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高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)段
高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)段1
高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)段，是新人教版高考語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 15 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)段2
概念下定義等。“壓縮語(yǔ)段”題一般有兩種形式:一種是限字作答，規(guī)定不超過(guò)多少個(gè)字;一種是限句作答，要求只一句話(huà)表達(dá)。但不管形式如何，解答信息概括題都是有規(guī)律可循的。
壓縮語(yǔ)段首先要看語(yǔ)段采用的表達(dá)方式。①記敘性語(yǔ)段要看它寫(xiě)了什么事情，有幾個(gè)情節(jié)，關(guān)系是什么，哪些情節(jié)對(duì)刻畫(huà)人物緊要，哪些是體現(xiàn)中心思想的關(guān)鍵之處，哪些是附帶東西。②議論性語(yǔ)段，首先要把握論點(diǎn)和論據(jù)。其次要特別注意弄清原文的論證思路，弄清論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和必要的過(guò)渡句。③說(shuō)明性語(yǔ) 段，首先要把握被說(shuō)明事物的要點(diǎn)，即事物的性質(zhì)、特點(diǎn)及成因等，壓縮時(shí)應(yīng)重點(diǎn)保留。其次，要適當(dāng)注意原文段說(shuō)明方法的使用。
解語(yǔ)段壓縮題時(shí)要抓內(nèi)核，分層次，明限度，懂方法。抓核:每個(gè)語(yǔ)段都有一個(gè)中心，即核，壓縮語(yǔ)段首先要確認(rèn)語(yǔ)段內(nèi)聚的核，這是關(guān)鍵;分層:將語(yǔ)段分成若干個(gè)層次，概括出層意;明度:把語(yǔ)段壓縮到什么程度取決于字?jǐn)?shù)的限制;懂法:懂得留、刪、簡(jiǎn)、改，留即保留或摘錄能標(biāo)明中心內(nèi)容的詞句，以保留主要的信息;刪即刪除冗余信息;簡(jiǎn)即簡(jiǎn)化句子或句意;改即改換簡(jiǎn)潔說(shuō)法。最后在此基礎(chǔ)上“加減乘除”進(jìn)行合理表述。
“壓縮語(yǔ)段”的.一般方法:1.摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每個(gè)句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出來(lái)，然后按題干要求進(jìn)行連綴。這種方法適合于封閉性語(yǔ)段，字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容單一，要求寬泛。2.分層法是“語(yǔ)段壓縮”中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是:首先給段落劃分層次，概括層意;然后辨別主次，留主舍次;最后壓縮語(yǔ)段，連綴語(yǔ)句。3.復(fù)取法，也叫“合取法”，它是根據(jù)語(yǔ)段之間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法。
例1 概括下面一則新聞報(bào)道的主要內(nèi)容。(不超過(guò)45字)據(jù)世界權(quán)威科學(xué)雜志《自然》報(bào)道，中科院徐星等博士在我國(guó)遼寧發(fā)現(xiàn)了有四只翅膀的恐龍化石。這種初步具有飛行能力的恐龍被命名為“顧氏小盜龍”，其形態(tài)在任何其他脊椎動(dòng)物中還未曾有過(guò)。這一發(fā)現(xiàn)被認(rèn)為是鳥(niǎo)類(lèi)起源研究方面最為重要的成果，它為鳥(niǎo)類(lèi)起源于樹(shù)棲動(dòng)物且經(jīng)歷過(guò)一個(gè)滑翔階段的假說(shuō)提供了關(guān)鍵性證據(jù)，將迫使古生物學(xué)家重新審視?shū)B(niǎo)類(lèi)的恐龍祖先是在地面奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)飛行的這一經(jīng)典性結(jié)論。
