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幼兒園大班教案

時間:2023-08-04 08:27:56 幼兒教案 我要投稿

[熱門]幼兒園大班教案6篇

  作為一名教職工,時常要開展教案準備工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

[熱門]幼兒園大班教案6篇

幼兒園大班教案 篇1

  活動目標:

  1、能領會文學作品的情感,知道美好的事物應該和大家共同分享。

  2、學習邊看圖書邊學講故事。

  3、嘗試運用多種技能制作各種“小屋”,發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力,提高動手制作能力。

  4、通過聽、學、討論等形式領會文學作品。

  5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

  活動準備

  1、教師利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。

  2、音樂錄音帶、幼兒人手一本小圖書、貼絨掛圖(自繪)。

  3、泡沫、小木片、雪糕盒、紙盒、礦泉水瓶、白乳膠、雙面膠、水彩筆、蠟筆、繪畫紙、剪刀、皺紋紙、及時貼、刻刀等材料。

  活動過程

  環(huán)節(jié)一:理解故事

  1、出示水盆中的漂流屋,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

  師:小朋友快過來看看水里漂來的是什么呀?

  幼:像個小房子;還有窗戶呢?

  幼:老師,這個小房子是誰做的?

  幼:這么小,誰住得進去呀?老師,這給誰住呀?

  師:小朋友有這么多的問題啊!那讓我們一起來聽聽《漂流屋》這個故事好嗎?聽完小朋友就知道了。

  2、音樂聲中,教師邊演示貼絨掛圖邊完整講述故事。

  師:原來,這個小房子有個好聽的名字叫什么呢?

  幼:漂流屋

  師:漂流屋就是一種可以在水上漂來漂去的小屋子,大家喜歡這個故事嗎?你喜歡故事中哪些人物?為什么喜歡呢?鼓勵幼兒大膽表述,教師適當指導。

  3、結合小圖書,幼兒學習邊看圖書邊學講故事。

  師:小朋友翻開手中的小圖書,我們一起來邊看圖書邊學講故事好嗎?老師還有很多問題要讓小朋友們來思考呢?

  提問(穿插于邊看邊學講故事中):是誰發(fā)現(xiàn)了漂流屋?青蛙有沒有獨占了漂流屋?河邊的小動物分別用什么做屋子?小動物們在漂流屋里干什么?漂流屋原來的`主人是誰?小兄妹發(fā)現(xiàn)漂流屋時心情怎么樣?當看到漂流屋有了新主人他們心情又是怎樣的?

  4、組織幼兒討論:

  師:青蛙和光著腳丫的小兄妹有了美好的東西時他們是怎么做的?

  幼:小兄妹把漂亮的漂流屋送給小動物們。

  幼:青蛙請朋友們一起住到漂亮的漂流屋里。

  師:對了,美好的事物要和大家共同分享。大家以后要怎么向他們學習呢?(教師指導幼兒講述)

  環(huán)節(jié)二:制作漂流屋

  5、組織幼兒在配樂朗讀的良好氣氛中嘗試制作漂流屋。

  師:小朋友想不想自己動手做一個漂流屋送給家人,朋友或是小動物呢?

  幼:老師,我想送給您;我想送給小松鼠;我想送給爸爸可以嗎?……

  師:大家可以自己制作,也可以找朋友商量以后合作來完成,使用剪刀時一定要注意安全,廢紙屑不亂扔,如果要使用刻刀,可以請老師幫忙。(幼兒動手制作時教師從旁指導協(xié)助完成)

  6、欣賞作品,互贈作品。

  活動點評:

  本次活動中以柚皮制作的精美小屋出現(xiàn),引起幼兒強烈的興趣。幼兒聽故事非常認真,積極思考。幼兒學習邊看圖邊學講故事中穿插的許多提問,讓幼兒更易理解故事內(nèi)容,明白美好的事物要和大家共同分享。

  教師在活動中語言生動形象,自繪掛圖精美形象。對幼兒的回答適時地加以引導,使幼兒輕松學習,寓教于樂,掌握故事寓意。

  小百科:《漂流屋》是大班語言領域文學活動中的一篇故事。作品內(nèi)容寓意美好,語言生動形象。講述了一對小兄妹制作漂流屋與小動物們共同分享的美妙故事。

幼兒園大班教案 篇2

  活動目標:

  1、知道上課時自己應該做的事情。

  2、積極表達自己對小學的印象、想法。

  3、愿意當小學生,感受當小學生的光榮。

  活動準備:

  幼兒用書《我當小學生》

  活動過程:

  1、引導幼兒觀察掛圖,觀看小學生上課的過程,自由表達自己對小學生上課的印象。

 �。�1)教師:你們觀察了小學生上課時的情景,看見了他們的哪些好行為?有什么感想?

 �。�2)幼兒表達自己的想法。

  2、引導幼兒看幼兒用書,進一步了解小學生上課時的要求。

  (1)教師:你們仔細看一看圖上哪些行為是上課時的好行為,請將五角星涂上顏色。

 �。�2)幼兒看幼兒用書,分辨上課時好的'行為和不好的行為,并給相應的五角星涂上顏色。

 �。�3)教師小結:專心聽講、舉手發(fā)言、遵守課堂紀律等都是好的行為。

  3、模仿游戲“我當小學生”。

 �。�1)教師和幼兒共同模仿小學生上課時的具體情境。

 �。�2)幼兒說一說自己的感受,教師鼓勵幼兒。

 �。�3)教師和幼兒模仿小學生的課間活動:進行課前準備、游戲等。

  (4)引導幼兒說一說自己的感受。

  (5)教師小結,引導幼兒說說自己看到的問題及正確的言行。

  4、教師和幼兒討論、總結。

  (1)教師:你認為小學生在學校中進行的哪些活動很重要?為什么?

