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《小橘燈》2
《小橘燈》教學(xué)設(shè)計(jì)示例2
設(shè)計(jì)思路
用朗讀法初步感知小姑娘堅(jiān)定、勇敢、樂觀的性格,教師相機(jī)佐以點(diǎn)撥,促使學(xué)生展開積極的討論加深理解。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.解決生字生詞,并介紹作者。
2.整體感知故事情節(jié),初步感知人物的形象。
(二)引入新課
在座的每位同學(xué)都有非常美好的童年,八九歲時(shí),可以在父母的懷中撒嬌,感受家庭的溫馨;可以在老師的教育下學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),感受社會(huì)的溫暖;可以在兒童樂園里盡情地玩耍,享受現(xiàn)代文明帶來的幸福。那么,解放前,兒童的生活情形是怎樣的呢?著名女作家、兒童文學(xué)家冰心曾在1959年1月19日的《中國(guó)少年報(bào)》上發(fā)表了一篇散文,給我們講述了發(fā)生在1945年春節(jié)前夕重慶郊外的一個(gè)小姑娘的故事,讓我們認(rèn)識(shí)到在“黎明前的黑暗”時(shí)期兒童的生活情況和精神面貌,這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)這篇散文。
(三)整體感知
(1)出示小黑板或投影儀,檢查字詞的注音釋義。
(2)作者簡(jiǎn)介。先讓學(xué)生回答有關(guān)作者的知識(shí),后明確。冰心,原名謝婉瑩,1900年生,女作家!拔逅摹睍r(shí)期開始寫小說、詩(shī)歌,她的主要作品收在《冰心選集》中,許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字,贏得很高的聲譽(yù)。
(3)時(shí)代背景,讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的歷史知識(shí),瑞想1945年中國(guó)的現(xiàn)實(shí)是什么樣的?抗戰(zhàn)即將結(jié)束,處在國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治下,他們逮捕、迫害、暗殺革命群眾,重慶在白色恐怖的籠罩之下。
(四)教學(xué)過程
(l)理清本文的故事情節(jié)
聽錄音或飽含深情地范讀課文,之后,讓學(xué)生簡(jiǎn)述本文故事梗概。點(diǎn)一名學(xué)生口述,老師給予適當(dāng)評(píng)議。
教師明確下列要點(diǎn):
(第l-4自然段)我初遇小姑娘的情景。
時(shí)間,“十幾年前”“春節(jié)前一天的下午”。地點(diǎn),鄉(xiāng)公所樓上。人物,“我”與小姑娘。事件,“我”在鄉(xiāng)公所樓上見到一個(gè)八九歲的小姑娘,小姑娘“瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,頭發(fā)很短,穿一身破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋”,她要打電話找大夫給媽媽治病,“我”幫了她,打通了電話。
(第5-10自然段)“我”探望小姑娘的經(jīng)過。
“我”買了幾個(gè)橘子,沿著石板走到了小姑娘的家,屋子很小很黑,她的媽媽睡著了,“被頭上有斑斑的血痕”,用的是小火爐、小沙鍋;睡的是板鋪;年夜飯是“紅薯稀飯”。
小姑娘掏出橘瓣放在媽媽的枕頭邊,然后做橘燈,“拿過穿著麻線的大針,把那小橘碗四周相對(duì)地穿起來,用一根小竹棍挑著”,又“拿出蠟頭,放在里面點(diǎn)起來”,做成小橘燈。
“我”提著小橘燈,借助“朦朧的橘紅的光”,在黑暗潮濕的山路上走著,離開小姑娘。
(第11-13自然段)“我”深深地懷念小姑娘。
后來“我”知道,小姑娘的父親叫王春林,因給進(jìn)步學(xué)生送信,失蹤了。“我”懷念小姑娘。每逢春節(jié)就想起小橘燈,想起小姑娘。
讓學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感知故事情節(jié)。
(2)初步感知人物形象
討論下列問題,點(diǎn)一名學(xué)生回答,由教師明確:
①小姑娘的家庭情況怎樣?
②你對(duì)姑娘的評(píng)價(jià)是什么?
