《秋水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析 

    《秋水》是莊子的名篇。莊子的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格；莊子的思想與智慧非常人所能及，高中一年級(jí)學(xué)生在理解上會(huì)有困難，正因如此，課本將原有的《逍遙游》換成現(xiàn)在的《秋水》。課文僅僅節(jié)選了《秋水》前面的一小段，篇幅很短，文字也淺顯，所表達(dá)的思想單獨(dú)來(lái)看并不深?yuàn)W。故此，教學(xué)過(guò)程 中當(dāng)在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。 

二、教學(xué)目標(biāo)  

1、初步了解莊子的思想及文風(fēng)。 

2、懂得形象化說(shuō)理的方法。 

3、培養(yǎng)閱讀文言文的興趣和能力。 

三、教學(xué)重點(diǎn) 

在讀懂文章的基礎(chǔ)上得出啟示。 

四、教學(xué)步驟 設(shè)計(jì) 

1、導(dǎo)入   

以愛(ài)因斯坦的相對(duì)論和莊子中出現(xiàn)的成語(yǔ)導(dǎo)入  。 

（現(xiàn)代社會(huì)信息異常豐富，學(xué)生往往對(duì)文言文閱讀缺乏興趣和能力，但我們得實(shí)行“拿來(lái)主義”，從古文中汲取營(yíng)養(yǎng)。莊子的文章一方面給我們以思想的啟迪，另一方面也給我們以語(yǔ)言的滋養(yǎng)。） 

2、朗讀 

以Flash課件營(yíng)造朗讀氛圍。 

教師范讀。 

學(xué)生集體或個(gè)別朗讀，教師指導(dǎo)朗讀。 

3、分析課文 

承接導(dǎo)入  語(yǔ)中的成語(yǔ)話題來(lái)切入本文。 

引導(dǎo)學(xué)生找出能幫助理解課文的關(guān)鍵成語(yǔ)：“望洋興嘆”，然后圍繞該成語(yǔ)提出問(wèn)題，一步步引導(dǎo)出翻譯、層次、寫(xiě)作手法、思想等方面的學(xué)習(xí)。 

1） “嘆”的內(nèi)容是什么？ 

2） 為什么會(huì)“嘆”？ 

3） 怎樣寫(xiě)“嘆”？ 

4） 從“嘆”中得到什么啟示？ 

5） 總結(jié)讀書(shū)方法：對(duì)以上學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)出一種讀書(shū)方法：“中心開(kāi)花”分析法。 

4、練習(xí) 

堂上練習(xí)，及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。 

練習(xí)涉及文學(xué)常識(shí)、字詞理解、句式分析、課文理解等方面。 

5、拓展 

學(xué)習(xí)文言文并不是為學(xué)而學(xué)，應(yīng)是“古為今用”，可用現(xiàn)代人的眼光來(lái)看莊子的文章給我們帶來(lái)什么樣的啟示。 

在對(duì)課文進(jìn)行討論后，可另從《莊子》中選擇一則或兩則較為熟悉的寓言小故事，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀一讀，想一想，談一談。 

——以上設(shè)計(jì)的內(nèi)容及步驟，并不意味著教師在堂上按部就班地全部都講，亦不意味著學(xué)生要按部就班地全部都學(xué)，應(yīng)根據(jù)具體情況和個(gè)體特性來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和順序。

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