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大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》

時(shí)間:2023-02-26 09:25:34 音樂(lè)教案 我要投稿

大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》

大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲,享受與同伴合作演唱的快樂(lè)。

  2、感知體驗(yàn)小鳥(niǎo)對(duì)老鳥(niǎo)的孝敬之情,懂得要敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

  3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、律動(dòng):“聽(tīng)音辨音”

  師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂(lè)變化。

  “小朋友天氣冷嗎?我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎?

  帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做飛翔與擁抱的動(dòng)作一遍。

  師:“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好,但是有一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái),你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎?”

  幼:擁抱的動(dòng)作。

  師:你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮?lái)一遍,看看誰(shuí)的耳朵最靈!

  帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)再做一遍

  評(píng):第一環(huán)節(jié)的“聽(tīng)音辨聲”,能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂(lè)的.變化,又能讓孩子熟悉音樂(lè),起到良好的拋磚引玉的效果。

  二、結(jié)合故事,熟悉理解歌詞內(nèi)容。

  “在一棵大樹(shù)上住著兩只鳥(niǎo),它們之間怎么樣呢?讓我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事!

  1、簡(jiǎn)單講述自編故事“鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)”,提問(wèn)

  “小鳥(niǎo)小時(shí)候鳥(niǎo)媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的?”

  幼1:很細(xì)心地照顧。

  幼2:鳥(niǎo)媽媽捉蟲(chóng)給小鳥(niǎo)吃。

  幼3:還筑溫暖的窩給小鳥(niǎo)住。

  “鳥(niǎo)媽媽老的時(shí)候小鳥(niǎo)又是怎樣做的?”

  幼1:捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

  幼2:不貪玩、不胡鬧,關(guān)心媽媽。

  “你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎?為什么?”

  幼1:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽。

  幼2:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)會(huì)捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

  師:我們一起來(lái)夸夸它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”并出示漢字。

  2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖譜內(nèi)容。

 。ㄔu(píng):在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情感的感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。)

  三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲

  “有一首好聽(tīng)的歌,名字也叫小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!”

  1、傾聽(tīng)教師范唱。

  第一遍清唱范唱,提問(wèn):“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么?”

  “我們?cè)俾?tīng)一遍,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你剛才沒(méi)聽(tīng)清的地方!

  師:知道苦惱是什么意思嗎?鳥(niǎo)媽媽為什么苦惱?我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子?

  第二遍手指圖譜,再次清唱范唱。

  (評(píng):在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜,利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱歌曲,為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。)

  第三遍聽(tīng)琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的動(dòng)作。

  師:我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作?

  幼:因?yàn)橹虚g不要唱,要停下來(lái)。

  師:對(duì)了,歌曲中間有間奏部分不要唱。

  第四遍聽(tīng)琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽(tīng)間奏的動(dòng)作。

  第五遍聽(tīng)琴聲范唱,這首歌曲有幾段??jī)啥蔚慕Y(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?

  2、幼兒跟唱。

  教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。

  四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱

  1、傾聽(tīng)歌曲磁帶,學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。

  第一遍傾聽(tīng),提出問(wèn)題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎?”

  幼:有的時(shí)候一個(gè)人在唱,有的時(shí)候許多人在唱。

  師:一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱,許多人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。)

 。ㄔu(píng):一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用,活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。)

  第二遍傾聽(tīng),提出問(wèn)題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱?”

  請(qǐng)幼兒聽(tīng)到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。

  2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。

  教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如:“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

  五、交流分享

  1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

  2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥(niǎo)一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

  活動(dòng)反思:

  “小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材,是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意,會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢?這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。

  這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富,老鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)之間互相關(guān)愛(ài)的感情尤其感人,因此,我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線,在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情緒感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是,在幼兒學(xué)唱過(guò)程中,教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程,部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。

  同時(shí),這首歌曲中的重難點(diǎn)很多,有領(lǐng)唱、齊唱,有前奏、間奏、尾奏,還有休止符……經(jīng)過(guò)探討,我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱,而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。因此,制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱;顒(dòng)中,教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱,給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。

  因此,我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。

  回顧整個(gè)活動(dòng),我們欣喜地發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面,我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴,再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái),從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒(méi)有及時(shí)抓住加以放大,讓一些很好的教育契機(jī)流失,因此,我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。

大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)歌曲的長(zhǎng)音、跳音及休止符。

  2、體會(huì)小鳥(niǎo)在春游的快樂(lè)情緒,并能積極的投入與表現(xiàn)。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  幼兒每人一個(gè)小鳥(niǎo)頭飾。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  掌握3/4的節(jié)奏和“啦”的'唱法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

  師:昨天你們?nèi)ゴ河,在春游的時(shí)候看到了什么漂亮的風(fēng)景?

