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幼兒園中班切一切教案（通用17篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班切一切教案（通用17篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班切一切教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、認識一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護意識。
2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。
活動準(zhǔn)備：
1、各種食物：黃瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、蘋果、梨。
2、各種工具：勺子、剪刀、小刀。
活動過程：
1、認識各種食物。
師：老師的百寶箱里藏著許多東西，你們相知道他們是什么嗎？老師請小朋友把他們找出來告訴大家，好嗎？
2、預(yù)測“大變小”的可能性
�。�1）我們能把這些食物裝進瓶子里去嗎？引導(dǎo)說出“瓶子太小，食物太大�！�
（2）怎樣才能把這些食物放進去呢？根據(jù)幼兒的`反應(yīng)適當(dāng)?shù)倪\用一些動作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運用工具。
3、進行“大變小”的實驗
幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，并把食物放進瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達實驗過程。
有意識的提問“你用什么把什么變小了？”
有的幼兒在工具選擇上存在問題，引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。
有的幼兒一直使用一種工具，有意識的引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。
強調(diào)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，用完的工具放回原處，用抹布擦手，并進行安全教育。
4、師幼共同探討
（1）討論問題一：你是怎么把食物放進瓶里的？引導(dǎo)幼兒說出“我把它變小了�！边M一步提問“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，并用標(biāo)記圖表示。
�。�2）討論問題二：刀是什么樣子的？
回憶“刀”是什么樣子的，強調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園里的刀和家里的刀有什么不同，并告訴幼兒老師提供的刀是安全的，而家里切菜的刀有危險，不能玩。
幼兒園中班切一切教案 篇2
活動目標(biāo)
1.觀察周圍事物的變化，初步感知一切事物都在變。
2.通過動手操作，探索改變物體原有狀態(tài)的方法。
3.對周圍事物的變化產(chǎn)生興趣，能大膽與同伴分享自己的經(jīng)驗。
重點難點
重點：感知周圍生活中的變化。
難點：培養(yǎng)動手操作及觀察、比較、想象、創(chuàng)新的欲望和能力。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步感知周圍事物的變化。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
ppt（老師和小朋友小時侯照片、視頻；動植物生長、天氣、四季變化） 氣球、雪花片、串珠子、編彩繩、毛根、圖書
彩泥（泥工板）、彩紙（剪刀）、畫紙（彩筆）、輪廓圖（亮鉆、彩筆、毛球等）
活動過程
一、故事導(dǎo)入，感受人的變化
小朋友們，老師給你們帶來了一本書，這本書啊，全世界只有這一本，你們想不想看，那我們一起來看看，這本書的名字叫《我的成長記錄》，什么是成長記錄呀？（把一個人從小到大的過程記錄下來）那么到底是誰的成長記錄呢？
1.欣賞故事，感受人的變化
小結(jié)：孫老師從小嬰兒慢慢長大，最終長成一個大人，而且啊，經(jīng)過孫老師的不斷努力，才變成了一位老師，給小朋友教知識。
2.感受身邊小朋友的變化
這本書有趣嗎？這個故事告訴我們隨著時間的慢慢流逝，孫老師會不斷發(fā)生著變化，那小朋友們會不會發(fā)生變化呢？
出示尹奕宸照片（變瘦了、頭發(fā)變長了、變漂亮了）
出示楊斯淇美術(shù)作品對比圖（畫更干凈了，涂顏色也會一筆一筆地涂了)
出示劉玘歌跳繩視頻對比（這是我剛開始學(xué)跳繩，我經(jīng)常被繩子絆住，所以我跳的很慢，第二個是我練習(xí)了很久之后，我可以一口氣跳很多個呢）
出示梁子軒拍球視頻（他現(xiàn)在已經(jīng)會雙手拍球啦，這就是他的進步，我們給他拍拍手）
小結(jié)：小朋友們，你們都上中班了，想一想你身上還有什么變化呢？原來不只是老師，小朋友們都在發(fā)生著變化，那么這個世界上只有我們?nèi)祟愒谝恢卑l(fā)生改變嗎？
二、觀看圖片，感受動植物的變化
1.動物的變化
小動物會不會變化？我們來看一看它們是怎么變的。（小狗、獅子的變化） 還有什么動物會變化呢？（毛毛蟲變蝴蝶、小蝌蚪變青蛙）
2.植物的變化
展示幼兒植物觀察記錄，一起說說大樹的變化。觀看開花、種子生長過程視頻。
小結(jié)：我們剛才說的動物、植物的變化，他們不需要別人的幫助，自己就可以發(fā)生變化，那你們看一看孫老師這里有兩條帶子，經(jīng)過我的雙手，它變成了一個漂亮的蝴蝶結(jié)，小朋友想不想用自己的雙手去改變世界，讓周圍的東西變得更美麗呢？
三、動手操作、感受身邊事物的變化
1.介紹游戲材料、游戲規(guī)則
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
3.幼兒講述自己讓物體發(fā)生變化的方法
四、生活中其他變化1.白天黑夜變化
2.有些變化是不好的
我們的城市變得越來越美麗，馬路上的小汽車越來越多，這些變化好不好呀？ 但不是所有的變化都是好的.。你們來看一看，以前天空是什么顏色的?(藍色)那你們再轉(zhuǎn)過去看一看，現(xiàn)在的天空是什么顏色?(灰色)這是什么原因造成的？（霧霾）
所以我們要怎么樣？（保護環(huán)境、不放炮、綠色出行）
3. 小結(jié)
今天，我們知道了小朋友們、小動物還有植物都會發(fā)生變化，剛才我們通過自己的雙手，把身邊很普通的東西變得更好了，小朋友們平時要多觀察自己周圍發(fā)生的事情，看看它們有什么變化，現(xiàn)在請小朋友們和老師一起去校園里找一找會發(fā)生變化的東西吧！
五、延伸活動
1.不會變的事物
瞧，孫老師帶了一張小時候和媽媽在一起玩的照片，那這張是誰呀？是孫老師長
大后和媽媽的照片，你們愛不愛媽媽呀？孫老師也非常愛自己的媽媽，那媽媽呢？ 對我們也是一樣的愛。你們說，媽媽對我們的愛會有變化嗎？（不會）從前媽媽很愛我們，長大以后媽媽依然愛我們。這個是永遠都不會發(fā)生變化的。
2. 時間的變化
你從這張照片上還看出來什么呢？孫老師的媽媽年紀(jì)變大了、變老了，不像原來年輕了，為什么會這樣呢?因為時間也在變化，時間一旦走了就再也不會回來了， 所以小朋友要真珍惜每一分、每一秒。
活動總結(jié)
本節(jié)課活動目標(biāo)均已達到，孩子們也都能愉快地投入到活動中去，只是我的語速 稍有些慢，導(dǎo)致課堂時間被延長，另外操作環(huán)節(jié)可以作為延伸活動進行，避免長時間 占用課堂時間。
幼兒園中班切一切教案 篇3
活動背景：
大班的孩子，應(yīng)該可以養(yǎng)成思辨習(xí)慣和能力了。
以下這兩個活動都是讓孩子在矛盾的環(huán)境中，通過議論，來養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣，逐漸體會求異與思辨的樂趣。這對良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，有直接作用。
內(nèi)容與要求：
通過對周圍事物變化的了解，培養(yǎng)探索世界的.興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、會變化的東西：海綿、氣球、魔方、肥皂粉、粉狀果汁、彩皺紙、水等。
2、四季變化的樹、月亮、房子等圖片。
3、白紙、水彩筆若干。
過程與指導(dǎo)：
一、操作感受
這些東西會變嗎?
(幼兒各自選擇一樣?xùn)|西，使其發(fā)生變化)
二、交流經(jīng)驗
這些東西是怎么變的?
(幼兒交流講述自己的發(fā)現(xiàn)) 孩子是天，我是云
三、討論磨合
1、生活中還有哪些東西是會變的?
2、生活中有不變的東西嗎?哪些東西是不變的?
