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09年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀
09年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀1
09年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀，是新人教版中考語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 18 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。09年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀2
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.使學(xué)生明確考試要求。
2.了解說(shuō)明文的相關(guān)常識(shí)。
3.掌握閱讀說(shuō)明文的技巧、方法、要求。
4.進(jìn)行實(shí)例演練。
二、具體實(shí)施
(一)復(fù)習(xí)說(shuō)明文的相關(guān)常識(shí)
1.定義：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，主要是對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等特征和事理作客觀、科學(xué)的解釋?zhuān)瑥亩o人知識(shí)。
2.與記敘文的區(qū)別：說(shuō)明文具有知識(shí)性、科學(xué)性和說(shuō)明性三大特點(diǎn);記敘文以生動(dòng)的記敘和描寫(xiě)為主。
3.分類(lèi)：(1)從說(shuō)明對(duì)象角度，可分為事理說(shuō)明文和事物說(shuō)明文。
(2)從語(yǔ)言角度，可分為平實(shí)說(shuō)明文和生動(dòng)說(shuō)明文。
4.說(shuō)明特征：所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。
5.說(shuō)明順序：說(shuō)明文為了體現(xiàn)條理性，必須有條理清楚的說(shuō)明順序。說(shuō)明順序主要有空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序。
6.說(shuō)明方法：說(shuō)明方法幫助人們把事物特征說(shuō)清楚。說(shuō)明文的說(shuō)明方法主要有：
(1)下定義：是用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)被定義的概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定。
(2)分類(lèi)別：是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把事物分成若干類(lèi)加以說(shuō)明。
(3)作詮釋?zhuān)菏菍?duì)事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。
(4)列數(shù)字：是用數(shù)字說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法。
(5)舉例子：是列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)氖吕M(jìn)行說(shuō)明。
(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處來(lái)打比方。
(7)作比較：將同種與不同種事物加以對(duì)比與類(lèi)比，以突出其特征。
7.說(shuō)明語(yǔ)言：說(shuō)明文中語(yǔ)言的最基本特征是準(zhǔn)確性。主要是指在說(shuō)明事物及事理時(shí)能準(zhǔn)確地反映被說(shuō)明對(duì)象的真實(shí)情況，便于人們認(rèn)可和接受。
在準(zhǔn)確的前提下，可呈現(xiàn)兩種風(fēng)格：一個(gè)是平實(shí)，另一為生動(dòng)。所謂平實(shí)，即語(yǔ)言具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗的特點(diǎn)。
8.說(shuō)明文的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：說(shuō)明文的總體結(jié)構(gòu)，大體可分為下列幾種形式：
(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。
(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過(guò)程安排層次，(時(shí)間為線索)前后互相承接。
(3)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。
(4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總--分;分--總;總--分--總。
(二)方法、技巧、要求指導(dǎo)
1.如何把握說(shuō)明事物的特征：事物特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。
(1)說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)往往就是事物的特征。常見(jiàn)的說(shuō)明要點(diǎn)是：
�、偃宋锖�(jiǎn)介：年齡、籍貫、學(xué)歷、性格、品質(zhì)、特長(zhǎng)。
�、跁�(shū)籍介紹：作者、寫(xiě)作時(shí)間、歷史背景、內(nèi)容提要、價(jià)值。
�、凵铮寒a(chǎn)地、類(lèi)屬、形象、習(xí)性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)和培育、益害。
�、茏匀滑F(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)：分類(lèi)、形態(tài)、形成過(guò)程、性質(zhì)、發(fā)展變化、益害。
�、萆a(chǎn)實(shí)驗(yàn);：原料、設(shè)備、工具、工藝、流程、操作方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)。
(2)還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些方面介紹的。2.如何區(qū)分說(shuō)明順序：
空間順序：多用于建筑的構(gòu)造，說(shuō)明實(shí)體事物的形狀。多用表空間方位的詞語(yǔ)。物體總有一定的空間形式，復(fù)雜的事物也一定有多個(gè)側(cè)面組合而成。要說(shuō)明對(duì)象的構(gòu)成，必然會(huì)涉及到所處的空間位置�？臻g順序就是按照被說(shuō)明對(duì)象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散開(kāi)去呈輻射式……按一定的順序?qū)κ挛镒鹘榻B。
一般對(duì)實(shí)體性的事物，包括建筑物、名勝等的結(jié)構(gòu)或布局性的介紹，多以此為序。這樣，能把復(fù)雜的物體講清楚，可使讀者對(duì)該事物對(duì)象的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運(yùn)用這種順序，文中常會(huì)出現(xiàn)“東”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位詞。
時(shí)間順序：多用于說(shuō)明實(shí)體事物的建造過(guò)程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程、事物的發(fā)展演變過(guò)程。多用表時(shí)間的詞語(yǔ)。這是指以時(shí)間的先后作為說(shuō)明的一種順序。在介紹事物時(shí)，有的文章是按照事物發(fā)展的先后為次序的，而有的是按事物從早到晚、從古至今的時(shí)間為順序的，有的又會(huì)以某事物制作的步驟、演變的過(guò)程為順序、……
一般講，在介紹對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展、演變、過(guò)程、方法等的時(shí)候，常采用這種順序。這種順序的好處是過(guò)程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一般運(yùn)用時(shí)文中會(huì)出現(xiàn)表示時(shí)間或先后的標(biāo)志性詞語(yǔ)。
邏輯順序：用于介紹事物的性質(zhì)、種類(lèi)、原理功用和解釋事理本質(zhì)。一般為：由因到果或由果到因;由現(xiàn)象到本質(zhì);由主到次;由概括到具體等。邏輯順序是指按照事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程、規(guī)律來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的'一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現(xiàn)象到本質(zhì);從原因到結(jié)果;從特點(diǎn)到用途;從整體到部分;從概括到具體(或由一般到個(gè)別);從主要到次要。