【解析】此題考查壓縮語(yǔ)段的能力。選材是新聞報(bào)道，要求是概括“主要內(nèi)容”，不是擬新聞標(biāo)題，也不是寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ)，這是首先要搞清楚的。從內(nèi)容看，報(bào)道的首句概括交待了主要事件，結(jié)句指出其意義，概括應(yīng)包括這兩方面的信息。第一句可用摘取法，主干是“……博士……發(fā)現(xiàn)了……恐龍化石”，作為新聞，外國(guó)報(bào)道的，人物應(yīng)該為“中國(guó)科學(xué)家”，發(fā)現(xiàn)地是這則新聞的重要信息，要交待，“有4只翅膀”是這則新聞最重要的信息，千萬(wàn)要寫(xiě)出來(lái)，這樣第一句就概括出來(lái)了。第二句是講意義，意義是什么呢?回答這個(gè)問(wèn)題后，句以也就概括出來(lái)了。另外，要注意不超過(guò)45字。
【答案】中國(guó)科學(xué)家在遼寧發(fā)現(xiàn)了有四只翅膀的恐龍化石，有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)起源的結(jié)論可能因此改寫(xiě)。
例2 下面是發(fā)掘杭州雷鋒塔地宮的一段報(bào)道。請(qǐng)將關(guān)于地宮開(kāi)啟過(guò)程的文字進(jìn)行壓縮，不出現(xiàn)具體時(shí)間，不超過(guò)35個(gè)字。上午9時(shí)整，考古隊(duì)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始發(fā)掘。打開(kāi)地宮并不容易，直到9時(shí)45分，考古人員才將壓在地宮洞口的750公斤重的巨石移開(kāi)，露出93厘米長(zhǎng)寬、13厘米厚的大理石蓋板。蓋板上沒(méi)有任何文字，但考古人員在紫紅色的泥土中發(fā)現(xiàn)了10枚唐開(kāi)元通寶銅錢(qián)。10時(shí)5分蓋板基本清理完畢。10時(shí)30分蓋板繪圖完畢。11時(shí)整蓋板還沒(méi)有打開(kāi)，發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的錢(qián)幣。11時(shí)11分，最激動(dòng)人心的時(shí)候到了，考古人員開(kāi)始用撬杠撬開(kāi)蓋板。11時(shí)18分，考古人員翻開(kāi)大理石蓋板，地宮口終于打開(kāi)了!
【解析】本題考查對(duì)材料中主要信息的概括，屬壓縮語(yǔ)段的一種形式。此題是一段消息，題干標(biāo)明不要出現(xiàn)時(shí)間詞語(yǔ)。作答時(shí)可排除這些干擾。通過(guò)整體閱讀，把握文段的主要信息而整合成一句突出信息的話(huà)語(yǔ)。壓縮時(shí)，先明了題干要求有三項(xiàng)，特別值得注意的是，本題要求壓縮“地宮開(kāi)啟的過(guò)程”，壓縮的時(shí)候，需尋找選擇有關(guān)的動(dòng)詞和最能體現(xiàn)過(guò)程的語(yǔ)句，如:“移開(kāi)地宮口的巨石露出蓋板”、“清理蓋板”、“繪圖”、“撬開(kāi)蓋板打開(kāi)地宮”等四個(gè)要點(diǎn)。
【答案】(1)先移開(kāi)地宮的巨石露出蓋板，然后清理蓋板并繪圖，最后撬開(kāi)蓋板打開(kāi)地宮。(2)移開(kāi)地宮口的巨石，露出蓋板，清理蓋板并繪圖，撬開(kāi)蓋板打開(kāi)地宮。
高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)段3
擴(kuò)展語(yǔ)句：是通過(guò)聯(lián)想、想象等方式，豐富句子的內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果。要求做到中心明確、結(jié)構(gòu)完整、文句通順，以所給的詞為重點(diǎn)，還要符合情境，有邏輯性等。
主要有兩種：一種是把一組詞語(yǔ)(主題詞)擴(kuò)展成一句話(huà)或一段話(huà)，另一種是把一句話(huà)的意思加以充實(shí)或者合理擴(kuò)展成幾句話(huà)。
壓縮語(yǔ)段：考查的是將一段話(huà)進(jìn)行正確的提煉、概括、壓縮的能力，要求做到語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、不遺漏主要信息，特別要注意字?jǐn)?shù)的要求。一般包括以下幾種：(1)提煉要點(diǎn)，主要抓關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。(2)概括觀點(diǎn)，把某一具體道理變成泛指的通用的道理。(3)組織導(dǎo)語(yǔ)。(4)擬定標(biāo)題，等等。
【解題技巧】
擴(kuò)展語(yǔ)句：
1.添枝加葉法。就是在只有句子主干的情況下，添加附加成分，使句子擴(kuò)展開(kāi)，變得生動(dòng)具體。如：擴(kuò)展下面語(yǔ)句，突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
梅花開(kāi)放了。
擴(kuò)展后：當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛紛凋零的時(shí)候，梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開(kāi)放了。
