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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-05-26 11:05:00 幼兒教案 我要投稿

實(shí)用的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案范文合集9篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案范文合集9篇

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能正確的按數(shù)量卡片分類和按數(shù)量排序,進(jìn)一步理解4以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義。

  2、了解小樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程,有初步的邏輯判斷能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1―4,有初步目測(cè)4以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

  2、學(xué)具:相冊(cè)模板16個(gè),相應(yīng)圖片16套;教具:相冊(cè)、照片范例。

  活動(dòng)過(guò)程: 1、導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

 。1)師:樹(shù)媽媽給樹(shù)寶寶拍了許多照片,你們想看嗎?

  師:我們來(lái)看看,它都給小樹(shù)拍了哪些照片。

 。2)出示小樹(shù)相片,幼兒感受照片上小樹(shù)的不同數(shù)量和不同的生長(zhǎng)階段。

  ①出示“小芽”的照片。

  師:這是樹(shù)寶寶的照片嗎?是樹(shù)寶寶什么時(shí)候的照片?

  師:小的時(shí)候它叫什么呢?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒說(shuō)出小芽)

  師:這是小樹(shù)在小芽時(shí)候的照片,是幾個(gè)小芽?(目測(cè)小芽的數(shù)量)

  ②出示“種子”的照片。

  師:這是樹(shù)寶寶什么時(shí)候的照片?

  師:它們還是樹(shù)寶寶很小很小的時(shí)候,躺在泥土里的時(shí)候的照片。有幾顆種子?

 、鄢鍪尽按髽(shù)”的照片。

  師:這是樹(shù)寶寶什么時(shí)候的照片?

  師:是幾顆大樹(shù)的照片?

  ④出示“小樹(shù)苗”的`照片。

  師:那這個(gè)是什么時(shí)候的照片呢?叫什么?

  師:是幾顆小樹(shù)苗?

  ⑤幼兒目測(cè)其余照片的數(shù)量。

  2、按數(shù)量分類整理相冊(cè)。

  (1)觀察相冊(cè),準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3、4。

  師:樹(shù)寶寶拍了這么多的照片,大樹(shù)媽媽覺(jué)得有點(diǎn)亂,想請(qǐng)我們小朋友把這些照片一起整理到漂亮的小樹(shù)成長(zhǎng)相冊(cè)里。你們想不想幫助大樹(shù)媽媽?

 。2)出示數(shù)字1―4,理解數(shù)物匹配。

  師:我們幫她整理到這樣一個(gè)成長(zhǎng)相冊(cè)里。(出示成長(zhǎng)相冊(cè))

  師:我們看小樹(shù)苗有單人照,有雙人照(兩個(gè)小數(shù)寶寶的),還有更多小樹(shù)寶寶的,你們覺(jué)得可以用數(shù)字來(lái)表示么?怎么表示?

  師:那一顆小樹(shù)苗可以用幾來(lái)表示?幼:1。(出示數(shù)字1)

  師:兩個(gè)小數(shù)的合影呢?幼:2。(出示數(shù)字2)

  (同樣方法引出數(shù)字3)

  師:4怎么表示,表示幾個(gè)小樹(shù)寶寶的合影?幼:4個(gè)。(出示數(shù)字4)

 。3)鼓勵(lì)幼兒找出所有與數(shù)字1相同的照片。

  師:相冊(cè)里有了1、2、3、4,那后面呢還要插幾張相片。就要請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想,到底在1后面放哪些樹(shù)寶寶的照片更合適。

  師:待會(huì)匯給每個(gè)小朋友發(fā)一張小的成長(zhǎng)相冊(cè),請(qǐng)你們呢把1后面合適放哪些照片插 進(jìn)去。

 。ㄓ變翰僮鳎

 。4)展示幼兒的成長(zhǎng)相冊(cè)。

  師:請(qǐng)小朋友上來(lái)再大相冊(cè)上擺擺你是怎么排照片的?并且說(shuō)說(shuō)你為什么這樣排?

  師:還可以怎么排?你為什么這么排?

  師:她們誰(shuí)排的更合適?為什么?

 。ń處煾鶕(jù)幼兒的操作情況展示講解幼兒的成長(zhǎng)相冊(cè))

  師:1顆種子、1顆嫩芽、1顆小樹(shù)苗,1顆大樹(shù),那1還可以表示什么呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō))

  師:原來(lái)1可以表示許許多多都是1個(gè)的物體。

 。5)請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試排列數(shù)量2.

