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幼兒園大班教案

時間:2023-10-12 09:51:30 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班教案【匯編6篇】

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班教案【匯編6篇】

幼兒園大班教案 篇1

  活動目標:

  1.在欣賞過陶瓷花瓶的基礎(chǔ)上,能大膽想象,設(shè)計出自己喜歡的花瓶。

  2.在了解花瓶圖案裝飾方法的基礎(chǔ)上,嘗試運用多種花紋來裝飾花瓶。

  3.能遷移已有的裝飾經(jīng)驗,認真、獨立完成自己的作品。

  4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

  5.感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。

  活動準備:

  1.教學課件。花瓶

  2.繪畫工具,人手一份鉛畫紙。

  教學過程:

  一、教師出示課件,引導幼兒回憶并討論花瓶造型的基本特征。

  出示花瓶圖片或教學掛圖,討論花瓶造型的基本特征。

  教師出示花瓶,引導幼兒觀察花瓶的造型的基本特征。

  1.教師:今天老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西,小朋友睜大小眼睛看看這是什么?------花瓶

  2.教師:你看到的花瓶是什么形狀的?由哪幾部分組成?

  3.教師:花瓶造型可以從花瓶口、瓶頸、瓶腹、瓶底這幾部分來觀察?纯疵總花瓶在這幾部分的不同變化,你能看出這些變化嗎?

  4.引導幼兒通過教師的提問和自己的觀察,進行討論和交流。

  二、教師出示課件,讓小朋友欣賞各種各樣的花瓶。

  教師:小朋友仔細看看這些花瓶,等會我讓小朋友講講你最喜歡哪個花瓶,為什么喜歡?

  三、師幼共同討論花瓶造型設(shè)計,為繪畫做準備。

  1.教師引導幼兒討論設(shè)計花瓶的`造型。

  教師:你想設(shè)計出什么形狀的花瓶?花瓶口、瓶頸、瓶腹、瓶底都有什么變化?瓶口是小還是大?瓶頸是粗還是細,是長還是短?瓶腹是大還是小?瓶底有什么樣的變化?

  2.教師引導幼兒討論花瓶上的裝飾。

  教師:你喜歡在花瓶上裝飾什么樣的圖案?這些圖案怎樣組合、排列才更好看呢?

  四、幼兒設(shè)計自己喜歡的花瓶,教師適當指導。

  教師:畫花瓶時盡量畫得大一些,這樣才能把好看的圖案畫到花瓶上,花瓶一般是左右對稱的,所以在畫的時候要注意。

  教師:圖案要清楚,線條要流暢,輪廓要清晰;把主要花紋畫在瓶腹,在花瓶口、瓶頸配些裝飾性的花邊。

  五、展示幼兒設(shè)計的花瓶,引導幼兒相互欣賞和交流。

  教師:你設(shè)計了一個什么樣的花瓶?你覺得你設(shè)計得最棒的地方在哪里?其他小朋友喜歡覺得這幅畫好不好看?好的地方有哪些?不好的地方有哪些?

  活動反思:

  在這次活動的,我主要是通過欣賞和操作交流,讓幼兒進一步學習用簡單的圖案和線條裝飾花瓶中的塊面。但我沒有很清楚的在欣賞過程中講解每個花瓶的特點,在操作前也沒有將操作要求說清楚,在最后的環(huán)節(jié)我也只點評了小朋友畫中好的地方,沒有點評他們畫的不好的地方,這些方面都需要改進。

幼兒園大班教案 篇2

  一、說教材

  《親愛的小魚》是法國作家安德魯·德翰的作品。貓愛上了魚?魚愛上了貓?看到封面我們也許會生出這樣的感覺:這怎么可能?墒呛⒆觽儾粫,孩子們感覺到了有趣,岸上的貓愛上了水里的貓。于是一個關(guān)于愛的故事展開了。孩子們一下子就進入了故事,在他們的小腦袋里,貓和老鼠就是可以做朋友,貓也完全可以愛上一條魚! 故事在孩子的想象中展開了,貓愛上了魚,并把魚養(yǎng)在小魚缸里,每天都以面色和吻來陪伴小魚,漸漸地小魚長大了,因為愛,貓不得不把小魚送到大海里,小魚游走了,因為思念貓依然來到分別的地方等候著,最后小魚在貓的期盼中來到貓的身邊,并帶著貓去遠游。