一般事理性的說(shuō)明文和事實(shí)性的說(shuō)明文中常會(huì)出現(xiàn)這樣的順序。特別是運(yùn)用邏輯順序可以把復(fù)雜的事物講得清楚，有利于說(shuō)明、揭示事理的內(nèi)在聯(lián)系�？傊�，閱讀時(shí)抓住有一定標(biāo)志作用的語(yǔ)言，可以更順利地分析說(shuō)明的順序。
值得注意的是有些文章往往終合運(yùn)用多種說(shuō)明順序，我們只有通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)、段落，在概括段意的基礎(chǔ)上尋找和歸納其順序。
3.幾種疑難說(shuō)明方法的辨析：一般說(shuō)明方法都易于從語(yǔ)言特點(diǎn)上體現(xiàn)出來(lái)。較難區(qū)分的有：
(1)下定義與作詮釋的區(qū)別：下定義要求完善，即定義的對(duì)象與所下的定義的外延要相等，并且要求從一個(gè)方面完善地揭示概念的內(nèi)涵;而詮釋就不要求完整，只要揭示概念的部分內(nèi)涵即可。另外下定以往往用公式的語(yǔ)句來(lái)表示：即“某某是什么”或“某某叫什么”的形式來(lái)表述;而作詮釋則多用“因?yàn)椤浴本涫健?/p>
(2)分類(lèi)別：這種說(shuō)明方法要注意的是給事物的分類(lèi)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)完了還要加以說(shuō)明。
4.理解說(shuō)明方法的作用(表達(dá)效果)：
考試中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，要求把握：一要答清每種說(shuō)明方法各自的表達(dá)上的作用，二要答清具體運(yùn)用這種說(shuō)明方法是為了說(shuō)明什么內(nèi)容，即：表達(dá)+說(shuō)名內(nèi)容。
5.如何體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：
(1)整體把握、理解詞義，特別要注意同義詞的選用。由于被說(shuō)明對(duì)象的不同，在具體運(yùn)用名詞和術(shù)語(yǔ)時(shí)就要相當(dāng)準(zhǔn)確。我們?cè)陂喿x和操練時(shí)就要聯(lián)系對(duì)象及其特征，在整體閱讀的基礎(chǔ)上，注意推敲、體會(huì)其用詞的準(zhǔn)確性。特別是一些同義詞或近義詞的選用，不可隨意確定或武斷否定，而要再三斟
酌，根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，包括對(duì)上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。
(2)正確體會(huì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)在不同方面的具體作用。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練與精當(dāng)，還表現(xiàn)在修飾、限制、補(bǔ)充成分運(yùn)用得好。我們要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些語(yǔ)法知識(shí)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)作者的用詞意圖。一般充當(dāng)這些成分的是形容詞、數(shù)量詞、副詞和連詞，如“日本的石油運(yùn)輸絕大部分是從馬六甲海峽通過(guò)的”、
“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”、“風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式”、“蠶絲一股只有一英寸的二干分之一粗”、“吸收水分和養(yǎng)料是根的主要作用之一”、“草地成了天然的‘減音器’和‘吸塵器’”等，這些句中加線的黑體詞在文中能否去掉、替換及其理由一類(lèi)的問(wèn)題是我們經(jīng)常會(huì)遇到的，閱讀時(shí)應(yīng)注意從以上提及的方面去辨析、比較。這樣，我們才能體會(huì)出用詞的準(zhǔn)確性。有助于提高我們對(duì)文章的理解能力及語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量。
(3)看似模糊的語(yǔ)言，實(shí)則反映了事物的客觀存在。我們不妨先看一下例句：“原來(lái)草地的溫度比一般水泥地溫度要低十幾度”，為什么“十幾度”不寫(xiě)成具體確切的度數(shù)呢?那是因?yàn)槲闹惺蔷鸵话闱闆r而言的，再說(shuō)草地、水泥地的溫度本身還受到環(huán)境、氣候等外界因素的影響而經(jīng)常變化。所以不可能是一個(gè)恒定的確數(shù)。諸如這樣看似模糊的語(yǔ)言還很多，如“可能”、“幾乎”……文中運(yùn)用這些模糊的語(yǔ)言，或反映事物的實(shí)際存在，或反映人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度，尤其是有些事物本身尚處于變化、發(fā)展期，有時(shí)又囿于人力、物力及科學(xué)水平，對(duì)有些客觀事物有待于進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。如果說(shuō)得太絕
對(duì)、太肯定，反而違背了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，也違背了客觀事實(shí)的真實(shí)性。
所以我們看說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，還是要抓住根本的一條，即客觀地、確切地反映事物的真實(shí)面貌，明白地、恰如其分地表達(dá)出來(lái)。
這一部分內(nèi)容考查的常見(jiàn)題型是詞語(yǔ)的替換、增刪、移位以及與原文的詞語(yǔ)進(jìn)行比較等。我們既要抓住這些詞語(yǔ)細(xì)加體會(huì)，又要結(jié)合具體的語(yǔ)境去辨析。
09年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀3
(1)拓展類(lèi)
人物事件拓展。如：主人公是一個(gè)愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，你還能舉出哪些？弄清人物身份、性格，把握相關(guān)事件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累，用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言概述答案。
主旨拓展。如：用廣告、宣傳語(yǔ)、對(duì)聯(lián)體現(xiàn)主旨。首先應(yīng)掌握廣告、宣傳語(yǔ)、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，再根據(jù)主旨而創(chuàng)寫(xiě)。
(2)評(píng)說(shuō)探究類(lèi)
一般不設(shè)惟一答案，提倡考生自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，有理有據(jù)即可。注意：要緊密聯(lián)系主旨，把握正確的思想方法；抓住要點(diǎn)來(lái)談，思路清晰；語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，評(píng)論不宜過(guò)長(zhǎng)。
(3)心得體會(huì)類(lèi)
請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。緊密結(jié)合材料的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際從多個(gè)角度思考，但說(shuō)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)即可。如《詞典的故事》(20xx年廣東)，可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營(yíng)業(yè)員等角度去談體會(huì)，但要選擇最合適自己，并感受最深的.角度來(lái)談。
(4)聯(lián)想、想象類(lèi)
如：仿照文中某個(gè)句子再寫(xiě)一個(gè)句子。分析文段中的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭及感情色彩；展開(kāi)聯(lián)想，梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息進(jìn)行仿寫(xiě)，做到內(nèi)容合理，力求形神兼?zhèn)洹?/p>
(5)比較辨析類(lèi)
注意整體感知材料；更要注意比較點(diǎn)———比較的方面(角度)；選好切入點(diǎn)。例如：“二維條形碼與一維條形碼相比，有哪些進(jìn)步？(河北20xx年說(shuō)明文閱讀《二維條形碼》考題)。在通篇閱讀文章的基礎(chǔ)上，緊扣二者的不同方面，分析概括出答案：①二維條形碼的信息以點(diǎn)的方式在軸和軸方向同時(shí)分布；②二維條形碼可存儲(chǔ)字符、數(shù)字外，還可以存儲(chǔ)圖形、聲像等一切可以數(shù)字化的信息，存儲(chǔ)數(shù)據(jù)量大；③二維條形碼信息存儲(chǔ)成本低，可以用便攜式識(shí)讀設(shè)備直接讀取內(nèi)容而無(wú)需另接數(shù)據(jù)庫(kù)，信息一旦存入其中就無(wú)法更改，能對(duì)污染的信息進(jìn)行修復(fù)還原等。
09年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀4
中考語(yǔ)文：如何突破現(xiàn)代文閱讀？?