  師:她是按照什么順序放的。浚ǔ鍪緩男〉酱蟮臉(biāo)記)

  3、幼兒分組操作,教師觀察指導(dǎo)。

  師:大樹(shù)媽媽覺(jué)得你們這樣放真好,她很高興!待會(huì)請(qǐng)你輕輕地到前面來(lái)把你的成長(zhǎng)相冊(cè)拿回去,先把數(shù)字1后面的相冊(cè)調(diào)整好,再把它排完。整理好后把成長(zhǎng)相冊(cè)給客人老師看一看,看看他們會(huì)不會(huì)滿意,如果有需要調(diào)整的地方請(qǐng)你再調(diào)整一下。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、激發(fā)幼兒對(duì)周圍序列美的興趣與探究欲望,培養(yǎng)樂(lè)于嘗試和探索的積極情感。

  2、引導(dǎo)幼兒按物體的特征(大小、顏色、形狀等)進(jìn)行分類,并學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)行排序,感受規(guī)律美在生活中的運(yùn)用。

  3、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、表達(dá)能力和合作意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞周圍一些序列裝飾的規(guī)律和美感。

  2、事先組織一次結(jié)構(gòu)游戲,指導(dǎo)幼兒拼插“房子”,在草地上創(chuàng)設(shè)動(dòng)物新村的場(chǎng)景。

  3、顏色(紅、黃、藍(lán))、大小不同的三角形、正方形、長(zhǎng)方形瓷磚若干,小推車10輛,小樹(shù)、小花等裝飾物若干。

  4、幼兒人手一副袖套。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、活動(dòng)引入

  1、請(qǐng)幼兒裝扮“小小建筑師”一起欣賞自己建構(gòu)的動(dòng)物新村,激發(fā)他們繼續(xù)為動(dòng)物新村鋪路的愿望。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察“工地”上的瓷磚,說(shuō)說(shuō)它們有什么不同,并啟發(fā)他們按一定的.標(biāo)準(zhǔn)將瓷磚分類歸放。

  二、鋪路活動(dòng)

  1、 提出鋪路要求:

 。1)、根據(jù)瓷磚顏色、大小、形狀等不同特征進(jìn)行有規(guī)律的鋪路。

 。2)、取、放瓷磚時(shí)要注意輕拿輕放,注意安全。

 。3)、遇到自己解決不了的困難可以向老師或同伴提出來(lái),大家協(xié)商解決。

  2、讓幼兒自由組合形成建筑小分隊(duì)(不限制人數(shù),允許幼兒獨(dú)干),并啟發(fā)他們進(jìn)行分工合作。

  3、請(qǐng)幼兒挑選自己需要的瓷磚,并用小推車運(yùn)到目的地。

  4、引導(dǎo)幼兒按一定的規(guī)律進(jìn)行鋪路。

 。1)、啟發(fā)幼兒有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出不同的排序規(guī)律。

 。2)、鼓勵(lì)幼兒就自己和他人所鋪的小路大膽地表達(dá)自己的想法和看法。

  5、用一些小花、小樹(shù)為動(dòng)物新村進(jìn)行綠化裝飾。

  三、欣賞活動(dòng)

  1、師幼共同欣賞美麗的新村,感受各種序列的規(guī)律美。

  2、在鋪好的小路上走走,體驗(yàn)勞動(dòng)和創(chuàng)造所帶來(lái)的成功喜悅之情。

  活動(dòng)評(píng)析

  該活動(dòng)能從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)寬松自由的游戲氛圍,引導(dǎo)幼兒在“建筑工地”的情景中運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。動(dòng)物新村的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、小建筑師的角色扮演、小推車以及瓷磚下角料等材料的提供都能有效地激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲望,將幼兒各種能力的培養(yǎng)寓于“鋪路”的游戲之中。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。

  2、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果,并愿意用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的操作結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸;分類盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份;幼兒撿的石榴花托每組一盤!笆窨扉L(zhǎng)大”操作圖片:依次為石榴花托一小石榴一青石榴一成熟的石榴。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。

 。1)數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣

  師:請(qǐng)小朋友每人在盤里取一個(gè)石榴花托,仔細(xì)數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)瓣?你是用什么方法數(shù)的?

  小結(jié):在數(shù)花瓣的時(shí)候,先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開(kāi)始的地方,可以做上記號(hào),然后一瓣一瓣接著數(shù),這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束,不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。

 。2)相互檢查,重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。

  小結(jié):石榴花托瓣數(shù)是不相同的。

  2、按花托瓣的數(shù)量分類。

 。1)運(yùn)用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話交代操作要求,如“4號(hào)房子說(shuō)‘4片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái),其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)。’”“5號(hào)房子說(shuō)‘5片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái),其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)!

  分類盒:

 。2)幼兒操作,按花托瓣數(shù)量的不同,分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類盒里。

  (3)幼兒相互展示,介紹自己的分類結(jié)果,說(shuō)說(shuō)4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。

  3、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果。

 。1)教師與幼兒討論并確立記錄的方法。

  出示統(tǒng)計(jì)表:請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?

