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幼教中班語(yǔ)文教案 《雪》
一、教材說明· 《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
· 文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
· 選編本文的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。
· 本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭(zhēng)論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對(duì)枝干和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹。”
· 第二次經(jīng)過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫中,我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。
· 對(duì)小學(xué)生來說,本課的難點(diǎn)主要有兩處:一處是“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”另一處是文中四處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
· 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
· 1?學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
· 2?有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
· 3?默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
· 4?領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
· 三、教學(xué)建議
· 1?課前,可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料;教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>
· 2?要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中,可以采取以讀代講的方法,讓學(xué)生充分地讀,在讀中體會(huì),在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。例如,關(guān)于“真是一株大樹”一句,學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字,實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹,而不是他認(rèn)為的許多株,也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子,讀好這句話,讀出榕樹的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受,說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語(yǔ)句、段落,教師可適當(dāng)范讀,亦可用音樂、圖像、語(yǔ)言等把學(xué)生帶入文中的情境,體會(huì)作者的思想感情。
· “選自己最喜歡的部分背誦下來”,這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇,鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦,要給學(xué)生充足的時(shí)間,實(shí)實(shí)在在地練習(xí),當(dāng)堂背下來。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分,并說說自己為什么喜歡這部分。
· 3?領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)!而B的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文,“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí),可以憑借這兩個(gè)題目,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。
· 第一步,在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的”“哪些句子寫得好”這兩個(gè)問題,細(xì)細(xì)品讀課文,能夠讀出點(diǎn)味道,有點(diǎn)自己的感悟。
· 第二步,就這兩個(gè)問題交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的,也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語(yǔ)、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說說自己的體會(huì)。在交流中,要特別注意一些難理解的句子,如,“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蓖ㄟ^互相交流啟發(fā),使學(xué)生領(lǐng)悟到,這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。再如,“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),這是引用別人說的話;第二個(gè)不加引號(hào),這是作者自己親眼所見的、確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。這樣
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