群英會蔣干中計

群英會蔣干中計教學目的一、了解《三國演義》概略，熱愛民族文化遺產，提高文學修養(yǎng)。二、學習本文圍繞中心組織材料的寫作方法。三、學習人物性格個性化的寫作方法：1.在矛盾斗爭中用人物自己的言行、神態(tài)顯現(xiàn)出人物性格。2.運用生動的細節(jié)描寫突出人物性格。3.以環(huán)境氣氛烘托人物性格。教學設想一、因為本文是半文半白、生動有趣的小說片斷，預習新課時可通過教師慢速朗讀引導學生進入課文情境。在理解語言文字方面應多用些時間。二、如有條件，事先組織學生看有關“三國”的錄像或折子戲，既可熟悉課文又可培養(yǎng)學生對戲曲的興趣。三、分析情節(jié)、人物形象時，可邊提問、討論，邊板書。情節(jié)重點放在5—8段，人物重點應是周瑜和蔣干兩人，并注意兩人行動、神態(tài)的對比、映襯。四、“練習和思考”題五“寫500字的故事梗概”，學生做在練習簿上后，教師可挑選兩三位不同程度的學生在課堂上講故事，然后集體評議以加深印象。通過這個練習，可起到聽、說、讀、寫多功能的作用。教學時數(shù) 3教時第一教時一、導入  新課1.教師：今天講的《群英會蔣干中計》選自古典名著《三國演義》。《三國演義》是怎樣的一部書？有誰看過嗎？（引起學生回憶）教師：（再從小問題入手）它的全稱是什么？作者是誰？寫什么時候的事情？寫些什么？討論，補充，教師小結：《三國演義》全稱《三國志通俗演義》，是我國第一部著名的章回體歷史小說，也是我國古代小說跨入成熟階段的標志。它的作者是元末明初的羅貫中�！度龂�演義》取材于重大的歷史事件。描寫從東漢到晉統(tǒng)一約100年間的歷史變化，著重寫魏、蜀、吳三國的興衰過程以及彼此間的政治、軍事斗爭。它既來源于歷史，又不同于歷史，作者以《三國志》及裴松之注為依據(jù)進行藝術加工，既尊重歷史，又增加了民間傳說。所以它有助于我們形象地了解這個時期的歷史，但又不能忘記，它是小說，有許多虛構的地方�！度龂�演義》塑造了一系列栩栩如生的人物形象，如諸葛亮、曹操、孫權、張飛、周瑜等等，這些人物可以說家喻戶曉深入人心。我們也不要忘記，他們是小說中的典型形象，傾注了作者強烈的愛憎褒貶的感情色彩和主觀的取舍原則，所以不同于歷史上的真實人物，而且，有的人物是虛構的。我們閱讀這部古典小說，可以增加歷史知識，更可以學習作者記述復雜事件和塑造人物形象的寫作方法。還可以提高我們的文學修養(yǎng)。2.有關三國時期的文學作品，我們學習過哪些篇章？諸葛亮《出師表》 司馬光《赤壁之戰(zhàn)》 蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》 羅貫中《楊修之死》3.誰還記得《赤壁之戰(zhàn)》講些什么？討論中過渡到本文背景：《群英會蔣干中計》選自《三國演義》第四十五回。講的是赤壁之戰(zhàn)中的一件重要事情。赤壁之戰(zhàn)是《三國演義》著力描寫的重大戰(zhàn)役，書中從四十三回到四十五回敘述了這次戰(zhàn)役的全過程。（學生略述《赤壁之戰(zhàn)》）二、指導預習課文1.布置思考題：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和張允的？全文的主線是什么？全文共10段，可以分作幾個部分，是如何結構情節(jié)的？2.教師朗讀全文（讀時要學生在書上劃分段落層次，并提示學生畫出一些詞語）。三、研習新課。1.教師朗讀后，討論思考題。明確：使的是借刀殺人反間計。誘騙蔣干盜書，離間蔡、張與曹操的關系，借曹操之手除掉蔡張二人。設計、用計、中計是情節(jié)的主線。全文共10段，分五部分。雖是節(jié)選，但結構完整、主線突出：1—3段 開端 周瑜決定除蔡、張。4—6段 發(fā)展 周瑜設下反間計，群英會上迷敵人。7—8段 高潮 周瑜假裝泄秘密，蔣干上鉤盜密信。9段 結尾 周瑜中計殺蔡、張。10段 尾聲 周瑜聞訊慶計成。一面討論，一面提示學生做“思考和練習”題一填空部分。2.詞語討論：(1)更不開看（ｇēｎｇ 表示動作與預期結果相反）(2)拈弓搭箭（ｎｉ�。� 用手指拿東西）(3)中箭著炮（ｚｈｕó 受到炮火轟擊）(4)強弓硬弩（ｎǔ 一種用機械力量射箭的弓）(5)便宜用事（ｂｉàｎ 有利時機）(6)迤邐（ｙǐｌǐ 曲折連綿）(7)櫓棹（ｚｈàｏ 槳）(8)不勝酒力（ｓｈēｎｇ 能承受）(9)抵足（腳和腳相接觸）(10)和衣臥倒（ｈé 穿著衣服）(11)省悟（ｘǐｎｇ 覺悟）3.講讀、討論第1部分（1—3段）。(1)能用幾個字概括第1段內容嗎？周瑜為什么要這樣？討論。明確：毀書斬使。曹操來信，封面措辭帶有對東吳輕蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分惱火。①以此抗議示威；②表示自己決一死戰(zhàn)的態(tài)度；③鼓舞士氣。(2)第2段寫什么？曹操為什么吃敗伏？回去后怎么辦？討論。明確：寫曹操折兵和曹操練兵。曹操所以失敗，一方面由于“青徐之兵，不習水戰(zhàn)”，另一方面突出周瑜善于調兵遣兵。曹操回去后采納蔡瑁、張允意見，讓他們操習水軍。(3)周瑜得勝后做些什么？他通過探看曹軍水寨發(fā)現(xiàn)什么？如何解決？討論。明確：得勝后犒軍、報捷、“親往探看曹軍水

   

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