  (2)幼兒操作,用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。

  教師巡回指導(dǎo):注意觀察每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟,了解幼兒解決問(wèn)題的策略。

 。3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙,找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃,幾瓣的石榴花托最少?/p>

  4、游戲“石榴快長(zhǎng)大”。

 。1)教師和幼兒確立游戲規(guī)則:用簡(jiǎn)潔的.話說(shuō)出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù),講述正確后,石榴花托會(huì)慢慢長(zhǎng)大。(幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù),用完整的語(yǔ)言表述。如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后,用抽拉的教具演示石榴逐步長(zhǎng)大的過(guò)程。)

 。2)同伴間彼此交流,學(xué)習(xí)用正確的語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果。

  (3)進(jìn)行游戲“石榴快長(zhǎng)大”,幼兒依次講述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。

  活動(dòng)反思

  教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石榴花托的興趣后,不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價(jià)值:散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此,我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了給石榴花托分類統(tǒng)計(jì)的教育活動(dòng),把一個(gè)生活中常見(jiàn)的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問(wèn)題的不斷解決,幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展,進(jìn)而引發(fā)了新的活動(dòng),通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法解決了生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見(jiàn)事物進(jìn)行有目的的分類統(tǒng)計(jì)。

  注重活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)。為了避免活動(dòng)中幼兒放任自由、毫無(wú)目的的操作行為,我在操作前都明確說(shuō)明操作的目的、要求,及具體的操作方法,然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話有效提出操作要求;在嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果時(shí),我鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密,探索記錄的方法;在展示、交流操作結(jié)果時(shí),又通過(guò)游戲“石榴快長(zhǎng)大”的游戲情境,提出講述要求,并有意識(shí)地提示幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。

  這次活動(dòng)也存在著不足之處,有些環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步調(diào)節(jié)和改進(jìn)。主要有以下幾方面:

  1、在開(kāi)始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時(shí),由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù),幼兒有許多不同的方法,但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早,教師代替了幼兒的回答。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法、為接下來(lái)的石榴花托分類做知識(shí)技能的鋪墊。

  2、在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時(shí),雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表,探討記錄的方法,但教師缺乏較好的評(píng)價(jià)總結(jié),導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯(cuò)誤。

  3、活動(dòng)中氣氛較融洽、師幼互動(dòng)也較好,但生生之間的互動(dòng)顯得不足,較多地注重幼兒的個(gè)體探索。活動(dòng)后反思,在給石榴花托分類的過(guò)程中,可以引導(dǎo)幼兒小組合作,有的進(jìn)行分類操作,有的進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)。有的進(jìn)行對(duì)外交流、展示等,這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力,以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  4、教師的評(píng)價(jià)還缺乏激勵(lì)性和針對(duì)性,面對(duì)幼兒的回答,除了用“你真聰明”“你真棒”外,還可說(shuō)“誰(shuí)還有不同的方法”“小朋友用完整的話說(shuō)出了5片花瓣的石榴花托有2個(gè)”等。使幼兒在探索過(guò)程中感受到教師對(duì)他們每人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)都很重視。同時(shí)也有利于幫助幼兒更好地回答問(wèn)題,提煉探索的價(jià)值。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇4

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中找規(guī)律快樂(lè)。

  2、能認(rèn)真觀察物體的顏色排列規(guī)律,并按規(guī)律進(jìn)行排列。

  3、學(xué)習(xí)用多種方式探索和尋找物體的排列規(guī)律。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、按紅、黃、黃規(guī)律穿成的花瓣項(xiàng)鏈,盒子,記錄紙,水彩筆。

  2、幼兒分組練習(xí)操作材料。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、出示直線型花瓣項(xiàng)鏈,引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈的顏色排列規(guī)律。

 。1)請(qǐng)幼兒討論花瓣顏色的排列順序。

  (2)教師將幼兒的講述內(nèi)容用顏色標(biāo)記做記錄。

  2、出示環(huán)形花瓣項(xiàng)鏈,感知環(huán)形項(xiàng)鏈的`顏色排列規(guī)律。

 。1)將直線形項(xiàng)鏈連接,引導(dǎo)幼兒觀察其顏色排列規(guī)律。

 。2)教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容用顏色標(biāo)記做記錄。

  (3)教師引導(dǎo)幼兒沿相反方向觀察項(xiàng)鏈顏色排列順序,并記錄排列規(guī)律。

 。4)讓幼兒觀察、比較不同方向花瓣排列的順序。

  3、游戲:“猜一猜”。

 。1)將項(xiàng)鏈中的一部分藏在盒子里,請(qǐng)幼兒猜猜盒子里藏的是什么顏色的花瓣。

  (2)教師記錄幼兒的猜測(cè),再打開(kāi)盒子,進(jìn)行驗(yàn)證。

 。3)根據(jù)幼兒掌握情況,隱藏不同數(shù)量的花瓣再次進(jìn)行游戲。

  4、幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

 。1)教師簡(jiǎn)單介紹操作內(nèi)容、操作方法。

 。2)幼兒操作。

  第一、二組:畫一畫。

  方法:請(qǐng)幼兒從串珠卡片中抽出一張,根據(jù)卡片上的提示在白紙上畫出一串項(xiàng)鏈。

  第三、四組:猜一猜。

  請(qǐng)幼兒猜一猜山洞和大樹(shù)后面藏著什么樣的動(dòng)物和娃娃?