(引發(fā)幼兒大膽講述自己的想法，并最后達成共識)
四、遷移記錄
請你把一種會變化的東西是怎么變的記錄下來，我們把它制作成一本書，取名就叫《會變的世界》。
幼兒園中班切一切教案 篇4
活動前評析
設(shè)計的環(huán)節(jié)層層遞進，對孩子們富有挑戰(zhàn)性，在這樣的活動中孩子們投入而又愉快，這是以往傳統(tǒng)的教學(xué)無法比擬的。
活動目標(biāo)
1、在操作活動中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確的表達。
2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動的參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動手動腦操作、動口表達的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1、心理準(zhǔn)備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。
2、顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機、剪刀、膠水、油畫棒、溫度計、蠟筆、紙，記錄各種變化的碟片。
活動過程實錄
�。ㄒ唬┯螒颍何視�。
1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機器人，我們都是機器人，我會變，我會變，我們都會變）幼兒做一個模仿動作。
2、引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。
3、再玩一次游戲，鼓勵幼兒做的動作和原來的不一樣。
�。ǘ┙處熡脤嶒炓龑�(dǎo)幼兒觀察。
1、出示一瓶花提問：
師：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的'？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。
師：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？
教師小結(jié)：這朵花本來使用白紙做出來的，然后老師又在給它放在顏料盒里染成紅色，所以花就變成了紅色。
2、師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能不能開動小腦筋，想辦法讓一些讓東西變得和原來不一樣呢？
3、幼兒討論話題
�。ㄈ﹪L試變化。
1、教師講解各組活動的方法和要求。
師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料。要求：你每做一次實驗就要記錄下來。
2、幼兒分組嘗試了解各種變化。
�。�1）紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
（2）水果的變化：幼兒用榨汁機把水果進行加工，看有什么變化。
�。�3）水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。
3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。
師：下面請小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化，是用了哪些工具？
4、教師小結(jié)：：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。
�。�1）欣賞變化師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視里的哪些東西發(fā)生了變化？它們又是怎樣變化的呢？組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過程。
師：你看到了什么？請個別幼兒講一講自己看到的變化。
教師小結(jié)：我們剛才看了動植物的生長變化，這樣的變化需要的時間就相對長一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時間比較短，有的則比較長。
（2）記錄變化
1、你知道哪些變化的時間比較長嗎？（幼兒講述）
師：下面請小朋友把你知道的變化時間較長的過程畫下來。
�。ㄋ模┗顒友由鞄ьI(lǐng)幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。
幼兒園中班切一切教案 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“詢問、意外”寫句子。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，了解桑蘭的事跡，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
4、學(xué)習(xí)桑蘭不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。
教學(xué)重點：
了解桑蘭的感人事跡，學(xué)習(xí)桑蘭不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。
教學(xué)難點：
抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
（一）、揭題導(dǎo)入，理解課題
1、（板書：微笑。）問：你微笑過嗎？什么時候？（繼續(xù)板書：承受）
2、“承受”是后鼻音，讀準(zhǔn)音。你能給它找個近義詞嗎？（忍受、承擔(dān)）“承受”可以和哪些詞語交朋友呢？
同學(xué)們說得真好，（承受：壓力、挫折、困難、不幸）都是人生道路上各種各樣的不幸，如果這些加在一起，那就可以稱之為“一切”。（板書：一切）有一個十七歲的姑娘，她微笑著承受這一切。來，我們一起讀課題。（齊讀）讀了這個課題，你們想認識這位姑娘嗎？
3、出示桑蘭比賽圖片，她就是桑蘭 。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?讓我們一起走進課文，走近桑蘭。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，自學(xué)生字新詞，給課文標(biāo)序號。
2、檢查預(yù)習(xí)效果。
�。�1）出示生字：指名讀、開火車讀、齊讀。
（2）指名分自然段讀課文，正音。
（3）交流生詞理解情況
�。ㄈ�、再讀課文，理清段落
1、自由讀課文，想想每個自然段的意思。
2、交流，師適時指導(dǎo)，。
3、指名給課文分段，全班討論。
�。ㄋ模�、指導(dǎo)寫字
1、出示字，并齊讀。
2、指導(dǎo)。注意：選、摔、套、療、
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的.精神呢？
二、“走進”——桑蘭
1、緊扣“優(yōu)秀”，探究第一段（第一部分）
�。�1）自由朗讀，說說從哪兒可以看出桑蘭是“最優(yōu)秀“的跳馬選手。（抓住“5歲開始練體操”、“12歲入選國家隊”、“多次參加”、“贏得榮譽”等詞句來體會。）
出示資料：1981年出生于浙江寧波。1987年入寧波市少年體育學(xué)校。1990年進入浙江省體工隊。1993年進入國家體操隊。1995年在南京全國城市運動會上獲得全能和跳馬第一名。1997年，在全國體操錦標(biāo)賽上獲得跳馬第一名。曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
�。�2）、播放“畫面”，入境感受。
同學(xué)們想不想欣賞桑蘭輕盈優(yōu)美的動作，瀟灑矯健的身影呢？讓我們一起來看錄象（播放桑蘭比賽、獲獎的鏡頭。）
�。�3）、激發(fā)興趣，配音解說。
誰能給剛才的畫面配音，向大家介紹我國體操名將桑蘭呢？（學(xué)生配音解說，師生評價。）
2、緊扣“不幸”，探究第二自然段（第二部分）
�。�1）、引入情境：1998年7月21日，在美國紐約第四屆世界友好運動會上，桑蘭出場了。許多觀眾期待著桑蘭再創(chuàng)佳績，為國爭光，可是不幸的事情發(fā)生了……
�。�2）、指導(dǎo)自讀，說說不幸的事情是怎樣發(fā)生的。
播放畫面：1998年7月21日，桑蘭在美國紐約第四屆世界友好運動會上參加女子跳馬比賽。賽前試跳時，意想不到的事件發(fā)生了：一名外國教練突然出現(xiàn)在馬箱前，急速奔跑中的桑蘭雖已看到這名教練，但已停不下來了。剎那間，她躍過了馬箱，但動作已完全變形，她頭朝下重重地摔在了地板上。醫(yī)護人員迅速將桑蘭送往醫(yī)院……
（3）、為什么說這是“天大的不幸”？
出示：這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。（學(xué)生研讀、交流。）
3、緊扣“堅強”，探究第三~七自然段（第三部分）
�。�1）、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來回答。（指名讀最后一段。）
�。�2）、再讀4-7自然段，畫出具體描寫桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。的句子。
�。�3）、討論交流。
A 出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？指導(dǎo)用堅強的語氣朗讀，品味。
B 每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行康復(fù)治療。
康復(fù)是什么意思？用康復(fù)造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進行康復(fù)治療的時候，桑蘭總是怎樣做？指導(dǎo)朗讀。
c 日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
你覺得怎樣讀才感人呢？
三、表達，深化感悟。
1、說一說桑蘭為什么能贏得海內(nèi)外人士的進佩？他們會怎樣說呢？
2、研讀交流，提煉主題：與桑蘭相比，你有什么感想？你應(yīng)該學(xué)習(xí)她怎樣去堅強面對困難呢？
3、讓我們牢牢地記住這位堅強的姐姐的名字——桑蘭。
四、延伸，拓展升華。
1、桑蘭成為2008年申奧形象大使，雖然自己行動不便，但還是一臉燦爛的笑容，她說她將盡全力為北京申奧工作，你想對桑蘭說什么？快給桑蘭姐姐寫一封信吧。要求學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的體會。
2、出示課外搜集建議：借助網(wǎng)絡(luò)、圖書、影視等有關(guān)媒體，搜集也向桑蘭一樣堅強的故事，如洪戰(zhàn)輝（2005感動中國人物）……并結(jié)合自己的實際情況，籌備《學(xué)堅強、頌堅強》的主題隊會。
板書設(shè)計：
微笑著承受一切
美好人生
↓天大不幸
堅強↓
微笑著承受
幼兒園中班切一切教案 篇6
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們認識桑蘭嗎？（生：認識）誰能介紹一下桑蘭？（指名1~2名）同學(xué)們想不想看看桑蘭在賽場上的颯爽英姿呢？（生：想）
