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大班音樂集體舞問候舞教案反思
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的大班音樂集體舞問候舞教案反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班音樂集體舞問候舞教案反思1
設(shè)計(jì)意圖：
奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上 (老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教育"，是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。
我班曾組織過奧爾夫音樂活動(dòng)，孩子們對(duì)奧爾夫音樂活動(dòng)有一些經(jīng)驗(yàn)，而且非常喜歡這樣的活動(dòng)，本次活動(dòng)選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個(gè)素材根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行改變與組合：借助"圍著一棵大樹"，讓孩子鞏固節(jié)奏(X X | X X X 0 |)，掌握集體舞中"拍手游戲"的部分;運(yùn)用"寶寶的禮物"，使活動(dòng)張弛有度，動(dòng)靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來了一個(gè)嶄新的體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型X X | X X X 0 |。
2.學(xué)習(xí)《問候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。
3.體驗(yàn)集體舞互動(dòng)的樂趣，增進(jìn)伙伴間的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備:有集體舞的經(jīng)驗(yàn);玩過節(jié)奏游戲《圍著一棵大樹》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂《圍著一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。
活動(dòng)過程：
一、節(jié)奏游戲，激發(fā)參與熱情。
(一)出示節(jié)奏圖譜，鞏固節(jié)奏型。
1.出示節(jié)奏。
"小朋友你們認(rèn)識(shí)這個(gè)節(jié)奏嗎?"
2.說出節(jié)奏。
"誰用把這個(gè)節(jié)奏讀出來?"
(二)創(chuàng)編身體動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏型。
1.個(gè)別示范。
"誰能用身體動(dòng)作，把這個(gè)節(jié)奏表現(xiàn)出來?"
2.完整表現(xiàn)。
"讓我們聽著音樂一起來玩一玩節(jié)奏游戲吧!請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏X X | X X X 0 |"
二、分步學(xué)習(xí)，掌握舞蹈要領(lǐng)。
(一)學(xué)習(xí)動(dòng)作：拍手游戲。
1.獨(dú)自拍手，練習(xí)節(jié)奏。
"我在花園散步，看見一棵大樹，你看我是怎樣做?"(教師帶領(lǐng)做拍腿、拍手的動(dòng)作)
2.互動(dòng)拍手，掌握韻律。
"我還可以這樣拍。"(教師示范)"我們聽著音樂來玩一玩!"(幼兒練習(xí))
(二)學(xué)習(xí)動(dòng)作：交換朋友。
1.遷移經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編交換方法。
"你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎?"
2.介紹方案，新授互換方法。
"我們還可以這樣換!"(教師示范新的互換方式)
(三)學(xué)習(xí)動(dòng)作：搭建小橋。
1.教師示范。
"剛才我們圍圈走的`時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老師干什么了?"
2.要領(lǐng)講解。
"我是怎樣走進(jìn)隊(duì)伍的呢?"
三、完整表演，解決舞蹈難點(diǎn)。
(一)提出難點(diǎn)。
"小朋友你們?cè)谕娴臅r(shí)候，有沒有遇到什么困難?"
(二)商討策略。
"有什么辦法能夠解決這個(gè)問題嗎?"
(三)驗(yàn)證方案。
"讓我們用想到的辦法來試試!"
四、手指游戲，放松幼兒心情。
(一)總結(jié)評(píng)價(jià)"今天我們學(xué)習(xí)的是一支問候舞，小朋友們都跳的非常出色!"
(二)鼓勵(lì)表揚(yáng)"老師今天帶來了8樣禮物，來獎(jiǎng)勵(lì)大家!請(qǐng)小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧!"