  5、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒觀察、感知生活中一些物體上的花紋排列規(guī)律,如地墊、餐桌布、床單、衣服等,豐富幼兒有關(guān)排序的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、對(duì)比、感知左右對(duì)稱。

  2、在理解對(duì)稱概念的基礎(chǔ)上幫助瓢蟲裝扮翅膀并體驗(yàn)裝扮的快樂(lè)。

  3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解左右對(duì)稱的表現(xiàn)形式,(即:左右圖案的顏色、花紋、大小、位置相同)活動(dòng)難點(diǎn):運(yùn)用對(duì)稱的方法裝飾小瓢蟲

  活動(dòng)材料:

  ppt、幼兒操作瓢蟲、黑點(diǎn)粘紙、貼有數(shù)字(4、6、8、)的展示板

  活動(dòng)過(guò)程:

  ●意圖:引出話題

  1、(播放ppt1、2)幼兒觀察圖片,感受舞會(huì)的歡樂(lè)氣氛。

  2、(播放音效)幼兒觀察舞會(huì)上哪些昆蟲沒(méi)有來(lái)。

  ●意圖:初步感知對(duì)稱1、(播放ppt3)提問(wèn):小蝴蝶怎么哭了?你們有什么好辦法嗎?

  過(guò)渡語(yǔ):我這里正好有三件蝴蝶的衣服,你們覺(jué)得哪一件最漂亮最特別。

  3、(播放ppt4)引導(dǎo)幼兒觀察第二件衣服左右的顏色、花紋、位置。

  4、總結(jié):原來(lái)左邊和右邊的顏色、花紋、大小、位置完全一樣,這樣的表現(xiàn)方式叫做左右對(duì)稱。對(duì)稱的圖案會(huì)讓我們感覺(jué)到非常的漂亮。

  5、(播放ppt5)過(guò)渡語(yǔ):謝謝你們我的朋友,有了你們的幫助,我今天一定是舞會(huì)上最美麗的一只昆蟲。小蝴蝶穿上對(duì)稱的衣服,開(kāi)心的飛走了。飛呀飛,小蝴蝶發(fā)現(xiàn)周圍有許多東西也是對(duì)稱的,你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?

  ●意圖:尋找對(duì)稱

  5、(播放ppt6)幼兒尋找圖片中對(duì)稱的事物,特別討論兩棵大樹(shù)是否都對(duì)稱。

  ●意圖:表現(xiàn)對(duì)稱

  1、(播放音效、ppt7)過(guò)渡語(yǔ):是誰(shuí)在花叢里說(shuō)悄悄話?原來(lái)小瓢蟲正在用小黑點(diǎn)裝扮自己的翅膀,他們也想學(xué)小蝴蝶穿一件左右對(duì)稱的衣服。(播放ppt8)看,小瓢蟲的一只翅膀已經(jīng)打扮好了,可是右邊翅膀上的黑點(diǎn)怎么貼才可以和左邊的翅膀?qū)ΨQ呢?(關(guān)注黑點(diǎn)的數(shù)量、大小位置)2、操作要求:出示小瓢蟲和操作粘紙。我這里有許多大小不一樣的小黑點(diǎn)粘紙,請(qǐng)你選擇一只自己喜歡的小瓢蟲,先看看它左邊翅膀上的`小黑點(diǎn)的數(shù)量、大小以及點(diǎn)子的位置,然后用對(duì)稱的方法裝扮它另一只翅膀。不要弄錯(cuò)哦!

  引起小朋友操作的愿望3、幼兒操作,教師觀察4、集體檢驗(yàn)●意圖:嘗試分類 體驗(yàn)快樂(lè)1、過(guò)渡語(yǔ):小瓢蟲邀請(qǐng)你們一同參加舞會(huì)。

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)點(diǎn)子送小瓢蟲到相應(yīng)的花盆。看看花盆上有什么標(biāo)記?(瓢蟲照片和數(shù)字)你的小瓢蟲應(yīng)該坐在哪里呢?請(qǐng)幼兒根據(jù)瓢蟲的小點(diǎn)擺放?纯从袥](méi)有小瓢蟲坐錯(cuò)位置啊?

  3、舞會(huì)就要開(kāi)始了,讓我們一起倒計(jì),迎接舞會(huì)的開(kāi)始。

  4、幼兒一同倒數(shù),和昆蟲一起狂歡跳舞。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:

  大班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài),他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理,使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次,形成初步的邏輯思維,我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平,提供多元的排序材料,引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì),學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題,并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律,促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。

   活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序,讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中,嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法,并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

  2、發(fā)展幼兒的'發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

  3、了解排序與我們的生活密切相關(guān),并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  排序材料:積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。

  日常用品:有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。

   活動(dòng)過(guò)程:

  一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲,讓幼兒按自己的興趣和想象,嘗試不同的排序方法。

  1、教師向

  幼兒介紹各種物品娃娃,并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。

  2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì),自由探索排序的方法。

  二、交流排序結(jié)果,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。

  1、提出問(wèn)題:你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的?