  這也許就是愛的最好的回報。

  二、說理念

  根據(jù)教材以及班級小朋友的語言發(fā)展能力,我就設(shè)計了兩個情感環(huán)節(jié):一、幼兒自主閱讀,初步理解故事情節(jié)的發(fā)展,感受他們之間的情誼,二、師幼共同閱讀,了解故事的內(nèi)容,進一步感受貓與小魚之間融融的情意。通過看看、想想、說說,提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。同時穿插了游戲和幼兒互動,讓幼兒感受到了繪本閱讀的快樂。

  三、說流程

  1、教師為大家展示了一個溫馨、充滿愛意的活動;顒右婚_始的導入就把所有的人(老師、小朋友)感染了,一句“親愛的”把老師、小朋友距離拉近了,一句“親愛的”巧妙地運用成了整個活動的線索,整個活動的靈魂,最后環(huán)節(jié)小朋友與客人老師打招呼互動首位呼應(yīng),情感目標完成還可以

  2、在教學過程中我給幼兒就提供一本電子繪本圖書,引導幼兒自主閱讀,給了幼兒猜想的空間和時間,同時也讓幼兒的思維更加的寬闊,使幼兒閱讀更加個性化。

  3、在看看、猜猜、說說中提高了幼兒的語言表達能力和閱讀能力,同時讓幼兒更深層次放入體會角色簡直的融融情意。

  4、通過和幼兒進行互動游戲,拉近了彼此的距離,也使老師和幼兒之間幼兒深層次的情感交流,促進了彼此之間的感情。

  四、說反思

  由于我自己本身對教案的不熟悉,好像一直在背教案,因為我們班是新中班上來的,我一直在擔心孩子們的'語言能力,就自己說的比較多點,而且對孩們的回應(yīng)也不及時,有個孩子一直在問我一個問題,我一直沒有幫他解決掉,使他一直掛在心上,一直追問我,而我呢?對這個問題沒有多大的把握,所以一直回避,心想盡量出現(xiàn)不必要的麻煩,控制不了絕面,呵呵!以后一定改正。

  五、感悟

  一次失敗并不可怕,記得一位領(lǐng)導說過:“一堂成功的課和一堂失敗的課同樣具有價值”我將以此為契機,尋找不足,綜合利用,重新修改教案,自己再來嘗試一次,盡情期待下一次的課堂展示。加油!

  構(gòu)圖講述活動讓孩子畫出講述重點

  雖然意識到構(gòu)圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當,而且一直在提醒,但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點進行講述的時候,我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出,于是我停止了講述,出示一副背景圖讓孩子們觀察,然后把自己想好故事發(fā)生的地點在圖上畫出來,當孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了,有的說怎么跑那里去了(跑偏了),看不到了,有的說這么大副圖你只是利用了一點點呀,哈哈,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用,提醒他們在今后的講述中,必須認真觀察圖片,找出重點的內(nèi)容,然后以其為背景進行講述,如果喜歡其中細小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進行利用,豐富講述的內(nèi)容。通過對幾幅圖的觀察,孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點部分,如何突出圖的精華部分,充分了解背景圖在講述中的作用,相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖,進行精彩的講述了。

  通過這個活動是我反思到:我們教育活動的前提是孩子們的理解,只有這樣才能夠真正的掌握,幼兒的思維是直觀的,很多東西如果單純是老師在講,他們很難理解,或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的,是他們認為最完美的,而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足,自己知道該如何修正自己的不足,只有這樣才會給他們深刻的印象,同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。

幼兒園大班教案 篇3

  設(shè)計思路

  我心里的一棵大樹,它枝繁葉茂、它魁梧高大,它保護我的健康成長,我心里喜歡的大樹!請你將這個世界都遮罩在你的懷抱下!讓人在你的懷抱下健康、開心的生活。為人類抵擋寒風、塵埃。通過本次教育活動,讓幼兒明白大樹在地球上的`作用,認識到環(huán)保的必要性,從小養(yǎng)成很好的環(huán)保習慣。

  活動目標

  1、學會做觀察記錄。

  2、復習12以內(nèi)的點數(shù)。

  3、認讀樹名。

  4、通過對園內(nèi)各種樹木的觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和了解,使幼兒產(chǎn)生保護樹的欲望,說出為何喜歡它。

