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第20課香菱學(xué)詩(人教版九年級上)
第20課香菱學(xué)詩教學(xué)內(nèi)容
本課在第166--175頁。香菱學(xué)詩，源于她對于生活的熱愛，對于藝術(shù)的向往。學(xué)詩的過程是艱辛的，需要不斷的揣摩和體味，在林黛玉的教導(dǎo)下，香菱完成了由學(xué)詩到作詩的遷移。她的學(xué)詩心得，也為讀者提供一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．通過分析人物語言、神態(tài)和動(dòng)作，把握人物性格特征，尤其是理解香菱“詩魔”的稱呼。
2．理清香菱學(xué)詩的過程，并且體會詩句用詞的精當(dāng)。
◆過程與方法
1．通過討論交流，體會古詩語言的準(zhǔn)確、優(yōu)美。
2．通過對香菱的語言、神態(tài)和動(dòng)作的分析，把握香菱的癡性和勤奮。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)詩詞文化的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能夠從香菱學(xué)詩的過程中獲得啟示，達(dá)到遷移運(yùn)用。
教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1．通過對人物語言、神態(tài)和動(dòng)作的分析，理解人物性格特點(diǎn)。
一2．通過香菱所學(xué)的古詩，體會古詩詞的語言之美、之精。
◇難點(diǎn)
能夠從香菱學(xué)詩的過程中，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)遷移的重要性，對自己的寫作和閱讀有所幫助。
◆教學(xué)突破
通過對香菱和黛玉的語言、神態(tài)的比較，體會兩人性格的區(qū)別，以及她們對藝術(shù)的共同崇拜。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
《嘆香菱》的磁帶、電視劇《紅樓夢》的片斷，以及關(guān)于作者、作品的相關(guān)資料，布置預(yù)習(xí)作業(yè) 。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
搜集《紅樓夢》的資料，閱讀關(guān)于香菱的評價(jià)。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1．由歌入文，解說詩意，引起學(xué)生興趣。1．對教師的講解進(jìn)行記憶，并給予置疑并對作者、作品進(jìn)行介紹。 和補(bǔ)充。
2．通過組織學(xué)生交流，檢查預(yù)習(xí)情況， 2．在預(yù)習(xí)和交流的基礎(chǔ)上，把握學(xué)詩的
并引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)。 六個(gè)階段。
3．結(jié)合學(xué)詩階段，通過人物的表現(xiàn)，感3．從作者描寫的細(xì)微處，理解香菱和黛
知人物形象。 玉的性格特點(diǎn)。
4．引導(dǎo)學(xué)生從香菱學(xué)詩中獲得啟發(fā)。 4．能夠從香菱學(xué)詩的故事中獲得于己
有益的啟示。
一、由歌入文，理清學(xué)詩的過程(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．播放《嘆香菱》，并解說詩意，引導(dǎo)學(xué)
生了解香菱的性情、才情。
2．結(jié)合預(yù)習(xí)，組織學(xué)生交流，回答：香菱
學(xué)詩分為幾個(gè)階段?
L
1．聽教師解析，并結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，給
予置疑或補(bǔ)充。
2．在預(yù)習(xí)和交流的基礎(chǔ)上，回答：分為六
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