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第二冊《小橘燈》教案

時間:2023-05-01 20:53:17 初中一年級語文教案 我要投稿
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第二冊《小橘燈》教案

《小橘燈》教案

(2003-05-24 18:17:19)

第二冊《小橘燈》教案

第一課時

一 把握內容,體會作者感情

1.默讀一遍課文,思考幾個問題:

①故事發(fā)生在什么時間?什么地點?

②從哪些內容可以看出故事發(fā)生在黑暗的舊中國?

③小姑娘家遭到了哪些不幸?

④面對這些不幸,小姑娘表現出怎樣的性格和精神?

2.再默讀一遍課文,默讀時眼前要再現故事片情節(jié),再現小姑娘的舉止動作、音容笑貌。讀后,合上課本,列出復述提綱。

3.教師指定3—4位同學到前面復述,大家評議誰復述得最好。

4.請一位同學朗讀課文,大家?guī)椭m正錯誤的字音。

二 結合時代背景,理解小姑娘性格特點

(一) 全班討論下列問題。

1.初遇小姑娘作者細致描寫了她的外貌和衣著,說說:

①“瘦瘦的”“蒼白的”“發(fā)紫”“很破舊”等詞語,寫出她生活在怎樣的境況中?

(缺衣少食,營養(yǎng)不良,饑寒交迫,小姑娘的境況正是舊社會廣大勞動人民悲慘境況的寫照。)

②這些描寫流露出作者怎樣的感情?

(小姑娘的外貌、衣著是從作者所見的角度寫的,從頭到腳,細致描繪,字里行間融入了深切的同情。)

2.打電話是件很平常的事情,作者為什么要詳細記敘與小姑娘的對話?

(交代小姑娘家的不幸遭遇,表現她面對巨大不幸卻表現出勇敢、鎮(zhèn)定的性格。)

3.說說下面兩面句話流露了作者對小姑娘怎樣的感情。

①我趕緊從機旁的電話本子里找到醫(yī)院的號碼。

②我拉住她問:“你的家遠嗎?”

說明:要引導學生抓住“趕緊”“拉住”兩個關鍵詞語深入理解。這兩詞語,寫出了作者對小姑娘感情深化的過程!摆s緊”,出于同情要幫助小姑娘;“拉住”,則洋溢著喜愛甚至依依不舍之情了。

4.“初遇”中,小姑娘留給作者最深的印象是什么?

說明:討論這個問題有助于提高學生的分析、綜合能力。要引導學生把握住作者感情發(fā)展的脈絡;由同情到喜愛之情中含著敬佩。小姑娘留給作者最深的印象,決不是貧窮,而是對八九歲的小姑娘來說超乎尋常的鎮(zhèn)定與勇敢。

(二)先分組討論下列問題,然后全班交流。

1.作者說:“忽然想去探望那個小姑娘和她生病的媽媽!睉斣鯓永斫狻昂鋈弧?

說明:要引導學生從把作者思想感情發(fā)展脈絡入手,細心揣摩“忽然”中蘊含的感情,防止“望文生義”。這里,“忽然”表現出一種牽掛和急切的感情。

2.哪些語句描寫了小姑娘的貧困和不幸?

(。何葑雍苄『芎;吃:紅薯稀飯──年夜飯;母親臥病在床。)

3.說說下面句中加線詞語對表現小姑娘性格的作用。

①她又像安慰我似的說:“你放心,大夫明早還要來的!

②她笑著說:“紅薯稀飯──我們的年夜飯!

③她說:“現在沒有什么人,我爸爸到外面去了……”她沒有說下去。

(這些加點詞語,寫出了小姑娘堅定、樂觀和機警。)

4.找出寫制作小桔燈動作的詞語,談談你對下面問題的理解。

①“我”把帶來的桔子放在床邊的小矮桌上!八龥]有作聲,只伸手拿過一個最大的桔子來,用小刀削去上面的一段皮,又用兩只手把底下的大半輕輕地揉捏著”。

此時,小姑娘在想些什么?談談你的理解。

說明:引導學生討論這個問題,要著眼于培養(yǎng)聯想能力。以情節(jié)發(fā)展和人物性格為根據,合情合理的聯想都應予肯定;疽c是:感激作者來探望,想到天黑路

   

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