英語教案－Unit 4 My home第四課時

時間：2023-05-02 02:39:00 小學英語教案我要投稿

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教學重點：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.

英語教案－Unit 4 My home第四課時

詞匯：phone shelf fridge sofa bed table

教學難點：聽說認讀本課生詞

發(fā)音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。

教具準備：

1．用來做游戲的橡皮泥

2．本課生詞的單詞卡片

3．配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

4．相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、復習句型：Where is …? It’s on/in/…

游戲：Guess: “Where is …?”

教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來回答。游戲先由教師示范，然后在小組中進行。

2、用學過的句型描述：

學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：This is my house.

It’s big. I have a living room. I have a study….

先在小組里做這個活動，然后請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師出示Let’s learn的課件（教材配套），提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。

2、學生會說到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。

3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習：

教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。

4、教師播放課件，學生跟讀學習。

5、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。

6、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)

1) 學生聽錄音，邊聽邊做。

2) 教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學生做動作。

3) 教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。

4) 比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。

游戲2：聽一聽，擺一擺

教師說詞，學生按順序擺詞卡。

（小組游戲）

游戲3：布置我的家

學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節(jié)課共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。

(四) 擴展性活動（Add-activities）

捏一捏，說一說

學生以小組為單位活動。學生們準備橡皮泥。每個學生捏一樣東西。擺在小組設計的

家的圖片中。擺完后，用英語描述。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯）

板書設計：

教案點評：

第四課時教案設計思路

本課時的語言項目為掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。

Lets do部分訓練學生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。呈現新課環(huán)節(jié)，教師先出示Let’s learn的課件，提問導入生詞的學習。教師設計了多種形式的游戲、活動幫助學生操練單詞。同時教師在教學生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進行，讓學生在對話中掌握詞匯。Lets do部分通過TPR的活動, 讓學生在聽聽做做中進一步鞏固本課時的生詞。最后通過“捏一捏，說一說”的游戲使學生將本單元的詞匯進行綜合運用，培養(yǎng)了學生的協作精神，提高了學習英語的趣。

集體討論家裝的探究活動

探究內容：

1.What can you see in the classroom?

2. What can you see in the school?

3. What can you see in your living room?

探究目的：鞏固不同日常用品的英語表達。

探究形式：組織學生進行集體討論：

探究過程：

1. 教師引導學生就以上的話題進行英語交流。

2. 小組談論。

3. 學生暢所欲言的表現自己，教師要注意鼓勵能力稍差的學生發(fā)言。

4. 對表現好的學生教師應給予適當獎勵。