 �。�2)教師:你們還想學習小學生進行哪些活動?

 �。�3)幼兒表達自己的想法。

 �。�4)教師和幼兒共同小結:當小學生很光榮,從現(xiàn)在開始應學習照顧自己、管理自己。

  效果檢查:通過講解讓幼兒知道上課時應該做什麼事情能踴躍積極的表達自己對小學生的印象及想法,愿意當小學生,感受當小學生的光榮。

幼兒園大班教案 篇3

  活動目標:

  1.幼兒能根據(jù)影子板協(xié)調(diào)地做相應動作,活動中反應敏捷、動作迅速。

  2. 幼兒能積極參與游戲,學習與同伴合作,體驗游戲的快樂。

  活動準備:

  1. 樹林背景、地毯、音樂磁帶、鼓一面,教師一套影子板。

  2. 展板、影子圖(手、頭、膝蓋、腳、屁股)若干(與幼兒人數(shù)相等)。

  3.幼兒每人手背上貼有花的標記(紅、黃、藍、綠)。

  4. 場地一側貼有紅、黃、藍、綠四朵花。

  5.活動前,為每位幼兒背后塞一條毛巾。

  活動過程:

  一、準備運動——教師和幼兒聽音樂活動身體。

  二、做影子板。

  1.認識影子板上的影子。

  2. 做影子板。

  三、碰影子板。

  1. 碰自己的`影子板。要求:做的什么影子板,就用身體的那個部位去去碰碰它。

  2. 碰別人的影子板。

 �。�1)教師邊做邊講解:“跳一跳,轉一轉,找個影子碰一碰,碰在上面不許動�!�

  (2)請個別幼兒示范。

  (3)集體練習。

  3.游戲:鋪路碰一碰。

  “等會兒,老師要帶你們魔法樹林玩,但必須鋪一條神奇的影子路,并且要用我們的身體碰對每一個影子機關,才能到達魔法樹林。”

 �。�1)將幼兒分成四組,要求每組合作鋪一條影子路。

  (2)教師講解過影子路的規(guī)則:每碰對一個影子機關后,都必須站起來,再去碰第二個影子機關。

 �。�3)請個別幼兒示范。

 �。�4)幼兒魚躍式練習。

 �。�5)比賽:過影子路。

  4.聽鼓聲爬著搶影子板碰一碰。

  (1) 幼兒將影子板放于地毯四周。

 �。�2) 出示鼓,講解游戲規(guī)則。

  當聽到敲鼓面時,幼兒必須往前爬,鼓聲一停,就必須搶最靠近的影子板碰一碰,并且碰在那兒不能動。當聽到敲鼓邊時,幼兒必須倒著爬,爬到小鼓的身邊來。

 �。�3) 請一幼兒示范。

 �。�4) 集體練習。

 �。�5) 加大難度:當聽到刮鼓邊時,幼兒必須轉著爬。

 �。�6) 請一幼兒示范,集體練習2-3次。

  四、放松運動:碰碰我們的身體。

  “剛才,我們是和影子板碰一碰的,現(xiàn)在,讓我們的身體部位和小朋友碰一碰吧�!�

幼兒園大班教案 篇4

  活動性質(zhì):

  學科帶頭人展示研討課

  活動班級:

  大(2)班

  執(zhí)教者:

  香花幼兒園陸美華

  教學名稱:

  繪畫———畫味道

  教學要求:

  1、感受區(qū)分冷暖色調(diào)。

  2、聯(lián)系生活,發(fā)揮想象,并能正確運用冷色、暖色。

  教學準備:

  圖畫兩張(一張為冷色圖畫,一張為暖色圖畫)

  調(diào)味(分為甜,辣、苦、冰四種味道)

  油畫棒繪畫紙記號筆

  教學流程:

  欣賞與感受——區(qū)分兩種色調(diào)——嘗味道————畫味道———展示作品

  教學過程:

  一.欣賞圖畫,感受區(qū)分冷暖色調(diào)。

  1.出示兩張圖畫

  師:小朋友們,老師今天帶來兩張美麗的圖畫,你們想不想欣賞一下?

  你們看了這兩張畫有什么感覺?

  2.幼兒回答。

  3.師:為什么會有這樣的感覺?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)這兩張畫運用了不同的色調(diào))

  哪些顏色給人暖洋洋的,是暖色調(diào)?

  哪些顏色給人的感覺冷冷的,是冷色調(diào)?

  4.小結:運用不同的色調(diào)繪畫,會給人不同的感覺,不同的繪畫效果。

  二、嘗味道

  師:老師有幾個調(diào)味瓶,請你嘗嘗它是什么味道,給你怎樣的感覺?如果讓你把這種味道的畫出來,你覺得應該用冷色調(diào)還是暖色調(diào)?

  1.幼兒嘗味道。

  2.幼兒交流。(引導幼兒說出甜、辣的味道給人的感覺快樂的'興奮的,應該用暖色,另兩相反)

  三.幼兒畫味道,教師指導。

  1.師:那我們生活中有許許多多開心的事,也有許許多多傷心難過的事,他們也有各自的味道,你們能不能用冷色調(diào)或者暖色調(diào)把他們畫出來呢?