  2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。

  教師小結(jié):排序的方法有很多,我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短等特征來(lái)排隊(duì),排序的規(guī)律也有很多,如:abab、aa、abcabc????

  三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試,探索用同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。

  1、教師根據(jù)幼兒實(shí)際情況,提出如下問(wèn)題:除了上面這些排法,還有其它不同的排法嗎?誰(shuí)想到了?除了橫著排,還可以怎樣排?

  2、幼兒自己選擇物品,探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。

  3、教師巡回觀察,鼓勵(lì)幼兒排出和別人不一樣的方法。

  4、交流探索結(jié)果

  教師小結(jié):原來(lái)同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。

  四、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系

  在我們的生活中,什么地方會(huì)運(yùn)用到排序的方法?(如:舞蹈的動(dòng)作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾??)

  五、延伸活動(dòng):裝飾服裝。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  在‘了不起的我’這一主題中,小朋友帶來(lái)了很多有關(guān)自己的照片,老師把孩子們的照片一一貼出來(lái)請(qǐng)小朋友欣賞,孩子們?cè)谛蕾p的時(shí)候,突然發(fā)現(xiàn)王依辰小朋友是在哭的,有些孩子便開(kāi)始議論‘拍照應(yīng)該是笑的’‘對(duì),要說(shuō)茄子’‘老師,你看我是在笑的’頓時(shí)大家的話題轉(zhuǎn)移到了表情上,怎們有些人是笑的,有些人是哭的呢……當(dāng)然每一個(gè)人都會(huì)有很多的表情,于是我們便產(chǎn)生了有關(guān)表情的活動(dòng)。

  第一環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開(kāi)火車的形式,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

  第二環(huán)節(jié):師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)表情。感知開(kāi)心、生氣、傷心的'心情。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)性。

  第三環(huán)節(jié):選擇表情,鼓勵(lì)開(kāi)心。以開(kāi)火車的游戲離開(kāi)活動(dòng)室,鼓勵(lì)孩子做一個(gè)開(kāi)心寶寶,起到了升華的作用。

  活動(dòng)名稱:心情火車

  活動(dòng)目標(biāo):在說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中,繼續(xù)體驗(yàn)開(kāi)心、生氣和傷心的心情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小朋友表情照片若干

  小火車

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、邊念兒歌邊開(kāi)火車入場(chǎng),引發(fā)幼兒的興趣。

  2、認(rèn)識(shí)心情火車。

  3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。

  1、坐上心情火車,請(qǐng)幼兒找自己的照片,說(shuō)說(shuō)自己的照片。

  2、第一次交流,說(shuō)說(shuō)自己的表情,并說(shuō)出原因。

  3、試著找到好朋友的照片,猜猜好朋友的心情?

  4、第二次分享交流:

  (1)你找到了誰(shuí)的照片?

  (2)他(她)的表情怎樣?

  (3)猜猜為什么會(huì)這樣?

  5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。

  請(qǐng)你選擇最喜歡的車廂,快樂(lè)的開(kāi)火車退場(chǎng)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇8

  【設(shè)計(jì)意圖】

  “誰(shuí)是幸運(yùn)兒”是一個(gè)在簡(jiǎn)單的抽獎(jiǎng)游戲情景中開(kāi)展的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)。之所以選擇在中班下學(xué)期組織開(kāi)展該活動(dòng),是因?yàn)榇藭r(shí)幼兒已能按事物的兩個(gè)不同屬性進(jìn)行分類,在此基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)幼兒去關(guān)注兩個(gè)集合之間的關(guān)系,以期通過(guò)游戲幫助他們感知交集的形成,二是因?yàn)樵诖合募竟?jié)交替時(shí)幼兒的衣著種類較多,這有利于活動(dòng)的開(kāi)展。倘若教師打算在大班上學(xué)期組織開(kāi)展該活動(dòng),建議壓縮第一輪游戲的內(nèi)容,擴(kuò)充第二輪游戲的內(nèi)容,以鼓勵(lì)幼兒自己去探索交集形成的奧秘,如此可能更有利于提升幼兒自主探索和解決問(wèn)題的能力。

  為活動(dòng)準(zhǔn)備的主要操作材料是衣著特征卡片,均為黑白簡(jiǎn)筆畫。這里的主要考量是,盡量減少顏色對(duì)幼兒分類活動(dòng)的干擾。不同衣著出現(xiàn)的順序是隨機(jī)的,但由于活動(dòng)目標(biāo)是幫助幼兒初步形成交集的概念,所以在游戲過(guò)程中,第一次出現(xiàn)交集情景時(shí),可只、讓一個(gè)幼兒成為“幸運(yùn)兒”。借此引發(fā)幼兒的討論。如果幼兒當(dāng)天的衣著無(wú)法滿足出現(xiàn)一個(gè)“幸運(yùn)兒”的條件,教師可在游戲前在部分幼兒衣服上貼一個(gè)五角星,且添加一張畫有“五角星”的衣著特征卡片,以便在抽獎(jiǎng)時(shí)控制中獎(jiǎng)人數(shù)。