中考語(yǔ)文有2~3篇現(xiàn)代文閱讀，占據(jù)總分1/4的比重，其重要性顯而易見(jiàn)。但現(xiàn)代文閱讀的文章基本都是選自課外。所以要突破現(xiàn)代文閱讀這一塊，必須老老實(shí)實(shí)的提高閱讀理解能力。
做現(xiàn)代文閱讀題需要語(yǔ)感和技巧兩方面的配合，而貫穿其始終的是一條基本的解題思維或者說(shuō)答題思路，在有效思路的引導(dǎo)下才能做對(duì)題目，這一思路需要我們?cè)谄綍r(shí)有意識(shí)的訓(xùn)練和強(qiáng)化。在此，將基本答題思路做一歸納分析。
閱讀的基本思路是分別從整體和細(xì)節(jié)兩部分掌握一篇文章，而這兩方面是分步進(jìn)行的，兩遍閱讀分別完成這兩個(gè)部分。
第一遍：通讀全篇，大致了解。
第一遍整體略讀全文，大致感知文章整體意思；同時(shí)憑借感覺(jué)劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子；（閱讀速度可以稍快）。文章整體意思包括以下幾個(gè)方面：
（1）文章的大致內(nèi)容。5W+1H （who ，when， where， why，what how）也即六要素（人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果）
�。�2）文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。表層結(jié)構(gòu)是指事件的行文結(jié)構(gòu)，即分為幾個(gè)自然段，哪幾段是一個(gè)意思，講述一個(gè)主要內(nèi)容，這樣的大段有幾段，即可知道一共講述了幾件事，或是幾個(gè)方面，做到對(duì)文中事件心中有數(shù)，了如指掌；深層結(jié)構(gòu)是指事件背后的感情線索，即每一個(gè)結(jié)構(gòu)層面上的感情發(fā)展程度，這對(duì)于理清作者情感思路，以致最終找到文章主旨非常有幫助。
�。�3）文章的思想、感情、主旨。在完成前兩步的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)事件的了解和作者感情的分析，得出這篇文章的通篇情感傾向，價(jià)值取向以及作者想要表達(dá)的主旨或者闡明的道理。
以上是讀第一遍文章時(shí)需要從整體上獲知的三方面信息。
第二遍：審清題意，回讀原文。
看一遍題目，確定回答問(wèn)題的閱讀范圍，再結(jié)合試題找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案。文章細(xì)節(jié)關(guān)鍵信息的.獲取方法：
�。�1）找特殊位置的語(yǔ)句：標(biāo)題、開(kāi)頭句、結(jié)尾句、過(guò)渡句以及獨(dú)立成段的句子都需要高度關(guān)注，這些句子會(huì)直接、間接的表明中心主旨及作者的立場(chǎng)；
�。�2）找特殊含義的語(yǔ)句：警句、比喻句、連問(wèn)句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句，這些句子往往和語(yǔ)句賞析或者段落作用一類(lèi)的具體感知題相結(jié)合，所以在通讀時(shí)要對(duì)這類(lèi)句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上格外關(guān)注；
�。�3）找含有關(guān)聯(lián)詞的語(yǔ)句：重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞（如段落開(kāi)頭的詞：不但……而且…… ，雖然……但是……，因?yàn)椤浴?何況 ， 然而）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)情節(jié)的突變，作者的觀點(diǎn)、文章的深層次內(nèi)容、以及有特殊內(nèi)涵的詞句。文章的主旨往往就隱藏在這些句子當(dāng)中。
當(dāng)把這兩點(diǎn)完成之后，接下來(lái)就是結(jié)合題目要求，理清要點(diǎn)，加工改造，概括提煉，認(rèn)真答題。
答題時(shí)有這樣幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：
1、審清題目，學(xué)會(huì)引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫(xiě)上。 沒(méi)有要求引用原文的，但是原文概括已相當(dāng)簡(jiǎn)練，可以引用或者以近義詞來(lái)變換其中的某些詞語(yǔ)，進(jìn)而保持原文原意來(lái)替換。
2、細(xì)讀全文，提取關(guān)鍵信息。沒(méi)有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。但是要學(xué)會(huì)提取原文中的關(guān)鍵信息，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子是必須準(zhǔn)確表達(dá)中心主旨或作者情感時(shí)，要學(xué)會(huì)有效提取，并進(jìn)行相關(guān)剪輯、概括、重組、歸納。
3、瀏覽分值，組織語(yǔ)言作答。先根據(jù)分值理清要答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫�，選取適宜的角度作回答，即如何問(wèn)就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理；但還有一些題目無(wú)法用簡(jiǎn)單的重組文章語(yǔ)言的方法來(lái)回答，那就需要把自己對(duì)文章的理解用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行表述。
以上是在做閱讀時(shí)的一個(gè)基本思路，平時(shí)要按照這種思路多做練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，才會(huì)形成一種習(xí)慣性的思維和意識(shí)，在考場(chǎng)上應(yīng)對(duì)自如，在答題中滴水不漏。
09年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀5
全國(guó)近30個(gè)省市的中考語(yǔ)文試卷分析后發(fā)現(xiàn)，閱讀題在中考中分值一般在40--50分左右，而現(xiàn)代文類(lèi)閱讀題又占其中70%的分值。通過(guò)對(duì)中考學(xué)生答卷情況分析，學(xué)生答卷主要出現(xiàn)這樣兩個(gè)特點(diǎn)：1、散文類(lèi)考題得分低于自然科學(xué)類(lèi)試題。2、主觀性試題比客觀性試題失分嚴(yán)重。
一篇看似簡(jiǎn)單的現(xiàn)代文為什么讓學(xué)生連連失分呢？考生在中考語(yǔ)文閱讀題解答上要注意些什么問(wèn)題呢？筆者從解題的思路和技巧方面來(lái)談一談學(xué)生解答現(xiàn)代文閱讀題時(shí)要注意的三個(gè)問(wèn)題。
一忌：跟著感覺(jué)走
考生由于年齡因素，邏輯思辨能力和分析歸納能力都不強(qiáng)，考生在答題的時(shí)候常常犯“跟著感覺(jué)走”到錯(cuò)誤，草草看看閱讀題的題干，在還沒(méi)有完全讀懂文章的情況下，就憑著對(duì)文章的初步理解去完成答案，這就是造成答案不完善和答非所問(wèn)的原因。
二忌：只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林
考生在答題的時(shí)候，粗枝大葉，看見(jiàn)語(yǔ)段中有題干要求的部分答案，就馬上寫(xiě)在答題紙上，孰不知，有部分考學(xué)生歸納能力的題目，答案往往需要有一定的概括性，必須要關(guān)照本段全段或者相鄰的幾段甚至全篇才可以做出完整的答案。這種只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的答題方式是考生在做閱讀題是常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。