  2.幼兒作畫。

  3.指導幼兒色調(diào)正確運用,以及同一色調(diào)的漸變運用。

  四.展示作品,共同分享。

  設計思路:

  大班年齡的幼兒對色彩有強烈的敏感度,他們喜歡運用各種顏色進行作畫,然而如何運用色彩表現(xiàn)一定的含義,這方面的意識與概念還不明顯。于是就通過兩副欣賞性的圖畫讓幼兒感知感受,不同的色彩會產(chǎn)生不同的效果,從而進一步區(qū)分冷暖色調(diào)。(以前對冷暖色調(diào)有初步的認識)然后讓幼兒嘗味道,用味覺來體驗出什么味道用什么色調(diào)表現(xiàn)比較合理,當幼兒創(chuàng)作時讓孩子們畫單純的味道當然過于的抽象,孩子們難以想象,于是就根據(jù)大班幼兒具有一定的生活經(jīng)驗與繪畫基礎的特點,讓孩子們想想自己生活中的各種事情帶給自己什么滋味,應該如何用色調(diào)進行表現(xiàn)。這樣既提供了幼兒自由想象的空間,又達到了色調(diào)的運用的效果。

幼兒園大班教案 篇5

  活動目標:

  1、學會基本動作“碎步”, 進一步鞏固手臂波浪的動作要領(以肘帶臂,以臂帶腕)。

  2、能用肢體語言表現(xiàn)花的姿態(tài),培養(yǎng)良好體態(tài)。

  3、根據(jù)歌詞內(nèi)容,靈敏地作出反應,體驗合作游戲的快樂。

  活動準備:

  歌曲《蝴蝶找花》、數(shù)字牌、背景

  活動過程:

  一、基訓復習(團身吸腿、壓腿、踢腿、后彎腰)

  二、導入:

  學蝴蝶飛

  1、師:“小朋友,你們還記得《神奇的小火車》這個故事嗎?毛毛蟲上了火車,走下來的是——�!�

  2、師:“對了,小蝴蝶走下火車一個人覺得好寂寞呀,她飛呀飛,飛過草地、飛過河邊……飛過了很多地方,她飛得可輕巧了,你們知道她是怎么飛的嗎?”

  ——幼兒嘗試模仿——教師邊做動作,邊強調(diào)動作要領。

  3、幼兒原地學習蝴蝶飛。(學碎步——加手臂波浪)

  4、幼兒在教師帶領下隨著歌曲內(nèi)容,在背景周圍學習蝴蝶飛,注意動作的變化。

  三、蝴蝶變花

  變一朵花:

  1、過渡:“小蝴蝶飛呀飛,飛地有些累了,她想休息一下了——(幼兒半圓型坐下)。她回頭一看,在她飛過的地方,到處鮮花開放,可真美呀!她搖身一變自己變成了一朵美麗的蝴蝶花。這朵蝴蝶花會是什么樣的呢?請你來想象,并模仿一下�!�

  2、幼兒個別模仿。

  3、請其余幼兒將動作改得更美一些,學一學漂亮的動作。(點評:動作的到位。)

  師:“小朋友的蝴蝶花是各種各樣的,這兩朵蝴蝶花上來給大家看看——,兩多蝴蝶花開得各有優(yōu)點,如果在稍微改一下會更漂亮的,誰來幫幫她們——。”

  4、師總結:我們的頭、頸、肩膀、腰、臀部、手臂和腿,全身部位都動起來,我們的蝴蝶花才能開得豐富又奇特�,F(xiàn)在,請小朋友再試一試,變一朵與眾不同的`蝴蝶花。

  5、師:“現(xiàn)在我們一起跟著歌曲來變蝴蝶花好嗎?前奏——小蝴蝶在火車上休息;歌聲出來——小蝴蝶起飛;最后“鮮花開放”——小蝴蝶變成蝴蝶花。”

 �。ㄔ蛔兓āS意飛動變花。)

  變一朵大花:

  1、過渡:“小蝴蝶變的蝴蝶花真美,真香呀,又引來了一只小蝴蝶,她們商量決定變一朵大一點的蝴蝶花。怎么變呢?請你和旁邊的小朋友來試試看�!�

  2、教師觀察發(fā)現(xiàn)層次高低的或?qū)ΨQ的。

  3、教師出示數(shù)字牌�!艾F(xiàn)在,我們來做個蝴蝶變花的游戲,老師這里有數(shù)字1234,當我出示1時,表示一只蝴蝶變花;當我出示2時,表示兩只蝴蝶變花;當我……。在游戲之前,老師提醒一下:小蝴蝶們在找朋友的時候,不要擁擠,要安靜地找,不能用嘴巴,只能用動作找好嗎?”

  4、幼兒在教師數(shù)字牌的變化中玩游戲。(教師有目的地點評,注意正面引導)。

  四、結束活動:

  師:“小蝴蝶們,讓我們一起合作來變一朵最大的花好嗎?當音樂結束的時候,聽老師說——變,我們就集中起來,向后面的觀眾老師擺個漂亮的結束造型好嗎?”

  師:“這個游戲玩得開心嗎?我們到教室里和其他小朋友一起玩吧�!�

幼兒園大班教案 篇6

  一、活動目標

  1、知道集體的事就是大家的事,萌發(fā)樂意為集體做事的情感。

  2、提高一些基本的勞動技能,形成一些基本的生活動力,逐步養(yǎng)成愛勞動的習慣。

  二、重點與難點

  1.重點:讓幼兒懂得集體的事就是大家的事這一簡單道理,學會關心集體、樂意為集體做好事。

  說明從小讓幼兒學習關心集體、幫助集體、為集體做事,可引導幼兒注重對環(huán)境的關切,愛護勞動的成果等,這也是當今幼兒園強化"學會關心"的關切型課程發(fā)展趨勢的一個重要方面。同時,又是一種道德素質(zhì)啟蒙教育的需要。