2、師出示幻燈片，誰能說說看完圖片的感受（指名1~2）就是這樣一位曾經(jīng)為國家贏得無數(shù)榮譽的優(yōu)秀體操運動員發(fā)生了一次意外！
二、整體感知
1、在這位優(yōu)秀的體操運動員身上究竟發(fā)生了什么意外呢？下面請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想這個問題。
2、（讀完）全班交流；
3、（答完）師播放桑蘭受傷后的課件；
4、課文是怎樣具體描寫桑蘭面對這天大的不幸的呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)互相找一找，讀一讀，劃一劃，把你找的讀給你的小伙伴聽。
5、全班交流；
6、桑蘭用自己堅強的.意志，頑強的精神戰(zhàn)勝了困難，別人是怎么評價她的呢？你從課文中哪些地方看出來的？（拉格納森的話以及文章最后一自然段）
過度語：桑蘭憑著自己堅強的意志和頑強的毅力以及她那積極另外觀的態(tài)度面對人生，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外認識的敬佩。得到了全世界人們的最高贊譽。
三、討論探究
1、那么你對桑蘭是怎么評價的？
2、雖然桑蘭離開了賽場，離開了她熱愛的事業(yè)，但是她并沒有灰心、氣餒，離開賽場之后，誰知道她又為殘疾人事業(yè)做了哪些貢獻？（引導(dǎo)：殘疾前：輝煌殘疾后：又做了哪些事身殘志堅贏得了海內(nèi)外人士的敬佩）
3、為什么海內(nèi)外人士對桑蘭都如此敬佩？
�。�1）小組交流；
�。�2）全班交流；
4、你覺得桑蘭是個怎樣的人？
四、角色表演
1、假如你在生活中遇到這天大的不幸你會怎么辦？
2、如果你在生活中遇到這種身體有殘疾的人，你會對他說什么？
�。�1）小組交流；
�。�2）全班交流；
�。�3）評；
五、總結(jié)質(zhì)疑
1、今天我們認識了具有堅強不屈意志的桑蘭大姐姐，她為那些因為不幸而身患殘疾的人們做出了榜樣，同樣她也是我們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)后你有什么收獲？
2、收獲還真不少呢？你還想知道什么呢？
六、布置作業(yè)
查閱、搜集有關(guān)殘疾人堅強不屈戰(zhàn)勝一切的故事，同學(xué)之間進行交流。
幼兒園中班切一切教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、會用“康復(fù)”、“意外”造句。
4、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍具有堅強不屈的精神和積極樂觀感人生態(tài)度。
教學(xué)重點：通過朗讀來感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)難點：
聯(lián)系全文內(nèi)容體會桑蘭不屈的精神。
教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、錄音機、磁帶
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第4課《微笑著承受一切》。
2．師板書課題。
3．看了這個課題，你想知道什么呢？
4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。
二、初讀指導(dǎo)
1．自由輕讀課文，要求：
(1)一邊讀，一邊畫出生字詞。
(2)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查。
(1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
省體操隊 訓(xùn)練 入選 技術(shù) 摔下來 固定套
詢問 治療 脊椎 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁
(2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意
(3)去掉拼音讀。
3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
(1)讀正確、流利。
(2)畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或解決。
(3)不能解決的作出標(biāo)記。
4．檢查，了解字詞掌握情況。
(1)重點領(lǐng)會下列詞語的意思
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
(2)提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場解答，答不出的共同解決，或教師解答。
5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。
6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以
用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。
7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)
我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的'打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1．出示，齊讀。
操 省 選 際 贏 屆 摔 固 套 詢 療
2．指導(dǎo)，明確注意點：
選：注意筆順
摔：注意右上的左右兩邊是“。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。
3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽寫生字詞。
2、指名讀課文。
二、精讀課文
1、導(dǎo)入：17歲的桑蘭胸部以下完全失去知覺，為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？
(1)指名讀課文。
(2)分組討論。
2、桑蘭的美好人生剛剛開始，她的美好人生是什么？大家自由讀2、3自然段，畫出有關(guān)句子。
3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。
優(yōu)秀 跨入 入選 多次參加 贏得榮譽
4、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對于桑蘭來說意味著什么？自由討論、發(fā)言。
5、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由輕讀4-7自然段，用課文中的一句話來回答。
6、再讀第4-7自然段，畫出具體措寫“她用無比的勇氣承受著一切，她一貫的身長笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。討論交流7、你認為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？
指導(dǎo)朗讀，品味。
8、通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個——堅強的小姑娘。
三、課堂練習(xí)
1、指名讀課文。
2、指導(dǎo)造句。
康復(fù)：
意外：
四、小結(jié)提升情感
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桑蘭因為具有堅強不屈的意志，所以，當(dāng)她面臨天大的不幸時才能微笑著承受，這種驚人世間毅力不屈的精神不僅給所有的癱瘓患者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的做出了表率。
2、有感情地朗讀全文，細細品味、感受。
作業(yè)設(shè)計：
一、巧填詞語
( )的人生 ( )的微笑
( )的毅力 ( )的姑娘
( )的不幸 ( )的精神
二、對號入座
詢問 咨詢
1、小朋友們正在向交警( )交通安全知識。
2、我急切地( )我班的比賽情況。
意外 故意
1、昨天，我( )地收到了一份禮物。
2、今天是媽媽的生日，為了給她一個驚喜，我( )把送她的禮物藏起來了。
板書
美好人生
天大不幸 堅強
微笑著承受
幼兒園中班切一切教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在讀懂課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文3-5節(jié)。
2、能在閱讀感悟的過程中，理解句子我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。的含義，感受桑蘭的堅強與樂觀，并能用1～2句話表達自己讀文后的感受。
教學(xué)重點、難點
體會桑蘭戰(zhàn)勝困難所表現(xiàn)出的堅強和樂觀。
教學(xué)課時
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、師板書課題，生讀題。
2、問：讀了課題后，你想知道什么？
3、師選擇板書。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由輕讀課文，要求：
1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
�。�2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌通過猜字，記憶生字。
3、檢查
（1）出示卡片，開火車讀、齊讀。
�。�2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
a、重點理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學(xué)生提，并當(dāng)場解答。
4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切？她所承受的一切指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結(jié)
桑蘭面對如此沉重的打擊，天大的不幸，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示字，并齊讀。
2、指導(dǎo)，注意：
選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。療：最后一筆為豎鉤。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
際（） 探（） �。ǎ� 處（ ） 操（）
標(biāo)（） 深（） 雀（） 外（） 躁（）
2、找朋友
詢問 榜樣 美妙的 精神
忍著 情況 不屈的 樂曲
獲得 劇痛 驚人的 微笑
做出 榮譽 動人的 毅力
教后感