  師:春天的風(fēng)景真美!小鳥(niǎo)也去春游了,聽(tīng)聽(tīng)他們看到了哪些漂亮的風(fēng)景?

  二、欣賞歌曲

  1、小鳥(niǎo)在春游的時(shí)候也看到了很多漂亮的風(fēng)景,不過(guò)小鳥(niǎo)不說(shuō),它要用唱歌的方法告訴你們,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)好。

  2、教師示范唱一遍

 。1)小鳥(niǎo)去了哪些地方?(把孩子聽(tīng)到的東西按順序表現(xiàn)出來(lái))

 。2)我們學(xué)著小鳥(niǎo)用好聽(tīng)的聲音把漂亮的風(fēng)景唱出來(lái)好嗎?

  (3)幼兒跟唱歌曲

  提出要求:

 。1)小鳥(niǎo)它要飛過(guò)很高的山岡去唱歌,所以我們要把歌聲唱的高一點(diǎn),這樣在地面上的小朋友才能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。

  (2)引導(dǎo)幼兒注重“啦”的唱法:里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符

  三、小鳥(niǎo)在游玩

  1、今天小鳥(niǎo)們看到這么多漂亮的風(fēng)景,都非常的開(kāi)心,他們唱著好聽(tīng)的歌,跳著美麗的舞繼續(xù)去春游。我們也來(lái)做小鳥(niǎo),比比看誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽(tīng),誰(shuí)的舞姿最美麗好嗎?

  2、幼兒學(xué)做小鳥(niǎo)邊唱邊飛。

  四、復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲:套圈

  要求幼兒自由結(jié)伴三人一組邊唱邊游戲。

  小百科:鳥(niǎo),又稱作鳥(niǎo)兒。定義:體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物,鳥(niǎo)的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。

大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》3

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  韻律活動(dòng)是幼兒非常喜愛(ài)的一種集體音樂(lè)活動(dòng),但韻律活動(dòng)動(dòng)作多、難度 大,幼兒較難掌握。本課的設(shè)計(jì) (聽(tīng)聽(tīng)-----說(shuō)說(shuō)----玩玩---- 演演幾個(gè)環(huán)節(jié))緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,讓幼兒感受、熟悉、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。針對(duì)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),我嘗試?yán)霉适潞鸵魳?lè)匹配,讓幼兒對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。并根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)了一份圖譜,讓幼兒聽(tīng)音樂(lè),看圖譜,做身勢(shì),讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂(lè),享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。

  2.能隨音樂(lè)合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

  3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒欣賞故事《有趣的生日晚會(huì)》。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《獅王進(jìn)行曲》錄音磁帶、錄音機(jī)、獅王頭像一個(gè)、披(綠巾一條、小號(hào)4個(gè)、小鼓4個(gè)、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長(zhǎng)頸鹿、眼睛蛇等各種小動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。圖譜一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),創(chuàng)編神氣、害怕、高興三種個(gè)性化動(dòng)

  師:昨天老師給你們講了什么故事?

  幼兒:有趣的生日晚會(huì)。

  師:誰(shuí)過(guò)生日?