  2.難點:提高一些基本的勞動技能,培養(yǎng)基本的生活能力,養(yǎng)成愛勞動的習慣。

  說明提高一些基本的勞動技能,目的在于形成幼兒的基本生活的`能力。當前,獨生子女普遍嬌生慣養(yǎng),缺乏必要的生活能力的鍛煉,如能創(chuàng)設一些條件,引導幼兒在個體的活動中,學習一些基本的勞動技能,有助于勞動習慣的養(yǎng)成和社會生活適應能力的提高。

  三、材料及環(huán)境創(chuàng)設

  1、設立氣象角、自然角、動物角等。

  2、提供一些勞動工具:澆水、小抹布、膠水等。

  3、收集有關"勞模"的事跡圖、照片。

  四、設計思路

  大班幼兒的動作能力有所發(fā)展,已具備了一些勞動的技能,但由于缺乏勞動的觀念,尤其是獨生子女的家庭教育誤區(qū),更是缺乏必要的勞動體驗,這都有礙于他們生活能力的提高。

  隨著大班幼兒年齡的增大,逐漸能擺脫自我中心,發(fā)展為具有初步的能關心他人、關心周圍、關心集體的意識。因此,對大班幼兒不僅要加強自我服務能力的提 高,而且還要注重引導幼兒積極地為集體做好事、關心集體,這些也潛藏著幼兒的合群性、責任感培養(yǎng),更好地構建幼兒健全的人格。

  寓這些教育于各項活動之中,可充分利用慶祝"五一國際勞動節(jié)"的節(jié)日教育活動和通過一些"勞模"的人物鮮明形象來感染幼兒,萌發(fā)他們從小愛勞動、愛集體。樂意為集體做好事的情感,并通過大量的實踐,讓幼兒在力所能及的擦擦、洗洗。整整、補補等一系列的勞動中,學習一些簡單的勞動技能,養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度,包括勞動的積極性、主動性、堅持性、做事認真、細致等品質(zhì),為將來必備的生活能力打下良好基礎。

  五、活動流程

  1.通過感知討論萌發(fā)幼兒愛勞動、樂意為集體做好事的情感。建議:

  a、節(jié)日活動談話:"五一"節(jié)是什么節(jié)?談談父母及有關親屬的工作情況,教師談談自己的工作,讓幼兒了解周圍成人的勞動,理解人們的生活與勞動的關系。

  b、結合節(jié)日教育,收集有關"勞模"的事跡,圖、照片,布置在教室環(huán)境一欄,通過這一隱性教育手段,讓幼兒經(jīng)常看看。議議,熟悉"勞模"的形象,了解他們?yōu)槊穹⻊盏氖论E。進而引導幼兒如何向"勞模"學習、怎樣為集體做好事(照顧自然角、氣象角、動物角。洗曬玩具、整理玩具。修補圖書。擦洗桌椅、分發(fā)碗筷等),使幼兒懂得這些集體的事應該大家做。

  2.鼓勵幼兒參加實踐活動。

  ①《學擦桌椅和櫥柜》。

  ②《我把玩具收拾好》。

  ③《玩具玩具我愛你》。

 �、堋墩硗婢吆陀镁摺贰�

  說明以上活動參見《生活》教材62~66頁,通過這些活動,讓幼兒學習一些簡單的勞動技能。

 �、萁�"值日生"和"某勞動日"制度。

  建議日常性的"工作"(照顧自然角、動物角、氣象角、分發(fā)碗筷等)可由值日生負責。間歇性的"工作"(修補圖書。曬洗玩具、擦洗桌椅等可定"某勞動日",如每周一為"修補圖書日"挑選出破損的圖書,幼兒可隨意地主動參加修補圖書勞動。

  說明值日生可以小組輪流形式,讓幼兒在分工合作中,以強帶弱,增加同伴間的合作。認真完成"工作",設立"某勞動日"有助于幼兒勞動習慣的習得,使之動力定型。在各種勞動過程中,教師要注意觀察幼兒的勞動表現(xiàn),勞動的態(tài)度和勞動的能力,必要時給予及時的指導。

 �。常畯娀柟獭�

  對那些在勞動中表現(xiàn)各級性、主動性、堅持性及做事認真、細致的幼兒要通過鼓勵加以強化。

 �。ǎ保┰O"勞動五星小組或個人獎"。

  值日生可獲"勞動五星流動紅旗",個人可獲"勞動五星獎章",讓幼兒通過互評,給予獎勵。

 �。�2)《"能干值日生"記錄冊》(參見《生活》教材68頁),讓幼兒在互相傳閱各人的記錄冊時,比一比,認是最能干的值日生。

  4.延伸活動。

  引導幼兒回家樂意幫助父母做力所能及的家務,并通過家園之窗向家長宣傳,配合教育注重培養(yǎng)幼兒的基本生活能力。

  活動反思:

  1、兩難案例的確定十分關鍵。首先,這一案例應源自學生生后,是屬于困擾學生的有代表性的案例,這樣才能引起學生們的關注。其次,這一案例要具備兩難性,只有具備兩難性,才能引起學生的思考與爭辯,才能讓學生在交流自己觀點的同時明晰自己的想法,最終做出適合自己的選擇!