  5、學會主動關(guān)心照顧小樹或大樹。

  活動準備

  1、幼兒卡(幼兒姓名、性別、年齡)。

  2、課前對園內(nèi)樹木進行觀察,不同樹上都掛有樹牌。

  3、彩筆、圖畫紙、鉛筆。

  4、小桶。

  活動過程

  1、在觀察園內(nèi)不同樹種的情況下,開展自由討論:你看到哪些樹?它是什么樣子的?叫什么名字?提問:用幼兒已有的經(jīng)驗描述,不同的外形特征,你喜歡什么樹,它是什么樣子。

  2、通過老師的提問和討論再次帶幼兒去室外觀察,引導幼兒仔細觀察,從上到下,從樹根到樹冠、樹葉及不同部位的粗細高矮、大小、長短、形狀、顏色等。討論提問:你喜歡哪些樹?為什么喜歡?你如何對待它?

  3、領(lǐng)養(yǎng)小樹或大樹活動,讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹,與大樹擁抱感知粗細,與小樹牽手,給小樹澆水。

  4、觀察記錄:用不同的方式記錄所觀察到的樹種(根據(jù)樹葉的不同形狀、高矮、粗細、是否開花);記錄小樹家的踐線圖。

  5、讓幼兒說出樹的種類,老師用圖表示出數(shù)量,讓幼兒學習點數(shù)。

  6、把自己喜歡的樹畫下來,并畫上它的鄰居,組成一幅完整的圖畫,放在活動室展區(qū)展覽。

  7、讓幼兒說出樹木的本領(lǐng)(平衡生態(tài)、凈化空氣、阻隔噪音等作用)。

  8、樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們?yīng)該怎樣對待它們?

  9、引導幼兒合理、大膽想設(shè),并能用比較完整的語言表達自己的觀點。

幼兒園大班教案 篇4

  活動目標:

  1、學習觀察幼兒園的主要建筑和景物,用繪畫表現(xiàn)幼兒園的樓房、運動器具以及花草樹木。

  2、根據(jù)幼兒園建筑結(jié)構(gòu)和景物位置,學習合理布置畫面。

  3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

  4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

  5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  活動準備:

  1、組織幼兒在幼兒園里散步,引導幼兒觀察幼兒園的樓房、運動器具、周圍景物等。

  2、組織幼兒進行建筑游戲“我們的幼兒園“,初步掌握幼兒園的布局。

  3、彩色筆蠟筆、畫紙(幼兒人手一份)

  活動過程:

  1、導入活動,引起幼兒學習的興趣

  教師:小朋友,我們的幼兒園美不美,你們想不想把這么美的幼兒園畫下來,今天就畫“我們的幼兒園“好不好?

  2、引導幼兒回憶觀察過的幼兒園的布局

  教師:你們在園里看到了什么?幼兒園的房子是什么樣子的?門窗在哪里,是什么形狀的?園內(nèi)還有些什么東西,這些東西放在什么地方?樹和花長在什么地方?它們是什么形狀的,什么顏色的?

  3、交代要求,幼兒作畫,教師巡回指導

  教師提醒幼兒先仔細想好,然后再動筆。在紙上先畫樓房,再畫運動器具和花草樹木,將房子畫大一些,畫在主要位置上。如果幼兒畫面較空,適當啟發(fā)幼兒補充內(nèi)容。

  4、評價作品,結(jié)束活動

  教師組織幼兒互相欣賞作品,找一找哪張畫上的房子畫得很平穩(wěn);哪張畫上畫的幼兒園里的東西最多等。

  小結(jié):我們的幼兒園真美,今天大家把我們的幼兒園畫下來了,我們要愛護幼兒園的.一切東西,使幼兒園永遠都那么美麗。

  教學反思:

  《我們的幼兒園》是大班一個繪畫活動,要求幼兒應(yīng)用已有的知識技能,表現(xiàn)自己對幼兒園的印象。通過回憶和討論,激發(fā)幼兒學習的興趣。運用多媒體教學,通過觀看錄象、圖片,創(chuàng)設(shè)與主題有關(guān)的情景,有效地激發(fā)幼兒的聯(lián)想,喚起幼兒以往的生活積累。通過創(chuàng)作活動的過程,讓幼兒獲得了一種愉快的體驗。通過作品的展示與評價,幼兒感受到自我的被認可,在訓練語言表達能力的同時,樹立了自信心,激發(fā)了學習的熱情。