有時想象力比知識更重要。因為知識是有限的，是手條件限制的'。而想象力卻不受任何條件的限制，它能概括著世界上的一切，是知識進化的源泉。教師通過朗讀，啟發(fā)學(xué)生想象：氣喘吁吁 大汗淋漓 讓孩子的心靈插上了想象的翅膀，引導(dǎo)他們通過語言表達出來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認識了桑蘭。你能說說這是一個怎樣的桑蘭嗎？ 我認識了______________的桑蘭。
二、學(xué)習(xí)第三--七段。
1、讀題： 微笑著承受一切
2、這一切包含了哪些？
3、在這樣天大的不幸面前，桑蘭是怎樣面對的呢？找到課文中的那句話。
出示：桑蘭這個堅強的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
4、讀課文36段，找出具體描寫桑蘭微笑著承受一切的句子。
交流：讓我們走近桑蘭。當(dāng)隊友們來探望她時，我們看到了
�、徘皝硖酵年犛褌兛吹缴Ｌm脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
從這段話中你體會到什么？
指導(dǎo)朗讀。
說話練習(xí)：
當(dāng)隊友們____________時，桑蘭微笑著___________________。
讓我們再走進醫(yī)院看看桑蘭是怎樣接受康復(fù)治療的。
�、泼刻焐衔绾拖挛纾t(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
讀這句話的時候，你仿佛看到了什么？（體會桑蘭的堅強、樂觀）
第一天上午和下午，醫(yī)生給桑蘭進行康復(fù)治療，桑蘭______________。
第二天上午和下午，醫(yī)生給桑蘭進行康復(fù)治療，桑蘭_____________。
當(dāng)醫(yī)生____________時，桑蘭微笑著___________________。
桑蘭的精神感動了醫(yī)生。出示醫(yī)生的話。
這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。
誰來學(xué)著醫(yī)生的口氣來稱贊桑蘭。
經(jīng)過康復(fù)治療，桑蘭的身體有沒有好轉(zhuǎn)呢？讓我們走近桑蘭的生活。
�、侨兆右惶焯爝^去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的！
這些動作在我們做起來是簡單得不能再簡單了，可是桑蘭卻累得氣喘吁吁，大汗淋漓，氣喘吁吁，大汗淋漓是怎樣的感覺？
指導(dǎo)朗讀。
當(dāng)____________時，桑蘭微笑著_________________。
�、让鎸o數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！
桑蘭說這句話的時候，會用怎樣的語氣？
指導(dǎo)朗讀。齊讀。
補充桑蘭的近況。
小結(jié)：她是一個多么堅強、多么樂觀的小姑娘�。≡�(jīng)是一名優(yōu)秀的體操運動員，如今再也不能在賽場上馳騁，她要面對失去自己喜愛的體育事業(yè)的不幸；遭遇意外后，她要忍著劇痛接受康復(fù)治療，從此再也不能像正常人一樣生活的輕松自如；癱瘓以后，也許伴隨她的永遠是冰冷的輪椅，再也不能像正常人那樣自由自在；就連吃飯、穿衣、刷牙這些簡單地不能再簡單的動作，她也要艱難地從頭學(xué)起面對這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)出超乎常人的堅強與樂觀。她給我們留下的最深刻的印象是：一如既往的微笑和與傷痛做斗爭的勇氣。是什么信念支撐著她，讓她在困難和挫折面前永不屈服、不悲觀呢？讓我們來讀讀桑蘭說的話：
我要自強自立，永遠做一個生活的強者，永遠做一個有作為的人，對社會有用的人。
正是因為這樣，桑蘭微笑著承受一切。
四、語言實踐
1、寫話練習(xí)，內(nèi)化感悟。
�。�1）17歲的桑蘭面對著困難沒有退縮，沒有沮喪，而是，學(xué)了課文，我們不禁被桑蘭姐姐堅強不屈和樂觀向上的精神所感動，你一定有很多話想對桑蘭姐姐說，請你以桑蘭姐姐，我想對你說為開頭，寫1～2句心里話。
�。�2）指名交流。
2、總結(jié)。老師希望你們也能向桑蘭一樣，面對著困難不退縮，不沮喪，坦然的面對一切，微笑著面對困難。
五、課外延伸。
搜集桑蘭的故事，開一個桑蘭的故事會。
六、作業(yè)
1、造句。
�。�1）詢問
�。�2）意外
2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生， 輕輕哼著樂曲。
�。�2） 前來探望的隊友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。
（3）桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。
板書：
微笑著承受一切
美好人生
↓
天大不幸堅強
↓
微笑著承受
教學(xué)后記
幼兒園中班切一切教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨立學(xué)習(xí)本課的生字;復(fù)習(xí)“贏”的字形;聯(lián)系課文內(nèi)容理解“承受”的意思。
2、能在讀懂課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文3-5節(jié)。
3、能在閱讀感悟的過程，理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。”的含義，感受桑蘭的堅強與樂觀，并能用1～2句話表達自己讀文后的感受。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題，初識桑蘭
1、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——微笑著承受一切(讀題)
故事的主人公就是這位面帶微笑的小姑娘——桑蘭。(出示桑蘭的照片、名字)(讀好名字)
2、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，補充資料。
(1)讓我們先來了解桑蘭的運動生涯。出示第一節(jié)。輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容。
(2)引讀，出示：5歲開始練體操
9歲跨入省體操隊的大門
12歲入選國家隊
曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
(板書：贏——復(fù)習(xí)字形)“贏”同“羸”下半部有所不同，中間是個“貝”。
(3)出示補充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏得過的榮譽。
師：桑蘭曾為國家贏過許多榮譽，讓我們來看一份桑蘭獲獎的履歷。自己輕聲讀一讀，然后說一說你感受到她是一位怎樣的運動員?
示：1991年(10歲)在第九屆浙江省運動會上獲得：跳馬等四個單項第一名和個人全能冠軍。
1995年(14歲)在“全國體操錦標(biāo)賽”上得跳馬第二名。
1996年(15歲)在“全國體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。
1997年(16歲)在“全國體操錦標(biāo)賽”和“第八屆全國運動會”上兩次獲得跳馬第一名。
1998年(17歲)代表中國去美國參加“中、美、羅三國團體賽”，獲得個人跳馬第二名。
指名回答。師：從她的這些經(jīng)歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊(出示、引讀)——優(yōu)秀的跳馬選手。
3.學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解“意外”的內(nèi)容。過渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改變了她的命運。課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，讓我們打開課文，快速讀課文第2節(jié)，簡要地說說那天晚上發(fā)生了什么意外的事?
(1)指名回答。1998年7月21日晚上，桑蘭在一次跳馬比賽試跳時意外受傷。
(2)引讀課文第2節(jié)。
師：是啊!那天晚上發(fā)生了改變桑蘭命運的事。(引讀事故內(nèi)容)對于這位優(yōu)秀的跳馬選手來說這真是----(出示)這真是天大的不幸!17歲的桑蘭，美好的人生剛剛開始，可是后半生也許永遠要在輪椅上度過了。
(3)結(jié)合課內(nèi)外資料理解“天大的不幸”。
問：請你聯(lián)系桑蘭的運動生涯和她受傷的情況，說說為什么說這是“天大的不幸”?指名回答。(隨機板書，小結(jié))(4張卡片)身體的疼痛，肢體的傷殘，失去大好的前途，失去美好的生活。
師：17歲的桑蘭，美好的人生——，可是——。從此，她將面對——，面對——;從此，她將失去——，失去——。這一切(箭頭指向：一切)真是——天大的不幸!
(4)再次齊讀這句話。師：然而面對這天大的不幸，桑蘭卻——微笑著承受一切。(再讀課題)二、讀文解疑，體會桑蘭的堅強與樂觀
1.辨析詞語，體會“承受”的含義。
師：課題中的“承受”能不能換成“接受”(出示卡片)或其他意思相近的詞?請你結(jié)合課文內(nèi)容簡單地說說原因。(承受有接受事實，但不屈服的含義。)
2.整體讀文，了解桑蘭能夠微笑著承受一切的原因。
師：這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了，那么她是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢?
(1)快速讀課文，找出文中的一句話來回答。
(2)交流、出示：桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。”
(3)指導(dǎo)朗讀。
師：桑蘭的后半生也許永遠要在輪椅上度過了，但她不屈服，她相信自己早晚有一天能站起來。這就是支持她微笑著承受一切的力量來源。讓我們讀好這句話。
3.細讀課文3—5節(jié)，深入感悟桑蘭的堅強與樂觀。
(1)輕聲讀3—5節(jié)，劃出描寫桑蘭不屈服的語句。
師：桑蘭又是怎樣微笑著承受這一切的呢?請大家先默讀3—5小節(jié)之后，劃出有關(guān)的句子，同桌之間互相讀一讀，爭取讀好句子。再聯(lián)系上下文，四人小組交流一下讀了之后的感受。
(2)交流示句：
師：同學(xué)們學(xué)得很認真。老師發(fā)現(xiàn)你們在小組學(xué)習(xí)時都找到了這3句話。(三句話整體出示)
前來探望的隊友們……反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
每天上午和下午……一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了�！鄣脷獯跤�、大汗淋漓的!
師：下面我們就按照課文順序來學(xué)習(xí)。
指名小組讀句、、談感受，(每談一句，穿插點評，強調(diào)“承受一切”，并穿插引讀。)
其中抓住第3句話，聯(lián)系生活，展開想象，體會桑蘭的頑強。
師：請大家抓住“氣喘吁吁、大汗淋漓”這兩個詞，再結(jié)合桑蘭當(dāng)時的身體狀況，想象一下她是怎樣做刷牙、穿衣、吃飯，這些簡單得不能再簡單的動作的?