教師明確:①貧窮又遭不幸,父親失蹤,母親被打。為共產(chǎn)黨送信,可以看出是進(jìn)步家庭。
②從小姑娘的語言、外貌、動(dòng)作可以看出,她是一個(gè)鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀、懂事的小姑娘。
(五)總結(jié)、擴(kuò)展
本文敘述了“我”初遇、探望、懷念小姑娘的經(jīng)過,著重描寫小姑娘照著媽媽、做橘燈等情節(jié),贊頌她在艱難的條件下仍然鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。
(六)布置作業(yè)
(1)找出描寫小姑娘語言、外貌、動(dòng)作的語句,看看表現(xiàn)了小姑娘的什么精神?
(2)熟讀“爐火的微光……無限光明”,體會(huì):“黑暗潮濕的山路”和“小橘燈的光”有沒有別的含義?如有,是什么?
(七)隨堂練習(xí)(略)
第二課時(shí)
(一)整體感知
讓學(xué)生概述本文故事情節(jié),老師明確要點(diǎn)。初通→探望(做燈、贈(zèng)燈、用燈)→懷念。
(二)教學(xué)過程
從第幾段開始寫“探望小姑娘”的?指名讀第5-9自然段,討論并回答下列問題:
1.“天色越發(fā)陰沉了”“窗外濃霧里迷茫的山景”有何含義?
交代當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境,暗示當(dāng)時(shí)重慶政治環(huán)境的黑暗。
2.第6自然段描寫小姑娘的家庭情況,其家庭情況怎樣?通過哪些語句看出來?在如此艱難的情況下,小姑娘的精神面貌如何?
家境貧寒又遭不幸,住的是“小屋”;睡的是“板鋪”;用的是“小炭爐”“小凳子”;吃的是紅薯稀飯。她的媽媽“閉著眼平躺著”“被頭上有斑斑的血痕”。
“笑著說”可以看出小姑娘在非常艱難的家庭環(huán)境中,挺直身子,承受貧窮和不幸的重壓,令人敬佩。“安慰我”洋溢著樂觀精神,也是對(duì)客人的感激。
3.作者是怎樣圍繞著做燈、贈(zèng)燈描寫小姑娘的?表現(xiàn)了小姑娘的什么性格?
討論回答,教師明確:
做燈,“拿”“削”“揉捏”“掏”“放”“穿”“挑”“點(diǎn)”,這一連串的動(dòng)作干凈利索地制作了一個(gè)小橘燈,小姑娘的心靈手巧,動(dòng)作敏捷,做小橘燈,照“我”上路,一個(gè)鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的“小大人”的形象躍然紙上。
贈(zèng)燈,側(cè)重語言描寫。
“天黑了,路滑,這盞小橘燈照你上山吧!”這句話寫出小姑娘對(duì)我的關(guān)心體貼,情意濃濃,用光明和溫暖為我送行。
“不久,我爸爸一定會(huì)回來的,那時(shí),我媽媽就會(huì)好了”,“我們大家也都好了”這兩句話多么親切,充滿著深情厚誼,寫出對(duì)“我”的安慰,更為重要的是小姑娘對(duì)未來充滿必勝信心和堅(jiān)定的信念,第一個(gè)“好”字指病好了,第二個(gè)“好”字指過上好生活。
細(xì)節(jié)描寫:“她用小手在面前畫一個(gè)圓圈,最后按到我的手上”,寫出天真、可愛、稚氣,同時(shí)看出她的堅(jiān)定信念。
體會(huì)修飾詞語的表達(dá)效果。
(1)她笑著說:“紅薯稀飯——我們的年夜飯!薄靶χ保好鎸(duì)這樣的貧窮生活,她笑著告訴我,表現(xiàn)勇敢、樂觀的精神,如果刪去“笑著”就變成冷冰冰的敘述,大大削弱了這句話的表現(xiàn)力!澳暌癸垺睂懗黾彝サ呢毨。
(2)“不久,我爸爸一定會(huì)回來的。”“一定”二字寫出堅(jiān)定的信念和必勝的信心,堅(jiān)信前途必然是光明的。
(3)“她又像安慰我似的說……”“像安慰我似的”表現(xiàn)小姑娘的鎮(zhèn)定樂觀的精神。
齊讀第8、9自然段。
4.范讀第10自然段或放錄音。提問:“朦朧的橘紅的光,實(shí)在照不了多遠(yuǎn)”,但作者為什么覺得眼前有無限光明?
學(xué)生討論回答,教師明確。
在“黑暗潮濕的山路上”因?yàn)橛辛恕半鼥V的橘紅的光”,“我”才看到了一線光明,能夠在山路上走。小姑娘
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