五年級語文教案《小音樂家揚科》

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的五年級語文教案《小音樂家揚科》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級語文教案《小音樂家揚科》1

　　教學目標：

　　1、知識能力領域：

　　（1）了解“無論……總……”“凡是……都……”的用法。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　2、過程方法領域：

　　體現(xiàn)學科綜合理念，引導學生讀懂音樂的語言，從而感受課文所蘊涵的情感。

　　3、情感價值觀領域：

　　感受小音樂家揚科對音樂的熱愛，初步形成對弱者同情、悲憫的情感。

　　課前談話：

　　1、自我介紹“費，費用的費；蔚，藍色的天空”，大家怎么叫我？用名字怎么叫？

　　2、今天和我們坐在一起的學習的是來自浙江各個地區(qū)的老師，作為我們熱情的杭州人，用我們的家鄉(xiāng)話向他們問聲好吧！

　　3、各地都有自己的語言，不熟悉的人是很難聽懂了。但有一種語言，全世界都聽得懂，你才是什么？（音樂）

　　4、游戲：讀懂音樂的情感

　　課件播放（聽——說）：

　�。�1）自由、開放的，柔和、舒暢的

　�。�2）憂傷、凄涼的.

　�。�3）緊張、恐懼的

　　小結(jié)：音樂這種語言，人人都能聽懂，不同的人會有自己不用的感受。這節(jié)課，我們將隨著小音樂家揚科去傾聽音樂、感受音樂。

　　一、出示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、反復認真地讀課文，不理解的詞語寫在黑板上。

　　2、交流解決。

　　3、你讀懂了什么？

　　生說。

　　齊讀“母親是個短工……”理解“短工”，為理解揚科的生世墊下基礎。

　　三、豐富體驗過程，多元感悟課文語言

　　導語：大多數(shù)同學讀懂了揚科很熱愛音樂。哪些句子寫出了他很愛音樂？

　　1、自由讀課文3——5段

　　2、交流，指名讀。

　　出示：

　�。�1）揚科很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲。

　　師：揚科會走到哪兒呢？

　　說話訓練：他走到（），能聽到樂聲�！�…

　　師（走到剛才說話的同學身邊）：揚科走到這兒能聽到音樂，走到那兒能聽到音樂，走到這里也能聽到音樂，走到哪兒都能聽到音樂。課文中用了一個詞——“無論”。

　　師：誰來讀一讀這句話？

　　指名讀。

　　師：“無論”讀得特別好，激昂一些會更好。

　　齊讀。

　　再指名讀。

　�。�2）凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他覺得都是音樂。

　　師：鄉(xiāng)村里能聽到些什么響聲呢？從課文中找找。

　　生說。

　　師：還可能聽到什么響聲？

　　生：水滴答滴答的聲音……

　　師：是啊，小鳥掠過天空的啾啾聲，雨點滴答滴答的響聲，村里老鐘撞擊的當當聲，這些在揚科聽來都是音樂。

　　誰再來讀讀這句話？

　　齊讀。

　　3、出示：小蟲為他演奏，麻雀為他歌唱，樹林“噢咦”，木叉“嗚嗚”，青蛙“呱呱”，啄木鳥“篤篤”，甲蟲“嗡嗡”。

　　師：這些就是揚科聽到的大自然的音樂，你能聽懂這大自然的語言嗎？

　　讀讀課文，體會這大自然的音樂。

　　選擇一個句子，讀出自己所說的情感。

　　指名讀。

　　師：這音樂的語言在不斷變化，是那么豐富。

　　還想讀其他句子嗎？

　　生選擇讀。

　　師：如果配上音樂來讀這一部分內(nèi)容，該選剛才我們聽的哪段？（優(yōu)美、活潑）

　　配樂朗讀3——5段。（師讀前一部分，生跟著讀）

　　4、讀讀課文，看看還有像這樣的描寫嗎

　　師：課文3——5段是用這樣的方法來描寫，課文中還有這樣的描寫么？

　　生自由讀，找。

　　出示：白樺樹“嘩嘩”地，在揚科的頭上不住地號叫。

　　師：你能讀懂此時此刻大自然音樂情感嗎？

　　生說。

　　朗讀，讀出情感。

　　四、整體感知，體驗全文情感

　　師：同是大自然的語言，情感卻如此不同。

　　配樂齊讀課文1、3部分（低沉）

　　師：我們再來聽這音樂，你仿佛聽到什么？（吶喊聲，地主抽打揚科的鞭子聲，地主逼近揚科是緊張的氣氛……）

　　（音樂起）師：揚科死了……

　　帶讀課文第2部分

　　下課（氣氛凝重、凄涼、悲憤）

五年級語文教案《小音樂家揚科》2

　　教學目標

　　1、繼續(xù)學習讀懂句子含著的意思的方法，培養(yǎng)學生的理解能力。

　　2、學習本課的生字新詞。

　　3、訓練學生有感情地朗讀課文的能力

　　4、了解在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘有命運；感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。