  由于幼兒剛上大班,在繪畫技法上,運色技巧上,都有一定的限制和局限性。幼兒畫出的幼兒園想象不夠豐富,互相模仿。畫面不夠大氣。

幼兒園大班教案 篇5

  活動目標:

  1.閱讀畫面理解繞口令的內(nèi)容。

  2.感受繞口令的文學語匯與形式特點。

  3.感受畫面簡潔生動的美。

  4.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容

  5.知道繞口令中象聲詞運用的趣味性。

  重點難點:

  感受繞口令的文學語匯與形式特點。

  活動準備:

  1.幼兒用書:《蒸籠》。 2.CD:《蒸籠》。 3.教學電子資源:《蒸籠》。 4.兒歌示意圖【附】

  活動過程:

  一、展示教學電子資源中的圖片,引出兒歌。

  1.這是什么?它有什么用?你們在哪里見過它?

  2.這三個物品有什么共同點(都已“籠”字結(jié)尾)

  3.如果把“蒸籠燈籠雞籠”放在一起快速地念三遍,誰愿意來試一試?

  二、請幼兒閱讀幼兒用書,引導他們從畫面理解兒歌內(nèi)容,感受畫面的簡潔生動。

  1.這幅畫;里有幾個人物?他們的穿衣打扮像哪里的人?

  2.上面的兩個人在干嘛?下面的那一位呢?

  3.這幅畫是用什么方法畫的?你們畫人的時候用過這種方法嗎?

  三、教師念兒歌2—3遍,請幼兒欣賞,然后出示示意圖請他們跟學。

  1.這首兒歌里有幾個稱謂(你、我、他)

  2.我是做什么的?你是做什么的?他是做什么的?

  3.做蒸籠的不做什么?做燈籠的不做什么?做雞籠的不做什么?

  4.這個示意圖上的箭頭是什么意思?我們念的時候按照什么順序來念?

  四、組織幼兒通過游戲聯(lián)系兒歌,感受繞口令的詼諧幽默。

  游戲規(guī)則:請一位幼兒扮演做蒸籠的,他開始念前兩句“我做蒸籠、你做燈籠、他做的雞籠,做蒸籠的不做雞籠和燈籠”,一邊念一邊隨機指派另外兩位幼兒扮演做燈籠和雞籠的,被指派到的幼兒接著按各自角色念出“做燈籠的不做雞籠和蒸籠”“做雞籠的也不做蒸籠和燈籠”。每位小朋友都要集中注意力,說不定你就被指派了,如果你是“做蒸籠”的應(yīng)該怎么說?如果你是“雞籠”的應(yīng)該怎么說?

  活動反思:

  在設(shè)計活動的時候覺得這首兒歌有點繞口,一直擔心孩子們學不會。因此在教授之前,我請孩子們觀察圖片,認識蒸籠、燈籠和雞籠,并讓孩子們認識做蒸籠的.人、做燈籠的人和做雞籠的人,和孩子們明確賣包子的人是不會去賣燈籠和小雞的(也就是“做蒸籠的不做燈籠和雞籠”),用同樣的方法,學習“做燈籠的不做雞籠和蒸籠”“做雞籠的也不做蒸籠和燈籠”,孩子們一下子就理解并學會看圖念兒歌了。為了加深孩子們的印象,我還將圖片撤掉,讓孩子憑記憶念兒歌;還和他們一起玩游戲,給孩子們單獨念兒歌的機會;最后將音樂帶入游戲中,隨著兒歌的拍子、節(jié)奏,孩子們歡快地做起游戲來,活動最后除了個別孩子不會做以外,其他的孩子都能把這首繞口的兒歌念出來。

  小百科:蒸籠起源于漢代,是中國飲食文化的一朵奇葩,其中竹蒸籠以原汁原味,蒸汽水不倒流,色香味俱全飲譽全球。

幼兒園大班教案 篇6

  準備

  兩人一本圖畫書,PPT(將整本圖畫書制作成PPT,

  其中將武士和龍準備比武的三個環(huán)節(jié)做在一張PPT上),

  印有數(shù)字1~4的小貼片若干。

  目標

  通過觀察圖畫書中的關(guān)鍵信息和非關(guān)鍵信息來理解故事內(nèi)容。

  按不同順序讀圖,解讀不同的故事情節(jié)。

  過程

  一、觀察圖畫書封面,產(chǎn)生閱讀興趣

  師:(出示PPT)今天我給大家?guī)砹艘槐緯,書名是《武士和龍》?/p>

  師:聽說過“武士”嗎?武士是干什么的?有什么本領(lǐng)?龍是怎么樣的?有什么本領(lǐng)?