2.人物描寫(xiě)法。即描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心理等，使人物形象更加豐滿(mǎn)生動(dòng)。
如：擴(kuò)展下面的語(yǔ)句，使人物形象豐滿(mǎn)生動(dòng)。
二女兒王海棠扮演掃北里的公主。
擴(kuò)展后：二女兒王海棠真像一株海棠似的裊娜，她扮演掃北里的公主，有一種女英雄的軒昂氣概，含嗔帶怒里蘊(yùn)藏著微笑，眉宇間又透露出脈脈的深情。
3.情景創(chuàng)新法.就是根據(jù)一定的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行邏輯思維，從而合理得推導(dǎo)出一定結(jié)論的類(lèi)型。這種類(lèi)型的題限制性較大，難度較大，這種題型一般有兩種形式：(1)續(xù)寫(xiě)式(或結(jié)論式)。(2)填補(bǔ)式。
如(1)補(bǔ)寫(xiě)一句話(huà)，完成下面一段話(huà)。
漢字是用來(lái)記錄漢語(yǔ)的文字，是世界上歷史最悠久的文字之一。幾千年來(lái)，漢字對(duì)保存、傳播和發(fā)展祖國(guó)的優(yōu)秀文化起了巨大作用�，F(xiàn)在和今后一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間里，漢字仍是 。
【參考答案】我們記錄漢語(yǔ)、交流思想、傳播文化的工具。
(2)補(bǔ)寫(xiě)合適的語(yǔ)句，完成下面一段話(huà)。
你我是朋友，各拿一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果，倘若你有一種思想，我也有一種思想， ， 那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。這句話(huà)的意思很明白，就是提醒人們?cè)诮慌笥褧r(shí)，不要 ，而要 。
【參考答案】彼此交流思想 著眼于物質(zhì)的交流 著眼于思想等精神方面的交流
壓縮語(yǔ)段：
1.消息類(lèi)壓縮。消息是一種常見(jiàn)的新聞體裁，其結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾四部分。其常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式是倒金字塔式，即把最重要的內(nèi)容放在開(kāi)頭。其中，導(dǎo)語(yǔ)部分簡(jiǎn)明扼要，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地概述消息的核心內(nèi)容或事實(shí)的主要部分，給讀者一個(gè)輪廓;主體部分則描述消息的主干和枝節(jié)部分，具體交代事件的始末。為充實(shí)消息內(nèi)容，深化主題，消息中的背景材料也是重要的組成部分，如交代人物、歷史地理、知識(shí)背景等材料。對(duì)此，在壓縮時(shí)時(shí)常舍棄。對(duì)于消息類(lèi)壓縮的表述，要突出有新聞價(jià)值的語(yǔ)句。
2.說(shuō)明類(lèi)壓縮。對(duì)說(shuō)明類(lèi)的語(yǔ)段進(jìn)行壓縮時(shí)，要注意：(1)抓住說(shuō)明的`中心，對(duì)說(shuō)明性的材料必須整體把握，抓住說(shuō)明的中心及其特點(diǎn);(2)一般不使用修辭、舉例等語(yǔ)句;(3)注意表述的嚴(yán)密、清晰、連貫，各語(yǔ)段的壓縮不能隨意改變?cè)牡木溟g關(guān)系。
3.描述類(lèi)壓縮。對(duì)描述性材料的壓縮，首先要關(guān)注材料所描述的主體、描寫(xiě)的方法和手段。要注意(1)描述的要素和對(duì)象;(2)忽視景物描寫(xiě)，因?yàn)榫拔锩鑼?xiě)只是用來(lái)渲染氣氛襯托人物的，往往很具體，很優(yōu)美，但大多不是文段的中心，所以要敢于忍痛割?lèi)?ài)。
4.議論類(lèi)壓縮。對(duì)議論性材料的壓縮要注意(1)抓中心句、過(guò)渡句;(2)內(nèi)容要全面，不要片面。特別要注意一些關(guān)聯(lián)詞。
高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)段4
1、用一句話(huà)(不超過(guò)30個(gè)字)概括以下一則新聞的要點(diǎn)(3分)(20xx年春季北京試題)
據(jù)英國(guó)廣播公司報(bào)道，德國(guó)漢堡大學(xué)的天文學(xué)家在銀河系中發(fā)現(xiàn)了一顆已有140億年歷史的恒星，它的形成能夠追溯開(kāi)宇宙形成的初期。這顆恒星被編號(hào)為HE01075240，其罕見(jiàn)之處在于：與其他歷史稍短的恒星不同，它完全是由宇宙大爆炸時(shí)產(chǎn)生的幾種簡(jiǎn)單元素組成的，是迄今為止發(fā)現(xiàn)的第一顆不含金屬元素的恒星。
2.請(qǐng)概括下面一段文字的信息要點(diǎn)。(不超過(guò)35個(gè)字)
