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《忍著不死》
《忍著不死》教案
一、背景
素來本人是一個比較感性的人，對親情、友情都有發(fā)自內(nèi)心的真誠的理解�？吹健度讨凰馈愤@一課，覺得它如同洶涌澎湃的浪濤，能夠沖刷學生心底的淤泥。它的文字質(zhì)樸優(yōu)美，意境寬廣博大。
鑒于學生總是抱怨自己不被父母理解，抱怨父母的嘮叨，不認識親情到底在哪里，我就想讓學生通過本文的學習認識到親情它既是和風細雨，慢慢滋潤，也是轟轟烈烈的，狂風暴雨。
滿懷著期望，期望同學們通過本課的學習，尊敬父母，孝順父母，我精心備了這堂課。
二、設計理念
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，語文教學應倡導自主合作的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
2、激發(fā)學生的興趣，表達自己的情感體驗，培養(yǎng)學生個性思維能力和語言表達能力。
三、教學目標
1、整體感悟課文內(nèi)容，細細品味課文的內(nèi)涵。
2、學習本文通過從不同角度例舉展示主題思想的寫法。
3、感受親情，理解母親對子女的愛。
重點：理解本文運用六個事例的用意
難點：關于本文夾敘夾議寫法的理解
四、教學流程
1、創(chuàng)設情境
幻燈片投影小詩《媽媽之歌》，并配以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生在音樂中靜下心來，在詩歌中揣摩老師的意圖。接下去每隔三秒鐘出現(xiàn)一幅關于親情圖片的畫面，其中最具特色的是幾幅關于動物親情的圖片，活潑可愛的小動物向我們傳達了濃濃的親情，引起學生的興趣。
師：“哪位同學來說說從這些圖片你感受到了什么？”
生：“我們從中感受到了親情！”或“不僅人有親情，動物也是有親情的。”
師：（贊同學生的說法）：“從古到今，有人用詩歌表達親情，有人用圖片表達親情，今天我們就來欣賞一下臺灣作家劉墉的文章《忍著不死》，看看他是怎樣用文字來表達親情中的一種——母愛的�！保ù虺稣n題）
2、合作探究
師：請看題目《忍著不死》，“忍著不死”是為了什么？（教師朗讀課文）
設想：教師朗讀到每個畫面的關鍵之處（揭示原因部分）停頓，讓學生猜測結(jié)果，初步感受、體驗母愛。
師：（之后發(fā)下材料，學生自讀，并思考屏幕上的幾個問題）課文展現(xiàn)了了哪幾幅永恒的畫面？請分別用簡潔的語句概括每一幅畫面的內(nèi)容？“忍著不死”表現(xiàn)了母愛的什么特點？給大家5分鐘的時間閱讀。
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