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幼兒園小班美術(shù)教案《可愛(ài)的樹(shù)葉》

時(shí)間:2022-09-30 09:51:53 幼兒教案 我要投稿
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幼兒園小班美術(shù)教案《可愛(ài)的樹(shù)葉》

  作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班美術(shù)教案《可愛(ài)的樹(shù)葉》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班美術(shù)教案《可愛(ài)的樹(shù)葉》

  【第一次教學(xué)實(shí)錄】

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)樹(shù)葉(豎點(diǎn)、側(cè)點(diǎn))。

  2.懂得愛(ài)惜自己及同伴的作品。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.范例一:微笑的大樹(shù)媽媽;范例二:傷心流淚的大樹(shù)媽媽。

  2.每桌一盤(pán)綠色顏料,抹布,幼兒人手一份畫(huà)好樹(shù)干的畫(huà)紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、示范講解

  師:春天到了,許多大樹(shù)媽媽都非常開(kāi)心,因?yàn)樗齻兊臉?shù)葉寶寶都回來(lái)了。(出示范例)

  瞧,這位大樹(shù)媽媽笑得多開(kāi)心呀!可是也有的大樹(shù)媽媽不開(kāi)心,這是為什么呀?

  幼:因?yàn)樗暮⒆硬灰?jiàn)了。

  師:那該怎么辦呢?

  幼1:我?guī)退胰ァ?/p>

  幼2:我給她畫(huà)點(diǎn)樹(shù)葉。

  師:那我們就來(lái)給大樹(shù)媽媽畫(huà)樹(shù)葉吧。(示范)我們用食指蘸上綠顏料,豎起手指,畫(huà)一片圓一點(diǎn)的樹(shù)葉;躺下手指,畫(huà)一片長(zhǎng)一點(diǎn)的樹(shù)葉。這兒一片,那兒一片,大樹(shù)媽媽有了寶寶真開(kāi)心!(幼兒認(rèn)真地看著、聽(tīng)著。)

  二、幼兒操作

  師:我們寶寶也來(lái)給大樹(shù)媽媽畫(huà)樹(shù)葉吧!(伴隨著輕柔的音樂(lè),幼兒安靜地操作著。)

  三、作品展示

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪一棵大樹(shù)媽媽?zhuān)瑸槭裁?

  幼1:我喜歡這棵大樹(shù),她的樹(shù)葉多。

  幼2:我喜歡這棵大樹(shù),她身上干凈。

  評(píng)析及反思:

  不足之處:

  一、活動(dòng)目標(biāo)缺少滲透性。

  從學(xué)科性質(zhì)來(lái)看,美術(shù)是一門(mén)造型藝術(shù),具有審美、教育、認(rèn)知、娛樂(lè)等功能。但作為幼兒園活動(dòng),應(yīng)當(dāng)關(guān)注多元化的活動(dòng)體系,整合對(duì)幼兒整體發(fā)展有益的活動(dòng)目標(biāo)。本活動(dòng)初定的目標(biāo)僅限于藝術(shù)領(lǐng)域,缺少與其他領(lǐng)域的整合,可以增加語(yǔ)言及社會(huì)目標(biāo),如:能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言安慰“傷心的”大樹(shù)媽媽?zhuān)w驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

  二、指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏童趣。

  活動(dòng)一開(kāi)始,教師為了盡快將活動(dòng)“切入主題”,只讓一個(gè)幼兒對(duì)“大樹(shù)媽媽為什么不高興”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了回答,并且很快引出“點(diǎn)畫(huà)樹(shù)葉”這個(gè)環(huán)節(jié)。在示范手指點(diǎn)畫(huà)這個(gè)技能時(shí),教師的語(yǔ)言過(guò)于直白,不夠生動(dòng),缺少趣味性。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)不多,應(yīng)增加互動(dòng)的環(huán)節(jié)。

  【第二次教學(xué)實(shí)錄】

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.(同上一次教學(xué))

  2.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言安慰“傷心的”大樹(shù)媽媽?zhuān)w驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

  3.(同上一次教學(xué))

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (同上一次教學(xué))

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入。

  師:(出示范例)春天到了,許多大樹(shù)媽媽都非常開(kāi)心,因?yàn)樗齻兊臉?shù)葉寶寶都回來(lái)了。

  瞧,樹(shù)葉寶寶們?cè)陲L(fēng)中跳舞呢,這位大樹(shù)媽媽笑得多開(kāi)心呀!

  (出示“傷心的”大樹(shù)媽媽圖片)可是,我們幼兒園的這棵大樹(shù)媽媽不開(kāi)心,這是為什么呀?

