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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單

時(shí)間:2024-07-16 11:17:06 幼兒教案 我要投稿
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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。

  2.學(xué)習(xí)用不同方法進(jìn)行7元人民幣的等價(jià)兌換。

  3.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  4.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、1元、2元、5元、10元、50元、100元面值的紙幣與硬幣若干。

  2、布置"銀行"場(chǎng)景,里面1元、2元、5元面值的紙幣若干。

  3、幼兒用書第21、37頁操作材料,記錄單,鉛筆若干。

  活動(dòng)過程:

一、認(rèn)識(shí)各種不同面值的人民幣。

  1、教師出示各種不同面值的人民幣。

  2、教師:這些錢幣一樣嗎?

  3、它們分別是多少錢?你是怎樣知道的?

  4、中國(guó)錢幣有一個(gè)共同名稱叫什么?

  5、教師:你還知道哪些國(guó)家的錢幣名稱?

  二、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索取7元錢的不同策略。

  1、教師出示若干1元、2元、5元的紙幣。

  2、教師"你到銀行會(huì)取7元錢嗎?想一想,可以取幾張什么面值的人民幣?

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己所取的7元錢。

  4、教師引導(dǎo)幼兒討論。

  5、鼓勵(lì)幼兒多角度的思考問題。

  6、比較兩次取7元錢的不同策略。

  三、引導(dǎo)幼兒記錄自己的取錢策略

  1、請(qǐng)幼兒探索取7元錢的不同策略。

  2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用標(biāo)記、符號(hào)、數(shù)字、圖示等方法在記錄單上記錄自己每一次取錢的不同策略。

  四、同伴之間相互交流各自記錄的`結(jié)果。

  五、幼兒分組操作

  1、取錢

  2、算式接龍

  3、翻花片

  4、撕貼格子

 六、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  1、教師展示幼兒多種不同的取7元錢的策略

  2、師幼小結(jié):數(shù)一數(shù),一共有多少種不同的方法可以取出7元錢?

  教學(xué)反思

  我覺得這是一個(gè)非常好的選題,錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西,但是對(duì)他們來說并不陌生,設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng),能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用到自己的生活和游戲之中,不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意,原因一,活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)別演示、集體討論、自己記錄的方式,游戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動(dòng)以個(gè)人書面的形式,教師不能快速有效給予幫助,也將影響教學(xué)效果。原因二,探索錢幣的不同兌換策略,限定兌換7元錢,過于死板,不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略,增加了幼兒的思維難度,也沒有考慮幼兒間個(gè)體的差異性。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)物體排列的規(guī)律排序,體驗(yàn)同一種規(guī)律有不同的表現(xiàn)方式。

  2、能仔細(xì)地觀察、分析,發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒每人一小筐玩具。

  2、不同顏色,不同形狀的卡片

  3、教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、教學(xué)圖片、輕音樂,教師自制項(xiàng)鏈。

  活動(dòng)過程:

  一、游戲《開火車》導(dǎo)入:

  教師扮演火車頭,有意識(shí)的將男孩女孩隔開,帶領(lǐng)小朋友一起玩開火車的游戲,教師引導(dǎo)幼兒觀察火車的規(guī)律:男孩,女孩,男孩,女孩.......

  二、出示教具兩條項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的項(xiàng)鏈。

  1、師:麥思媽媽來到一家賣項(xiàng)鏈的商店,她打算買一條項(xiàng)鏈,麥思媽媽會(huì)選那一條呢?你們來幫幫她。

  2、教師請(qǐng)幼兒自主選擇并講述。

  3、師:麥思媽媽告訴我啊,她喜歡的是一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈,那小朋友看一看那一條是有規(guī)律的呢?(有規(guī)律的藍(lán)色的圓形、黃色的圓形、紅色的圓形),為什么他是有規(guī)律的呢?

  4、師:說了這么多,你們看,這些項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁葱螤畲饋淼难健?圓形)都有些什么顏色呀,(藍(lán)、黃、紅)這兩條項(xiàng)鏈都有這三種顏色的珠子,但是這一條是有規(guī)律的,整齊地排列的,我們一起來說一說。麥思媽媽喜歡這條有規(guī)律的項(xiàng)鏈。媽媽把它買走啦。

  三、出示不完整項(xiàng)鏈,請(qǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并排列

  1、師:老板又做了兩條項(xiàng)鏈,可是老師發(fā)現(xiàn)他的項(xiàng)鏈不完整你能不能一會(huì)幫幫他?