  幼兒:獅子王。

  師:獅子是森林之王,它長(zhǎng)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以表現(xiàn)獅子神氣的樣子?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“神氣”)

  師:小動(dòng)物聽(tīng)到獅子王的吼叫心里覺(jué)得怎樣?什么樣的.動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很害怕?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“吼叫”和“害怕”)

  師:獅子王告訴小動(dòng)物今天是自己生日,不吃小動(dòng)物了,小動(dòng)物覺(jué)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很高興?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“高興”)

  2.完整欣賞音樂(lè),根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)性質(zhì),使音樂(lè)內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。

  (1)教師配樂(lè)講述故事,初步了解音樂(lè)內(nèi)容。

  (2)出示圖譜,了解音樂(lè)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

  提問(wèn):什么地方象樂(lè)隊(duì)在演奏?什么地方象獅子在走路?什么地方象獅子在吼叫?什么地方象小動(dòng)物在表演?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜了解樂(lè)曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。

  (3)看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。

  引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動(dòng)作表示做聲勢(shì)練習(xí)(樂(lè)器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。

  3.分段欣賞,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作。

  (1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種樂(lè)隊(duì)表演動(dòng)作。

  提問(wèn):樂(lè)隊(duì)用什么樂(lè)器演奏?獅子王要出來(lái)了心情覺(jué)得怎樣?怎樣表現(xiàn)興奮與激動(dòng)?(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動(dòng)作歡迎獅子王的到來(lái))

  (2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王走路。

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的?(要求幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作和表情表現(xiàn)獅子王威風(fēng)凜凜的摸樣)

  (3)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物害怕動(dòng)作。

  提問(wèn):你們聽(tīng)這是獅子王在干什么?什么樣的吼叫會(huì)使人害怕?獅子王的吼叫一聲比一聲洪亮,小動(dòng)物一次比一次害怕,大家來(lái)試試在動(dòng)作和表情上怎樣區(qū)分和變化?(引導(dǎo)小朋友自由討論和比較創(chuàng)編出獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫,用不同幅度的動(dòng)作表現(xiàn)不同程度的害怕。)

  (4)引導(dǎo)幼兒把自己想象成某種小動(dòng)物,創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。

  提問(wèn):獅子王過(guò)生日不吃小動(dòng)物,大家都覺(jué)得很高興,想象一下你是什么小動(dòng)物會(huì)怎樣表現(xiàn)高興的情緒?(幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動(dòng)、大象猴子在舞蹈等等)。

  4.學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地表演。

  (1)完整欣賞,邊聽(tīng)邊用動(dòng)作來(lái)講述這個(gè)故事,將動(dòng)作和音樂(lè)匹配起來(lái)

  (2)幼兒扮演角色表演,要求幼兒注意表情,不和別人碰撞。(不斷提醒幼兒把剛才的感受和創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái))

  5.音樂(lè)游戲

  (1)引導(dǎo)幼兒討論游戲玩法。

  提問(wèn):當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動(dòng)物會(huì)怎樣?(“又都跑了”、“嚇得一動(dòng)不動(dòng)”“暈到了”“躲起來(lái)”等)。

  (2)請(qǐng)一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲,鼓勵(lì)大膽、大方表演。

  教學(xué)反思

  1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。

  2.能隨音樂(lè)合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲,享受與同伴合作演唱的快樂(lè)。

  2.感知體驗(yàn)小鳥(niǎo)對(duì)老鳥(niǎo)的孝敬之情,懂得要敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

  3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.律動(dòng):“聽(tīng)音辨音”

  師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂(lè)變化。

  “小朋友天氣冷嗎?我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎?帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做飛翔與擁抱的動(dòng)作一遍。

  教師:“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好,但是有一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái),你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎?”幼:擁抱的動(dòng)作。

  教師:你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮?lái)一遍,看看誰(shuí)的耳朵最靈!

  帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)再做一遍

  第一環(huán)節(jié)的“聽(tīng)音辨聲”,能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂(lè)的變化,又能讓孩子熟悉音樂(lè),起到良好的拋磚引玉的效果。

  2.結(jié)合故事,熟悉理解歌詞內(nèi)容。

  “在一棵大樹(shù)上住著兩只鳥(niǎo),它們之間怎么樣呢?讓我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。”

 。1)簡(jiǎn)單講述自編故事“鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)”,提問(wèn)“小鳥(niǎo)小時(shí)候鳥(niǎo)媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的?”

  幼兒:很細(xì)心地照顧。鳥(niǎo)媽媽捉蟲(chóng)給小鳥(niǎo)吃。還筑溫暖的窩給小鳥(niǎo)住。

  “鳥(niǎo)媽媽老的時(shí)候小鳥(niǎo)又是怎樣做的?”

  幼兒:捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。不貪玩、不胡鬧,關(guān)心媽媽。

  “你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎?為什么?”

