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大班音樂(lè)春天跟我捉迷藏教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的大班音樂(lè)春天跟我捉迷藏教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大班音樂(lè)春天跟我捉迷藏教案1
設(shè)計(jì)意圖《春天和我捉迷藏》,是一首歡快的歌曲。描寫(xiě)了美麗的春天,河水融化、柳樹(shù)發(fā)芽的美好景象。歌曲采用擬人手法,將河水解凍的聲音,形象地比喻成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的變化,充滿(mǎn)生機(jī),引人入勝。
大班幼兒,對(duì)大自然中春天的景象,已經(jīng)有了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。因此在活動(dòng)開(kāi)始部分,拋磚引玉,教師先聲情并茂地描繪春天的美景(小草發(fā)芽,美麗的小花開(kāi)放,蝴蝶翩翩起舞),直接讓幼兒繼續(xù)描繪,并用身體的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),為課程后面的創(chuàng)編埋下伏筆。
基本部分,玩搶椅子游戲,讓幼兒在愉快的游戲和音樂(lè)氛圍中,學(xué)會(huì)演唱歌曲,提升熱愛(ài)大自然的情感,培養(yǎng)樂(lè)觀向上的積極品質(zhì)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、創(chuàng)造不同條件,讓幼兒用自己的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上的品質(zhì)。
2、幼兒積極參與、大膽想象春天里的事物。
3、幼兒能夠積極投入到歌曲的演唱和表演之中,知道伴唱的位置和唱法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、春天的已有知識(shí)
2、鋼琴
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)幼兒能夠積極地投入到歌曲的演唱和表演當(dāng)中。
2、難點(diǎn)幼兒能用自己的已有經(jīng)驗(yàn),自由的創(chuàng)編歌曲,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
四、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬㈤_(kāi)始部分(描繪春景)師:春天來(lái)了,小草發(fā)芽了,五顏六色的小花開(kāi)放了,美麗的蝴蝶翩翩起舞……
幼:小燕子從南方飛回來(lái)了,池塘里的冰融化了……(幼兒自由說(shuō)出對(duì)春天的印象)
。ǘ、基本部分
1、教師范唱。
師總結(jié):恩,好美啊!春天還是一首好聽(tīng)的歌。
。ù禾旄易矫圆,小河流水叮咚淌,那是春天在唱歌,春天藏在河中央,藏在河中央,喲嗬喲嗬嘿。
2、逐句范唱。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師唱了什么?
3、完整欣賞。
師:小蜜蜂聽(tīng)到我們的歌聲飛來(lái)了,你們的小蜜蜂呢?
4、動(dòng)作演唱(一)師:小蜜蜂的動(dòng)作是怎樣?這次哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢?
5、動(dòng)作演唱(二)。
師:好高興,還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?
6、站位演唱(一)。
師:好漂亮,還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?起立。
什么時(shí)候坐下?
7、站位演唱(二)。
師:速度可真快。
8、搶椅子唱(師榜樣)。
師:會(huì)搶椅子吧,我們站到圈外。這次誰(shuí)會(huì)來(lái)?
我沒(méi)有搶到椅子,我是首領(lǐng)。這次,大家用我的動(dòng)作。(大象)
9、搶椅子(二)師帶幼。
現(xiàn)在你是首領(lǐng),我們學(xué)習(xí)你的動(dòng)作。
10、搶椅子(三)幼獨(dú)立。
11、搶椅子(四)幼獨(dú)立。
12、搶椅子(五)幼獨(dú)立。
五、結(jié)束部分:
寶貝們,好玩吧?春天跟我玩的這么開(kāi)心,回去后教給你們的朋友,讓他們也和你們一起快樂(lè)好吧?小朋友聽(tīng),春天還可以這樣唱"春天跟我捉迷藏,我們出去找春天,客人老師再見(jiàn)了,祝你天天都快樂(lè),天天都快樂(lè),喲呵喲呵嘿!喲呵喲呵嘿!"客人老師再見(jiàn)!