  2、出示不完整的有規(guī)律的兩條項(xiàng)鏈,請(qǐng)幼兒觀察。

  3、師:你發(fā)現(xiàn)這兩條項(xiàng)鏈和媽媽選的.項(xiàng)鏈有什么不一樣?(麥思媽媽項(xiàng)鏈放在一旁)

  4、幼兒觀察,講述。

  5、師:它們形狀不一樣,顏色不一樣,排列的順序呢?(方形,愛心形、三角形、圓形、方形.......)

  6、師:現(xiàn)在小朋友胸前都有一個(gè)形狀的卡片,你現(xiàn)在就是項(xiàng)鏈上的小珠子,請(qǐng)你根據(jù)自己的珠子的顏色及形狀將項(xiàng)鏈拼完整。

  7、師:那小朋友看一看這一條項(xiàng)鏈和前面的項(xiàng)鏈有什么不一樣?(方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形.......)

  8、請(qǐng)幼兒到前面黑板進(jìn)行操作,完成項(xiàng)鏈。

  四、幼兒探索發(fā)現(xiàn)這兩條項(xiàng)鏈的規(guī)律。

  五、教師小結(jié)

  師:方形,愛心形、三角形、圓形、方形.......是有四種規(guī)律在里面,而方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形.......有五種規(guī)律在里面。

  六、幼兒完成我的數(shù)學(xué)

  七、教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單3

  【活動(dòng)思路】

  本內(nèi)容有兩個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于理解物體輕重的相對(duì)性這難點(diǎn),設(shè)計(jì)首先通過分類活動(dòng)提示問題,使原來重的一類物體中產(chǎn)生輕的物體,輕的物體中產(chǎn)生重的物體。同時(shí)通過設(shè)問促使幼兒思考、解答。其次,安排排序活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步感知、體驗(yàn)、幫助他們理解。

  第二個(gè)難點(diǎn)是理解物體大小與輕重的關(guān)系。幼兒對(duì)物體大小與輕重的關(guān)系總是認(rèn)為在的物體是重的,小的物體是輕的。因此,設(shè)計(jì)通過游戲讓幼兒在猜錯(cuò)的過程中糾正原先的想法,形成正確的觀念即物體的大小與輕重不一定成正比。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的輕重。

  2、理解物體的.輕重是相對(duì)的。

  3、知道物體的大小與輕重不一定成正比。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):理解物體輕重的相對(duì)性。

  2、難點(diǎn):理解物體大小與輕重不一定成正比。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、材料:分類盒、天平、積木、彈子、雪花片等物品。

  2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)中放置各種供測(cè)量的物品和天平。

  【活動(dòng)過程】

  分類—>討論—>分類—>游戲—>排序

  1、通過分類活動(dòng)積累有關(guān)特體輕重的感性經(jīng)驗(yàn)。

  (1)在數(shù)學(xué)區(qū)中提供天平和各種物品。物品放在盒子里,每個(gè)盒子里放兩件物品。

  (2)要求幼兒將物品按輕重分類,即將每個(gè)盒子里的物品按輕重分別放入有輕重標(biāo)記的盒子里。

  2、通過討論確定區(qū)別輕重的方法。

  (1)出示兩件物品,提問:用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕?

  (2)出示輕重差別很小的兩樣?xùn)|西,討論用手掂量和用天平哪種方法更好。

  3、通過分類活動(dòng)理解物體輕重的相對(duì)性。

  (1)幼兒每人取兩件物品,用天平稱出輕重后放入相應(yīng)的分類盒中。

  (2)從標(biāo)有重或輕的盒子里取出兩件物品,提問:這兩樣?xùn)|西都是重的?然后放在天平上,讓幼兒思考,解答其中的原因。

  4、通過游戲理解大的東西不一定是重的,小的東西不一定是輕的。

  出示大小不同的物體讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重。然后用天平驗(yàn)證。如:大盒子里放棉花,小盒子里放鐵塊。

  5、通過排序活動(dòng)進(jìn)一步理解物體輕重的相對(duì)性。

  讓幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)中將三個(gè)以上的物體按輕重排序,并作好記錄。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)8的加減運(yùn)算,能正確地列出8的加減算式。

