- 相關推薦
《說“屏”》教案設計
說“屏”●教學目標
知識目標
1．積累“屏風、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜”等詞語。
2．了解中國古代的屏風，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。
3．了解文中引用的古詩詞的意思，喚起學生對古詩詞的學習興趣。
能力目標
1．整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。
2．揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會本文行文特點，進一步提高語言感悟力。
德育目標
學習古代勞動人民的智慧，繼往開來，把我們的生活裝點得更美好。
●教學重點
把握說明對象及特征。
●教學難點
理解作者對“屏”的感情。理解引用的古詩詞的詩意。
●教學方法
自讀和點撥相結合。本文是一篇自讀文，應以學生自讀為主，教師設置一些思考題指導學生自讀。如有疑難，通過同桌之間討論、小組內(nèi)交流，全班交流等方式釋疑，教師作一些必要的點撥即可。
●教具準備
多媒體
●課時安排
1課時
●教學過程
［教學要點］
朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，把握說明對象及特征；局部研討，把握作者對屏風的感情；揣摩文句，體會本文富含詩意和韻味的行文特點。
●教學步驟
一、導語 設計
設計（一）
同學們，在《故宮博物院》一文中，我們都被太和殿（俗稱金鑾殿）朱漆方臺上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時，你是否注意到其背后安放著的雕龍屏，屏面上的紋飾巧奪天工，浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天，我們聚焦“屏風”，再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代人民的超群智慧。
（板書文題）
設計（二）
屏風在我們生活中已經(jīng)不多見了，不過，它留在古詩文中的各種身影，總是能牽動我們幽微的情思，也許，屏風有一天會重新大放異彩？今天，我們一道“說‘屏’”。
二、朗讀課文，整體感知文意
多媒體顯示各種屏風的圖片，如插屏、圍屏、山水屏、花鳥屏、人物屏等等。
1．教師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同學朗讀。
教師提示一些需積累的詞語。
多媒體顯示：
2．學生自讀課文，把握文章大意。
教師要求學生概括文章大意，用自己的話給同學們介紹文章內(nèi)容。
明確：文章主要介紹屏風的實用功能與藝術裝飾功能，作者就屏風的使用和設置發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風在今天得到更好的使用。
三、學生精讀課文，把握說明對象及其特征，理解作者對屏風的感情。
學生自讀課文，思考下列問題。
多媒體顯示：
（1）劃分文章結構層次，理清行文思路。
（2）作者介紹了關于“屏”的哪些知識？請用自己的話說明。
（3）細讀文章第一段，作者對“屏”的感情是怎樣的？
1．同桌之間討論交流。
2．以小組為單位，交流對這些問題的看法。
3．小組長代表本組發(fā)言，全班交流。
明確：（1）全文可以分為三部分。第一部分為第1段，引出說明對象，點出屏風的特點：“似隔非隔，在空間上起著神秘作用”“功能與美感相結合”。第二部分為第2段到第4段，分別介紹屏風的作用、屏風的種類以及屏風在建筑美學上應起的作用。第三部分為最后一段，總結全文，再次強調(diào)屏風的作用，點明寫作意圖。
（2）文章主要介紹了屏風的實用功能和藝術裝飾功能。按其所在的空間分，有室內(nèi)屏、室外屏，作者介紹了室外安置屏風的作用：①避免從門外直接望到廳室；②屏風上有書有畫，是一種藝術點綴；③可以擋風；④空間仍然是流動的。室內(nèi)屏起著與帷幕相同的作用，“可以緩沖一下視線”。按照建造材料及其裝飾的華麗程度，屏又分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。屏也有大小之分，它的設置要做到得體才好。
（3）抓住段中關鍵語句分析把握作者的感情。把“屏”看作是一個富有詩意的名詞，表露了作者對屏風的情有獨鐘；受古詩詞和古畫的感染和影響，作者從小就對屏風產(chǎn)生了喜愛和向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，也就“更覺得它實在微妙”。作者對屏風的感情逐步加深，并且添加了理性的成分。
此外，還有不少地方也流露出作者對屏風的贊賞之情。
四、把握文章獨特的行文特點，感受文章濃濃的詩意和韻味
1．請學生找出課文中引用的古詩詞句，并嘗試理解這些詩句。
明確：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢�！� “錦屏人忒看得這韶光賤”
“閑倚畫屏” “抱膝看屏山”
2．教師提供杜牧《秋夕》全詩，請學生結合全詩理解文中的這兩句詩句。
多媒體顯示：
秋 夕
杜牧
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�。
學生猜讀，教師點撥。
明確：這是一個失意宮女深宮生活的圖景。在一個秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這時，一個孤單的宮女正在用夏日用的小涼扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。
3．教師總結：這些古詩詞句，使全文具有了濃濃的詩意和韻味，而這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
五、布置作業(yè)
閱讀《細菌也有益》，回答問題。
細菌也有益
①人們都喜歡用美妙的詞句、動人的詩篇去贊美那些湖光山色、花香鳥語，卻很少有人贊美過細菌。一提起細菌，人們總會預感到一種不祥之意，因為它能傳染疾病，給人們帶來痛苦。可是，誰又能想到細菌也有有益的一面呢？
②在日常生活中，我們每時每刻都在跟細菌打交道。細菌非常微小，只有在顯微鏡下才能看見�？墒怯行┘毦鷮θ祟悈s起了重大作用。譬如，在工業(yè)上，可以利用細菌勘探石油；在日常生活中，像我們食用的醋泡菜和我們飲用的紅茶菌，都是用細菌制成的；還有農(nóng)作物生長也離不開細菌。大家知道農(nóng)作物要想長好，土壤必須肥沃，而土壤的肥沃就是靠有些細菌來發(fā)揮作用的。
③關于土壤中細菌的作用，科學家曾經(jīng)做過這樣的觀察：在1克重的土壤中有1億到幾十億個生物，其中大部分是細菌。土壤細菌能把土壤中不能被植物直接吸收的養(yǎng)料分解成植物所需的物質(zhì)。另外，土壤細菌還能制造各種抗生素和微生素，幫助植物抵抗病菌，促進植物生長。但是也有些細菌對植物有害，它們能吞食養(yǎng)料分解成異物，使土壤板結。
④因此，我們要消滅有害細菌，確保有益細菌的生長和繁殖，充分發(fā)揮它對人類的作用。不久的將來，一定會有更多的細菌被人們開發(fā)和利用。
1．本文的說明順序是___________，運用了____________說明方法。
2．本文主要說明了
A．我們時時刻刻都跟細菌打交道
B．有些細菌對人們?nèi)粘Ｉ�、生產(chǎn)是有益處的
C．我們要消滅有害細菌
【《說“屏”》教案設計】相關文章：
《說“屏”》教案設計05-02
說“屏05-02
說屏05-02
說“屏”05-02
15說屏05-02
《說“屏”》教案02-21
說“屏”105-02
說屏-教學設計05-01
說屏讀答案04-30
《說屏》教學反思范文04-27