大自然是崇高、卓越而美麗的。它煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造世界。它創(chuàng)造了人間，還安排了一處勝境。它選中皖南山區(qū)。它是大手筆，用火山噴發(fā)的方法，迅速地，在周?chē)话俣�，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里，分布了這么多花崗巖的山峰。
3、根據(jù)下面的`文字，給數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)下定義。(50個(gè)字左右)
把數(shù)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)這兩門(mén)相距甚遠(yuǎn)的學(xué)科緊密聯(lián)系起來(lái)的強(qiáng)有力的紐帶，是語(yǔ)言通訊技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)。前者實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換，后者則用數(shù)字化的快速運(yùn)算來(lái)處理非數(shù)值符號(hào)語(yǔ)言。20世紀(jì)以來(lái)的科學(xué)發(fā)展日新月異，使數(shù)學(xué)的領(lǐng)域空前地?cái)U(kuò)展了，語(yǔ)言學(xué)的領(lǐng)域也空前地?cái)U(kuò)展了。它們都擴(kuò)展到以符號(hào)系統(tǒng)為主要研究對(duì)象，因而就發(fā)現(xiàn)了共同的邊界，并且彼此滲透。于是一門(mén)新興的邊緣學(xué)科數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)應(yīng)運(yùn)而生了。
參考答案及解析：
1;德國(guó)天文學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)銀河系中不含金屬元素的恒星
2：黃山位于皖南地區(qū)，面積千余平方公里，由火山噴發(fā)形成，多為花崗巖山峰。[原文以文學(xué)的筆法描寫(xiě)了黃山的壯美雄奇，從黃山的特點(diǎn)出發(fā)，主要應(yīng)把握如下信息：地理位置，面積大小，形成原因，山體特征等。注意抓主要信息，如方圓一百二十公里與面積千余平方公里相比，以后者為重要。]:
3：數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)是運(yùn)用語(yǔ)言通訊技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換，并用數(shù)字化的快速運(yùn)算來(lái)處理非數(shù)值符號(hào)語(yǔ)言的一門(mén)新興學(xué)科。[①注意下定義的格式要求。②必須抓住被定義對(duì)象的本質(zhì)特征，摒棄次要信息，且用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，有高度的概括性。從本題來(lái)看，內(nèi)容上有三個(gè)方面的要點(diǎn)：①運(yùn)用語(yǔ)言通訊技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)，②實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換，③用數(shù)字化的快速運(yùn)算來(lái)處理非數(shù)值符號(hào)語(yǔ)言。此三點(diǎn)缺一不可。]
高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)段5
首先，壓縮語(yǔ)段主要包括4種考查形式：
(1)給新聞擬寫(xiě)標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)，或?qū)⒁欢涡侣劯鍓嚎s為一句話(huà)新聞;
(2)給概念下定義;
(3)概括文段的基本內(nèi)容、主旨;
(4)用簡(jiǎn)潔的話(huà)將圖表內(nèi)容表述出來(lái)。
高考語(yǔ)文答題技巧方法有哪些?
一、合并同類(lèi)，并舉異義。
所舉語(yǔ)段的信息不止一個(gè)，一一篩選之后，看看相關(guān)信息、相同信息、不同信息各是什么，都是從哪幾個(gè)方面來(lái)傳達(dá)的，然后將相同的進(jìn)行大合并，相關(guān)的進(jìn)行小合并，不同的并列到一起。這種歸類(lèi)處理的方法是首要的，也是最基本的。
例1：請(qǐng)為下面的這則新聞擬出正、副標(biāo)題來(lái)。要求：正標(biāo)題不超過(guò)10個(gè)字，副標(biāo)題不超過(guò)15個(gè)字。
4月3日，日本政府文部省正式宣布，由日本右翼學(xué)者團(tuán)體新歷史教科書(shū)編撰會(huì)主持編寫(xiě)的日本初中歷史教科書(shū)審定合格。該教科書(shū)將于20xx年投入使用。