  2、嘗試用三個(gè)數(shù)字在符號(hào)板上擺出不一樣的加減算式,初步感受加法交換律和減法的互換關(guān)系。

  3、進(jìn)取地動(dòng)腦思考,主動(dòng)探索數(shù)字在算式中的不一樣位置。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒學(xué)過7以內(nèi)各數(shù)加減法及8的組成。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  ——教具:符號(hào)底板(底板分成四格,兩格上寫有加號(hào)和等號(hào),另外兩格寫有減號(hào)和等號(hào),符號(hào)中間有空間便于寫數(shù)字),8、3、5三個(gè)數(shù)字各一張,筆一支。

  ——學(xué)具:《幼兒用書》(P14、15、16),幼人手一支筆。

  活動(dòng)過程:

  1、奇怪的門卡。

  ——教師:爸爸帶花花到其他城市去游玩,他們住飯店時(shí),服務(wù)員給他們出了一道題,我們一齊去看一看。

  ——教師(出示符號(hào)底板和8、3、5三個(gè)數(shù)字):服務(wù)員說,當(dāng)他們用這三個(gè)數(shù)字在門卡上擺出四道力口減算式,才能順利地拿到門卡進(jìn)房間。你們?cè)敢鈦碓囋噯?/p>

  ——幼兒思考。請(qǐng)個(gè)別幼兒來演示,說一說自我擺的是什么算式,團(tuán)體檢查。鼓勵(lì)幼兒用三個(gè)數(shù)擺出四道不一樣的加減算式。

  2、幼兒操作活動(dòng)。

  ——看房子特征列算式。觀察8座小房子,根據(jù)房子的顏色,在加減符號(hào)旁邊填寫數(shù)字,列出四道不一樣的加減算式。

  ——觀察左邊的數(shù)字,請(qǐng)你列出四道不一樣的算式。

  ——觀察三組蔬菜,想一想:哪兩組蔬菜力口起來和下頭的數(shù)字相同,請(qǐng)畫線連起來。

  ——帶領(lǐng)幼兒分別打開第15、16頁引導(dǎo)幼兒練習(xí)8的第二組、第三組和第四組加減運(yùn)算。(也能夠采用分組練習(xí)的.方式,本;舌動(dòng)只完成一頁練習(xí),其它練習(xí)放在曰;騾^(qū)域中進(jìn)行。)

  3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  ——請(qǐng)幼兒介紹操作活動(dòng)。

  ——引導(dǎo)幼兒觀察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點(diǎn)與不一樣點(diǎn),發(fā)現(xiàn)兩道加法算式的數(shù)字都相同,但加號(hào)兩邊的數(shù)字位置不一樣;兩道減法算式是等號(hào)兩邊的數(shù)字位置交換了。

  ——請(qǐng)幼兒觀察自我的記錄結(jié)果,看看有沒有同樣的發(fā)現(xiàn)。表揚(yáng)正確列出四道不一樣的加減算式的幼兒,然后結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位,能根據(jù)指示圖標(biāo)尋找路線。

  2、能用準(zhǔn)確的語言描述行走的路徑,提高幼兒與同伴合作完成任務(wù)的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

  以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。

  難點(diǎn):應(yīng)用一定的方位詞描述空間位置。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件:森林迷宮圖、箭頭標(biāo)識(shí)、藏寶線索圖。

  2、幼兒操作材料:每組一張森林迷宮圖、藏寶線索圖,箭頭標(biāo)識(shí)卡片、鱷魚障礙圖和方形地墊若干。

  活動(dòng)過程

  一、創(chuàng)設(shè)尋寶情景引入活動(dòng)

  1、出示箭頭,了解箭頭所表示的方向:

  提問:這是什么?(箭頭)你在哪里見過它?它表示什么意思?

  小結(jié):箭頭標(biāo)識(shí)可以幫助我們指出方向。

  2、提問:↑在迷宮里它告訴我們什么線索呢?(往前走)提問:→在迷宮里告訴我們什么?(往右走)

  集體試一試:當(dāng)我的箭頭指向哪個(gè)方向時(shí),請(qǐng)你走一走,每次走一步。

  3、播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察森林迷宮。

  提問:看一看森林迷宮圖上有什么?怎樣走迷宮?(房子:終點(diǎn)、紅色三角形:起點(diǎn)、格子:一個(gè)格子走一步)

  小結(jié):走迷宮要從起點(diǎn)進(jìn)入,一個(gè)格子走一步,繞過障礙找到正確的路線才能到達(dá)終點(diǎn)。

  二、解秘藏寶線索圖——理解方向標(biāo)記與數(shù)字相結(jié)合所代表的意思。

  1、播放課件,把數(shù)字與方向標(biāo)記相結(jié)合

  提問:你看得懂這些線索嗎?它告訴了我們什么?(請(qǐng)幼兒說一說箭頭與數(shù)字結(jié)合在一起所代表的意思)