三忌：走馬觀花
騎在馬上看花當(dāng)然看不仔細(xì)花，考生在分析題干時(shí)常常犯這樣的錯(cuò)誤。我們知道，出卷老師在命題的時(shí)候，為了使答案盡可能單一，往往要在題干上設(shè)置很多的修飾限定語(yǔ)句，這樣也有助于指引考生明確答題的方向，所以我們可以充分的利用題干上的這些語(yǔ)句，來(lái)做出盡可能符合出卷者意圖的答案。
明確了答卷三忌，那么如何才能做出正確而又完整的答案呢？
筆者認(rèn)為，要做到“讀懂”“讀通”這兩個(gè)步驟。
“讀懂”就是是從文章內(nèi)容層面上來(lái)要求考生的。要很好的完成現(xiàn)代文的閱讀題，首要的就是讀懂文章的主要內(nèi)容、把握住 當(dāng)然，讀文章和做答案的方式是多種多樣的，可以先讀懂再答題，也可以邊讀邊答題，在初步完成答題之后再細(xì)讀文章然后進(jìn)行檢查�？忌梢栽谧x文章時(shí)在試卷上隨意根據(jù)自己的理解做上標(biāo)記，這樣不會(huì)影響卷面，但是可以提高做題的效率。
今天，我們來(lái)談一談“讀通”。
如果說(shuō)“讀懂”是從文章內(nèi)容方面對(duì)學(xué)生做題的要求，那么，讀通就是對(duì)學(xué)生對(duì)材料結(jié)構(gòu)方面把握程度的要求。一篇文章要做到了然于心，必須對(duì)該篇文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整而清晰的認(rèn)識(shí)。了解段意、層意、搞清楚段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系、把握全文的行文思路、最終對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
這里的讀通，既要求考生能從最細(xì)微的地方入手，也需要從全文的角度關(guān)照。
那么，是不是做所有的閱讀題都要求全面而深刻的去把文章從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)的'方方面面加以分析呢，我看，也未必。首先，我們要求學(xué)生在第一遍讀文章的時(shí)候，就要細(xì)細(xì)體味，努力從以上幾個(gè)方面去有意識(shí)的感受和把握文章，然后，再具體的根據(jù)題干要求解題的時(shí)候，運(yùn)用所涉及的知識(shí)，有針對(duì)性的再去做分析，形成有效的答案，最后，在檢查的時(shí)候，根據(jù)時(shí)間的具體情況，再閱讀并梳理有關(guān)的答案�？纯磿r(shí)候答題正確完整。
有了以上幾個(gè)步驟，學(xué)生的答案應(yīng)該說(shuō)可以完全克服以上三種常見(jiàn)的錯(cuò)誤。
09年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀6
【能力要求】理解文中重要句子的含義，就是根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的的結(jié)構(gòu)、句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、句子使用的修辭手法、句子運(yùn)用的表達(dá)方式，等等，結(jié)合句子在文中所處的位置，聯(lián)系上下文，對(duì)句子本身的含義，或句子的語(yǔ)境意義，或句子的隱含意義，作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
【命題透視】理解文中重要句子的含義，是中考現(xiàn)代文閱讀中常見(jiàn)的一種題型，重現(xiàn)率幾乎為100％。理解文中重要句子的含義，是準(zhǔn)確把握文意的前提，該考點(diǎn)在中考中常以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，要求理解的句子主要包括以下幾種：①表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子；②文中起重要作用的中心句、總領(lǐng)句、總結(jié)句、脈絡(luò)句、過(guò)渡句；③內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語(yǔ)句；④結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文意有直接影響的語(yǔ)句；⑤比較含蓄的有深層含意的語(yǔ)句；⑥文中反復(fù)出現(xiàn)的句子。常見(jiàn)題型有以下幾種：①文中畫(huà)線句子在文中的含義是什么？②揣摩下列各句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。③文中畫(huà)線句子在文章中起什么作用？④請(qǐng)指出畫(huà)線句子運(yùn)用了哪些修辭方法？請(qǐng)分析它們的表達(dá)作用。⑤下列句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。⑥從文中摘取一個(gè)你認(rèn)為有格言警句作用的精美句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
【妙招巧解】
不同文體的文章，其重要句子的側(cè)重點(diǎn)多有不同。例如，記敘文要求側(cè)重理解文中交代要素的句子，敘述中穿插的精彩的議論、抒情的句子；議論文要求側(cè)重理解表明觀點(diǎn)的句子，論述精辟的句子；文學(xué)作品要求側(cè)重理解文中對(duì)刻畫(huà)人物、反映主題有重要作用的句子。對(duì)于這類(lèi)試題的解答，解題的時(shí)候可以借助下面這則順口溜：
關(guān)鍵詞語(yǔ)很重要，理解句子離不了。如果句子是單句，分清主干和枝葉。
如果句子是復(fù)句，弄清層次和關(guān)系。句子若是總領(lǐng)句，須從下文去搜索。
句子若是總結(jié)句，答案須要往上溯。句子若是過(guò)渡句，須要關(guān)注上下文。
句子表達(dá)有特點(diǎn)，揣摩目的和效果。以上方法記住了，答題才能有依托。
根據(jù)這則順口溜，我們答題時(shí)可運(yùn)用以下四種方法：
1．從句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，通過(guò)對(duì)其語(yǔ)境意義的把握來(lái)理解句子的含義。
2．從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。如果是單句，哪是主干，哪是枝葉？如果是復(fù)句，有幾個(gè)層次，相互之間的關(guān)系是什么？通過(guò)確認(rèn)句子的結(jié)構(gòu)，可以幫助我們掌握句子的含義。
3．從分析句子在文中的位置入手。理解重要句子的含義，常需要查看它在文中的位置。句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含義至關(guān)重要。如果是總領(lǐng)句，理解它必須從它的下文去搜索相關(guān)信息；如果是總結(jié)句，此時(shí)就須上溯，從上文尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)；如果是過(guò)渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵。
⒋從分析句子的表達(dá)特點(diǎn)入手。有些句子在表達(dá)上具有顯著的特點(diǎn)，比如，有些句子打破常規(guī)，采用超常的組合方式；有些句子運(yùn)用了一定的表現(xiàn)手法；有些句子運(yùn)用了一定的修辭方法；┅┅對(duì)以上這樣的句子，要從分析它們的表達(dá)特點(diǎn)入手，明確它們運(yùn)用了怎樣的手法或技巧，進(jìn)而揣摩它們的表達(dá)目的或表達(dá)效果，這樣，會(huì)對(duì)句子有較深刻的理解。