我們以小組為單位合作學(xué)習(xí)，選擇其中的.一件事來說一說。
出示：桑蘭為了能自己__，她_______累得氣喘吁吁、大汗淋漓。
(小組合作，指名交流)
4、引讀3—5小節(jié)，加深體會。
師：如此簡單的事桑蘭都做得氣喘吁吁、大汗淋漓，更何況要站起來?這期間不知還要面對多少困難，不知還要付出多少常人無法想象的努力。讓我們配合著讀好3—5小節(jié)，再來感受桑蘭微笑著承受這一切時的堅強與樂觀。
5.直接引讀6、7節(jié)。
師：1998年10月30日，桑蘭出院了。面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭——，說——。桑蘭這個堅強的小姑娘，她——，她——
6.誦讀詩歌，加深體會。
(1)師：對桑蘭能微笑著承受這一切，我們感到無比敬佩。那么就讓我們用一首詩歌來表達此刻的心情吧。
示：從那一刻起
身體的傷痛
肢體的殘疾
生活的不便
將時刻困擾著你
從那一刻起
場上將不見你活躍的身姿
如雷的掌聲不再屬于你
盛開的鮮花不再簇擁著你
驕人的獎牌不再與你有緣
……
然而
你用無比的勇氣
微笑著承受一切
我們敬佩你——桑蘭
(2)學(xué)生自由誦讀。配樂齊誦。
三.語言實踐
1、寫話練習(xí)，內(nèi)化感悟。
師：此時此刻，相信你也深受感動，你有什么話想對桑蘭姐姐說嗎?請你以(出示)“桑蘭姐姐，我想對你說……”為開頭，寫1～2句心里話。
(1)學(xué)生寫話。
(2)指名交流。
2、總結(jié)：老師要告訴大家，桑蘭現(xiàn)在已經(jīng)是一家衛(wèi)星電視臺的體育節(jié)目主持人，仍然在為她熱愛的體操事業(yè)奮斗著。對體操事業(yè)的一份摯愛，支持著桑蘭面對困境堅強不屈，樂觀進取。也激勵著我們做個樂觀堅強，勇于戰(zhàn)勝困難的人。
幼兒園中班切一切教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解桑蘭是如何頑強地與病痛作斗爭的。激勵學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭那種頑強的毅力和不屈的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。
1、檢查生字詞的認讀。
2、從第一、二自然段，我們知道了桑蘭是我國優(yōu)秀的女子體操運動員，卻在美國友好運動會上發(fā)生了意外，讓她剛剛開始的美好人生也許永遠就要在輪椅上度過了。但當(dāng)桑蘭面對這一切時，是怎樣做的呢，我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、品讀課文。
1、自由讀課文的3——7自然段，看看當(dāng)面對不幸，面對無數(shù)關(guān)心她的人，她是怎樣說的？（“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”）
2、再讀讀這句話，你能從中感受到什么？指導(dǎo)讀。
3、桑蘭是這樣說的，她又是怎樣去做的呢？默讀課文的第三自然段，劃出有關(guān)句子。（“但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切的詢問隊友們的比賽情況�！保�
問：傷痛中的桑蘭沒有掉一滴眼淚，而她的隊友們是怎樣的呢？（“前來探的隊友們看到桑蘭脖子上套著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。”）
理解“不能動彈”，看到這樣躺在床上的桑蘭，如果你就是她的隊友，你會樣？指導(dǎo)讀。
4、隊友們失聲痛哭，桑蘭卻沒有掉一滴眼淚，反而急切的詢問隊友們的比賽情況。此時，桑蘭想的是什么？你從這句中讀出了什么？把自己的感受讀出來。指導(dǎo)讀。
5、男女生合作讀，男生讀隊友的表現(xiàn)，女生讀桑蘭的表現(xiàn)，體會桑蘭的堅強。
6、不能動彈的桑蘭，面對隊友的失聲痛苦，卻沒有掉一滴眼淚，她在心中對自己說“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”
7、自由讀第4自然段，看看當(dāng)桑蘭面對醫(yī)生時又是怎樣做的？（“桑蘭總是一邊忍著劇痛配合著醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的.樂曲”）
問：你從這句話感受到什么？把你的感受通過朗讀告訴大家。指導(dǎo)讀。
8、桑蘭的堅強感動了我們，也感動了為她治療的醫(yī)生，他這樣說到：指名讀醫(yī)生的話。
9、當(dāng)劇痛來襲時，桑蘭口中哼的是自由體操的樂曲，想的依然是她熱愛的體操事業(yè)，是因為她的心中有個信念：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”
10、多么堅強的姑娘啊，指名讀第5自然段，桑蘭又是怎樣面對日常生活中的一切的？（“但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！”）生自由談體會，指導(dǎo)讀。
盡管累得氣喘吁吁、大汗淋漓，桑蘭卻還是一遍又一遍的練習(xí)，她在心中對自己說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”
小結(jié)：從1998年7月21日桑蘭入院，到10月30日出院，整整三個月時間，桑蘭經(jīng)歷了我們難以想像的痛苦，但是她在隊友面前沒有掉一滴眼淚，她在心中告訴自己：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”在醫(yī)生面前，忍住劇痛積極配合治療，她的心中有個信念：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”在生活面前，她一遍又一遍練習(xí)著簡單得不能再簡單得動作，她在心中對自己說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”這是桑蘭力量的源泉，堅定的信念，因為有了這個信念，她向傷痛挑戰(zhàn)，向命運挑戰(zhàn)，始終微笑著面對一切。
如果微笑著的桑蘭姐姐現(xiàn)在來到了我們面前，你想對她說什么？
a） 微笑的桑蘭讓我們在座的同學(xué)們敬佩，也贏得了海內(nèi)外認士的敬佩。讓我們一起來讀讀課文的最后一個自然段。
b） 桑蘭就是這樣微笑著面對一切。（解決完第一課時提出的問題。）
三、介紹桑蘭，布置作業(yè)。
1、桑蘭出院到現(xiàn)在已經(jīng)11年了，你們想知道她現(xiàn)在的情況嗎？（介紹桑蘭現(xiàn)在情況）
2、請同學(xué)們拿出練習(xí)本，在桑蘭的微笑中再次重溫那些讓我們感動的句子吧！
幼兒園中班切一切教案 篇11
《微笑著接受著一切》這是一篇真實的文章，為什么要說這句話？因為三年級的小朋友9歲左右，對于今年的小朋友來說，桑蘭發(fā)生的事是8年前。大多數(shù)的老師應(yīng)該清楚這件事。所以，在教學(xué)這篇文章過程，俺們必需把這種真實告訴同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)體會這種真實。這也能協(xié)助同學(xué)認識寫文章應(yīng)該寫真實的事，不要寫假。
桑蘭的故事是非常感人的，小朋友讀了會感動，老師讀了也感動。這篇文章俺讀了好多遍了，每次都有著感動。因為俺去過省的體育中心看過五六歲的小朋友是如何鍛煉的？俺有幾個體育方面的朋友，俺知道他們的身體，俺知道他們是如何面對困難的。俺在本科學(xué)習(xí)的時候，給俺們上學(xué)校管理課的一名長者，他說作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一定要學(xué)會用體育人才，不只用他們上體育課，最重要的用他們?yōu)閷W(xué)校興辦一些企業(yè)等，因為體育人才不怕挫折，遇到困難不畏懼，會很快從困難中走出。所以，17歲的桑蘭才有著這種“微笑”。所以，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這課，千萬不可丟失掉那美麗的“感動”。
這一篇文章，同學(xué)讀起來是比較輕松的，在老師引導(dǎo)同學(xué)幾遍閱讀中，同學(xué)也很容易理解課文。同學(xué)學(xué)會了后面的'生字，做完了有關(guān)作業(yè)，并不能說明小朋友已經(jīng)擁有了這種“微笑”，因為這篇文章沒有完，因為文中有這樣一段文字：“面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：‘俺決不向傷痛屈服，俺相信早晚有一天能站起來！’”俺個人認為，這段文字俺們應(yīng)該這樣引導(dǎo)同學(xué)去考慮：一是桑蘭的這句話表示出了自身不向困難低頭；二是這段話點出了文題“微笑面對一切”；三是這句話應(yīng)該說逼著同學(xué)要認識今天的桑蘭怎么樣了？四是俺們還可以引導(dǎo)同學(xué)好好地欣賞運動員，因為運動員的吃苦精神是世界非常珍貴的財富；五是桑蘭用微笑感謝世界。
因此，在教學(xué)中，俺們最好引導(dǎo)同學(xué)搜索現(xiàn)在的桑蘭，網(wǎng)上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中，同學(xué)可以更深刻地體會到這句話。同學(xué)在尋找這個信息的過程中，其實就是讓同學(xué)與現(xiàn)在的桑蘭建立對話的過程，同學(xué)讀著現(xiàn)在，想想8年前，這個過程對同學(xué)的母語教育一定是深刻的。人的一生不可能不遇到困難，不可能沒有任何挫折，同學(xué)這種尋找式閱讀，也可以說研究性閱讀，他們就會感覺到如何面對挫折，才干轉(zhuǎn)變自身的人生。三年級同學(xué)閱讀這種真實的東西，一定就能夠收獲真實，這樣才干讓其理解“微笑著接受一切”。同學(xué)閱讀信息足了，生存教育、共存教育的實質(zhì)也才干走進同學(xué)。
現(xiàn)在的桑蘭的確過的很堅強，就像這篇文章說的那樣。蘇教版教材只所以在國標(biāo)版還堅持著這篇文章，俺個人認為，有著讓老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀現(xiàn)在的桑蘭的意圖。假如在引導(dǎo)中，還能讓同學(xué)建立起真正的對話，比方為桑蘭寫封信，發(fā)個E-mail,心與心的交流，肯定能夠讓一些小朋友更好的生長。
幼兒園中班切一切教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會12個字，認識9個字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。激勵學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。
重點難點：
學(xué)會12個生字，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭與困難作斗爭的勇氣。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
在自己生命最燦爛的時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對命運的挑戰(zhàn)，她該怎么辦?今天，讓我們認識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。
1.出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況。
2.下面我們一起走進課文，看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。
二、初讀課文
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。
2.讀課文讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，了解課文大意。
3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。
4.師用各種方式檢查生字詞認讀情況。
三、再讀課文
1.把生字放入課文中，讀準(zhǔn)音，把句子讀流利。
2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“?”。
3.邊讀邊想：課文講了哪些內(nèi)容。
4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強。
四、交流學(xué)習(xí)情況。
1.課文講了哪些內(nèi)容?