  2、根據(jù)提示探索完整線路圖。

  小結(jié):藏寶線索圖告訴了我們要按照線索的順序,根據(jù)方向標(biāo)記和數(shù)字標(biāo)記來尋找藏寶路線。

  三、尋找藏寶路線——嘗試看指示圖標(biāo)尋找路線

  1、幼兒分工合作,嘗試根據(jù)指示圖標(biāo)尋寶。

  師:現(xiàn)在我們要根據(jù)這個(gè)線索圖,去迷宮里尋寶。

  規(guī)則:一人負(fù)責(zé)念線索圖、一人負(fù)責(zé)貼路線、一人負(fù)責(zé)檢查貼,三人一組完成任務(wù)。

  2、集體驗(yàn)證路線,找到寶箱鑰匙。(幼兒集體逐步念線索標(biāo)記,教師邊演示課件)

  師:你們走到出口了嗎?我們一起來看看出口的房子里藏著什么寶藏。

  要求:請(qǐng)拿線索圖的小朋友幫我把線索念出來,另外兩個(gè)小朋友邊說邊指著你們的路線圖一起來檢查。

  3、如果在檢查中發(fā)現(xiàn)有走錯(cuò)的路線,引導(dǎo)幼兒自行修正。

  小結(jié):走迷宮時(shí)要看清楚方向,數(shù)清楚步奏,才能找到正確的路線。

  四、到鱷魚島開啟寶箱——運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決問題

  1、幼兒根據(jù)鱷魚島地形設(shè)計(jì)路線。

  規(guī)則:幼兒分組從三個(gè)不同的'起點(diǎn)出發(fā),用貼有方向標(biāo)記的地墊拼出到鱷魚島的路線取到藏寶箱,注意要避開鱷魚。

  2、每組幼兒說一說各組完成的路線。

  五、分享寶物,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)總結(jié)

  《指南》中強(qiáng)調(diào)了感性經(jīng)驗(yàn)和興趣在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性,感性經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提,興趣是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。迷宮是幼兒非常感興趣的游戲活動(dòng),在日常的走迷宮游戲過程中他們需要觀察、思考,辨別不同的方位,因而積累了一些空間方位的感性經(jīng)驗(yàn)。大班下學(xué)期幼兒已開始對(duì)空間環(huán)境形成心理表征,可以嘗試用箭頭這樣的抽象符號(hào)來表征空間方位。因此,我結(jié)合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《迷宮尋寶》,旨在通過“解密藏寶圖”、“尋找藏寶路線”的游戲中,引導(dǎo)幼兒以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位,并且應(yīng)用一定的方位詞描述空間位置,在與同伴合作游戲的過程中提升合作完成任務(wù)的能力。

  整個(gè)活動(dòng)我以尋寶游戲貫穿始終,并運(yùn)用觀察、比較、操作、驗(yàn)證的方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。游戲的設(shè)置與多種感官的參與,既滿足了幼兒參加游戲的愿望,又使幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索,獲得發(fā)展。

  活動(dòng)開始我以解密線索引入,并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒理解箭頭可以表示方向,在玩一玩、走一走中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。接下來引導(dǎo)幼兒解秘迷宮線索圖,進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣,在討論中引出新線索,發(fā)現(xiàn)箭頭表示方向,數(shù)字表示走幾步,為下一步的自主探索做好了鋪墊。隨后以探索“解密藏寶圖”的游戲引入,用音樂限時(shí)的方式加入競(jìng)賽的緊張感。在游戲中通過讀線索、貼箭頭來提高幼兒方位語言的表述能力和用箭頭符號(hào)表征空間方位的能力,通過合作完成操作的形式來增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力。在集體驗(yàn)證過程中,幼兒又不知不覺進(jìn)行了多次方位語言的練習(xí),也在檢查中完成自我修正。最后再以“到鱷魚島開啟寶箱”的游戲形式讓幼兒運(yùn)用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)將觀察的方位與得到的畫面之間建立起聯(lián)系,從而解決問題,進(jìn)一步提升幼兒視覺圖像空間感。

  整個(gè)活動(dòng)中,我能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)予以支持、鼓勵(lì),讓幼兒在直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作中主動(dòng)學(xué)習(xí),尊重了幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn),師生、生生形成了良好的互動(dòng)。幼兒情緒愉快、思維活躍,能積極動(dòng)手操作、大膽嘗試,活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