【中考真題】（09四川省涼山市）
菊有黃花
�、僖粓�(chǎng)秋雨，再緊著幾場(chǎng)秋風(fēng)，菊開(kāi)了。
�、诰赵诨h笆外開(kāi)，這是最大眾最經(jīng)典的一種開(kāi)法。歷來(lái)入得詩(shī)的菊，都是以這般姿勢(shì)開(kāi)著的。一大叢一大叢的。
�、垡兄h笆，是籬笆家養(yǎng)的女兒，嬌俏的，又是淡定的，有過(guò)日子的逍遙。（）代陶淵明隨口吟出那句“采菊東籬下”，幾乎成了菊的名片。以至后來(lái)的人一看到籬笆，就想到菊。陶淵明大概做夢(mèng)也沒(méi)想到，他能被人千秋萬(wàn)代地記住，很大程度上，得益于他家籬笆外的那一叢菊。菊不朽，他不朽。
�、芪宜煜さ木眨瑓s不在籬笆外，它在河畔、溝邊、田埂旁。它有個(gè)算不得名字的名字：野菊花。像過(guò)去人家小腳的妻，沒(méi)名沒(méi)姓，只跟著丈夫，被人稱(chēng)作吳氏、張氏。天地洞開(kāi)，廣闊無(wú)邊，野菊花們開(kāi)得隨意又隨性。小朵的清秀不施粉黛，卻色彩繽紛，紅的黃的、白的紫的，萬(wàn)眾一心、齊心合力地盛開(kāi)著，仿佛是一群鬧嚷嚷的小丫頭，擠著挨著在看稀奇，小臉張開(kāi)，興奮著，欣喜著。
�、萼l(xiāng)人們見(jiàn)多了這樣的花，不以為意，他們?cè)谇锾斓脑吧鲜斋@、播種，埋下來(lái)年的期盼。菊花兀自開(kāi)放、兀自歡笑。與鄉(xiāng)人各不相擾。藍(lán)天白云，天地綿亙。小孩子們卻無(wú)法視而不見(jiàn)，他們都有顆菊花般的心，天真爛漫。他們與菊親密，采了它，到處亂插。
�、弈菚r(shí)，家里土墻上貼著一張仕女圖，有女子云鬢高聳，上面橫七豎八插滿菊，衣袂上亦沾著菊，極美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突發(fā)奇想幫我梳頭，照著墻上仕女的樣子。后來(lái)，我頂著滿頭的菊跑出去，惹得村人們圍觀�？�，這丫頭，這丫頭，他們手指我的頭，笑著，嘖嘖嘆著。
�、攥F(xiàn)在想想，那樣放縱地?fù)]霍美，也只在那樣的年紀(jì)，最有資格。
�、嗳思业奈蓍芟�，也長(zhǎng)菊。盛開(kāi)時(shí)，一叢鵝黃．另一叢還是鵝黃。老人們心細(xì)，摘了它們曬干，做菊花枕。我家里曾有過(guò)一只這樣的枕頭，父親枕著。父親有偏頭痛，枕了它能安睡。我在暗地里羨慕過(guò)，曾決心給自己也做一只那樣的`枕頭。然而來(lái)年菊花開(kāi)時(shí)，卻貪玩，忘掉了這事。
�、崮晟贂r(shí)，總是少有耐性的。于不知不覺(jué)中，遺失掉許多好光陰。
⑩周日逛銜，秋風(fēng)已涼，街道上落滿梧桐葉，路邊卻一片絢爛。是菊花，擺在那里賣(mài)。泥盆子裝著，一只盆子里只開(kāi)—兩朵花，花開(kāi)得肥肥的，一副豐衣足食的模樣；顏色也多，姹紫嫣紅，千嬌百媚。我還是喜歡黃色的�！抖Y記》中有“季秋之月，菊有黃花”的記載，可見(jiàn)，菊花最地道的顏色還是黃色。
11我買(mǎi)了一盆，黃的花瓣，黃的蕊，極盡溫暖，會(huì)焐暖一個(gè)秋天的記憶和寒冷。
（選自《讀者》20xx第5期，有刪改）
⒈文中第④段劃線的句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)進(jìn)行具體賞析。
�、参恼碌慕Y(jié)尾含義深刻，你是怎樣理解的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)答。
【口訣運(yùn)用】
1．(1)可運(yùn)用口訣中的“句子表達(dá)有特點(diǎn)，揣摩目的和效果�！钡冖芏蝿澗�的句子運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。因此，本題可以從修辭的角度入手，指出劃線的句子運(yùn)用了什么修辭手法，進(jìn)而揣摩它的表達(dá)目的或表達(dá)效果。
答案示例：作者運(yùn)用擬人、比喻手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出野菊花開(kāi)放的姿態(tài)，表現(xiàn)它“隨意又隨性”，字里行間流露出作者對(duì)它的喜愛(ài)和贊美。
答案示例：形象寫(xiě)出了故鄉(xiāng)在“我”心中的重要地位和“我”對(duì)故鄉(xiāng)的崇敬之情。
2．可運(yùn)用口訣中的“關(guān)鍵詞語(yǔ)很重要，理解句子離不了�！睂�(duì)句子含義的領(lǐng)會(huì)，必須把句子放在文章具體語(yǔ)境中來(lái)辨析，不可孤立地去理解。分析時(shí)要抓住關(guān)鍵詞“溫暖”、“焐暖”、“記憶和寒冷”，把握其語(yǔ)境意義，然后聯(lián)系文章的內(nèi)容、背景，找到在文章中深一層的意思。
答案示例：最后—句點(diǎn)明并升華了文章的主旨，黃色的菊花勾起了作者對(duì)孩提時(shí)的美好回憶和對(duì)莢的追求，驅(qū)散了秋天的寒意，讓心靈一片溫暖，而對(duì)菊花的喜愛(ài)和贊美已不言而喻了。
09年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀7
學(xué)生們?cè)谙硎軐W(xué)期的同時(shí)，也要面對(duì)一件重要的事情那就是學(xué)習(xí)。
(一)常見(jiàn)加點(diǎn)詞語(yǔ)品析
答題格式：A�；卮鹂梢赃�是不可以(一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí));
B。比較刪去前后意義上的差別(刪去某詞后句子的意思是……，有這個(gè)詞句子的意思是……);
C。刪去后語(yǔ)境有何變化(選用：①體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng);②與事實(shí)不符;③太絕對(duì)了;④是作者的一種猜測(cè))
加點(diǎn)詞類(lèi)型：
1、表推測(cè)，說(shuō)明結(jié)論或說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用不確定，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
2、從時(shí)間上限制，說(shuō)明結(jié)論或說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用在一定的時(shí)間段成立，在別的時(shí)間段不一定也是如此，在體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的'準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)
3、從范圍上限制，說(shuō)明結(jié)論或說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用在某一范圍內(nèi)成立，在別的范圍不一定如此，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)
4、表信息來(lái)源，說(shuō)明結(jié)論或說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用是根據(jù)某一方面的信息總結(jié)得出的，在其他方面不一定也成立，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)。
5、表約數(shù)，說(shuō)明數(shù)量無(wú)法確切獲得，是估計(jì)得出的，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
6、表程度，表明說(shuō)明對(duì)象的作用大小(比如處于首位)
(二)篩選題：從文中確定關(guān)鍵詞或中心句作答
(三)選擇題：一定將每個(gè)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容都還原到文中去，不憑印象作答
(四)分析句子在文中的作用