成立于1997年的編撰會(huì)以現(xiàn)行日本初中歷史教科書(shū)帶有民族自虛性質(zhì)為借口，編寫(xiě)了否認(rèn)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史教科書(shū)，并于20xx年4月送交文部省審定。在日本國(guó)內(nèi)輿論的壓力下，文部省要求編撰會(huì)對(duì)書(shū)稿中137處明顯篡改歷史、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的記述進(jìn)行修改�？墒�，編撰會(huì)只做了一些文字修改，沒(méi)有改變書(shū)稿中歪曲歷史事實(shí)、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。
就導(dǎo)語(yǔ)而言，有兩個(gè)要點(diǎn)：時(shí)間(4月3日);事件(日本文部省宣布初中歷史教科書(shū)審定合格)。這一要點(diǎn)，也可參照最后一句話(huà)表述為日本初中歷史教科書(shū)將于20xx年投入使用。就主體來(lái)說(shuō)，也有兩個(gè)要點(diǎn)：事件(文部省要求編撰會(huì)修改歷史教科書(shū));結(jié)果(教科書(shū)歪曲歷史事實(shí)，美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng))。其次，組合要點(diǎn)，加以概括。導(dǎo)語(yǔ)中，兩種表述可任選一種，具體時(shí)間因與主要事實(shí)關(guān)系不是很大，也可略去。主體中，兩個(gè)要點(diǎn)可以合并為：編撰會(huì)編寫(xiě)了歪曲歷史事實(shí)、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史教科書(shū)。
第二步：縮減字?jǐn)?shù)，擬寫(xiě)答案。題目要求正標(biāo)題的擬寫(xiě)不超過(guò)10個(gè)字，副標(biāo)題的擬寫(xiě)不超過(guò)15個(gè)字。為此，我們須將所歸納的內(nèi)容重新壓縮并概寫(xiě)，力求突出新聞最有效的信息，從而使得標(biāo)題具體、明確，真正體現(xiàn)新聞標(biāo)題與一般文章標(biāo)題不完全一樣的擬寫(xiě)要求。下面是兩種具體的擬寫(xiě)，可供同學(xué)們參考：
答案：正標(biāo)題： {日政府(或文部省)宣布教科書(shū)合格 副標(biāo)題：編撰會(huì)歪曲史實(shí)美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)
或正標(biāo)題 {日本教科書(shū)將投入使用副標(biāo)題：該書(shū)稿篡改歷史美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)
二、摘中心句，打葉削枝。
有些語(yǔ)段的信息是由中心句和關(guān)鍵句組成的。關(guān)鍵句是為中心句服務(wù)的，或從反面或從側(cè)面，但都屬旁敲側(cè)擊之句，而語(yǔ)段中的中心句就是內(nèi)容的核心。壓縮時(shí)，只需將這個(gè)中心句摘取出來(lái)，然后根據(jù)要求將多余的枝葉去掉，壓縮就完成了。
例2：將下面一段話(huà)壓縮為一句話(huà)，表明作者的主張。(不超過(guò)22個(gè)字)
我覺(jué)不反對(duì)傾向詩(shī)本身。悲劇之父埃斯庫(kù)羅斯和喜劇之父阿里斯托芬都是有起來(lái)強(qiáng)烈傾向的詩(shī)人，但丁和塞萬(wàn)提斯也不遜色;而席勒的《陰謀與愛(ài)情》的主要價(jià)值就在于它是德國(guó)第一部有政治傾向的戲劇�，F(xiàn)代的那些寫(xiě)出優(yōu)秀小說(shuō)的俄國(guó)人和挪威人全是有傾向的作家�？墒俏艺J(rèn)為傾向應(yīng)當(dāng)從面和情節(jié)中自然而然地流露出來(lái)，而不應(yīng)當(dāng)特別把他指點(diǎn)出來(lái)，同時(shí)我認(rèn)為作家不必要把他所描寫(xiě)的社會(huì)沖突的歷史和未來(lái)的解決辦法硬塞給讀者。
該語(yǔ)段共四句話(huà)，第一句是從反面說(shuō)不反對(duì)傾向詩(shī)本身，第二、三句是從不同文學(xué)作品方面論說(shuō)作品有傾向，而第四句則是正反兩方面談傾向應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣流露出來(lái)。顯然第四句是本語(yǔ)段的中心句，第一、二、三句是關(guān)鍵句，因此，只將第四句抽取出來(lái)，壓縮的任務(wù)就基本完成了，然后將這個(gè)句子中的枝葉削掉、打掉就成功了。這個(gè)語(yǔ)段應(yīng)壓縮為：文學(xué)作品的傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中流露出來(lái)。