  本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)教師在活動(dòng)中對(duì)幼兒的個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)欠缺,需進(jìn)一步加強(qiáng)。此次活動(dòng)還應(yīng)該增強(qiáng)一些游戲趣味性,比如闖關(guān)游戲,在引出線索部分方法稍顯單一,如果也設(shè)計(jì)出相應(yīng)的游戲內(nèi)容或情節(jié)與之配合,幼兒的游戲興趣將更加濃厚。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步感知、了解球體的主要特征。

  2.比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓形的不同,并樂意表述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:玻璃球、飛盤、乒乓球、小皮球、木珠、光盤、圓環(huán)、硬幣、瓶蓋等及其圖片,筆和記錄表。

  2.環(huán)境布置:圓圓世界--擺放玻璃球、小皮球、木珠、乒乓球等各種球體物品及圓環(huán)、光盤、飛盤、硬幣、瓶蓋等。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┮"圓圓世界"導(dǎo)入活動(dòng),教師ppt展示圖片,引發(fā)探究的興趣。

  師:今天老師要帶小朋友進(jìn)入一個(gè)"圓圓世界",看看這個(gè)世界里都有什么東西?它們哪里一樣?

  (二)引導(dǎo)幼兒在"圓圓世界"里邊玩邊探索,初步感知球體的特征。

  1.介紹玩法和記錄要求;老師把他們請(qǐng)到了教室,待會(huì)兒小朋友們滾一滾,玩一玩,看一看他們是不是都可以滾,如果可以滾的就在這個(gè)圖示下面"√",不能滾的就打"×"。

  2.幼兒選擇"圓圓世界"里的物品玩,教師觀察、引導(dǎo)他們;把玩的結(jié)果記下來。

  3.結(jié)合記錄,交流玩的結(jié)果:有哪些東西是可以滾的?哪些東西是不可以滾的?

  4.小結(jié):原來,"圓圓世界"里的東西都可以滾。

 。ㄈ┰俅翁剿鳎M(jìn)一步感知球體的`特征。

  1.師;"圓圓世界"里的東西都可以滾,但可以隨便滾嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)偃L一滾,玩一玩這些東西。操作時(shí)請(qǐng)按照記錄表上的圖片指示進(jìn)行,并且把玩的結(jié)果記錄下來。

  2.幼兒再次探索,教師觀察、引導(dǎo)幼兒;把玩的結(jié)果記錄下來。

  3.結(jié)合記錄,交流結(jié)果。

  4.小結(jié):從各個(gè)方向來滾、滾來滾去都不會(huì)倒的這些東西,有一個(gè)好聽的名字叫"球體"。

 。ㄋ模┮龑(dǎo)幼兒找一找生活中的球體物品。

  1.師幼交流:找一找我們的周圍有哪些東西是球體(如柜子上的地球儀等)。

  2.師展示ppt,介紹生活中的球體及其作用。

  師:老師也找了一些球體,我們看看都有哪些?它們?yōu)槭裁匆龀汕蝮w?

  3.引導(dǎo)幼兒在生活中尋找球體物品。

  師:回家以后你們?cè)偃フ乙徽仪蝮w的東西,看一看這些東西有什么作用,會(huì)幫助我們解決生活中的什么問題。

  活動(dòng)反思:

  在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中,目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中,調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來看,幼兒對(duì)于球體的認(rèn)識(shí)是比較到位的,只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò)。

  總之,整個(gè)活動(dòng)還是比較完整的。幼兒學(xué)習(xí)積極性高,興趣濃,情緒高漲,能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  小百科:球體在任意一個(gè)平面上的正投影都是等大的圓,且投影圓直徑等于球體直徑。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在嘗試與比較中,使幼兒不受位置、形狀、粗細(xì)的干擾,感知長(zhǎng)度守恒。

  2、鼓勵(lì)幼兒積極思考,培養(yǎng)幼兒小心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)使用自然測(cè)量

  材料準(zhǔn)備:教具:等長(zhǎng)鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把

  學(xué)具:回形針、操作紙、記號(hào)筆人手一份、自制牛奶盒容器

  活動(dòng)過程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng):走進(jìn)“線條王國(guó)”

  2、初步感知:以位置的不同為干擾因素

  1)出示平行放置的2支等長(zhǎng)的鉛筆,這兩只鉛筆一樣長(zhǎng)嗎?你是怎么知道的?

