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《送東陽馬生序》教學設計2

時間:2023-05-01 22:44:28 初中二年級語文教案 我要投稿
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《送東陽馬生序》教學設計2

教學目標 :1.了解序與贈序的不同。

           2。學習運用對比表現(xiàn)中心的寫法。

《送東陽馬生序》教學設計2

           3。引導學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益。

教學時數(shù):1課時

教學過程 :

一。導入  

     同學們,在我們上新課之前,先讓我們一起來回一下從初一到現(xiàn)在學過的特殊的文言文體。

     (書,表,記,疏)

二,導學

     1,今天,讓我們一起來學習一種新的文體:序

      2,以前,你看到過“序”嗎?它都寫些什么?

      3,師生比較后小結(jié):“序”作為一種文體

可分為“贈序”和“書序”!皶颉毕喈斢谇把院笥洠话憬榻B作家生平或目的,成書過程與宗旨,為閱讀和評價作品提供一定參考資料,或給以必要的引導。面贈序與書序性質(zhì)不同,它始于唐朝,文人之間以言相贈 ,表達離別時的某種思想感情,往往因人立論,闡明某些觀點,相當于議論性散文的一種寫法。

       4,請一學生讀課文,正字正音

       5,全班讀課文,思考:

        (1)本文“序”的目的何在?(勉勵馬生刻苦學習)

         (2)透過文字,我們從哪些語句可看出作者少年時求學的艱辛?并用自已怕話說說。

         (3)作者記寫“太學生”的目的何在?(對比)

           (4)文中除此對比外,還有對比嗎?   

三,聯(lián)想學習:像這樣“勸學”的文章,你還可以說出哪些?(《為學》,《孫權(quán)勸學》)

     (聯(lián)系《為學》可讓學生背背,并從內(nèi)容上比較)

 四,小結(jié)“以”字句:

   1,以衾擁覆(介詞,“用”)

   2,生以鄉(xiāng)人子謁余(憑借身份)

   3,家貧無以致書以觀(連詞,表目的,“來”)

   4,以中有足樂者(表原因,“因為”)

   5,以是人多以書假余?(介詞,“把”,“拿”)

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