  在游戲過(guò)程中,應(yīng)保證每個(gè)幼兒至少有兩次參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),但并非每次都要求所有幼兒出來(lái)站“幸運(yùn)圈”,因?yàn)檎尽靶疫\(yùn)圈”的幼兒雖能感受到參與游戲且有可能中獎(jiǎng)的快樂(lè),但他們往往會(huì)只關(guān)注自身的衣著特征,而忽略同伴的衣著特征。也就是說(shuō),旁觀的幼兒可能反而更容易觀察到站“幸運(yùn)圈”的幼兒的選擇是否正確,從而更好地感知交集的形成。

  【目標(biāo)】

  1.能按某一屬性對(duì)事物進(jìn)行歸類,初步感知交集的形成。

  2.體會(huì)共同探索、解決問(wèn)題的.樂(lè)趣。

  3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  【準(zhǔn)備】

  1.用鋼絲纏繞而成,外面分別包上藍(lán)、綠色海綿紙,直徑約為1.5米的藍(lán)、綠圈各一個(gè)。

  2.抽獎(jiǎng)用的箱子兩個(gè),上面分別做好藍(lán)、綠色標(biāo)記。

  3.衣著特征卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、長(zhǎng)袖、有紐扣的上衣、拉鏈衫、連帽衫、運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、中褲、長(zhǎng)褲、背心、裙子等)。

  4.幸運(yùn)圖章和貼紙若干,塑封的藍(lán)圈、綠圈卡片若干。

  【過(guò)程】

  一、引入話題

  1.提問(wèn):你們抽過(guò)獎(jiǎng)嗎?你在哪里抽過(guò)獎(jiǎng)?

  師:抽獎(jiǎng)是一件令人開(kāi)心的事,今天我們也來(lái)抽獎(jiǎng),中獎(jiǎng)的人是幸運(yùn)兒,可以獲得獎(jiǎng)品。

  2.教師逐一出示卡片,幫助幼兒認(rèn)識(shí)卡片上的衣著特征,并交代游戲規(guī)則。

  (1)提問(wèn):你認(rèn)識(shí)卡片上這些東西嗎?

  (2)交代游戲規(guī)則:(拿出標(biāo)有藍(lán)色標(biāo)記的抽獎(jiǎng)箱和鋼絲藍(lán)圈)抽獎(jiǎng)箱里有一些卡片,如果你的衣著符合卡片上的特征,你就中獎(jiǎng)了,請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里。

  3.抽獎(jiǎng)游戲:能按某一屬性集合歸類。

  (1)第一次游戲:教師抽出“男孩”特征的卡片。

 、偬釂(wèn):看看,卡片上的特征是什么?誰(shuí)中獎(jiǎng)了?(男孩)

 、谡(qǐng)中獎(jiǎng)的小朋友站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。

 、厶釂(wèn)(針對(duì)沒(méi)中獎(jiǎng)的幼兒):是他們嗎?他們?yōu)槭裁粗歇?jiǎng)了?

 、芙o“幸運(yùn)兒們”敲幸運(yùn)圖章,以強(qiáng)化幼兒對(duì)中獎(jiǎng)條件的認(rèn)識(shí)。

  (2)第二次游戲:教師抽出“運(yùn)動(dòng)鞋”特征的卡片。

 、偬釂(wèn):這次卡片上畫的是什么?什么樣的人中獎(jiǎng)了?(穿運(yùn)動(dòng)鞋的人)請(qǐng)你們站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。

 、诮處熇^續(xù)與沒(méi)中獎(jiǎng)的幼兒互動(dòng):他們都中獎(jiǎng)了,你怎么沒(méi)中獎(jiǎng)?

 、坌〗Y(jié):原來(lái)這次穿運(yùn)動(dòng)鞋的人都是幸運(yùn)兒,沒(méi)有穿運(yùn)動(dòng)鞋的人沒(méi)有中獎(jiǎng)。

  二、游戲:誰(shuí)是幸運(yùn)兒(感知交集的形成)

  1.交代游戲規(guī)則。

  師:剛才有好多小朋友中獎(jiǎng)了,接下去的獎(jiǎng)品可不那么好拿了。剛才只要符合一個(gè)條件就可以中獎(jiǎng),接下去的中獎(jiǎng)要符合兩個(gè)條件。