  2)位置干擾:將其中一支鉛筆向左或向右錯(cuò)開,現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長(zhǎng)嗎?

  誰有辦法,來證明它們到底是一樣長(zhǎng)還是不一樣長(zhǎng)?請(qǐng)幼兒上來操作

  教師小結(jié):一樣長(zhǎng)的物品,雖然擺放位置改變了,但是長(zhǎng)度還是不變。

  3、初步理解階段:以形狀的不同為干擾因素。

  出示一張例圖:一條直線和一條折線

  a兩條線有哪里不一樣?

  b兩條不同形狀的線,它們一樣長(zhǎng)嗎?為什么?

  c你們可以怎么證明誰長(zhǎng)誰短?

  師:我們可以用測(cè)量的方法來準(zhǔn)確的只是是不是一樣長(zhǎng),張老師也給小朋友準(zhǔn)備了測(cè)量工具,誰來測(cè)量?

  d教師引導(dǎo)幼兒用測(cè)量工具來驗(yàn)證

  e師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):一樣長(zhǎng)的物品,雖然形狀不同,但它們的長(zhǎng)度沒有改變。

  4、進(jìn)步鞏固階段:增加粗細(xì)干擾因素,幼兒自主探索。

  活動(dòng)反思:

  開展此次長(zhǎng)度守恒活動(dòng)前,幼兒已經(jīng)具有測(cè)量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于測(cè)量需要掌握的方法也有了一定的基礎(chǔ)。我結(jié)合前幾次的測(cè)量活動(dòng),依據(jù)幼兒活動(dòng)的熱情,請(qǐng)幼兒繼續(xù)尋找生活材料,探討長(zhǎng)度守恒的原理。

  活動(dòng)的環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單:提出問題——介紹游戲規(guī)則——請(qǐng)幼兒自由探索——總結(jié)操作的經(jīng)驗(yàn)。

  為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)進(jìn)行操作呢?我有幾點(diǎn)想法。

  第一,幼兒已經(jīng)具備測(cè)量方法的經(jīng)驗(yàn),因此簡(jiǎn)單的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  第二,大班幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立操作和解決問題的能力,因此創(chuàng)設(shè)情景或者游戲式的活動(dòng),能夠充分發(fā)揮大班幼兒的.自主自愿性,體現(xiàn)活動(dòng)中的主體性和主動(dòng)性。

  第三,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的操作氛圍,給幼兒的思考留有足夠的空間,便于幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,同時(shí)教師也能夠通過充足的操作時(shí)間發(fā)現(xiàn)幼兒的問題,更加有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。

  小百科:長(zhǎng)度是一維空間的度量,為點(diǎn)到點(diǎn)的距離。通常在量度二維空間中量度線段邊長(zhǎng)時(shí),稱呼長(zhǎng)度數(shù)值較大的為長(zhǎng),不比其值大或者在“側(cè)邊”的為寬。所以寬度其實(shí)也是長(zhǎng)度量度的一種,故此在三維空間中量度“垂直長(zhǎng)度”的高都是。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單8

  設(shè)計(jì)背景:

  進(jìn)入大班后,孩子們對(duì)對(duì)稱的概念已有初步的了解,但“對(duì)稱圖形”這一知識(shí)點(diǎn)孩子們卻沒有接觸過,為了讓孩子們了解什么是對(duì)稱,通過動(dòng)手、動(dòng)腦,判斷是否對(duì)稱,感受對(duì)稱的美,設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解對(duì)稱的含義,能正確地判斷圖形是否對(duì)稱。

  2.能正確地?cái)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半,初步感受圖形的對(duì)稱性。

  3.能運(yùn)用對(duì)折的方法,剪出對(duì)稱的圖形,感受對(duì)稱美。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。

  活動(dòng)過程:

一、故事導(dǎo)入

  教師通過講述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  二、拯救女王

  通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  1、通過第一、二、三關(guān)理解對(duì)稱的含義,能正確判斷圖形是否對(duì)稱。(重點(diǎn))

  第一關(guān):找一找

  教師通過出示一半的愛心,激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛心復(fù)原。

  教師總結(jié):像這種左右兩邊大小、形狀一樣的.,對(duì)折后能完全重合的圖形,我們叫它對(duì)稱圖形。這條直線就是它的對(duì)稱軸。

  第二關(guān):折一折

  通過動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對(duì)稱,鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)同為對(duì)稱囹形,對(duì)稱軸的數(shù)量不同。