答題格式：此句用何種方法表明了此句的說(shuō)明對(duì)象的何種特征(說(shuō)明文常用方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、引名言等);此句用何種論證方法表明了何種論點(diǎn)或觀點(diǎn)，對(duì)中心論點(diǎn)起到了何種作用，在文中起到了總結(jié)，總起，過(guò)渡、強(qiáng)調(diào)，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。
09年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀8
品析型考點(diǎn)考查的是品味與分析的能力，這是中考閱讀題中包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的考點(diǎn)。它所考查的內(nèi)容主要集中在四個(gè)方面：
1.詞語(yǔ)品析；
2.句子品味；
3.段落理解；
4.全文探究。
常見(jiàn)的出題角度，從詞語(yǔ)的角度看主要有：理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思、詞語(yǔ)的感情色彩、詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用、詞語(yǔ)的表達(dá)順序、詞語(yǔ)的歸位、詞語(yǔ)的深層含義、詞語(yǔ)的表達(dá)效果等等。從句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻義、委婉義，理解句子的深層含義，理解句子的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)方法和表現(xiàn)對(duì)象，理解句子的順序并將句子歸位，理解句子在文中的作用和表達(dá)效果，等等。從段落的角度看主要有：把握文段的中心內(nèi)容，分析文段的表達(dá)方式與結(jié)構(gòu)順序，指出文段的表達(dá)作用，品味文段的情感抒發(fā)，以及以選擇題的形式要求對(duì)文段的各方面內(nèi)容如語(yǔ)言特點(diǎn)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法進(jìn)行綜合的理解，等等。從全文的角度看主要有：品析文章標(biāo)題的'含義，分析文章的思想內(nèi)容與結(jié)構(gòu)順序、文章的表現(xiàn)手法、某些段落的相同或相近的寫(xiě)法、文章的情感體現(xiàn)、文章某個(gè)方面的特點(diǎn)等等。
[應(yīng)對(duì)技法點(diǎn)撥]
品析型考點(diǎn)與解說(shuō)型考點(diǎn)有某些交叉之處，但區(qū)別也比較明顯。解說(shuō)型考點(diǎn)往往在比較理性的文章閱讀中用得較多，品析型考點(diǎn)往往在生動(dòng)形象的文章閱讀中用得較多；解說(shuō)型考點(diǎn)主要是從解釋、說(shuō)明的角度進(jìn)行考查，所以答題的水平層級(jí)要低于品析型考點(diǎn)。
品析型考點(diǎn)的答題特點(diǎn)是，始終關(guān)注具體的語(yǔ)言環(huán)境，始終注意結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境答題。在答題時(shí)：1.注意語(yǔ)境品味。這適用于那些要求對(duì)詞、句的深層含義或情感色彩等內(nèi)容進(jìn)行品味的題，答題要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境而不能進(jìn)行架空分析。2.進(jìn)行語(yǔ)境推測(cè)。這適用于那些要求將詞、句進(jìn)行歸位的題，答題時(shí)既要進(jìn)行嘗試，又要對(duì)一定范圍內(nèi)的文意進(jìn)行概括、理解。3.揣摩語(yǔ)境感受。這適用于那些品味文章或段落情感傾向的題，答題時(shí)要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受。4.突現(xiàn)考點(diǎn)內(nèi)涵。有些題比較寬泛，比如說(shuō)答“請(qǐng)品析文中最后一段的語(yǔ)言特點(diǎn)”這道題，就一定要清楚“語(yǔ)言特點(diǎn)”這四個(gè)字指的是什么，一定要從字的推敲、詞的選用、句式特點(diǎn)特點(diǎn)、修辭等方面有重點(diǎn)地答題。
[基本層級(jí)練習(xí)]
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我，忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是。花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。
過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
（選自課文《紫藤蘿瀑布》）
1.文中有一句話點(diǎn)出了“一大株紫藤蘿”的命運(yùn)是特別的年代造成的，這句話是：
2.文中有的短語(yǔ)寫(xiě)出了那特別的年代給人們精神上的壓抑，它們是：
3.文中的“藤蘿又開(kāi)花了”的含義是什么呢？
4.說(shuō)說(shuō)下面句子的“言外之意”。
①紫色的瀑布……不斷地流著，流著，流向人的心底。
②正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
5.寫(xiě)出文中通過(guò)寫(xiě)花來(lái)表現(xiàn)生命之美麗的句子：
6.選寫(xiě)一個(gè)富有哲理的句子：
[發(fā)展層級(jí)練習(xí)]
一枚導(dǎo)的自述
我是從花蕊中啟程的。
我最初的心思被春風(fēng)闡釋得很芬芳。陽(yáng)光那么暖，他一下子鉆到了我生命的最深層，他對(duì)我說(shuō)：用美麗捍衛(wèi)是而只能保住半個(gè)美麗，用成熟捍衛(wèi)美麗才能保住整個(gè)美麗。
我于是毫不惋惜地把一份嫣紅投入泥土。我知道脫去了盛裝的自己有多么丑陋多么寒酸，我可憐的軀體一度充當(dāng)著狂風(fēng)的玩偶，在那令人心悸的搖曳動(dòng)蕩中，我甚至懷疑自己真要成為夏的祭品了……
一個(gè)可愛(ài)的孩子迎著我跑來(lái)。他瞪大純真的眼睛對(duì)我耳語(yǔ)：你真了不起！你能孵出一個(gè)香香甜甜的圓滿——對(duì)嗎？
我無(wú)聲地笑了，暗暗發(fā)誓要用生命為這孩子撰寫(xiě)一部天真的童話！
先與影結(jié)伴滑過(guò)我生動(dòng)光潔的肌膚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的優(yōu)喜貫穿了我成長(zhǎng)中的每一個(gè)時(shí)刻——憂，被我咽進(jìn)腹中凝成堅(jiān)硬的核；喜，被我寫(xiě)在臉上綻成甘美的笑。
當(dāng)秋風(fēng)款款吹來(lái)的時(shí)候，我的童話業(yè)已完稿。我靜靜地期待著，期待著秋陽(yáng)的批閱與潤(rùn)色。我的夢(mèng)很完美。我慶幸自己終于擁有了一份經(jīng)得起咀嚼的芳香。在這收獲的季節(jié)里，我要悄悄告訴那個(gè)曾鼓勵(lì)過(guò)我的可愛(ài)的孩子——
摘下我吧！享用我吧！不要為我姿容的消隕而難過(guò)。如果你還想讀到我精彩童話的續(xù)稿，就請(qǐng)把我堅(jiān)硬的內(nèi)核埋進(jìn)土里，那樣，我就能以下一個(gè)春季為起點(diǎn)，繼續(xù)我更加美好充盈的生命歷程……
1.作者是按怎樣的順序進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作的？
2.用橫線畫(huà)出下面句子中用得精煉生動(dòng)的動(dòng)詞。
�、訇�(yáng)光姥暖和，他-下子鉆到了我生命的最深層。
�、谀隳芊醭鲆粋�(gè)香香甜甜的圓滿——對(duì)嗎？