2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強?
五、精讀課文。
1.輕聲朗讀課文，把你認為感人的句子劃下來讀幾遍。
2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難?從中你體會到了什么?
六、交流學(xué)習(xí)情況。
1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。
2.全班交流：把你認為感動的句子讀給同學(xué)聽，并說說從中你體會到了什么?
3.教師相機指導(dǎo)朗讀。
七、學(xué)習(xí)生字。
1.認讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。
2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。
3.全班交流。
4.師范寫“第”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。
5.學(xué)生練習(xí)寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
認讀生字好詞。
二、讀懂全文。
1.讓我們再一起回憶桑蘭的'故事吧。生自由讀課文。
2.小組內(nèi)交流桑蘭面對困難是如何戰(zhàn)勝的。
3.師讀第七自然段，生討論：為什么說桑蘭是個堅強的姑娘?
(1)小組內(nèi)討論。(2)全班討論。(3)師小結(jié)。
4.你能再把讓你感動的句子讀給我們聽嗎?指名讀句子。
5.師出示桑蘭的照片：同學(xué)們，此刻你想對面對微笑的桑蘭姐姐說些什么呢?請你大聲說出來吧!(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流。
6.同學(xué)們在過去的生活中遇到過困難吧?你那時是怎么做的?如果是現(xiàn)在你又會怎么做呢?說給同學(xué)聽聽。
7.全班交流上述話題。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.認讀“診、輪、固、痛、病、勇”6個字。
2.觀察生字，想想怎樣記、寫?
3.全班交流學(xué)習(xí)生字情況。
4.師范寫“勇”。
5.生練習(xí)寫生字。
板書設(shè)計：
微笑著面對一切
美好→不幸 忍不住 急切
劇痛 哼歌
大汗淋淳漓 氣喘吁吁 微笑
幼兒園中班切一切教案 篇13
活動目標(biāo)：家長了解孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，初步了解幼兒的一日生活。
活動重難點：讓家長幫助孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，了解幼兒的一日生活及時間安排。
活動準(zhǔn)備：ppt課件、音樂、委托書等
活動過程：
一、開始部分：
在音樂聲中，迎接家長的到來，請家長簽到。
二、基本部分：
1.開場白：首先感謝各位家長選擇了我們衛(wèi)輝市幼兒園，歡迎大家今天來參加咱們孩子入園前的新生家長會，你們的到來既是對我們工作的支持，也是對我們未來工作的信任，從今天開始，我們大家和可愛的孩子們共同組成了中六班的大家庭。
孩子們是我們共同的話題，孩子健康成長是我們共同的心愿，為了這個共同的心愿，讓我們大家攜起手來，一切為了孩子。
2.介紹幼兒園、班級、三位老師。
3.播放課件，向家長介紹幼兒入園前的`準(zhǔn)備事項。
4.提醒家長在幼兒入園、離園時的注意事項。
三、結(jié)束部分：
配樂朗誦：《我們能擁有孩子多少年》。
活動效果反思：
通過本次家長學(xué)�；顒�，使幼兒園和家庭之間建立了初步地聯(lián)系，促進了家園共育。同時，家長對新生入園哭鬧情緒有了具體地了解，知道怎樣幫助孩子緩解分離焦慮。最后，家長們對我園的教學(xué)理念做出了肯定，對我們的工作表示非常支持。
幼兒園中班切一切教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會12個字，認識9個字，理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語
2.有感情地朗讀課文
3.理解課文內(nèi)容，理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的激勵學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強與病痛作斗爭的。
教學(xué)難點：
體會桑蘭在受傷后的表現(xiàn)，她在隊友面前，在醫(yī)生面前，在恢復(fù)生活能力的過程中，在出院時的表現(xiàn)。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)第20課《微笑著面對一切》，看老師一筆一劃、工工整整地板書課題，誰愿意讀讀課題，咱們一起讀課題看到課題，你想知道什么?你們真了不起，看到課題，就能提出這些問題老師總結(jié)一下大家的發(fā)言，大家都想知道：誰微笑著面對一切?她是怎樣微笑著面對一切的?(板書：誰?怎樣?)
二、自主體驗，初步感知
1.那我們就帶著這兩個問題自由讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通
2.現(xiàn)在你們知道課文寫了誰微笑著面對一切嗎?你們真會讀書，讀了一遍課文就解決了第一個問題(板書：桑蘭)(擦掉：誰?)
3.那課文里還出現(xiàn)了一些生詞，合上書你會讀嗎?(課件出示帶拼音的生詞)誰愿意把第一行的生詞讀給大家聽一聽，其他同學(xué)聽聽，他的字音讀準(zhǔn)了嗎?齊讀第一行生詞;誰愿意讀第二行生詞，他的字音讀準(zhǔn)了嗎?齊讀這一行生詞;??
4.去掉拼音，你們還會讀這些生詞嗎?(課件出示不帶拼音的生詞)男生讀一行，女生讀一行，看誰讀得好
5.把生詞帶入課文，再讀一遍課文，想想課文圍繞桑蘭寫了些什么?你
能不能用簡單的話說一說先同桌說，再指名說(板書：優(yōu)秀不幸)你們對課文就有了自己的理解，真不簡單課文主要介紹了桑蘭是一名優(yōu)秀的運動員，在一次試跳中不幸意外受傷，脊梁骨骨折，胸部以下完全失去知覺，但是她微笑著面對一切看著黑板，我們一起說一說吧桑蘭是??在一次試跳中她??脊梁骨骨折，胸部以下完全失去了知覺，但是她??讀了兩遍課文，大家對課文有了整體的感受
三、學(xué)習(xí)第一自然段
桑蘭如此優(yōu)秀，你們是從哪些地方感受到的?指名朗讀課文的第1自然段，(課件出示第一段)誰來說一說，你能讀出桑蘭練體操時年紀(jì)很小嗎?你能讀出桑蘭入選國家隊才上小學(xué)六年級，真不簡單嗎?這個“多次”讀得真好，我聽出她無數(shù)次參加重大國際比賽她還為國家贏得了許多榮譽，我們看看她取得了那些成績。
1991年在第九屆浙江省運動會上獲得高低杠第一名，跳馬第一名，自由體操第一名，平衡木第一名，全能第一名;
1995年代表中國到華盛頓參加中、美、俄三國團體賽，同年在南京全國城市運動會上獲得全能和跳馬第一名、自由體操第二名，在全國體操錦標(biāo)賽上得跳馬第二名;
1996年代表中國到Dallus參加美國杯比賽獲得全能第七名，在全國體操錦標(biāo)賽上獲得跳馬第二名;
1997年在全國體操錦標(biāo)賽上獲得跳馬第一名，在上海第八屆全國運動會上獲得跳馬第一名;
1998年代表中國來美國參加中、美、羅三國團體賽獲得個人跳馬第二名，同年獲全國體操錦標(biāo)賽跳馬第二名。
看到這些成績，你們有什么感受?這么短的'時間取得了這么多的成績，讓我們一起夸夸桑蘭，把第一段讀一遍吧!