  幼兒:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽?zhuān)瑫?huì)捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

  教師:我們一起來(lái)夸夸它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”并出示漢字。

  (2)出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖譜內(nèi)容。

  在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情感的感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。

  3.利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲

  “有一首好聽(tīng)的歌,名字也叫小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!”

 。1)傾聽(tīng)教師范唱。

  第一遍清唱范唱,提問(wèn):“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么?”

  “我們?cè)俾?tīng)一遍,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你剛才沒(méi)聽(tīng)清的地方!

  教師:知道苦惱是什么意思嗎?鳥(niǎo)媽媽為什么苦惱?我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子?

  第二遍手指圖譜,再次清唱范唱。

  在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜,利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱歌曲,為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。

  第三遍聽(tīng)琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的.動(dòng)作。

  教師:我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作?

  幼兒:因?yàn)橹虚g不要唱,要停下來(lái)。

  教師:對(duì)了,歌曲中間有間奏部分不要唱。

  第四遍聽(tīng)琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽(tīng)間奏的動(dòng)作。

  第五遍聽(tīng)琴聲范唱,這首歌曲有幾段??jī)啥蔚慕Y(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?

 。2)幼兒跟唱。教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。

  4.學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱

 。1)傾聽(tīng)歌曲磁帶,學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。

  第一遍傾聽(tīng),提出問(wèn)題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎?”

  幼兒:有的時(shí)候一個(gè)人在唱,有的時(shí)候許多人在唱。

  教師:一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱,許多人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。)

  第二遍傾聽(tīng),提出問(wèn)題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱?”

  請(qǐng)幼兒聽(tīng)到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。

 。2)幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如:“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

  5.交流分享

 。1)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

 。2)教育幼兒要像歌曲中的小鳥(niǎo)一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1。在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)

  2。用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞,嘗試用問(wèn)答的形式演唱歌曲

  3。在繪畫(huà)活動(dòng)中傾聽(tīng)歌曲,熟悉旋律,初步學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)休止符

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒人手一份操作材料、水粉筆、紙偶小鳥(niǎo)一只、圖片(問(wèn)號(hào),太陽(yáng),花朵)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師哼唱歌曲并提出問(wèn)題,吸引幼兒

  1。指導(dǎo)語(yǔ):在哪里,有陽(yáng)光?在哪里,有花香?

  2。指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,老師剛剛唱的`歌提出了里什么問(wèn)題?(并把問(wèn)題以圖片的形式展示在黑板上)

  二、教師引導(dǎo)幼兒以繪畫(huà)的形式畫(huà)出答案

  1。指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,我們把自己認(rèn)為的答案畫(huà)在紙上好嗎?

  2。指導(dǎo)語(yǔ):我們手里只有一張紙,要在一張紙上畫(huà)出來(lái),該怎么辦呢?

  三、幼兒自主作畫(huà),教師范唱歌曲,幼兒熟悉歌曲旋律

  1。幼兒作畫(huà),教師彈奏歌曲旋律,邊唱歌詞:在哪里,有陽(yáng)光?在哪里,有花香?·········

  2。邀請(qǐng)小朋友介紹自己的畫(huà),說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容

  四、熟悉歌曲的內(nèi)容

  1。幼兒交流自己繪畫(huà)的內(nèi)容,教師幫助理解成詞

  2。傾聽(tīng)教師唱歌,邊畫(huà)圖邊問(wèn)唱(畫(huà)出曲線,幫助幼兒進(jìn)一步感受歌曲后半部分的旋律)

  3。教師出示小鳥(niǎo),用小鳥(niǎo)的身份問(wèn)幼兒那哪里有陽(yáng)光?哪里有花香?并借助幼兒的畫(huà)唱出答案

  五、初步學(xué)唱歌曲

  1。教師用小鳥(niǎo)選擇兩張幼兒圖畫(huà),替換問(wèn)號(hào),引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲

  2。幼兒看著圖譜和教師對(duì)唱,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌

  六、邀請(qǐng)客人老師合唱

  1?腿死蠋熀托∨笥岩黄鸪∨笥旬(huà)的內(nèi)容

  2?腿死蠋熀托∨笥岩黄鸢缪菪▲B(niǎo)唱歌

  七、活動(dòng)結(jié)束

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