  幼l:因?yàn)樗龥](méi)有樹(shù)葉寶寶。

  幼2:因?yàn)樗暮⒆硬灰?jiàn)了。

  師:孩子不見(jiàn)了,那該怎么辦呢?

  幼1:告訴警察叔叔。

  幼2:我來(lái)幫她找(幼2大聲呼喊“樹(shù)葉寶寶你在哪里?”)。

  幼3:我給她畫(huà)點(diǎn)樹(shù)葉。

  師:二拇弟聽(tīng)到了,連忙跑過(guò)來(lái)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō):“大樹(shù)媽媽別傷心,我來(lái)幫你找寶寶!倍吹艽┥暇G衣裳(食指蘸上綠顏料),來(lái)到大樹(shù)媽媽的樹(shù)枝旁,二拇弟站起來(lái),送給大樹(shù)媽媽一片圓一點(diǎn)的寶寶;二拇弟躺下來(lái),送給大樹(shù)媽媽一片長(zhǎng)一點(diǎn)的寶寶。二拇弟這兒送一片,那兒送一片,給大樹(shù)媽媽送了許多寶寶。大樹(shù)媽媽開(kāi)心地笑了(將哭泣的表情換成微笑的表情):“謝謝你,謝謝你!倍吹苷f(shuō):“不用謝,不用謝。”說(shuō)著,二拇弟脫下綠衣裳(在抹布上擦干凈食指)回家了。

  師:大樹(shù)媽媽有了寶寶真開(kāi)心!誰(shuí)也來(lái)給大樹(shù)媽媽送點(diǎn)寶寶?送寶寶的時(shí)候還要安慰安慰大樹(shù)媽媽喲!(幼兒紛紛舉手,教師請(qǐng)了一位幼兒上來(lái)操作。)

  幼:大樹(shù)媽媽你別傷心,我來(lái)給你送寶寶。我送你一個(gè)圓圓的寶寶,我送你一個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的寶寶……(幼兒一邊說(shuō)著話(huà),一邊點(diǎn)著樹(shù)葉。下面的幼兒個(gè)個(gè)躍躍欲試。)

  師:你真了不起,給大樹(shù)媽媽送來(lái)了那么多寶寶,大樹(shù)媽媽謝謝你!這兒還有許多大樹(shù)媽媽等著大家來(lái)幫忙呢,你們?cè)敢鈫?

  幼:愿意!(幼兒高興地拍著手,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與意愿。)

  師:那就讓我們一起來(lái)幫助這些大樹(shù)媽媽?zhuān)浀靡参堪参總牡拇髽?shù)媽媽喲!

  二、幼兒操作。

  伴隨著輕柔的音樂(lè),幼兒認(rèn)真地操作著。許多幼兒都能夠用語(yǔ)言安慰大樹(shù)媽媽。

  幼1:大樹(shù)媽媽別哭了,我給你畫(huà)寶寶。

  幼2:大樹(shù)媽媽你的寶寶回來(lái)了。

  幼3:大樹(shù)媽媽?zhuān)医o你送許多寶寶。

  此時(shí)的教師在巡視幼兒操作的同時(shí),不斷用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)著孩子們:“你的二拇弟真能干!你的樹(shù)葉寶寶真多!你幫助了大樹(shù)媽媽?zhuān)浅i_(kāi)心!”

  三、作品展示。

  師:我們寶寶幫助了大樹(shù)媽媽?zhuān)髽?shù)媽媽們非常開(kāi)心,她們說(shuō):“謝謝小二班的小朋友!

  幼:不用謝,不用謝。

  師:那我們和樹(shù)葉寶寶們一起跳個(gè)舞吧!

  (伴隨著歡快的旋律,師生共同跳起了舞。)

  ……

  評(píng)析及反思:

  第二次活動(dòng)后,聽(tīng)課的老師用了一個(gè)“美”字來(lái)評(píng)價(jià):語(yǔ)言美、氣氛美、作品美。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的情緒也隨著大樹(shù)媽媽由“傷心”到“開(kāi)心”,真正體驗(yàn)了幫助他人的快樂(lè)。反思活動(dòng)過(guò)程,第二次活動(dòng)成功的關(guān)鍵在于教師讓自己使用的語(yǔ)言充滿(mǎn)了情感性,

  主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

  1、教師通過(guò)語(yǔ)言將活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程中的情感因素傳達(dá)給幼兒,讓幼兒充分體驗(yàn)這些情感,從活動(dòng)中獲得樂(lè)趣和情感的滿(mǎn)足。

  2、教師在與幼兒的交流中,語(yǔ)言中直接體現(xiàn)出情感的色彩,表達(dá)出教師對(duì)幼兒的尊重、關(guān)愛(ài)、贊許等態(tài)度。

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