  2、課堂上教師的定位至關重要。首先,教師應該是一名促進學生真實表達自己觀點的引導者。在學生交流的過程中,教師不應過早地表露自己的觀點,不能左右學生的表達傾向。而應該認真傾聽,并適時地幫助學生表達自己的觀點,必要時還可以是一位“煽風點火”者,用智慧的語言,激發(fā)學生的表達欲望,拓展學生的表達思路,讓學生盡情盡性地真實表達。其次,教師也是一名學生價值觀的診斷者。在討論過程中,教師應敏銳地關注到學生一些價值觀錯誤的表達,并及時將問題拋給學生,引導大家討論思辨。最后,教師還應是學生討論學習的參與者。教師可以以一名學習者的身份投入學生的討論之中,適時地介入一些學習資料,為幫助學生解決問題提供必要的支撐。

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幼兒園大班教案 篇1

  活動目標:

  1、能領會文學作品的情感,知道美好的事物應該和大家共同分享。

  2、學習邊看圖書邊學講故事。

  3、嘗試運用多種技能制作各種“小屋”,發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力,提高動手制作能力。

  4、通過聽、學、討論等形式領會文學作品。

  5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

  活動準備

  1、教師利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。

  2、音樂錄音帶、幼兒人手一本小圖書、貼絨掛圖(自繪)。

  3、泡沫、小木片、雪糕盒、紙盒、礦泉水瓶、白乳膠、雙面膠、水彩筆、蠟筆、繪畫紙、剪刀、皺紋紙、及時貼、刻刀等材料。

  活動過程

  環(huán)節(jié)一:理解故事

  1、出示水盆中的漂流屋,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

  師:小朋友快過來看看水里漂來的是什么呀?

  幼:像個小房子;還有窗戶呢?

  幼:老師,這個小房子是誰做的?

  幼:這么小,誰住得進去呀?老師,這給誰住呀?

  師:小朋友有這么多的問題啊!那讓我們一起來聽聽《漂流屋》這個故事好嗎?聽完小朋友就知道了。

  2、音樂聲中,教師邊演示貼絨掛圖邊完整講述故事。

  師:原來,這個小房子有個好聽的名字叫什么呢?

  幼:漂流屋

  師:漂流屋就是一種可以在水上漂來漂去的小屋子,大家喜歡這個故事嗎?你喜歡故事中哪些人物?為什么喜歡呢?鼓勵幼兒大膽表述,教師適當指導。

  3、結合小圖書,幼兒學習邊看圖書邊學講故事。

  師:小朋友翻開手中的小圖書,我們一起來邊看圖書邊學講故事好嗎?老師還有很多問題要讓小朋友們來思考呢?

  提問(穿插于邊看邊學講故事中):是誰發(fā)現(xiàn)了漂流屋?青蛙有沒有獨占了漂流屋?河邊的小動物分別用什么做屋子?小動物們在漂流屋里干什么?漂流屋原來的`主人是誰?小兄妹發(fā)現(xiàn)漂流屋時心情怎么樣?當看到漂流屋有了新主人他們心情又是怎樣的?

  4、組織幼兒討論:

  師:青蛙和光著腳丫的小兄妹有了美好的東西時他們是怎么做的?

  幼:小兄妹把漂亮的漂流屋送給小動物們。

  幼:青蛙請朋友們一起住到漂亮的漂流屋里。

  師:對了,美好的事物要和大家共同分享。大家以后要怎么向他們學習呢?(教師指導幼兒講述)

  環(huán)節(jié)二:制作漂流屋

  5、組織幼兒在配樂朗讀的良好氣氛中嘗試制作漂流屋。

  師:小朋友想不想自己動手做一個漂流屋送給家人,朋友或是小動物呢?

  幼:老師,我想送給您;我想送給小松鼠;我想送給爸爸可以嗎?……

  師:大家可以自己制作,也可以找朋友商量以后合作來完成,使用剪刀時一定要注意安全,廢紙屑不亂扔,如果要使用刻刀,可以請老師幫忙。(幼兒動手制作時教師從旁指導協(xié)助完成)

  6、欣賞作品,互贈作品。

  活動點評:

  本次活動中以柚皮制作的精美小屋出現(xiàn),引起幼兒強烈的興趣。幼兒聽故事非常認真,積極思考。幼兒學習邊看圖邊學講故事中穿插的許多提問,讓幼兒更易理解故事內(nèi)容,明白美好的事物要和大家共同分享。

  教師在活動中語言生動形象,自繪掛圖精美形象。對幼兒的回答適時地加以引導,使幼兒輕松學習,寓教于樂,掌握故事寓意。

  小百科:《漂流屋》是大班語言領域文學活動中的一篇故事。作品內(nèi)容寓意美好,語言生動形象。講述了一對小兄妹制作漂流屋與小動物們共同分享的美妙故事。

幼兒園大班教案 篇2

  活動目標:

  1、知道上課時自己應該做的事情。

  2、積極表達自己對小學的印象、想法。

  3、愿意當小學生,感受當小學生的光榮。

  活動準備:

  幼兒用書《我當小學生》

  活動過程:

  1、引導幼兒觀察掛圖,觀看小學生上課的過程,自由表達自己對小學生上課的印象。

 �。�1)教師:你們觀察了小學生上課時的情景,看見了他們的哪些好行為?有什么感想?

 �。�2)幼兒表達自己的想法。

  2、引導幼兒看幼兒用書,進一步了解小學生上課時的要求。

  (1)教師:你們仔細看一看圖上哪些行為是上課時的好行為,請將五角星涂上顏色。

 �。�2)幼兒看幼兒用書,分辨上課時好的'行為和不好的行為,并給相應的五角星涂上顏色。

 �。�3)教師小結:專心聽講、舉手發(fā)言、遵守課堂紀律等都是好的行為。

  3、模仿游戲“我當小學生”。

 �。�1)教師和幼兒共同模仿小學生上課時的具體情境。

 �。�2)幼兒說一說自己的感受,教師鼓勵幼兒。

 �。�3)教師和幼兒模仿小學生的課間活動:進行課前準備、游戲等。

  (4)引導幼兒說一說自己的感受。

  (5)教師小結,引導幼兒說說自己看到的問題及正確的言行。

  4、教師和幼兒討論、總結。

  (1)教師:你認為小學生在學校中進行的哪些活動很重要?為什么?