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.可是一件意想不到的事改變了她的人生，自由讀課文第二自然段，找一找發(fā)生了一件什么事?是呀，1998年7月21日在美國紐約發(fā)生了這樣一件意外，自由讀讀這兩句話，誰來讀給大家聽?脊梁骨是人體最重要的部位，它支撐著人的整個身體，有了它的支撐，人才能活動自如，而脊梁骨骨折是很難治愈的，它的斷裂直接導(dǎo)致桑蘭胸部以下的部位完全失去知覺，當(dāng)時的桑蘭連眼睛都不能
眨，更別說手腳能動了，自己再讀讀這兩句話，你有什么感受?一個生龍活虎的運動員，竟然發(fā)生了這樣的意外，這還是在試跳，還沒有進入比賽，這真是天大的不幸呀!(課件加入這真是天大的不幸!)我們一起讀讀這些句子
2.這真是天大的不幸不僅因為她脊梁骨骨折，還因為它影響桑蘭以后的生活，(課件出示最后一句)自己讀讀這一句，誰愿意讀給大家聽，我們一起讀吧永遠是一輩子呀，是一直到生命的結(jié)束，她再也不能從事自己熱愛的體操事業(yè)了，連最基本的生活都難以自理同學(xué)們想一想：當(dāng)我們在操場上歡呼雀躍時，桑蘭只能坐在輪椅上;當(dāng)我們在教室里舞蹈時，桑蘭只能坐在輪椅上;還有什么時候桑蘭只能坐在輪椅上呢?此時此刻你有什么感受?我們一起讀讀第二自然段，把你們的感受讀出來吧
3.一名前途無量的運動員突然遭受這種意外，這真是天大的不幸呀!面對這天大的不幸，桑蘭會怎樣面對呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
五、指導(dǎo)寫字
1.把書翻到106頁，輕輕地讀一讀課后生字，看看哪些生字你需要請教老師，哪些生字要提醒大家注意重點指導(dǎo)病字頭，“勇”“試”字容易些錯的地方
2.學(xué)生拿出小字本，每個字寫一行。寫字，師巡視
幼兒園中班切一切教案 篇15
【教材分析】
本文是“堅忍、頑強”話題單元的一篇課文，主要介紹了桑蘭在賽前意外受傷，從接受治療到出院迎接新的生活的過程，表現(xiàn)了桑蘭勇敢地面對困難，以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。文本語言類似新聞報道，沒有詳細的細節(jié)描寫，但有許多典型的句子具有較強的表現(xiàn)力，足以刻畫桑蘭堅強的形象。這為學(xué)生通過品味重點詞句，主要段落感受人物形象提供了憑借。
【學(xué)情分析】
大部分學(xué)生不認識桑蘭，對其遭受的“不幸”更是不甚了解。課文篇幅較長，生字表和查字表中共有27個需要學(xué)生認識的字，加之學(xué)生不能預(yù)習(xí)課文，因此在課上給足時間讓學(xué)生充分地讀準(zhǔn)、讀通、讀順，是很有必要的。通過理解重點詞句，明了文章內(nèi)容，感受人物形象是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，夯實這一訓(xùn)練過程極為重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會12個字，認識9個字。在具體的語言環(huán)境中理解“劇痛、大汗淋漓、氣喘吁吁”等詞語的意思。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能借助課文具體的語言材料及課外補充的資料，展開合理的想象，感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點】
通過學(xué)習(xí)課文，感悟桑蘭面對“一切”所表現(xiàn)出來的堅強、勇敢、樂觀。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)桑蘭的文字資料和圖片資料，制作ppt課件。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示圖片，初識桑蘭。
2、揭示課題。
二、初讀課文，了解桑蘭
1、提出自學(xué)要求，自由朗讀課文。
2、檢查詞語和句子的朗讀。
3、再讀課文，思考，桑蘭除了是名“優(yōu)秀的運動員”，她還給你留下怎樣深刻的印象?
三、學(xué)習(xí)交流，感受不幸
1、學(xué)生交流桑蘭是怎樣受傷的?
2、脊梁骨骨折，對桑蘭姐姐來說，這意味著什么?
3、面對這天大的不幸，桑蘭所表現(xiàn)出來的堅強給大家留下了深刻的印象。
四、研讀課文，感悟品質(zhì)
請同學(xué)們默讀課文的3-4自然段，桑蘭姐姐哪些堅強的表現(xiàn)讓你感動呢?找到相關(guān)的句子用波浪線勾畫出來。【出示自學(xué)要求】
預(yù)設(shè)㈠學(xué)習(xí)第三段
但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
1、學(xué)生交流，結(jié)合“沒有掉一滴眼淚”談感受，讀句子。
2、聯(lián)系上句隊友的表現(xiàn)，對比著讀，想象隊友們?yōu)槭裁磿曂纯蓿惺苌Ｌm的堅強。
3、結(jié)合“急切詢問”體會桑蘭內(nèi)心的堅強。
4、師生合作朗讀第三段，感受段落結(jié)構(gòu)。
預(yù)設(shè)㈡第四自然段
桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
1、生交流，談感受，讀句子。
2、引導(dǎo)理解忍著“劇痛”，感受桑蘭的堅強。
用拆分法理解“劇痛”;聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“劇痛”;再次聯(lián)系語言環(huán)境理解“劇痛”。
3、圍繞“輕輕哼著自由體操的樂曲”展開想象，感受桑蘭內(nèi)心世界，體會其堅強。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、齊讀醫(yī)生的話。
五、設(shè)置懸念，布置作業(yè)
是什么支撐著桑蘭能夠如此堅強地、微笑著去面對這一切呢?讓我們在下節(jié)課里繼續(xù)學(xué)習(xí)與探究。
作業(yè)：登陸桑蘭博客，了解她1998-2010年的不平凡生活。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
桑蘭還有哪些堅強表現(xiàn)讓你感動呢?到底是什么支撐著她這樣堅強、勇敢、樂觀地面對一切呢?讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)六、七段
(一)學(xué)習(xí)第五自然段
日子一天天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的!
1、學(xué)生交流，聯(lián)系自己的.生活談感受，讀句子。
2、【視頻播放】感受桑蘭日常生活的不容易!
3、感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第六段
“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來!”
引讀：面對關(guān)心她的隊友，她帶著動人的微笑說——面對治療的醫(yī)生，她帶著動人的微笑說——面對親人的幫助，她帶著動人的微笑說——她一直微笑著對自己說——(齊讀)
(三)學(xué)習(xí)課文第7自然段
1、其實，何止是桑蘭的主治醫(yī)生，還有許許多多的人們，他們都被桑蘭堅強樂觀的精神深深感動。【資料補充】
2、齊讀課文第7自然段。
三、詮釋課題，學(xué)習(xí)“桑蘭”精神
1、同學(xué)們，現(xiàn)在你能理解什么是微笑嗎?從課文中找到對微笑的解釋。(板書：驚人的毅力;不屈的精神;無比的勇氣)
2、同學(xué)們，微笑是一種力量，微笑可以感動世人，桑蘭的微笑，更是照亮人心。讓我們像桑蘭姐姐學(xué)習(xí)，用不屈的精神，驚人的毅力，無比的勇氣，微笑著面對一切。
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
(一)書寫課后生字，特別注意指導(dǎo)“痛”和“勇”字的書寫。
(二)小練筆
學(xué)完這篇課文，你一定有很多的話，想對桑蘭姐姐說，請你以“桑蘭姐姐，我想對你說……”為開頭，寫1～2句心里話!