活動(dòng)反思：
《問候舞》來源于奧爾夫音樂，是一首曲式結(jié)構(gòu)循環(huán)往復(fù)，尾音部分音長(zhǎng)變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現(xiàn)的次數(shù)各不相同，而且尾音的節(jié)奏都有變化，有長(zhǎng)有短，完全沒有重復(fù)，這對(duì)于幼兒理解記憶樂曲有一定難度。
在幼兒園進(jìn)行研究音樂開始，圖譜昂視是非常受用的，因?yàn)閳D譜方法是用符號(hào)把聽到的音樂元素符號(hào)化，通過視覺藝術(shù)的載體形式將聽覺藝術(shù)展現(xiàn)出來，幫助幼兒從聽覺到感受，從感受到思考和體驗(yàn)，再將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)。符合孩子的學(xué)習(xí)過程，也符合孩子的接受能力。
大班音樂集體舞問候舞教案反思2
設(shè)計(jì)意圖：
奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上 (老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教育"，是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。
我班曾組織過奧爾夫音樂活動(dòng)，孩子們對(duì)奧爾夫音樂活動(dòng)有一些經(jīng)驗(yàn)，而且非常喜歡這樣的活動(dòng)，本次活動(dòng)選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個(gè)素材根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行改變與組合：借助"圍著一棵大樹"，讓孩子鞏固節(jié)奏(X X | X X X 0 |)，掌握集體舞中"拍手游戲"的部分;運(yùn)用"寶寶的禮物"，使活動(dòng)張弛有度，動(dòng)靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來了一個(gè)嶄新的體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型X X | X X X 0 |。
2.學(xué)習(xí)《問候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。
3.體驗(yàn)集體舞互動(dòng)的樂趣，增進(jìn)伙伴間的情感。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
5.隨歌曲旋律唱出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備:有集體舞的.經(jīng)驗(yàn);玩過節(jié)奏游戲《圍著一棵大樹》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂《圍著一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。
活動(dòng)過程：
一、節(jié)奏游戲，激發(fā)參與熱情。
(一)出示節(jié)奏圖譜，鞏固節(jié)奏型。
1.出示節(jié)奏。
"小朋友你們認(rèn)識(shí)這個(gè)節(jié)奏嗎?"
2.說出節(jié)奏。
"誰用把這個(gè)節(jié)奏讀出來?"
(二)創(chuàng)編身體動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏型。
1.個(gè)別示范。
"誰能用身體動(dòng)作，把這個(gè)節(jié)奏表現(xiàn)出來?"
2.完整表現(xiàn)。
"讓我們聽著音樂一起來玩一玩節(jié)奏游戲吧!請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏X X | X X X 0 |"
二、分步學(xué)習(xí)，掌握舞蹈要領(lǐng)。
(一)學(xué)習(xí)動(dòng)作：拍手游戲。
1.獨(dú)自拍手，練習(xí)節(jié)奏。
"我在花園散步，看見一棵大樹，你看我是怎樣做?"(教師帶領(lǐng)做拍腿、拍手的動(dòng)作)
2.互動(dòng)拍手，掌握韻律。
"我還可以這樣拍。"(教師示范)"我們聽著音樂來玩一玩!"(幼兒練習(xí))
(二)學(xué)習(xí)動(dòng)作：交換朋友。
1.遷移經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編交換方法。
"你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎?"
2.介紹方案，新授互換方法。
"我們還可以這樣換!"(教師示范新的互換方式)
(三)學(xué)習(xí)動(dòng)作：搭建小橋。
1.教師示范。
"剛才我們圍圈走的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老師干什么了?"
2.要領(lǐng)講解。
"我是怎樣走進(jìn)隊(duì)伍的呢?"
三、完整表演，解決舞蹈難點(diǎn)。
(一)提出難點(diǎn)。
"小朋友你們?cè)谕娴臅r(shí)候，有沒有遇到什么困難?"
(二)商討策略。
"有什么辦法能夠解決這個(gè)問題嗎?"
(三)驗(yàn)證方案。
"讓我們用想到的辦法來試試!"
四、手指游戲，放松幼兒心情。
(一)總結(jié)評(píng)價(jià)"今天我們學(xué)習(xí)的是一支問候舞，小朋友們都跳的非常出色!"
(二)鼓勵(lì)表揚(yáng)"老師今天帶來了8樣禮物，來獎(jiǎng)勵(lì)大家!請(qǐng)小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧!"
