叫頻率,物體振動越快 頻率越高。頻率單位次/秒又記作Hz 。

  練習(xí):解釋蜜蜂飛行能憑聽覺發(fā)現(xiàn),為什么蝴蝶飛行聽不見?蜜蜂翅膀振動發(fā)聲頻率在人耳聽覺范圍內(nèi),蝴蝶振動頻率不在聽覺范圍內(nèi)。

  3、響度:人耳感受到的聲音的大小。響度跟發(fā)生體的振幅和距發(fā)聲距離的遠(yuǎn)近有關(guān)。物體在振動時,偏離原來位置的最大距離叫振幅。振幅越大響度越大。增大響度的主要方法是:減小聲音的發(fā)散。

  練習(xí):

  ☆男低音歌手放聲歌唱,女高音為他輕聲伴唱:女高音音調(diào)高響度小,男低音音調(diào)低響度大。

  ☆敲鼓時,撒在鼓面上的紙屑會跳動,且鼓聲越響跳動越高;將發(fā)聲的音叉接觸水面,能濺起水花,且音叉聲音越響濺起水花越大;揚(yáng)聲器發(fā)聲時紙盆會振動,且聲音響振動越大。根據(jù)上述現(xiàn)象可歸納出:⑴ 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的 ⑵ 聲音的大小跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

  4、音色:由物體本身決定。人們根據(jù)音色能夠辨別樂器或區(qū)分人。

  5、區(qū)分樂音三要素:聞聲知人——依據(jù)不同人的音色來判定;高聲大叫——指響度;高音歌唱家——指音調(diào)。

  四、噪聲的危害和控制

  1、當(dāng)代社會的四大污染:噪聲污染、水污染、大氣污染、固體廢棄物污染。

  2、物理學(xué)角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動發(fā)出的聲音;環(huán)境保護(hù)的角度噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。

  3、人們用分貝(dB)來劃分聲音等級;聽覺下限0dB;為保護(hù)聽力應(yīng)控制噪聲不超過90dB;為保證工作學(xué)習(xí),應(yīng)控制噪聲不超過70dB;為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過50dB 。

  4、減弱噪聲的方法:在聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱。

  五、聲的利用

  可以利用聲來傳播信息和傳遞能量

  第二章《光現(xiàn)象》復(fù)習(xí)提綱

  一、光的直線傳播

  1、光源:定義:能夠發(fā)光的物體叫光源。

  分類:自然光源,如 太陽、螢火蟲;人造光源,如 篝火、蠟燭、油燈、電燈。月亮 本身不會發(fā)光,它不是光源。

  2、規(guī)律:光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

  3、光線是由一小束光抽象而建立的理想物理模型,建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。

  練習(xí):

  ☆為什么在有霧的天氣里,可以看到從汽車頭燈射出的光束是直的?

  答:光在空氣中是沿直線傳播的。光在傳播過程中,部分光遇到霧發(fā)生漫反射,射入人眼,人能看到光的直線傳播。

  ☆早晨,看到剛從地平線升起的太陽的位置比實(shí)際位置 高 ,該現(xiàn)象說明:光在非均勻介質(zhì)中不是沿直線傳播的。

  4、應(yīng)用及現(xiàn)象:

 、 激光準(zhǔn)直。

  ②影子的形成:光在傳播過程中,遇到不透明的物體,在物體的后面形成黑域即影子。

 、廴帐吃率车男纬桑寒(dāng)?shù)厍?在中間時可形成月食。

  如圖:在月球后1的位置可看到日全食,在2的

  位置看到日偏食,在3的位置看到日環(huán)食。

  ④ 小孔成像:小孔成像實(shí)驗(yàn)早在《墨經(jīng)》中就有記載

  小孔成像成倒立的實(shí)像,其像的形狀與孔的形狀無 關(guān)。

  5、光速:

  光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s;光在空氣中速度約為3×108m/s。光在水中速度為真空中光速的3/4,在玻璃中速度為真空中速度的2/3 。

  二、光的反射

  1、定義:光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時,一部分光被反射回原來介質(zhì)的現(xiàn)象叫光的反射。

  2、反射定律:三線同面,法線居中,兩角相等,光路可逆.即:反射光線與入射光線、法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居于法線的兩側(cè),反射角等于入射角。光的反射過程中光路是可逆的。

  3、分類:

  ⑴ 鏡面反射:

  定義:射到物面上的平行光反射后仍然平行

  條件:反射面 平滑。

  應(yīng)用:迎著太陽看平靜的水面,特別亮。黑板“反光”等,都是因?yàn)榘l(fā)生了鏡面反射

 、 漫反射:

  定義:射到物面上的平行光反射后向著不同的方向 ,每條光線遵守光的反射定律。

  條件:反射面凹凸不平。

  應(yīng)用:能從各個方向看到本身不發(fā)光的物體,是由于光射到物體上發(fā)生漫反射的緣故。

  練習(xí):☆請各舉一例說明光的反射作用對人們生活、生產(chǎn)的利與弊。

  ⑴有利:生活中用平面鏡觀察面容;我們能看到的大多數(shù)物體是由于物體反射光進(jìn)入我們眼睛。

  ⑵有弊:黑板反光;城市高大的樓房的玻璃幕墻、釉面磚墻反光造成光污染。

  ☆把桌子放在教室中間,我們從各個方向能看到它原因是:光在桌子上發(fā)生了漫反射。

  4、面鏡:

 、牌矫骁R:

  成像特點(diǎn):等大,等距,垂直,虛像

 、傧瘛⑽锎笮∠嗟

 、谙、物到鏡面的距離相等。

 、巯、物的連線與鏡面垂直

  ④物體在平面鏡里所成的像是虛像。

  成像原理:光的反射定理

  作用:成像、 改變光路

  實(shí)像和虛像:實(shí)像:實(shí)際光線會聚點(diǎn)所成的像

  虛像:反射光線反向延長線的會聚點(diǎn)所成的像

  ⑵球面鏡:

  凹面鏡

  定義:用球面的 內(nèi) 表面作反射面。

  性質(zhì):凹鏡能把射向它的平行光線 會聚在一點(diǎn);從焦點(diǎn)射向凹鏡的反射光是平行光

  應(yīng) 用:太陽灶、手電筒、汽車頭燈

  凸面鏡

  定義:用球面的 外 表面做反射面。

  性質(zhì):凸鏡對光線起發(fā)散作用。凸鏡所成的象是縮小的虛像

  應(yīng)用:汽車后視鏡

  練習(xí):

  ☆在研究平面鏡成像特點(diǎn)時,我們常用平板玻璃、直尺、蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其中選用兩根相同蠟燭的'目的是:便于確定成像的位置和比較像和物的大小。

  ☆ 汽車司機(jī)前的玻璃不是豎直的,而是上方向內(nèi)傾斜,除了可以減小前進(jìn)時受到的阻力外,從光學(xué)角度考慮這樣做的好處是:使車內(nèi)的物體的像成在司機(jī)視線上方,不影響司機(jī)看路面。汽車頭燈安裝在車頭下部:可以使車前障礙物在路面形成較長的影子,便于司機(jī)及早發(fā)現(xiàn)。

  三、顏色及看不見的光

  1、白光的組成:紅,橙,黃,綠,藍(lán),靛,紫.

  色光的三原色:紅,綠,藍(lán). 顏料的三原色:品紅,黃,青

  2、看不見的光:紅外線,紫外線

  第三章《透鏡及其應(yīng)用》復(fù)習(xí)提綱

  一、光的折射

  1、定義:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向一般會發(fā)生變化;這種現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象。

  2、光的折射定律:三線同面,法線居中,空氣中角大,光路可逆

 、耪凵涔饩,入射光線和法線在同一平面內(nèi)。

 、普凵涔饩和入射光線分居與法線兩側(cè)。

 、枪鈴目諝庑鄙淙胨蚱渌橘|(zhì)中時,折射角小于入射角,屬于近法線折射。

  光從水中或其他介質(zhì)斜射入空氣中時,折射角大于入射角,屬于遠(yuǎn)法線折射。

  光從空氣垂直射入(或其他介質(zhì)射出),折射角=入射角= 0 度。

  3、應(yīng)用:從空氣看水中的物體,或從水中看空氣中的物體看到的是物體的虛像,看到的位置比實(shí)際位置 高

  練習(xí):

  ☆池水看起來比實(shí)際的 淺 是因?yàn)楣鈴?水中斜射向 空氣中時發(fā)生折射,折射角大于入射角。

  ☆藍(lán)天白云在湖中形成倒影,水中魚兒在“云中”自由穿行。這里我們看到的水中的白云是由 光的反射 而形成的 虛像 ,看到的魚兒是由是由光的折射而形成的 虛像。

  二、透鏡

  1、名詞:

  薄透鏡:透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑。

  主光軸:通過兩個球面球心的直線。

  光心:(O)即薄透鏡的中心。性質(zhì):通過光心的光線傳播方向不改變。

  焦點(diǎn)(F):凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在主光軸上的一點(diǎn),這個點(diǎn)叫焦點(diǎn)。

  焦距(f):焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離。

  2、典型光路

八年級物理上冊教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探究光在同種介質(zhì)中的傳播特點(diǎn),認(rèn)識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的,記住真空中的光速。

  2、通過各種光現(xiàn)象的介紹,使學(xué)生認(rèn)識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、通過實(shí)驗(yàn)探究,知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

  2、知道影子、日食、月食的形成。

  教具:

  激光電筒,裝有水的玻璃水槽、玻璃磚

  教學(xué)過程:

  一、光的神奇

  學(xué)生閱讀課本圖4-1,4-2,4-3,4-4,讓學(xué)生感受五光十色的大自然及城市夜景的美麗。

  二、光的傳播

  1、光源

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,找出光源的概念,并舉例。

  能發(fā)光的物體叫光源。光源又分為自然光源和人造光源。(將剛才學(xué)生的舉例分類)

  自然光源:太陽、螢火蟲、水母。

  人造光源:電燈、蠟燭。

  簡單講述人造光源的發(fā)展史:篝火——火把——油燈——蠟燭——電燈

  分析:月亮不是光源。(本身不發(fā)光,反射太陽光)

  2、光的傳播

  與聲音的傳播相比較,先讓學(xué)生回顧聲音的傳播:在真空中不傳聲,在介質(zhì)中傳播時V固>V液>V氣。

  提問:光是通過怎樣的路徑傳播的'?(討論)

  演示實(shí)驗(yàn):

 。1)利用點(diǎn)燃的香煙產(chǎn)生的煙霧,觀察光在空氣中的傳播路徑。

  (2)在水槽中放一些奶粉之類的物質(zhì),使水呈渾濁狀態(tài),觀察光在水中的傳播路徑。

 。3)觀察光在玻璃磚(一面為磨毛面)中的傳播路徑。

八年級物理上冊教案15

  教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1.從信息中了解超聲的特點(diǎn),了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。

  2.從信息中了解次聲的一般特點(diǎn),了解次聲的應(yīng)用和危害性。

  過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生收集信息,處理信息及信息交流能力。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣,熱愛科學(xué),勇于探究的科學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn)1.知道超聲、次聲的概念。

  2.知道超聲的應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生懼信息的'能力及對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。

  教具準(zhǔn)備音像資料,圖片或光盤,電腦及多媒體的設(shè)備。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮胄抡n

  前面,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)并探究了它的規(guī)律,這些現(xiàn)象不僅有趣,而且都包含了一定的科學(xué)道理。物理知道是從實(shí)際中來的,又要應(yīng)用到實(shí)際中去。一句話,學(xué)習(xí)物理知識就是要應(yīng)用它來人類服務(wù),提高人們生活的水平,改善生活的質(zhì)量。這節(jié)課,我們來認(rèn)識超聲和次聲。

 。ǘ┻M(jìn)行新課

  研究發(fā)現(xiàn),聲波的頻率范圍是很寬的,由10-4Hz到1012Hz,但正常人的耳朵只能聽到20Hz到00Hz之間的聲音,低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽不到。通常把高于00Hz的聲音稱為超聲,低于20Hz的聲音稱為次聲。

  一、超聲

  1概念:頻率高于00HZ的聲音

  2特點(diǎn):⑴頻率高,能量大(強(qiáng)穿透力,強(qiáng)破碎能力)

 、蒲刂本傳播,可反射

  3應(yīng)用

  學(xué)生閱讀圖3-32,了解自然界中的一些發(fā)聲頻率、人和一些動物的聽覺范圍。例如:狗能聽到頻率達(dá)50000Hz的超聲,蝙蝠能聽到頻率為十幾萬赫的超聲。

  (1)利用超聲雷達(dá)(又叫聲吶)探測物體位置等。

 。2)超聲有很強(qiáng)的穿透能力。超聲診斷儀(如B超);超聲金屬探傷儀。

  (3)超聲對物體有很強(qiáng)的“破碎”能力。舉例。

 。4)用超聲處理過的種子可以縮短發(fā)芽時間,提高發(fā)芽率。

  其他:超聲空氣加濕器、犬笛

  二、次聲

  1概念:頻率低于20HZ的聲音

  2特點(diǎn):⑴頻率低,傳播遠(yuǎn)

 、颇芰亢芨叩拇温暰哂袠O大破壞力

  3應(yīng)用:

  人聲也聽不到次聲。自然界中,火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲;核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。

 、蓬A(yù)報災(zāi)害:發(fā)生前會輻射次聲源

 、漆t(yī)療:人和生物對次聲波反應(yīng),某些器官也會發(fā)生微弱次聲源,可了解人體生物器官活動

 、擒娛拢汉宋淦

  4危害:

  使機(jī)器設(shè)備破裂,飛機(jī)解體,建筑物遭到破壞

  人的平衡器官的功能破壞,會產(chǎn)生惡心,暈眩,旋轉(zhuǎn)等癥狀,嚴(yán)重的造成內(nèi)臟出血破裂,危及生命

  由于次聲的破壞性強(qiáng),危害大,但人耳無法直接聽見,所以在生產(chǎn)等活動中要盡量防止次聲的產(chǎn)生,盡量遠(yuǎn)離次聲源。

  課堂

  1、超聲和超聲的應(yīng)用。

  2、次聲和次聲的危害。

  板書設(shè)計

  第三節(jié)超聲與次聲

  1、人耳聽到聲音的頻率范圍20—00Hz。

  2、超聲與次聲

  3、超聲的應(yīng)用

  4、次聲危害

  布置作業(yè)

  完成課后作業(yè)題1、2題。

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