  教師總結(jié):原來在對(duì)稱圖形中,有的像半圓形只有一條對(duì)稱軸,有的像正方形有幾條對(duì)稱軸。

  第三關(guān):分一分

  請(qǐng)幼兒把它們分一分,把對(duì)稱的放在笑臉框里,不對(duì)稱的放在哭臉框里。

  2、通過第四、五關(guān)知道相對(duì)稱的兩個(gè)正方形到對(duì)稱軸的距離相等。(難點(diǎn))

  第四關(guān):擺一擺

  請(qǐng)幼兒把『F方形擺一擺,讓它們和左邊的圖案相對(duì)稱。

  第五關(guān):拼一拼

  請(qǐng)幼兒6人一組合作拼一拼,在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對(duì)稱。

三、女王送禮物

  出示女王圖片,介紹女王的王國(guó)叫“對(duì)稱王國(guó)”。

  出示禮物圖片,引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出來。

  活動(dòng)延伸:

  剪一剪

  請(qǐng)幼兒帶坐禮物回教室動(dòng)手剪一剪。

  活動(dòng)反思:

  大班幼兒的探索欲望越來越強(qiáng),此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式,極大地吸引了幼兒。通過活動(dòng),我進(jìn)行了深刻的反思,收獲頗多:

  1.環(huán)節(jié)清晰明了。

  活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰,通過拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù),設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱愛心——折對(duì)稱圖形——分一分對(duì)稱物品——擺出左右對(duì)稱的圖形”4個(gè)難關(guān),每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱的學(xué)習(xí)與練習(xí);在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上,讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn),折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。

  2.電子白板與PPT相結(jié)合。

  白板的種種功能為小朋友理解對(duì)稱提供了有益的幫助,它完全取代了黑板,打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制,給教師更多的發(fā)揮空間,使教學(xué)更加生動(dòng),提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果,并且改變傳統(tǒng)的教育方式,使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單9

  目標(biāo):

  感知10以內(nèi)物體的數(shù)量,將數(shù)量與數(shù)字對(duì)應(yīng)起來。

  準(zhǔn)備:

  數(shù)學(xué)本子

一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)量

  師:今天有很多小動(dòng)物來我們這做客,我們一起來看看有誰?

  1、出示長(zhǎng)頸鹿(誰來了?我們一起來數(shù)數(shù)有幾只?又來了幾只?現(xiàn)在一共有幾只?可以有數(shù)字幾表示?)

  2、出示獅子(誰來了?請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)有幾只獅子?可以用數(shù)字幾表示?)

  3、出示斑馬(誰也來了?有幾只?看看又來了幾只?現(xiàn)在有一共有幾只?可以用數(shù)字幾表示?)

  4、我們來聽聽誰也來了?(老虎有幾只?又來了幾只?現(xiàn)在一共有幾只了?可以用數(shù)字表示?)

  二、今天除了這些小動(dòng)物,還有一些不同職業(yè)的叔叔阿姨也來了,我們一起來看看這些人都是做什么工作的`?

  1、出示交警(誰來了?交警會(huì)在哪工作呢?)

  2、出示廚師——廚房

  3、(猜猜拿著剪刀,吹風(fēng)機(jī)的是誰呢?)出示理發(fā)師——理發(fā)店

  4、出示建筑工人(帶著安全帽的建筑工人在工地工作)

  5、(猜猜坐著消防車,穿著消防衣。一有火災(zāi)就馬上趕去的是誰?)消防員——消防大隊(duì)

  6、出示醫(yī)院,(猜猜誰會(huì)在這工作呢?)

三、幼兒操作

  師:那你們想不想自己來找找這些叔叔阿姨的工作呢?

  要求:

  1、將同一職業(yè)的人用筆圈起來。

  2、數(shù)一數(shù),有幾個(gè)?將數(shù)字寶寶貼在旁邊。

  3、把這些叔叔阿姨和他們的工作地方用鉛筆連線。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單10

  設(shè)計(jì)背景

  大班幼兒在數(shù)的概念有一定的初步認(rèn)識(shí),能理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,一次我用游戲開始這節(jié)課的活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式,進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。

  2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

  3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  6的加法算式

  難點(diǎn):能例舉一兩個(gè)簡(jiǎn)單的'6的應(yīng)用題

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  實(shí)物卡、看圖列算式卡?磮D列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等。

  活動(dòng)過程

  1、碰球游戲。

  師:我們來玩一玩碰碰球的游戲,我和你合起來是5,嘿嘿,我的2球碰幾球?