 �。�2)教師:你們還想學習小學生進行哪些活動?

 �。�3)幼兒表達自己的想法。

 �。�4)教師和幼兒共同小結:當小學生很光榮,從現(xiàn)在開始應學習照顧自己、管理自己。

  效果檢查:通過講解讓幼兒知道上課時應該做什麼事情能踴躍積極的表達自己對小學生的印象及想法,愿意當小學生,感受當小學生的光榮。

幼兒園大班教案 篇3

  活動目標:

  1.幼兒能根據(jù)影子板協(xié)調(diào)地做相應動作,活動中反應敏捷、動作迅速。

  2. 幼兒能積極參與游戲,學習與同伴合作,體驗游戲的快樂。

  活動準備:

  1. 樹林背景、地毯、音樂磁帶、鼓一面,教師一套影子板。

  2. 展板、影子圖(手、頭、膝蓋、腳、屁股)若干(與幼兒人數(shù)相等)。

  3.幼兒每人手背上貼有花的標記(紅、黃、藍、綠)。

  4. 場地一側貼有紅、黃、藍、綠四朵花。

  5.活動前,為每位幼兒背后塞一條毛巾。

  活動過程:

  一、準備運動——教師和幼兒聽音樂活動身體。

  二、做影子板。

  1.認識影子板上的影子。

  2. 做影子板。

  三、碰影子板。

  1. 碰自己的`影子板。要求:做的什么影子板,就用身體的那個部位去去碰碰它。

  2. 碰別人的影子板。

 �。�1)教師邊做邊講解:“跳一跳,轉一轉,找個影子碰一碰,碰在上面不許動�!�

  (2)請個別幼兒示范。

  (3)集體練習。

  3.游戲:鋪路碰一碰。

  “等會兒,老師要帶你們魔法樹林玩,但必須鋪一條神奇的影子路,并且要用我們的身體碰對每一個影子機關,才能到達魔法樹林。”

 �。�1)將幼兒分成四組,要求每組合作鋪一條影子路。

  (2)教師講解過影子路的規(guī)則:每碰對一個影子機關后,都必須站起來,再去碰第二個影子機關。

 �。�3)請個別幼兒示范。

 �。�4)幼兒魚躍式練習。

 �。�5)比賽:過影子路。

  4.聽鼓聲爬著搶影子板碰一碰。

  (1) 幼兒將影子板放于地毯四周。

 �。�2) 出示鼓,講解游戲規(guī)則。

  當聽到敲鼓面時,幼兒必須往前爬,鼓聲一停,就必須搶最靠近的影子板碰一碰,并且碰在那兒不能動。當聽到敲鼓邊時,幼兒必須倒著爬,爬到小鼓的身邊來。

 �。�3) 請一幼兒示范。

 �。�4) 集體練習。

 �。�5) 加大難度:當聽到刮鼓邊時,幼兒必須轉著爬。

 �。�6) 請一幼兒示范,集體練習2-3次。

  四、放松運動:碰碰我們的身體。

  “剛才,我們是和影子板碰一碰的,現(xiàn)在,讓我們的身體部位和小朋友碰一碰吧�!�

幼兒園大班教案 篇4

  活動性質(zhì):

  學科帶頭人展示研討課

  活動班級:

  大(2)班

  執(zhí)教者:

  香花幼兒園陸美華

  教學名稱:

  繪畫———畫味道

  教學要求:

  1、感受區(qū)分冷暖色調(diào)。

  2、聯(lián)系生活,發(fā)揮想象,并能正確運用冷色、暖色。

  教學準備:

  圖畫兩張(一張為冷色圖畫,一張為暖色圖畫)

  調(diào)味(分為甜,辣、苦、冰四種味道)

  油畫棒繪畫紙記號筆

  教學流程:

  欣賞與感受——區(qū)分兩種色調(diào)——嘗味道————畫味道———展示作品

  教學過程:

  一.欣賞圖畫,感受區(qū)分冷暖色調(diào)。

  1.出示兩張圖畫

  師:小朋友們,老師今天帶來兩張美麗的圖畫,你們想不想欣賞一下?

  你們看了這兩張畫有什么感覺?

  2.幼兒回答。

  3.師:為什么會有這樣的感覺?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)這兩張畫運用了不同的色調(diào))

  哪些顏色給人暖洋洋的,是暖色調(diào)?

  哪些顏色給人的感覺冷冷的,是冷色調(diào)?

  4.小結:運用不同的色調(diào)繪畫,會給人不同的感覺,不同的繪畫效果。

  二、嘗味道

  師:老師有幾個調(diào)味瓶,請你嘗嘗它是什么味道,給你怎樣的感覺?如果讓你把這種味道的畫出來,你覺得應該用冷色調(diào)還是暖色調(diào)?

  1.幼兒嘗味道。

  2.幼兒交流。(引導幼兒說出甜、辣的味道給人的感覺快樂的'興奮的,應該用暖色,另兩相反)

  三.幼兒畫味道,教師指導。

  1.師:那我們生活中有許許多多開心的事,也有許許多多傷心難過的事,他們也有各自的味道,你們能不能用冷色調(diào)或者暖色調(diào)把他們畫出來呢?