�、酃馀c影結(jié)伴滑過(guò)我生動(dòng)光潔的肌膚。
�、芟�，被我寫(xiě)在臉上綻成甘美的笑。
3.品析下面句子所表達(dá)的意思。
�、傥易畛醯男乃急淮猴L(fēng)闡釋得很芬芳
②我于是毫不惋惜地把一份嫣紅投入泥土。
4.文中的“童話”指的是什么？
5.文中的“精彩童話”指的又是什么？
6.試品味這篇文章的含義，用100字左右寫(xiě)出你認(rèn)認(rèn)識(shí)。
09年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀9
語(yǔ)用型考點(diǎn)是近年來(lái)中考語(yǔ)文閱讀試題中的新型考點(diǎn)，出題者創(chuàng)造性地將基礎(chǔ)知識(shí)中的語(yǔ)言運(yùn)用題移植到閱讀材料之中。經(jīng)過(guò)這樣的移植、閱讀中的語(yǔ)用題就不只是讓考生運(yùn)用某種語(yǔ)言模式寫(xiě)話、而是成為一種讀寫(xiě)結(jié)合的題型，既考查對(duì)材料的品味、分析、提煉的能力，又考查語(yǔ)言運(yùn)用的能力。從出題的角度看，有這樣一些內(nèi)容常常在試卷中出現(xiàn)：
1、仿寫(xiě)。如“仿照文中第一段的句式，以’學(xué)習(xí)’、’生活’、’友情’為內(nèi)容造句”。這樣的題一般比較好做。
2、提煉。如“理解加線句子的意思和句式特點(diǎn)，在下面的橫線上再寫(xiě)一個(gè)句子，使之適合全文的語(yǔ)境”。這樣的題著眼于考查語(yǔ)言感受能力，考查對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的認(rèn)識(shí)與提煉能力，同時(shí)考查語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、補(bǔ)句。如“請(qǐng)?jiān)诘谌沃醒a(bǔ)寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據(jù)”，又如“第4段事例之前缺少一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，請(qǐng)聯(lián)系上下文內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)出這個(gè)句子”、這樣的題既考分析能力，又考語(yǔ)言表達(dá)能力，還考知識(shí)積累。
4.擴(kuò)展。如“文中在介紹8級(jí)臺(tái)風(fēng)時(shí)沒(méi)有描寫(xiě)海上或陸上景物的具體表現(xiàn)，根據(jù)上下文，對(duì)8級(jí)風(fēng)的情景作一簡(jiǎn)要描繪”，又如“情根據(jù)’我剛安靜下來(lái)的心，又害怕起來(lái)了’這一情景，寫(xiě)一段’我’此時(shí)的心理活動(dòng)”。這樣的題已帶有寫(xiě)段的意味。
[應(yīng)對(duì)技法點(diǎn)撥]
語(yǔ)用型考點(diǎn)的出題特點(diǎn)是;設(shè)置了具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生了解語(yǔ)意，感受語(yǔ)脈，品味語(yǔ)境，作出表達(dá)。這些題目，從要求看是“寫(xiě)”，而實(shí)質(zhì)上是有讀有寫(xiě)，先讀后寫(xiě)。讀寫(xiě)結(jié)合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂’窄“，就是嚴(yán)格要求按”句式“進(jìn)行仿寫(xiě)或者考生自己提煉出句式之后再仿寫(xiě)。所謂”寬“，就是在句式與字?jǐn)?shù)上沒(méi)有嚴(yán)格的要求。
1、應(yīng)對(duì)句式仿寫(xiě)題，要做到一定運(yùn)用規(guī)定的句式來(lái)寫(xiě)句，或相承，或相對(duì)，或轉(zhuǎn)折，或遞進(jìn)，句中的標(biāo)點(diǎn)、分句的個(gè)數(shù)與字?jǐn)?shù)都要”保持原樣“，連修辭手法也要一樣。
2、應(yīng)對(duì)提煉式的寫(xiě)句題，要先運(yùn)用”提取關(guān)聯(lián)詞“、”提取關(guān)鍵段“、”分析表達(dá)規(guī)律“等方法對(duì)材料中的句式進(jìn)行準(zhǔn)確的提取，然后再仿句。
3、不論是仿寫(xiě)或提煉式仿寫(xiě)，都要把握好句子的內(nèi)容，特別是要求運(yùn)用”比喻“來(lái)寫(xiě)時(shí)，一定要注意生動(dòng)而和諧。
4、應(yīng)對(duì)補(bǔ)寫(xiě)題，要先分析文章中的語(yǔ)言情景，特別是在”補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)“時(shí)，一要分析文中總說(shuō)句的要求，看應(yīng)該補(bǔ)寫(xiě)哪方面的例子，二要做到論證準(zhǔn)確。
5、應(yīng)對(duì)擴(kuò)展題，主要注意語(yǔ)言的順暢;可用總提分說(shuō)的“段式”進(jìn)行摹寫(xiě)。
[基本層級(jí)練習(xí)]
(一)喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人。有時(shí)，我特別愿意靜靜地站在圖書(shū)館閱覽室的門(mén)口，看那些伏案讀書(shū)者專(zhuān)注而入迷的神情;也愿意一邊走向第三教學(xué)樓，一邊聽(tīng)身旁經(jīng)過(guò)的人高聲爭(zhēng)論著什么問(wèn)題，——吸引我的，往往不是他們爭(zhēng)辯的題目，而是北大人特有的敏感，學(xué)生特有的純潔，言談的犀利與機(jī)智，精神狀態(tài)的生機(jī)勃勃;更愿意站在廣告欄前，一張一張細(xì)細(xì)地讀那五顏六色的海報(bào)，為的是永不厭倦地重溫北大清新自由的氣氣氛。
1.從文中選用一個(gè)句子來(lái)概括這段話的意思：
2.從這段文字中提煉出一個(gè)能讓我們學(xué)習(xí)造句的句式，并運(yùn)用這個(gè)句式寫(xiě)一個(gè)句子：
[發(fā)展層級(jí)練習(xí)]
(二)我們賴以生存繁衍的地球，自古以來(lái)就展開(kāi)著一場(chǎng)綠色與黃色的殊死決戰(zhàn)。哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的.樂(lè)園;哪兒彌漫黃色，________，_____________________，______________________、。我們?nèi)柿⒃诹_布泊舊址時(shí)，可以時(shí)時(shí)聽(tīng)到大地因風(fēng)化而發(fā)出的地崩石裂的聲音。這兒已沒(méi)有了水的因子，同時(shí)也就失去了生命的元素。在羅布泊，西北望兩千年前的樓蘭古城，在古無(wú)際涯的荒沙中，只有昔日佛寺的斷墻殘?jiān)谙φ罩蓄櫽白詰z。那城樓喑啞的畫(huà)角、那遠(yuǎn)方悠悠的羌笛都早已沉埋于歷史的塵沙。
1.體會(huì)文中的句式特點(diǎn)，在橫線上寫(xiě)句。
2.說(shuō)說(shuō)文中例證的表達(dá)作用：
(三)一個(gè)生動(dòng)的口號(hào)，一句有意義的格言，一段高明的名人語(yǔ)錄，都像一面小小的旗幟，誘導(dǎo)著人追隨著它前進(jìn)，走出一段路或一生的路——這一段路就叫“人生”。
追隨在正確的旗幟后面，人就可能走出一條幸福的人生之路;
追隨在崇高的旗幟后面人就可能走出一條輝煌的人生之路請(qǐng)注意，這里說(shuō)的僅僅是“可能”。
追隨在錯(cuò)誤的旗幟后面，人就一定會(huì)走出一條低劣的人生之路;
追隨在庸俗的旗幟后面，人就一定會(huì)走出一條齷齪的人生之路;
追隨在虛偽的旗幟后面，人就一定會(huì)走出一條痛苦的人生之路;
請(qǐng)注意，
看來(lái)，人的一生，保險(xiǎn)系數(shù)最小的是“幸福”，稍稍腳一滑便可能跌入“悲劇”。這樣的話雖不悅耳、中聽(tīng)，但很不幸，它又最接近于真理。