【板書設(shè)計】
20微笑著面對一切
優(yōu)秀桑蘭堅強
但沒有掉一滴眼淚反而急切詢問
一邊忍著劇痛一邊輕輕哼著
氣喘吁吁大汗淋漓
幼兒園中班切一切教案 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫。聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語的意思。
3、憑借具體語言材料，讓學(xué)生體會桑蘭遭遇脊椎骨折，后半生可能永遠在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文------《微笑著承受一切》。
板書課題。
2、初讀課文
�。�1）提出讀書要求：
用6分鐘時間準(zhǔn)備，要求做到正確、通順，做到不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。在這個基礎(chǔ)上，如果能做到通過聲音高低快慢的變化把課文讀得抑揚頓挫，富有感情，那就更好了。
�。�2）學(xué)生按要求讀書。
�。�3）交流讀出成果。
指名讀。
同學(xué)之間按照讀書要求，互相評議。
3、精讀感悟。
�。�1）桑蘭微笑著承受一切，她所承受的一切是什么？
2分鐘默讀課文，理解一切具體指什么。
指名交流。
小結(jié)：
作為一個常人，她受傷后，突然不能自己刷牙、穿衣、吃飯了，失去了最基本的生活自理能力；癱瘓后，她的后半生也許要永遠在輪椅上度過，她失去了生活的自由；年僅17歲的.她，每天都要用兩小時接受康復(fù)治療，忍受劇痛，失去了生活的輕松。
作為一個優(yōu)秀的運動員，她再也不能在賽場上馳騁，再也沒有機會登上高高的領(lǐng)獎臺，實現(xiàn)自己的夢想，她失去了最心愛的運動事業(yè)。
這所有的一切，她必須承受！
�。�2）桑蘭是怎么微笑著承受一切的？
快速讀讀3至6小節(jié)，找找答案。
指名交流。要求結(jié)合課文中的詞句談自己的理解。
（3）小結(jié)。
引導(dǎo)齊讀主治醫(yī)生拉格納森的話：
這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。
我們相信，桑蘭決不會向傷痛屈服，我們相信，早晚有一天，她能站起來！
桑蘭這個堅強的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩，更贏得了我們的崇敬！
4、學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）用3分鐘時間準(zhǔn)備，找出課文中的生字詞，用自己的方法進行記憶。
�。�2）默寫。交流。
�。�3）對默寫中存在的問題進行有針對性的生字指導(dǎo)。
幼兒園中班切一切教案 篇17
在教師眾多的自身特征中，對教師和兒童關(guān)系狀況都有影響力的不是教師的學(xué)歷水平、教育經(jīng)驗或性格傾向。而是教師個人所具備的反省能力。即教師能否在教育實踐中注意思考身邊的每一件事情對兒童發(fā)展的意義，注意留意自己的言行對兒童情感體驗的影響。從而及時調(diào)整自己的工作方式，對兒童采取積極、支持性的行為，形成和諧的師幼關(guān)系。
課題生成：
本學(xué)期班上設(shè)立了“七色花”專欄，要求每位幼兒帶張照片，比比誰得的花多。左右?guī)砹艘粡垕雰簳r候的照片，張浩第一眼看到了，驚奇的喊：“你們看，這是誰呀?”孩子們都圍了過來，喳喳的，議論不停，這個說：“是個小娃娃�！蹦莻�說：“是個小弟弟，左右聽到別人的議論非常得意，笑瞇瞇地說：“這是我!”孩子驚訝不已。他們大都知道自己是由小娃娃長大的，但對周圍人與物的變化卻缺乏了解，對自然界的變化規(guī)律更是一知半解。因此我設(shè)計了“一切都在變”這節(jié)課。
活動目標(biāo)：
讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)自然界的基本規(guī)律：一切都在變。
活動準(zhǔn)備：
掛歷紙、皺紋紙、金魚缸、杯子、冰、涼水、溫開水、糖、勺子，吹氣的球、高錳酸鉀、橡皮泥，抹布、酒精燈、試管夾、試管、吸管、蠟燭、火柴、范畫、相片、洗潔精、打氣筒、吸管。
活動過程：
1、出示照片引起興趣。
(1)出示幼兒小時候的照片。
老師這兒有許多小朋友小時候的照片，小朋友想不想看?看的時候要告訴其他小朋友，小朋友有什么變化?(這是誰呀!他的頭發(fā)變長了，他的個子長高了，眼睛變大了。)
(2)出示老師小時候的照片，請小朋友猜一猜，這張照片上的人是誰?小朋友為什么沒有猜出來。(因為老師長大了，成大人了;因為不一樣了，有變化了。)
2、人的生長過程出示圖片。
講述人的生長過程：開始是從媽媽肚里剛生下來的小嬰兒，然后長成了我們小朋友這么大，再長就成了老師這么大了，最后變成了老爺爺、老奶奶，小朋友學(xué)一學(xué)老爺爺、老奶奶是怎么走路的。
3、幼兒自由做試驗、觀察物體的變化。
老師今天準(zhǔn)備了很多東西，請小朋友自己去試驗一下，看看還有什么東西發(fā)生了變化。
試驗一：冰變成水(快看，冰慢慢變成水了，淌眼淚了)。
試驗二：蠟燭燃燒(蠟燭有火的地方變軟了，越來越短了)。
試驗三：玩橡皮泥(老師：你看我把橡皮泥捏成小豬了，你看我把它捏成了小熊貓了)。
試驗四：水的試驗。
(1)紫黑色的高錳酸鉀放進水里，慢慢變成紅的“云”了。然后水全變紅了。
(2)紙放到水里變濕了。
(3)試管里的水放在酒精燈上燒，變成氣了。
(4)把糖放在溫開水里(快來喝，這是糖開水)。
(5)把洗潔精放進水里，可以吹出泡泡。
試驗五：吹氣球。
有的用嘴吹，有的'互相幫忙用打氣筒打(看，我的氣球越變越大了)。
4、啟發(fā)式談話。
(1)你剛才做了什么試驗?都有什么東西發(fā)生了變化。
(我看到冰變成水了;我把紙放進水里，硬的紙慢慢變濕了軟，軟的紙一提就變短了;我把蠟燭點著了，慢慢地我看到蠟燭變短了;我玩橡皮泥時，橡皮泥可以一會兒變成這樣，一會兒變成那樣;我把高錳酸鉀放里水里，水就變紅了;我用試管夾夾住試管，把它放在火上燒，試管里的水燒一會兒就變成水蒸氣了;我把白糖放進水里，白糖就沒有了，水變甜了;我想用吸管吸泡泡，我把洗潔精倒在水杯里，用吸管就能吹出泡泡;我吹氣球了，氣球越吹越大最后就炸了。)
(2)生活中還有哪些東西會發(fā)生變化?
衣服，變舊了;頭發(fā)，變長了;小樹，長高了;蠶寶寶，變成蛾子;我種的大蒜，長葉子了;我家門口的小河，變清了;雞蛋，放在鍋里三分鐘煮就熟了。
(3)：我們周圍所有的東西都有變，世界上的一切都在變。
5、幼兒作畫：《一切都在變》。
延伸活動：在日常生活中讓孩子發(fā)現(xiàn)周圍事物的變化。
課題評析：
一、效果分析
活動剛開始時孩子們紛紛拿著自己的照片，向別人講述自己小時候的事，同時也在看別人小時候的照片，非常驚奇。接著老師出示自己小時候的照片，孩子們更是驚奇不已，注意力被緊緊的吸引住了。此時，教師講述人的生長過程，讓孩子明白了人的變化，上孩子自己在玩中去發(fā)現(xiàn)其他事物的變化，激發(fā)孩子的探索欲及時幫助孩子“世界上的一切都在變”。最后，讓孩子把自己現(xiàn)的變化物體畫出來，加深對“一切都在變”的理解。
二、點評
此活動運用了發(fā)現(xiàn)法，讓孩子在玩中發(fā)現(xiàn)問題，充分體現(xiàn)了幼兒向主體作用和教師的主導(dǎo)作用，完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、反思與討論
你時常關(guān)注你身邊發(fā)生的事和兒童的活動嗎?持之以恒去觀好的課題自然生成了。
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