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中,我注重了活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備,也注重了活動(dòng)中取材料上時(shí)間的浪費(fèi)。在活動(dòng)前我就想,孩子年齡小,材料多,怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個(gè)發(fā),會(huì)浪費(fèi)孩子很多的活動(dòng)時(shí)間,若讓他們到指定地點(diǎn)去拿放材料,孩子們會(huì)顯得很零亂,于是,我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動(dòng)中的主人,為何不讓他們參與材料的`準(zhǔn)備呢?也是,我讓他們以組為單位,準(zhǔn)備好了一切,這樣即使上課也不會(huì)因?yàn)榭吹礁鞣N顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo),大大減少了活動(dòng)中取放材料的準(zhǔn)備工作上浪費(fèi)的時(shí)間,同時(shí)也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
當(dāng)然,在此次活動(dòng)中,我也反思了自己的不足,發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)中只注重了面向全體幼兒且沒(méi)注重他們之間的個(gè)體差異。如;在畫(huà)畫(huà)中,能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒(méi)事做,東看看西瞧瞧,對(duì)活動(dòng)沒(méi)了興趣,這對(duì)于他們來(lái)說(shuō),無(wú)非是浪費(fèi)時(shí)間。但轉(zhuǎn)念又想,每個(gè)孩子的層次不同,在發(fā)展水平。能力上都存在著差異,所以,在今后活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力,都能始終保持對(duì)活動(dòng)的興趣熱情,在活動(dòng)中必須做到既面向全體又要注重個(gè)體差異,同時(shí)也減少了能力強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)中時(shí)間的浪費(fèi)。
大班音樂(lè)春天跟我捉迷藏教案2
《春天和我捉迷藏》,是一首歡快的歌曲。描寫(xiě)了美麗的春天,河水融化、柳樹(shù)發(fā)芽的美好景象。歌曲采用擬人手法,將河水解凍的聲音,形象地比喻成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的變化,充滿(mǎn)生機(jī),引人入勝。
大班幼兒,對(duì)大自然中春天的景象,已經(jīng)有了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。因此在活動(dòng)開(kāi)始部分,拋磚引玉,教師先聲情并茂地描繪春天的美景(小草發(fā)芽,美麗的小花開(kāi)放,蝴蝶翩翩起舞),直接讓幼兒繼續(xù)描繪,并用身體的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),為課程后面的創(chuàng)編埋下伏筆;静糠,玩搶椅子游戲,讓幼兒在愉快的游戲和音樂(lè)氛圍中,學(xué)會(huì)演唱歌曲,提升熱愛(ài)大自然的情感,培養(yǎng)樂(lè)觀向上的積極品質(zhì)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、創(chuàng)造不同條件,讓幼兒用自己的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作,表達(dá)對(duì)春天的'喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上的品質(zhì)。
2、幼兒積極參與、大膽想象春天里的事物。
3、幼兒能夠積極投入到歌曲的演唱和表演之中,知道伴唱的位置和唱法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、春天的已有知識(shí)
2、鋼琴
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)幼兒能夠積極地投入到歌曲的演唱和表演當(dāng)中。
2、難點(diǎn)幼兒能用自己的已有經(jīng)驗(yàn),自由的創(chuàng)編歌曲,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分(描繪春景)師:春天來(lái)了,小草發(fā)芽了,五顏六色的小花開(kāi)放了,美麗的蝴蝶翩翩起舞……
幼:小燕子從南方飛回來(lái)了,池塘里的冰融化了……(幼兒自由說(shuō)出對(duì)春天的印象)
(二)基本部分
1、教師范唱。
師總結(jié):恩,好美啊!春天還是一首好聽(tīng)的歌。
(春天跟我捉迷藏,小河流水叮咚淌,那是春天在唱歌,春天藏在河中央,藏在河中央,喲嗬喲嗬嘿!)
2、逐句范唱。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師唱了什么?
3、完整欣賞。
師:小蜜蜂聽(tīng)到我們的歌聲飛來(lái)了,你們的小蜜蜂呢?
4、動(dòng)作演唱(一)。
師:好高興,還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?
5、站位演唱(一)。
師:好漂亮,還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?起立。
什么時(shí)候坐下?
6、站位演唱(二)。
師:速度可真快。
7、搶椅子唱(師榜樣)。
師:會(huì)搶椅子吧,我們站到圈外。這次誰(shuí)會(huì)來(lái)?
我沒(méi)有搶到椅子,我是首領(lǐng)。這次,大家用我的動(dòng)作。(大象)
8、搶椅子(二)師帶幼。
現(xiàn)在你是首領(lǐng),我們學(xué)習(xí)你的動(dòng)作。
9、搶椅子(三)幼獨(dú)立。
10、搶椅子(四)幼獨(dú)立。
11、搶椅子(五)幼獨(dú)立。
五、結(jié)束部分
寶貝們,好玩吧?春天跟我玩的這么開(kāi)心,回去后教給你們的朋友,讓他們也和你們一起快樂(lè)好吧?小朋友聽(tīng),春天還可以這樣唱"春天跟我捉迷藏,我們出去找春天,客人老師再見(jiàn)了,祝你天天都快樂(lè),天天都快樂(lè),喲呵喲呵嘿!喲呵喲呵嘿!"客人老師再見(jiàn)!