  2.幼兒作畫。

  3.指導幼兒色調(diào)正確運用,以及同一色調(diào)的漸變運用。

  四.展示作品,共同分享。

  設計思路:

  大班年齡的幼兒對色彩有強烈的敏感度,他們喜歡運用各種顏色進行作畫,然而如何運用色彩表現(xiàn)一定的含義,這方面的意識與概念還不明顯。于是就通過兩副欣賞性的圖畫讓幼兒感知感受,不同的色彩會產(chǎn)生不同的效果,從而進一步區(qū)分冷暖色調(diào)。(以前對冷暖色調(diào)有初步的認識)然后讓幼兒嘗味道,用味覺來體驗出什么味道用什么色調(diào)表現(xiàn)比較合理,當幼兒創(chuàng)作時讓孩子們畫單純的味道當然過于的抽象,孩子們難以想象,于是就根據(jù)大班幼兒具有一定的生活經(jīng)驗與繪畫基礎的特點,讓孩子們想想自己生活中的各種事情帶給自己什么滋味,應該如何用色調(diào)進行表現(xiàn)。這樣既提供了幼兒自由想象的空間,又達到了色調(diào)的運用的效果。

幼兒園大班教案 篇5

  活動目標:

  1、學會基本動作“碎步”, 進一步鞏固手臂波浪的動作要領(以肘帶臂,以臂帶腕)。

  2、能用肢體語言表現(xiàn)花的姿態(tài),培養(yǎng)良好體態(tài)。

  3、根據(jù)歌詞內(nèi)容,靈敏地作出反應,體驗合作游戲的快樂。

  活動準備:

  歌曲《蝴蝶找花》、數(shù)字牌、背景

  活動過程:

  一、基訓復習(團身吸腿、壓腿、踢腿、后彎腰)

  二、導入:

  學蝴蝶飛

  1、師:“小朋友,你們還記得《神奇的小火車》這個故事嗎?毛毛蟲上了火車,走下來的是——�!�

  2、師:“對了,小蝴蝶走下火車一個人覺得好寂寞呀,她飛呀飛,飛過草地、飛過河邊……飛過了很多地方,她飛得可輕巧了,你們知道她是怎么飛的嗎?”

  ——幼兒嘗試模仿——教師邊做動作,邊強調(diào)動作要領。

  3、幼兒原地學習蝴蝶飛。(學碎步——加手臂波浪)

  4、幼兒在教師帶領下隨著歌曲內(nèi)容,在背景周圍學習蝴蝶飛,注意動作的變化。

  三、蝴蝶變花

  變一朵花:

  1、過渡:“小蝴蝶飛呀飛,飛地有些累了,她想休息一下了——(幼兒半圓型坐下)。她回頭一看,在她飛過的地方,到處鮮花開放,可真美呀!她搖身一變自己變成了一朵美麗的蝴蝶花。這朵蝴蝶花會是什么樣的呢?請你來想象,并模仿一下�!�

  2、幼兒個別模仿。

  3、請其余幼兒將動作改得更美一些,學一學漂亮的動作。(點評:動作的到位。)

  師:“小朋友的蝴蝶花是各種各樣的,這兩朵蝴蝶花上來給大家看看——,兩多蝴蝶花開得各有優(yōu)點,如果在稍微改一下會更漂亮的,誰來幫幫她們——。”

  4、師總結:我們的頭、頸、肩膀、腰、臀部、手臂和腿,全身部位都動起來,我們的蝴蝶花才能開得豐富又奇特�,F(xiàn)在,請小朋友再試一試,變一朵與眾不同的`蝴蝶花。

  5、師:“現(xiàn)在我們一起跟著歌曲來變蝴蝶花好嗎?前奏——小蝴蝶在火車上休息;歌聲出來——小蝴蝶起飛;最后“鮮花開放”——小蝴蝶變成蝴蝶花。”

 �。ㄔ蛔兓āS意飛動變花。)

  變一朵大花:

  1、過渡:“小蝴蝶變的蝴蝶花真美,真香呀,又引來了一只小蝴蝶,她們商量決定變一朵大一點的蝴蝶花。怎么變呢?請你和旁邊的小朋友來試試看�!�

  2、教師觀察發(fā)現(xiàn)層次高低的或?qū)ΨQ的。

  3、教師出示數(shù)字牌�!艾F(xiàn)在,我們來做個蝴蝶變花的游戲,老師這里有數(shù)字1234,當我出示1時,表示一只蝴蝶變花;當我出示2時,表示兩只蝴蝶變花;當我……。在游戲之前,老師提醒一下:小蝴蝶們在找朋友的時候,不要擁擠,要安靜地找,不能用嘴巴,只能用動作找好嗎?”

  4、幼兒在教師數(shù)字牌的變化中玩游戲。(教師有目的地點評,注意正面引導)。

  四、結束活動:

  師:“小蝴蝶們,讓我們一起合作來變一朵最大的花好嗎?當音樂結束的時候,聽老師說——變,我們就集中起來,向后面的觀眾老師擺個漂亮的結束造型好嗎?”

  師:“這個游戲玩得開心嗎?我們到教室里和其他小朋友一起玩吧�!�

幼兒園大班教案 篇6

  一、活動目標

  1、知道集體的事就是大家的事,萌發(fā)樂意為集體做事的情感。

  2、提高一些基本的勞動技能,形成一些基本的生活動力,逐步養(yǎng)成愛勞動的習慣。

  二、重點與難點

  1.重點:讓幼兒懂得集體的事就是大家的事這一簡單道理,學會關心集體、樂意為集體做好事。

  說明從小讓幼兒學習關心集體、幫助集體、為集體做事,可引導幼兒注重對環(huán)境的關切,愛護勞動的成果等,這也是當今幼兒園強化"學會關心"的關切型課程發(fā)展趨勢的一個重要方面。同時,又是一種道德素質(zhì)啟蒙教育的需要。

  2.難點:提高一些基本的勞動技能,培養(yǎng)基本的生活能力,養(yǎng)成愛勞動的習慣。

  說明提高一些基本的勞動技能,目的在于形成幼兒的基本生活的`能力。當前,獨生子女普遍嬌生慣養(yǎng),缺乏必要的生活能力的鍛煉,如能創(chuàng)設一些條件,引導幼兒在個體的活動中,學習一些基本的勞動技能,有助于勞動習慣的養(yǎng)成和社會生活適應能力的提高。