活動(dòng)反思：
一、本次活動(dòng)呈現(xiàn)的是一節(jié)原生態(tài)的集體舞教學(xué)。
沒有過多的教具、太多的修飾，目的是希望幼兒在較少干擾的狀態(tài)下初次體驗(yàn)與感受集體舞帶來的快樂。由于本班孩子是第一次接觸與嘗試集體舞;加上之前的經(jīng)驗(yàn)積累不多;改變了活動(dòng)環(huán)境;聽課人員太多而干擾了孩子的專注性學(xué)習(xí)，從而影響了最后聽音樂連續(xù)舞蹈的流暢性。
二、之前的活動(dòng)設(shè)計(jì)，一直考慮的是每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，力求逐一攻破，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
構(gòu)成集體舞是三個(gè)基本要素：音樂、動(dòng)作、隊(duì)形，要想把集體舞有序有有效的進(jìn)行就必須把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。
1、在熟悉音樂的環(huán)節(jié)中我把律動(dòng)植入樂曲之中，輕松引導(dǎo)幼兒感受樂曲風(fēng)格與節(jié)奏變化。
2、本次雙圈行進(jìn)式的集體舞中的男前進(jìn)后退比較難，我就結(jié)合口令提示：123456拉手、2234伸手拉手、開花后退回到原位，明確清楚，便于記憶操作;B段的無旋律三拍子，我就結(jié)合簡(jiǎn)單的兒歌——握握手、敬個(gè)禮、換朋友、敬個(gè)禮;口令合拍緊湊，銜接自然。
3、在交換舞伴的環(huán)節(jié)是容易出現(xiàn)混亂的時(shí)候，所以，活動(dòng)一開始我把椅子擺成兩個(gè)同心圓，幼兒分男坐在椅子上，活動(dòng)時(shí)再把椅子疊放在傍邊。這樣幼兒就非常清楚的知道里圈與外圈，避免重新因整理隊(duì)形帶來的混亂。
大班音樂集體舞問候舞教案反思3
設(shè)計(jì)意圖：
奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上 (老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教育"，是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。
我班曾組織過奧爾夫音樂活動(dòng)，孩子們對(duì)奧爾夫音樂活動(dòng)有一些經(jīng)驗(yàn)，而且非常喜歡這樣的活動(dòng)，本次活動(dòng)選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個(gè)素材根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行改變與組合：借助"圍著一棵大樹"，讓孩子鞏固節(jié)奏(X X | X X X 0 |)，掌握集體舞中"拍手游戲"的部分;運(yùn)用"寶寶的禮物"，使活動(dòng)張弛有度，動(dòng)靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來了一個(gè)嶄新的體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型X X | X X X 0 |。
2.學(xué)習(xí)《問候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備:有集體舞的經(jīng)驗(yàn);玩過節(jié)奏游戲《圍著一棵大樹》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂《圍著一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。
活動(dòng)過程：
一、節(jié)奏游戲，激發(fā)參與熱情。
(一)出示節(jié)奏圖譜，鞏固節(jié)奏型。
1.出示節(jié)奏。
"小朋友你們認(rèn)識(shí)這個(gè)節(jié)奏嗎?"
2.說出節(jié)奏。
"誰用把這個(gè)節(jié)奏讀出來?"
(二)創(chuàng)編身體動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏型。
1.個(gè)別示范。
"誰能用身體動(dòng)作，把這個(gè)節(jié)奏表現(xiàn)出來?"
2.完整表現(xiàn)。
"讓我們聽著音樂一起來玩一玩節(jié)奏游戲吧!請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏X X | X X X 0 |"
二、分步學(xué)習(xí)，掌握舞蹈要領(lǐng)。
(一)學(xué)習(xí)動(dòng)作：拍手游戲。
1.獨(dú)自拍手，練習(xí)節(jié)奏。
"我在花園散步，看見一棵大樹，你看我是怎樣做?"(教師帶領(lǐng)做拍腿、拍手的動(dòng)作)
2.互動(dòng)拍手，掌握韻律。
"我還可以這樣拍。"(教師示范)"我們聽著音樂來玩一玩!"(幼兒練習(xí))
(二)學(xué)習(xí)動(dòng)作：交換朋友。
1.遷移經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編交換方法。
"你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎?"