　　教學時間3課時

　　教學重點讀懂句子含著的意思的方法，培養(yǎng)學生的理解能力。

　　教學難點有感情地朗讀課文。

　　第一課時

　　教學要點

　　初讀課文。了解主要內(nèi)容；自學生字新詞；學習第1、2自然段。

　　教學過程

　　一、揭題導入。

　　1、談話揭題。

　　2、以題設疑。為什么稱揚科為小音樂家？他能成為音樂家嗎？

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1、按要求課內(nèi)預習課文。

　�。�1）課文寫了小音樂家揚科的什么事？結(jié)果怎樣？

　�。�2）根據(jù)拼音，自己讀準生字的字音。

　　三、檢查、交流預習情況。

　　四、再讀課文，按下列提綱把課文分成五大段。

　　1、揚科過著貧苦的生活。

　　2、揚科愛聽自然界的樂聲。

　　3、揚科在旅店外邊聽音樂。

　　4、揚科去看地主仆人的小提琴，遭受毒打。

　　5、揚科又一次被毒打后，悲慘地死了。

　　五、學習第一段。

　　1、帶著下列問題閱讀第一段：

　　（1）從哪些詞句可以看出揚科家里十分貧困？

　　（2）說說你讀了揚科的外貌描寫后的感受。

　　2、交流評議閱讀情況。

　　3、朗讀指導（用深沉、緩慢的'語氣朗讀）。

　　六、課堂練習：

　　課后習題第4題。

　　第二課時

　　教學要點

　　學習課文第二、三、四段。

　　教學過程

　　一、學習第二段

　　1、讀讀議議：從哪些地方可以看出揚科十分愛聽自然界的樂聲？

　　2、體會句子里含著的意思，完成課后第2題的第（1）小題。

　　3、朗讀指導。讀這一段話的時候，我們要認真體會揚科酷愛音樂的情感，仿佛也像他一樣在欣賞自然界的樂聲，讀的節(jié)奏應該輕松活潑一些。

　　二、學習第三段。

　　1、讀讀議議：這一段和第二段都是寫揚科愛音樂，但是有哪些地方不同？

　　2、體會句子里含著的意思。

　　先說說下列句子字面上的意思，再議議它們含著的意思：

　　（1）“窗戶里燈光閃耀--都在歌唱，都在演奏。”--含著的意思：這句話實際上是寫揚科沉浸在音樂欣賞中的感受，反映出他十分喜愛音樂。

　�。�2）“小提琴的聲音--他也夠滿足的了”--含著的意思：反映了揚科對音樂和小提琴的渴望和追求。

　　3、朗讀指導。讀這一段時，語調(diào)要輕快，表現(xiàn)出揚科興奮、激動的心情。

　　三、學習第四段。

　　1、默讀思考：

　�。�1）課文是怎樣具體地寫出揚科多么想仔細地看看地主仆人的那把小提琴的？

　�。�2）從哪些句子可以看出揚科被抓住，并且被毒打了？

　　（3）說說自己對揚科被毒打的看法。

　　2、交流評議。

　　3、體會句子里含著的意思，完成課后習題第2題的第（2）（3）小題。

　　4、朗讀指導。

　　讀揚科進食具間看小提琴的部分時，語調(diào)要急促，表現(xiàn)出揚科恐懼、緊張和渴望的感情。

　　四、課堂練習：

　　課后習題第2題的（1）（2）小題。

　　第三課時

　　教學要點

　　學習課文第五段，有感情地朗讀課文；總結(jié)全文。

　　教學過程

　　一、學習第五段。

　　1、默讀思考：

　�。�1）揚科只想看一看、摸一摸小提琴，卻導致了怎樣的結(jié)局？你是從哪些話里看出來的？

　�。�2）更夫夾揚科“像一只小貓似的”，說明了什么？

　�。�3）揚科“像一只被抓住的小鳥”又說明了什么？

　　2、檢查交流。

　　3、體會句子里含著的意思，完成課后練習第2題第（3）小題。

　　4、朗讀指導。讀楊科之死的部分，語調(diào)要緩慢，表現(xiàn)出對楊科之死的惋惜和同情。

　　5、總結(jié)全文。

　　6、課堂練習。

　�。�1）填空：課文記敘了這件事，反映了。

　�。�2）摘抄2-3句自己認為寫得最好的句子。

【五年級語文教案《小音樂家揚科》】相關文章：

小音樂家揚科語文教案04-02

小學課文《小音樂家揚科》優(yōu)秀教案（通用6篇）01-07

讀《小音樂家揚科》有感04-04

《小音樂家》教案01-08

《小音樂家》教案15篇01-08

《森林音樂家》教案02-12

《山上的音樂家》教案02-07

大班音樂家教案01-03

森林音樂家教案01-07

《我是小小音樂家》教案01-02