1.仿照前文句式，在文中第一條橫線上寫(xiě)上一個(gè)句子。
2.根據(jù)文意，在文中第二條橫線上把句子補(bǔ)寫(xiě)完整。
09年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀10
每年中考現(xiàn)代文閱讀理解題是考生感覺(jué)做的不錯(cuò)但實(shí)際得分卻往往不盡如人意的部分。因此，我們整理了以下六種解題方法，供同學(xué)參考：
第一，要注重課本上的知識(shí)點(diǎn)的梳理與總結(jié)。
很多同學(xué)認(rèn)為中考現(xiàn)代文閱讀采用的材料都來(lái)自于課外，所以只要大量做一些課外的練習(xí)。這是不足取的。教材中的文章都是一個(gè)個(gè)很好的例子，一般都經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的鑒定和篩選，無(wú)論形式還是內(nèi)容，都具有典型意義的。我們能通過(guò)他們舉一反三，融會(huì)貫通地掌握閱讀理解的方法和規(guī)律，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。尤其是近階段的課本教學(xué)，老師們往往會(huì)將中考的有關(guān)精神融合在自己的教學(xué)中，所以同學(xué)們還應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)梳理總結(jié)內(nèi)化。
第二，要養(yǎng)成先讀懂文章再做題的習(xí)慣。
在這一階段，語(yǔ)文老師會(huì)布置一些訓(xùn)練題，有些同學(xué)也會(huì)自覺(jué)地找些課外閱讀題來(lái)做。可是，令人遺憾的是，有些同學(xué)做了大量現(xiàn)代文閱讀理解題，可是準(zhǔn)確率并不高，閱讀理解能力也未有明顯提高，究其原因，在于每次閱讀文章只追求快速，而未真正讀懂文章，甚至有同學(xué)不看文章，只看題目就動(dòng)筆答題，美其名曰“帶著問(wèn)題到文中去找答案效率高”。這實(shí)際上本末倒置了。
在初三這個(gè)學(xué)習(xí)階段，同學(xué)們的學(xué)習(xí)科目多，任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫，這些都是事實(shí)�？墒�，既然要做閱讀理解的訓(xùn)練，卻不舍得在讀懂文章上花時(shí)間，或不能靜心閱讀，都是不會(huì)收到實(shí)效的。 “工欲善其事，必先利其器”，認(rèn)真閱讀就是“利其器”，是理解的前提和基礎(chǔ)，理解是閱讀的目的，而表達(dá)是理解的外化。再退一步想，通常用來(lái)考查初中生的閱讀文章，字?jǐn)?shù)大致都在1000字左右。靜心專(zhuān)注地讀兩三遍，所需時(shí)間并不長(zhǎng)。因此， “磨刀不誤砍柴功”，同學(xué)們要養(yǎng)成讀懂文章才做題的習(xí)慣。
怎樣才算讀懂了？對(duì)現(xiàn)代文閱讀而言，通常我們要能夠回答三個(gè)問(wèn)題：作者寫(xiě)了什么？為什么寫(xiě)？怎樣寫(xiě)的？
用何方法去讀懂文章？結(jié)合各種文章的文體特點(diǎn)，整體理解與咬文嚼字相結(jié)合。
整體理解是指讀一篇文章，總該讀幾遍，從宏觀上對(duì)文章中記敘、說(shuō)明、議論的人、事、物、理有完整的了解。
在這個(gè)過(guò)程中，我們尤其應(yīng)該對(duì)不同文體的特點(diǎn)有充分的考慮。近年來(lái)，盡管淡化文體的說(shuō)法屢有出現(xiàn)，但是文體作為一種客觀存在，仍應(yīng)引起我們充分重視。把握好各種文體的特點(diǎn)，有利于我們更加有效地把握作者“寫(xiě)了什么、為什么寫(xiě)”和“怎樣寫(xiě)的”等問(wèn)題。
各種文章的文體特點(diǎn)，還會(huì)影響到考試的命題。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)人敘事類(lèi)記敘文，往往具有寫(xiě)人講究生動(dòng)傳神，記事追求完整波瀾的特點(diǎn)，命題時(shí)就會(huì)主要圍繞人物的刻畫(huà)和實(shí)踐的記敘及文章的寫(xiě)作特色和語(yǔ)言特點(diǎn)等方面來(lái)展開(kāi)；寫(xiě)景狀物類(lèi)記敘文，往往具有借物喻人、托物言志的特點(diǎn)，命題者往往會(huì)關(guān)注文章描寫(xiě)的對(duì)象及其特征，所用的象征、聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法和形象生動(dòng)、飽含感情、富蘊(yùn)哲理的語(yǔ)言。議論文則主要從論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法及重要詞句的含義來(lái)命題。說(shuō)明文則主要從說(shuō)明的對(duì)象及其特征、說(shuō)明方法、順序、語(yǔ)言等方面來(lái)考查。
咬文嚼字是說(shuō)對(duì)文章中關(guān)鍵性的詞和句子，要聯(lián)系文章的'具體語(yǔ)境進(jìn)行理解、體會(huì)，感悟其在文中表情達(dá)意的作用。
第三，可養(yǎng)成邊閱讀邊圈畫(huà)的習(xí)慣。
同學(xué)們不妨邊閱讀邊將文章中的一些關(guān)鍵詞句圈劃出來(lái)，例如一些標(biāo)志著行文線索的詞句、體現(xiàn)著作者強(qiáng)烈的情感傾向的詞句等。如此有利于更高效地讀懂文章，能為后面的答題做好鋪墊。
第四，養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。靜心讀懂文章之后，能否抓住試題的內(nèi)涵是準(zhǔn)確答題的關(guān)鍵。
為此，題目中每一個(gè)字都必須好好琢磨。例如“寫(xiě)出文中與某詞意思相同的詞”與“寫(xiě)出與文中某詞意思相同的詞”，兩者的要求是不同的。時(shí)常有同學(xué)在考試時(shí)，將一些選擇題要求的，選正確還是不正確的選項(xiàng)都沒(méi)看仔細(xì)就匆忙答題，結(jié)果后悔莫及。
第五，答題時(shí)要注意語(yǔ)言表達(dá)的完整準(zhǔn)確。
有的同學(xué)答題時(shí)喜歡“貼標(biāo)簽”，把一些比較常用的、固定的說(shuō)法當(dāng)作公式照搬，例如看到比喻句，不假思索地套上“生動(dòng)形象”就萬(wàn)事大吉了。這種流于浮泛的回答不能真正反映出你的閱讀理解和表達(dá)能力。同學(xué)們應(yīng)結(jié)合文章具體的語(yǔ)言環(huán)境，從文章的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，展開(kāi)具體的、靈活的回答，完整、準(zhǔn)確地將自己感悟、理解到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
第六，答題時(shí)不必拘泥于一定按順序完成每一道題目。
考試時(shí)，有的同學(xué)由于心情緊張等原因，一時(shí)寫(xiě)不出某一個(gè)字了，或者一時(shí)答不出某題。這時(shí)候，不要緊張，我們可以暫時(shí)把它們放一放，先做后面的題目。有時(shí)也許會(huì)在后面的答題中受到某些啟發(fā)。有時(shí)，在冷處理之后，換個(gè)角度也許能想出來(lái)。
另外，答題時(shí)，我們也不要拘泥于自己隱隱約約有感覺(jué)但又無(wú)法訴諸筆端的詞句。漢語(yǔ)表達(dá)豐富多彩，我們完全可以將該詞用同義詞或近義詞來(lái)替代，完全可以將那句子用另一種語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。
總之，此時(shí)切勿在一道題目上花太長(zhǎng)的時(shí)間鉆牛角尖，既不利于考試時(shí)間的合理分配，所答的題目又未必有得滿分。
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