2.介紹方案，新授互換方法。
"我們還可以這樣換!"(教師示范新的互換方式)
(三)學(xué)習(xí)動(dòng)作：搭建小橋。
1.教師示范。
"剛才我們圍圈走的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老師干什么了?"
2.要領(lǐng)講解。
"我是怎樣走進(jìn)隊(duì)伍的呢?"
三、完整表演，解決舞蹈難點(diǎn)。
(一)提出難點(diǎn)。
"小朋友你們?cè)谕娴臅r(shí)候，有沒有遇到什么困難?"
(二)商討策略。
"有什么辦法能夠解決這個(gè)問題嗎?"
(三)驗(yàn)證方案。
"讓我們用想到的辦法來試試!"
四、手指游戲，放松幼兒心情。
(一)總結(jié)評(píng)價(jià)"今天我們學(xué)習(xí)的是一支問候舞，小朋友們都跳的非常出色!"
(二)鼓勵(lì)表揚(yáng)"老師今天帶來了8樣禮物，來獎(jiǎng)勵(lì)大家!請(qǐng)小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧!"
活動(dòng)反思：
《問候舞》來源于奧爾夫音樂，是一首曲式結(jié)構(gòu)循環(huán)往復(fù)，尾音部分音長(zhǎng)變化明顯的'曲子，每一段旋律中尾音出現(xiàn)的次數(shù)各不相同，而且尾音的節(jié)奏都有變化，有長(zhǎng)有短，完全沒有重復(fù)，這對(duì)于幼兒理解記憶樂曲有一定難度。
在幼兒園進(jìn)行研究音樂開始，圖譜昂視是非常受用的，因?yàn)閳D譜方法是用符號(hào)把聽到的音樂元素符號(hào)化，通過視覺藝術(shù)的載體形式將聽覺藝術(shù)展現(xiàn)出來，幫助幼兒從聽覺到感受，從感受到思考和體驗(yàn)，再將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)。符合孩子的學(xué)習(xí)過程，也符合孩子的接受能力。
大班音樂集體舞問候舞教案反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂曲循環(huán)往復(fù)的曲式與尾音的長(zhǎng)短。
2.學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)尾音的長(zhǎng)短變化。
3.體驗(yàn)與同伴共同跳問候舞，表現(xiàn)音樂的樂趣。
4.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
5.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
報(bào)紙人手一份、白紙一張、記號(hào)筆、音樂
活動(dòng)過程：
1.初步感受樂曲旋律，聽辨樂曲中的尾音。
完整欣賞音樂，聽辨樂曲中的尾音。
提問：老師做有變化的'動(dòng)作時(shí)樂曲中出現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的音?
還可以做什么動(dòng)作來配這個(gè)音?請(qǐng)孩子們和老師一起聽音樂做身體聲勢(shì)。
2.感受樂曲結(jié)構(gòu)和尾音長(zhǎng)短變化。
幼兒邊欣賞樂曲邊看老師畫圖譜。
提問：在圖譜上你發(fā)現(xiàn)了什么?重點(diǎn)提示幼兒欣賞尾音的變化。
撕報(bào)紙：師幼聽音樂撕報(bào)紙。
提問：給你一張報(bào)紙，你能把尾音的長(zhǎng)短撕出來嗎?怎么撕呢?
3.表現(xiàn)尾音的長(zhǎng)短變化。
問候舞：隨音樂的尾音長(zhǎng)短變化邊說"你--好"邊握手再把手彈回來。
幼兒圍成圈，教師發(fā)起邀請(qǐng)孩子跳問候舞。
幼兒創(chuàng)編邀請(qǐng)動(dòng)作，再跳一次問候舞。
活動(dòng)反思：
雖然這次孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)的，但是仍有一小部分孩子的參與性沒有那么高，我覺得如果下次在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，我應(yīng)該讓能干的孩子去找一些積極性不高的孩子，這樣可能效果會(huì)更好。
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