  三、材料及環(huán)境創(chuàng)設

  1、設立氣象角、自然角、動物角等。

  2、提供一些勞動工具:澆水、小抹布、膠水等。

  3、收集有關"勞模"的事跡圖、照片。

  四、設計思路

  大班幼兒的動作能力有所發(fā)展,已具備了一些勞動的技能,但由于缺乏勞動的觀念,尤其是獨生子女的家庭教育誤區(qū),更是缺乏必要的勞動體驗,這都有礙于他們生活能力的提高。

  隨著大班幼兒年齡的增大,逐漸能擺脫自我中心,發(fā)展為具有初步的能關心他人、關心周圍、關心集體的意識。因此,對大班幼兒不僅要加強自我服務能力的提 高,而且還要注重引導幼兒積極地為集體做好事、關心集體,這些也潛藏著幼兒的合群性、責任感培養(yǎng),更好地構建幼兒健全的人格。

  寓這些教育于各項活動之中,可充分利用慶祝"五一國際勞動節(jié)"的節(jié)日教育活動和通過一些"勞模"的人物鮮明形象來感染幼兒,萌發(fā)他們從小愛勞動、愛集體。樂意為集體做好事的情感,并通過大量的實踐,讓幼兒在力所能及的擦擦、洗洗。整整、補補等一系列的勞動中,學習一些簡單的勞動技能,養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度,包括勞動的積極性、主動性、堅持性、做事認真、細致等品質(zhì),為將來必備的生活能力打下良好基礎。

  五、活動流程

  1.通過感知討論萌發(fā)幼兒愛勞動、樂意為集體做好事的情感。建議:

  a、節(jié)日活動談話:"五一"節(jié)是什么節(jié)?談談父母及有關親屬的工作情況,教師談談自己的工作,讓幼兒了解周圍成人的勞動,理解人們的生活與勞動的關系。

  b、結合節(jié)日教育,收集有關"勞模"的事跡,圖、照片,布置在教室環(huán)境一欄,通過這一隱性教育手段,讓幼兒經(jīng)常看看。議議,熟悉"勞模"的形象,了解他們?yōu)槊穹⻊盏氖论E。進而引導幼兒如何向"勞模"學習、怎樣為集體做好事(照顧自然角、氣象角、動物角。洗曬玩具、整理玩具。修補圖書。擦洗桌椅、分發(fā)碗筷等),使幼兒懂得這些集體的事應該大家做。

  2.鼓勵幼兒參加實踐活動。

  ①《學擦桌椅和櫥柜》。

  ②《我把玩具收拾好》。

  ③《玩具玩具我愛你》。

 �、堋墩硗婢吆陀镁摺贰�

  說明以上活動參見《生活》教材62~66頁,通過這些活動,讓幼兒學習一些簡單的勞動技能。

 �、萁�"值日生"和"某勞動日"制度。

  建議日常性的"工作"(照顧自然角、動物角、氣象角、分發(fā)碗筷等)可由值日生負責。間歇性的"工作"(修補圖書。曬洗玩具、擦洗桌椅等可定"某勞動日",如每周一為"修補圖書日"挑選出破損的圖書,幼兒可隨意地主動參加修補圖書勞動。

  說明值日生可以小組輪流形式,讓幼兒在分工合作中,以強帶弱,增加同伴間的合作。認真完成"工作",設立"某勞動日"有助于幼兒勞動習慣的習得,使之動力定型。在各種勞動過程中,教師要注意觀察幼兒的勞動表現(xiàn),勞動的態(tài)度和勞動的能力,必要時給予及時的指導。

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  對那些在勞動中表現(xiàn)各級性、主動性、堅持性及做事認真、細致的幼兒要通過鼓勵加以強化。

 �。ǎ保┰O"勞動五星小組或個人獎"。

  值日生可獲"勞動五星流動紅旗",個人可獲"勞動五星獎章",讓幼兒通過互評,給予獎勵。

 �。�2)《"能干值日生"記錄冊》(參見《生活》教材68頁),讓幼兒在互相傳閱各人的記錄冊時,比一比,認是最能干的值日生。

  4.延伸活動。

  引導幼兒回家樂意幫助父母做力所能及的家務,并通過家園之窗向家長宣傳,配合教育注重培養(yǎng)幼兒的基本生活能力。

  活動反思:

  1、兩難案例的確定十分關鍵。首先,這一案例應源自學生生后,是屬于困擾學生的有代表性的案例,這樣才能引起學生們的關注。其次,這一案例要具備兩難性,只有具備兩難性,才能引起學生的思考與爭辯,才能讓學生在交流自己觀點的同時明晰自己的想法,最終做出適合自己的選擇!

  2、課堂上教師的定位至關重要。首先,教師應該是一名促進學生真實表達自己觀點的引導者。在學生交流的過程中,教師不應過早地表露自己的觀點,不能左右學生的表達傾向。而應該認真傾聽,并適時地幫助學生表達自己的觀點,必要時還可以是一位“煽風點火”者,用智慧的語言,激發(fā)學生的表達欲望,拓展學生的表達思路,讓學生盡情盡性地真實表達。其次,教師也是一名學生價值觀的診斷者。在討論過程中,教師應敏銳地關注到學生一些價值觀錯誤的表達,并及時將問題拋給學生,引導大家討論思辨。最后,教師還應是學生討論學習的參與者。教師可以以一名學習者的身份投入學生的討論之中,適時地介入一些學習資料,為幫助學生解決問題提供必要的支撐。