  師:現(xiàn)在我要先后抽出兩張卡片,你要同時(shí)符合這兩張卡片上的特征,才能成為中獎(jiǎng)的幸運(yùn)兒。

  師:剛才抽一張卡片只需要一只抽獎(jiǎng)箱子,現(xiàn)在要抽兩張卡片需要兩只抽獎(jiǎng)箱子了。那么一個(gè)“幸運(yùn)圈”夠嗎?不夠?再拿一個(gè)是嗎?讓我們來(lái)看看,會(huì)是什么顏色的呢?(順勢(shì)拿出綠色的抽獎(jiǎng)箱子和鋼絲綠圈)如果你符合藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱中卡片上的特征,請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里,如果你符合綠色抽獎(jiǎng)箱中摸出的卡片上的特征,請(qǐng)站到綠色的“幸運(yùn)圈”里。

  2.第一輪游戲:感知交集的形成。

  (1)教師先從藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱里抽出一張“女孩”特征的卡片,貼到藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱上。

 、偬釂(wèn):卡片上畫的是什么?(女孩)請(qǐng)女孩站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。她們中獎(jiǎng)了嗎?還沒(méi)有?為什么?

 、谛〗Y(jié):是呀,老師說(shuō)過(guò)了,這次要同時(shí)符合兩張卡片上的特征才是幸運(yùn)兒,F(xiàn)在讓我們來(lái)抽第二張卡片吧。

  (2)教師再在綠色抽獎(jiǎng)箱里抽出一張畫有“五角星”衣著特征的卡片,貼到綠色抽獎(jiǎng)箱上。

 、偬釂(wèn):卡片上畫的是什么?(五角星)請(qǐng)衣服上貼有五角星的小朋友站到綠色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。他們中誰(shuí)有可能中獎(jiǎng)?為什么?

 、谛〗Y(jié):要同時(shí)符合前后抽取的兩張卡片上的特征,才能成為幸運(yùn)兒。這次是衣服上貼有五角星的女孩是幸運(yùn)兒。

  (3)教師引導(dǎo)幼兒思考:幸運(yùn)兒應(yīng)該站在哪里呢?

  師:這個(gè)幸運(yùn)兒既要站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里又要站到綠色的“幸運(yùn)圈”里,該怎么站?(請(qǐng)所有幼兒坐到座位上,集體討論。)

  中獎(jiǎng)的幼兒可能出現(xiàn)的反應(yīng)及教師的回應(yīng)方式:

  幼兒一會(huì)兒站藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”,一會(huì)兒站綠色的“幸運(yùn)圈”。

  ——教師回應(yīng):這樣來(lái)回跑并沒(méi)有同時(shí)站在兩個(gè)“幸運(yùn)圈”里面。

  幼兒一腳跨在藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里,一腳跨在綠色的“幸運(yùn)圈”里。

  ——教師回應(yīng):這倒是一個(gè)好方法,可是兩腳分得太開(kāi)站起來(lái)不太舒服,也不太安全,還有更好的方法嗎?

  幼兒將兩個(gè)“幸運(yùn)圈”完全重疊,說(shuō):“站在里面就行了!

  ——教師回應(yīng):看,兩個(gè)“幸運(yùn)圈”都是可以移動(dòng)的!如果完全重疊了,只符合一個(gè)條件的小朋友該分別站在哪里呢?還有沒(méi)有更好的方法?

  幼兒將兩個(gè)“幸運(yùn)圈”相交,露出了中間相交的地方。

  ——教師回應(yīng):讓兩個(gè)“幸運(yùn)圈”相交,形成了一塊相交的地方,這里可以站什么樣的人?

  (4)小結(jié):原來(lái)幸運(yùn)兒可以站在兩個(gè)“幸運(yùn)圈”部分重疊的地方,這樣她既在藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里又在綠色的“幸運(yùn)圈”里,代表她既是女孩,衣服上又有五角星,同時(shí)符合了中獎(jiǎng)的兩個(gè)條件。終于找到你了,你的運(yùn)氣真好!(教師出示塑封的藍(lán)圈、綠圈卡片,邊說(shuō)邊演示兩圈相交的過(guò)程,并將衣服上貼有五角星的女孩特征卡片貼在交集的位置。)

  3.第二輪游戲:鞏固交集形成的知識(shí)。

  教師將游戲規(guī)則稍作改變,即同時(shí)出示兩張卡片,讓幼兒觀察卡片并根據(jù)卡片上的特征站“幸運(yùn)圈”。

  (1)提問(wèn):(出示更多衣著特征卡片)我給你們準(zhǔn)備了很多卡片,看看上面畫了些什么?(將這些衣著特征卡片放入兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱中。)

  (2)提醒幼兒記住要同時(shí)符合兩張卡片提示的條件才能成為幸運(yùn)兒。

  (3)請(qǐng)幼兒抽獎(jiǎng),參與游戲(可根據(jù)幼兒的理解情況,反復(fù)進(jìn)行)。

  師:第一張卡片上的特征是什么?第二張卡片上的特征是什么?