  幼:嘿嘿,我的2球碰3球。

  師:我和你合起來是6,嘿嘿,我的4球碰幾球?

  幼:嘿嘿,我的4球碰2球。

  2、出示實(shí)物卡,復(fù)習(xí)6的組成,引出6的加法

  師:看,這張圖片上有幾只小貓啊?

  幼:6只

  師:上一次啊我們幫這些小貓分過類了,現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)腦筋,怎么樣用算式表示

一、引出新游戲

  出示看圖列算式卡,請(qǐng)幼兒操作

  二、分組操作

  (1)看圖列算式(實(shí)物卡、數(shù)字卡)

  (2)6的組成卡

  (3)看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄

  (4)看實(shí)物用算式記錄

  (5)算式接龍

  三、總結(jié)評(píng)價(jià)

  集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。

  表揚(yáng)認(rèn)真操作的幼兒,鼓勵(lì)其他幼兒。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課用游戲開始,調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性。這節(jié)課的活動(dòng)氣氛也很好,達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。

  反思:這節(jié)課在幼兒進(jìn)行分組操作時(shí),我沒能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作,下次教學(xué)時(shí)在這上面我會(huì)多關(guān)注反應(yīng)較慢,及時(shí)給予他們指導(dǎo)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒嘗試將數(shù)字進(jìn)行不同的組合,排列不同的號(hào)碼。

  2、引導(dǎo)幼兒感受數(shù)字在生活中的應(yīng)用。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:故事掛圖《大森林里裝電話》數(shù)字圖片。

  一、導(dǎo)入活動(dòng):

  1、教師引導(dǎo)幼兒說一說家中的電話號(hào)碼,通過比較各自家中的電話號(hào)碼,發(fā)現(xiàn)號(hào)碼與數(shù)字的關(guān)系。

  教師:“請(qǐng)小朋友們看一看這些號(hào)碼有什么特點(diǎn)呢?”

  “這些號(hào)碼都是由哪些數(shù)字組成的?”

  “每家的電話號(hào)碼有什么不一樣呢?”

  2、教師出示故事掛圖《大森林里裝電話》,講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。教師:“每個(gè)小動(dòng)物的電話號(hào)碼你都認(rèn)識(shí)嗎?”

  “小動(dòng)物們?cè)撊绾握黼娫捥?hào)碼呢?”

  二、集體活動(dòng):

  1、教師引導(dǎo)幼兒讀出故事掛圖中小動(dòng)物們的'電話號(hào)碼。

  2、教師引導(dǎo)幼兒重新為小動(dòng)物們編電話號(hào)碼,每一個(gè)號(hào)碼都不能重復(fù)并進(jìn)行區(qū)域劃分。

  教師:“是的大王讓小動(dòng)物們?cè)趺凑黼娫捥?hào)碼呢?請(qǐng)你幫幫他們吧!”

  (1)教師引導(dǎo)幼兒說出每種動(dòng)物住的區(qū)域。教師:“小動(dòng)物們都住在哪里?”

 。2)教師引導(dǎo)幼兒為住在水里的小動(dòng)物們編電話號(hào)碼、

 。3)教師引導(dǎo)幼兒為住在樹上的小動(dòng)物們編電話號(hào)碼。

  3、教師出示不同種類的數(shù)字圖片,引導(dǎo)幼兒說一說生活中還有哪些地方有數(shù)字。

  (1)教師引導(dǎo)幼兒說一說代表價(jià)格的數(shù)字和單位。

 。2)教師引導(dǎo)幼兒說一說代表重量的數(shù)字和單位。

  (3)教師引導(dǎo)幼兒說一說代表時(shí)間的數(shù)字和單位。

  (4)教師引導(dǎo)幼兒說一說代表身高的數(shù)字和單位。

 。5)教師引導(dǎo)幼兒說一說代表車牌號(hào)的數(shù)字。

  三、操作活動(dòng)

  教師引導(dǎo)幼兒為住在山里的小動(dòng)物們編電話號(hào)碼,并讓幼兒大聲說出來。

  四、延伸活動(dòng)

  1、園內(nèi)延伸:

 。1)教師引導(dǎo)幼兒編手機(jī)號(hào)碼。

 。2)教師引導(dǎo)幼兒編車牌號(hào)。

  (3)園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第17、18頁。

  2、家庭延伸:

  (1)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)字,并讀出這些數(shù)字。

 。2)家庭完成《親子冊(cè)》第17、18頁。

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