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《化石吟》說課材料

時間:2023-05-01 06:21:36 初中一年級語文教案 我要投稿
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《化石吟》說課材料

《化石吟》說課材料1

《化石吟》說課材料,是新人教版七年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 12 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。

《化石吟》說課材料2

  【教材簡析】

  1、《化石吟》是一首科學詩,寫科學家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美了科學的神奇與人類的偉大。本單元重在培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文,應是引導學生走進科學宮殿的前奏。它以詩的形式寫科學的內(nèi)容,也正是許多學生所喜歡的。所以教師要充分調(diào)動學生探究科學的積極性,激發(fā)他們熱愛科學的熱情。

  2、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌,節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,感情豐富。應指導學生反復誦讀,細細品味。體會作者由衷的贊美之情,感受詩歌的韻律之美,激發(fā)學生熱愛文學的熱情。

  【教學目標】

  1、有感情地朗讀課文,把握內(nèi)容,體會感情。

  2、理清結(jié)構(gòu),揣摩語言,展開合理的聯(lián)想和想像。

  3、增強求知欲,培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。

  【教學重點】

  1、在朗讀中體會詩歌的節(jié)奏、音律之美。

  2、發(fā)揮聯(lián)想和想象,認識科學的神奇和人類的偉大。

  【教學策略】

  1、吟誦法:

  詩歌教學首先應重在朗讀吟誦,在誦讀中體會詩歌的節(jié)奏,詩歌的韻律,詩歌的感情;在誦讀中揣摩詞語的形象精煉,句子的'含義雋永,在誦讀中表達自己的獨特感受和體驗。

  2、聯(lián)想想象法:

  科學的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界,依據(jù)科學的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望。

  【學習方式】

  1、自覺參與:

  教師營造良好的學習氣氛,創(chuàng)設適宜誦讀的情境活動,促使學生全身心地投入到誦讀中來。讀中見意、讀中品詞、讀中悟情,使學生的主體能動性得到進一步發(fā)揮,參與意識不斷加強,自覺主動地參與到學習中來。

  2、自主探究:

  依據(jù)化石推測上古的生物世界,打開學生的思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的秘密。在發(fā)言中主動思考,在表達中善于探究,逐漸形成自主探究的學習方式。

  3、小組合作:

  整個教學過程中,以小組為單位進行討論,總結(jié)。組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。在小組合作學習中,每個人都明確分工,分別指定讀題員、記錄員、報告員、協(xié)調(diào)員等;小組之間公平競爭,合理比較,使學生群體間產(chǎn)生合作、共享的局面,有效地調(diào)動學生的學習積極性,大面積提高教學效益。

  【課前準備】

  1、教師與學生一起利用網(wǎng)絡或書籍查閱有關化石的資料。

  2、結(jié)合生物課了解生物的進化,化石的形成。

  【教學步驟】

  一、導入新課

  教師展示有關化石的圖片,并配以音樂、旁白解說,引起學生閱讀的興趣!懊CS钪,地老天荒;海枯石爛,滄海桑田。但無論多久多遠,無論變化多大,都阻擋不了不息的生命的航船從遠古駛向現(xiàn)代。今天,讓我們一起來探尋那億萬年前神奇的故事吧!”

  二、整體感知

  1、教師配樂范讀課文。

  2、學生掌握生字詞。

  3、教師指導閱讀:

  例:詩歌的節(jié)奏,詩歌的韻律,詩歌的感情。

  4、問題討論:

  例:概括詩歌的主要內(nèi)容。

  詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

  詩中那些地方體現(xiàn)了這種感情?

  5、學生自由、大聲地朗讀詩歌,整體感知體會。

  三、揣摩研讀

  1、從詩中找出你喜歡的一句,說說你喜歡的理由。

  2、引導學生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉。

  例:重點字詞:

  冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

  為歷史留下一本珍貴的密碼。

  生之靈火卻悄然潛行在地下。

  重點語句:

  時光在你臉上刻下道道皺紋,

  猶如把生命的檔案細細描畫。

  沉睡千年的石頭說了話。

  3、學生集體朗讀詩歌,仔細研讀賞析。

  四、拓展運用

  1、聯(lián)想想象:展示古代生物猛犸的資料,推測猛犸的死因。鼓勵學生勇于探究,合理想像,生動描述。

  2、表達感受:面對這幅猛犸圖片,你有什么感受呢?請用一兩句詩來表達。

  五、教師小結(jié)

  在自然面前,生命是何等的脆弱;在科學面前,生命又是何等的神奇!探索未知的世界,搜尋生命的足跡。同學們,愿這首詩不僅給你們帶來文學的享受,也給你們帶來探索科學世界的動力。

  六、布置作業(yè)

  1、收集有關化石的文字資料、圖片等,辦一份手抄報。

  2、你喜歡科學詩嗎?請模仿著寫一首。

  【教學效果及反思】

  1、這節(jié)課把握住了課文的兩個重點來教,一是科學性,一是文學性,并且能巧妙地借助吟頌法和聯(lián)想想象法來落實,有效地調(diào)動了學生的主觀能動性。使他們能自覺參與,自主探究,分工合作,善于表達,激發(fā)了愛科學和愛文學的熱情,達到了預定的教學目標。

  2、在品味詩歌語言這一環(huán)節(jié)上,學生對關鍵詞句的理解還不夠深刻,有個性、有創(chuàng)意的表達比較少,說明對詩歌語言的揣摩理解還有待于進一步的引導、研讀和訓練。

  3、推測猛犸死因的時候,有些學生的想象過于離奇,與上古時期的氣候、地理條件等都相差太遠。說明學生的課前準備不足,對有關古代生物的知識了解太少,知識不夠廣闊。以后應指道他們開闊視野,廣泛吸收各類知識的營養(yǎng),提高自己的文化素養(yǎng)。

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