  師:仔細觀察一下畫面,你們覺得武士和龍誰厲害?

  師:武士和龍究竟誰厲害?今天在《武士與龍》的故事書中就會有答案,讓我們一起來看看這本圖畫書吧。

  說明:此環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察圖畫書的封面,引發(fā)幼兒對書中武士和龍這兩個主角的興趣,在談?wù)撐涫亢妄堈l厲害這一話題的過程中激發(fā)他們對閱讀這本圖畫書的熱情。

  二、結(jié)伴閱讀圖畫書中比武前的部分

  1.結(jié)伴閱讀,與同伴一起找找武士和龍學到了什么秘訣。

  師:武士和龍想干什么?為什么要比武?(證明自己的`強大。)

  師:真正的秘訣就藏在這本書中,我們也來學武士和龍,兩個人一組,看看書,找找知識,找出武士和龍到底學到了什么秘訣。

  2.交流分享,共同觀察畫面,梳理故事內(nèi)容。

  讓幼兒兩人一組閱讀后集體觀看PPT,先呈現(xiàn)武士與龍背靠背的一張PPT,然后依次循環(huán)呈現(xiàn)“武士制作盔甲——龍甩尾巴——武士鑄造兵器——龍練習兇猛表情——武士練兵——龍練兵”這些畫面,并且將武士的圖片放在左側(cè),將龍的圖片放在右側(cè),成一一對比。

  說明:此環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過兩兩結(jié)伴閱讀來了解故事前半部分的內(nèi)容。幼兒獨自閱讀時會出現(xiàn)漏讀跳讀畫面內(nèi)容等現(xiàn)象,而與同伴結(jié)伴閱讀時,能相互商量,彼此學習。同時,孩子們結(jié)伴閱讀時會帶著問題來交流,可以分享同伴的經(jīng)驗,從而更好地理解閱讀內(nèi)容。

  三、結(jié)伴閱讀有關(guān)比武過程的內(nèi)容

  1.引導幼兒帶著問題閱讀:他們比武比了幾次?結(jié)果怎樣?

  師:(幼兒閱讀后)說說武士和龍比武的過程與結(jié)果。講講他們比武比了幾次,并用數(shù)字標出讀圖順序。

  2.引導幼兒通過不同的讀圖順序,講述不同的故事情節(jié)。

  師:有的小朋友將這四幅圖片豎起來看,先看左面的兩幅,后看右面的兩幅,讀懂了圖片的內(nèi)容,認為武士和龍進行了一個回合的比武,以失敗告終。有的小朋友是橫著看這四幅圖片的,認為武士和龍比武比了兩次,都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武,認為武士和龍一共比了四個回合,但都以失敗告終。

  師(小結(jié)):原來按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節(jié),這就是圖畫書的魅力。

  3.引導幼兒討論:他們比武的結(jié)果怎樣?分出勝負了嗎?(兩敗俱傷。)

  說明:該環(huán)節(jié)是活動的重點部分。孩子們通過自主閱讀圖片,得出了不同的故事內(nèi)容。教師重點分析為什么根據(jù)相同的圖片會得到不同的故事內(nèi)容,同時讓孩子們講講各自閱讀的順序,并按不同的閱讀順序講述不同的故事內(nèi)容。教師肯定了孩子們各自不同的想法,促使孩子們積極主動地帶著創(chuàng)意去閱讀圖畫書。

  四、自主閱讀

  幼兒看PPT,看比武之后的故事內(nèi)容。

  師:他們最后怎樣了?

  師(小結(jié)):武士與龍知道合作能發(fā)揮更大的作用,對周圍的人更有意義,這樣遠比戰(zhàn)勝別人來得快樂。

  說明:活動的結(jié)束部分以幼兒自主閱讀的形式進行。幼兒對于故事結(jié)尾部分的烤肉餐廳產(chǎn)生了更濃的興趣,這為開展第二課時的活動作了很好的鋪墊。

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