  師:符合第一張卡片上的特征的小朋友請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里,符合第二張卡片上的特征的小朋友請(qǐng)站到綠色的“幸運(yùn)圈”里?纯炊颊緦(duì)了嗎?

  師:同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運(yùn)兒。誰(shuí)是幸運(yùn)兒?他可以站在哪里?把幸運(yùn)圈動(dòng)一動(dòng)讓幸運(yùn)兒站進(jìn)去。

  4.第三輪游戲:能同時(shí)識(shí)別兩種屬性,快速找到交集。

  (1)交代游戲規(guī)則:請(qǐng)幼兒同時(shí)抽出兩張卡片,分別貼在藍(lán)、綠兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱上,提示幼兒觀察什么樣的人會(huì)是幸運(yùn)兒,然后請(qǐng)同時(shí)符合兩張卡片上的特征的幸運(yùn)兒直接站到相交的“幸運(yùn)圈”部分,只符合一張卡片上的特征的幼兒不用站圈。

  (2)小結(jié):對(duì)呀,要同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運(yùn)兒。他同時(shí)符合這兩個(gè)條件,所以可以站到兩個(gè)“幸運(yùn)圈”重疊的地方,他是幸運(yùn)兒,讓我們大家一起祝賀他吧!(為“幸運(yùn)兒”貼上幸運(yùn)貼紙。)

  (3)可根據(jù)需要反復(fù)游戲。

  小百科:抽獎(jiǎng)提拔褒獎(jiǎng);以抽簽法決定中獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇9

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  中班幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象都有了一定的興趣。但由于數(shù)學(xué)活動(dòng)比較枯燥,所以幼兒學(xué)習(xí)的積極性都不是很高,經(jīng)常機(jī)械性的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。為了讓幼兒能更主動(dòng)的學(xué)習(xí),更深入的掌握數(shù)的概念,我設(shè)計(jì)了《小瓢蟲分家》這一帶有情境性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),利用了幼兒所喜歡的小昆蟲―瓢蟲吸引幼兒的眼球,使幼兒一開(kāi)始就對(duì)活動(dòng)能產(chǎn)生濃厚的興趣,然后按小瓢蟲身上的點(diǎn)數(shù)量不等的特點(diǎn),讓幼兒鞏固對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)按數(shù)量分類。

  小瓢蟲背上的點(diǎn)的數(shù)是變化很多的,希望通過(guò)有趣的游戲活動(dòng),讓幼兒可以在其中玩數(shù),輕松的學(xué)習(xí)。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、畫有4個(gè)點(diǎn)、5個(gè)點(diǎn)、5個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)的'紙制瓢蟲若干

  2、一棵有4個(gè)點(diǎn)、5個(gè)點(diǎn)、6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)的樹(shù)葉的大樹(shù)

  四、活動(dòng)流程:

  引起興趣―幫助瓢蟲分家―幫助瓢蟲找樹(shù)葉―結(jié)束游戲

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  1、今天,老師邀請(qǐng)了一個(gè)非?蓯(ài)的朋友來(lái)我們班里,猜猜它是誰(shuí)?

  教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲,引起幼兒游戲的興趣。

  小瓢蟲,小瓢蟲(上下彎曲手指),

  爬來(lái)爬去的小瓢蟲(四指作爬行狀),

  緊緊追上大害蟲(加快爬行速度),

  一口把它吃干凈(停下,作吃狀)。

  2、那么多小瓢蟲,讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲做朋友吧。(每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲)。

  我們一起來(lái)看看我們可愛(ài)的小瓢蟲朋友們,看看他們有什么不同嗎?引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲上有幾個(gè)點(diǎn),用這個(gè)方法來(lái)確定是幾星瓢蟲。

  (1)小瓢蟲都有自己的名字,看!它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲了!

 。2)請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲寶寶背上有幾點(diǎn)?你是怎樣數(shù)的?(小結(jié):可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右)

 。3)你的朋友是四星瓢蟲的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。

  (4)你的朋友是五星瓢蟲的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。

 。5)你的朋友是六星瓢蟲的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。

  (6)你的朋友是七星瓢蟲的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。

 。7)你的朋友是八星瓢蟲的站出來(lái),請(qǐng)幼兒幫助檢查。

  3、小瓢蟲剛和我說(shuō),他們很希望小朋友幫他們一個(gè)忙,他們最近造了5幢漂亮的房子,可是就5幢房子,卻有那么多小瓢蟲,這可怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒能說(shuō)出按瓢蟲背上點(diǎn)的多少進(jìn)行分類)

  請(qǐng)幼兒幫助小瓢蟲分家。

  4、小瓢蟲開(kāi)心極了,有了自己的家,他們還希望請(qǐng)小朋友能幫它們找到它們自己的小樹(shù)葉(請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹(shù)葉,并將瓢蟲放到相應(yīng)的數(shù)字樹(shù)葉上)

  5、讓我們和可愛(ài)的小瓢蟲一起去玩吧!

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