六、教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中,我注重了活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備,也注重了活動(dòng)中取材料上時(shí)間的浪費(fèi)。在活動(dòng)前我就想,孩子年齡小,材料多,怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個(gè)發(fā),會(huì)浪費(fèi)孩子很多的活動(dòng)時(shí)間,若讓他們到指定地點(diǎn)去拿放材料,孩子們會(huì)顯得很零亂,于是,我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動(dòng)中的主人,為何不讓他們參與材料的準(zhǔn)備呢?也是,我讓他們以組為單位,準(zhǔn)備好了一切,這樣即使上課也不會(huì)因?yàn)榭吹礁鞣N顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo),大大減少了活動(dòng)中取放材料的準(zhǔn)備工作上浪費(fèi)的時(shí)間,同時(shí)也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
當(dāng)然,在此次活動(dòng)中,我也反思了自己的不足,發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)中只注重了面向全體幼兒且沒(méi)注重他們之間的個(gè)體差異。如;在畫(huà)畫(huà)中,能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒(méi)事做,東看看西瞧瞧,對(duì)活動(dòng)沒(méi)了興趣,這對(duì)于他們來(lái)說(shuō),無(wú)非是浪費(fèi)時(shí)間。但轉(zhuǎn)念又想,每個(gè)孩子的層次不同,在發(fā)展水平.能力上都存在著差異,所以,在今后活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力,都能始終保持對(duì)活動(dòng)的興趣熱情,在活動(dòng)中必須做到既面向全體又要注重個(gè)體差異,同時(shí)也減少了能力強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)中時(shí)間的浪費(fèi)。
大班音樂(lè)春天跟我捉迷藏教案3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受歌曲活潑歡快的情緒,初步學(xué)唱歌曲。
2、在圖片的幫助下理解記憶歌詞,嘗試用不同的聲音表現(xiàn)歌曲和伴唱部分。
3、在圓圈上游戲,體驗(yàn)與同伴捉迷藏的快樂(lè)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
歌曲CD、錄音機(jī)、歌曲圖譜、鋼琴伴奏、眼罩一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、傾聽(tīng)歌曲音樂(lè),調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
。1)教師:我們聽(tīng)著音樂(lè),用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)春天里發(fā)生的事情。
。2)教師:你聽(tīng)到了哪些春天的有趣的事?
2、在圖譜的幫助下學(xué)唱歌曲。
。1)教師范唱歌曲,幼兒熟悉歌詞。
教師:你在歌曲里聽(tīng)到了什么?
。2)出示歌曲圖譜,幼兒學(xué)念歌詞。
☉教師指圖,幼兒嘗試看圖念歌詞。
教師:我來(lái)考考你們,這一句你們會(huì)念嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
☉看圖跟著歌曲旋律念歌詞。
教師:這一次我們跟著鋼琴伴奏,完整地來(lái)念一念歌詞。
。3)看圖譜,學(xué)唱歌曲。
☉幼兒嘗試聽(tīng)伴奏演唱歌曲。
教師:現(xiàn)在我們來(lái)試著唱一唱這首歌曲,好嗎?
☉加入伴唱部分,完整演唱歌曲,并嘗試用不同的聲音演唱歌曲和伴唱部分。
教師:這些小圖是什么意思?怎么唱呢?
3、邊唱歌曲邊游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
(1)玩捉迷藏的.游戲。
☉教師介紹游戲規(guī)則:一名幼兒在圓心蒙上眼睛做捉迷藏的人,其他幼兒圍成圓圈邊唱歌邊在圓上拉手逆時(shí)針行走,選中一名幼兒做躲藏人唱伴唱部分,歌曲結(jié)束時(shí),全體幼兒做一個(gè)春天的造型,由捉迷藏的人猜出躲藏的人。
☉教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲2-3遍,第一遍讓幼兒坐在椅子上玩。
教師:我們的游戲馬上就要開(kāi)始了,我要請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做捉迷藏的人,其他小朋友坐在椅子上,來(lái)玩這個(gè)游戲。
教師:這一次,我們圍成一個(gè)大圓圈來(lái)玩捉迷藏的游戲,看一看,還能不能找出躲藏人。
。2)增加躲藏人至兩人,再次玩捉迷藏游戲。
教師:現(xiàn)在,我們要來(lái)增加難度了,這次要請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)做躲藏人了,你們還能猜出來(lái)嗎?我們來(lái)試試看!
4、結(jié)束。
小結(jié)、鼓勵(lì)。
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中,我注重了活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備,也注重了活動(dòng)中取材料上時(shí)間的浪費(fèi)。在活動(dòng)前我就想,孩子年齡小,材料多,怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個(gè)發(fā),會(huì)浪費(fèi)孩子很多的活動(dòng)時(shí)間,若讓他們到指定地點(diǎn)去拿放材料,孩子們會(huì)顯得很零亂,于是,我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動(dòng)中的主人,為何不讓他們參與材料的準(zhǔn)備呢?也是,我讓他們以組為單位,準(zhǔn)備好了一切,這樣即使上課也不會(huì)因?yàn)榭吹礁鞣N顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo),大大減少了活動(dòng)中取放材料的準(zhǔn)備工作上浪費(fèi)的時(shí)間,同時(shí)也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
當(dāng)然,在此次活動(dòng)中,我也反思了自己的不足,發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)中只注重了面向全體幼兒且沒(méi)注重他們之間的個(gè)體差異。如;在畫(huà)畫(huà)中,能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒(méi)事做,東看看西瞧瞧,對(duì)活動(dòng)沒(méi)了興趣,這對(duì)于他們來(lái)說(shuō),無(wú)非是浪費(fèi)時(shí)間。但轉(zhuǎn)念又想,每個(gè)孩子的層次不同,在發(fā)展水平.能力上都存在著差異,所以,在今后活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力,都能始終保持對(duì)活動(dòng)的興趣熱情,在活動(dòng)中必須做到既面向全體又要注重個(gè)體差異,同時(shí)也減少了能力強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)中時(shí)間的浪費(fèi)。
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