三、去偽存真，刪繁就簡(jiǎn)。
有些語(yǔ)段，很多內(nèi)容都是對(duì)某個(gè)關(guān)鍵信息的闡釋、說(shuō)明、補(bǔ)充甚或是拓展、引申、引言、序語(yǔ)，等等。實(shí)際上，這些內(nèi)容都可以說(shuō)不是實(shí)在的，而是虛或偽的，只是讓大家便于理解關(guān)鍵的信息。這些繁瑣的內(nèi)容就像煙霧一樣遮住了我們的雙眼，我們應(yīng)將其去偽存真，刪繁就簡(jiǎn)，然后再概括表述出來(lái)就行了。
例3： 閱讀下面的材料，寫(xiě)出概括性的標(biāo)題，不超過(guò)15個(gè)字。
前一段時(shí)間，遼寧大連市旅順口區(qū)一些中小學(xué)的周邊環(huán)境和治安狀況令老師們大蹙眉頭，不法分子在學(xué)校周?chē)驅(qū)W生兜售有淫穢或不健康內(nèi)容的書(shū)畫(huà)，音像制品，還有的把電子游戲廳開(kāi)設(shè)在學(xué)校周?chē)涨埃庙樉街厝鰮�，�?duì)滋擾學(xué)校的不法分子給予堅(jiān)決打擊，對(duì)學(xué)校周邊的各種攤點(diǎn)徹底加以清理，對(duì)電子游戲廳一律取締。通過(guò)整頓，現(xiàn)在全區(qū)56所中小學(xué)校園秩序井然。
本語(yǔ)段可分為三個(gè)層次，第一層是背景材料，是引言，是虛的，不是信息的要點(diǎn);第二層是主要內(nèi)容;第三層是行動(dòng)取得的效果。因此，毫不猶豫地將第一、三句刪掉，抓住第二句進(jìn)行壓縮就可以了。本新聞的標(biāo)題可擬寫(xiě)為：旅順警方大力整治學(xué)校周邊環(huán)境。
四、去粗取精，舍末逐本。
語(yǔ)段的多種信息中，往往有主次之分、輕重之別，壓縮時(shí)，需要對(duì)語(yǔ)段信息進(jìn)行正確分辨、準(zhǔn)確權(quán)衡，確立信息的主體，分清主次，掂出輕重，然后舍棄次要的、輕微的，選擇根本的、重要的、去粗取精、舍末逐本，最后壓縮成句，準(zhǔn)確全面地表述出來(lái)。
例4：下面是有關(guān)愛(ài)因斯坦的情況,請(qǐng)篩選最重要的材料,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句寫(xiě)一段介紹愛(ài)因斯坦的文字。(最重要的材料不能遺漏,不超過(guò)100字)
(1)愛(ài)因斯坦1921年發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng),為此,榮獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。(2)愛(ài)因斯坦在物理學(xué)上最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立了相對(duì)論。(3)愛(ài)因斯坦生于德國(guó),后遷居美國(guó)。(4)愛(ài)因斯坦是20世紀(jì)最杰出的物理學(xué)家。(5)愛(ài)因斯坦1879年出生, 1955年去世。(6)英國(guó)大物理學(xué)家湯姆激動(dòng)地說(shuō):愛(ài)因斯坦的相對(duì)論是人類(lèi)思想史上最偉大的成就之一。(7)愛(ài)因斯坦是一位可以和牛頓媲美的科學(xué)家。(8)普朗克發(fā)現(xiàn)了量子論,量子論與愛(ài)因斯坦的相對(duì)論構(gòu)成了20世紀(jì)物理學(xué)的兩大支柱。
(2)(6)(8)同在介紹其成就，有重復(fù)性的內(nèi)容，其中，(2)比(6)(8)更準(zhǔn)確、更直接、更簡(jiǎn)明，取(2)舍(6)(8);(4)(7)皆為評(píng)價(jià)，而(4)更符合愛(ài)因斯坦的情況。
所以答案為:愛(ài)因斯坦(1879～1955),生于德國(guó),后遷居美國(guó), 20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。他最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立相對(duì)論。相對(duì)論是20世紀(jì)物理學(xué)的兩大支柱之一。1921年他因發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng),榮獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。
五、敲骨吸髓，融會(huì)貫通
有些語(yǔ)段，沒(méi)有明顯的主干句，看不出主次、輕重，幾乎是并駕齊驅(qū)的，信息沒(méi)有明確的指向性。這就需要對(duì)語(yǔ)段的每個(gè)信息進(jìn)行推敲，一一找到它們的精髓所在，探明它們各自的意向，提煉出它們的要義，然后將其融合、貫通，抽象出它們的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮、概括出它們的核心意思。
例5：用簡(jiǎn)潔文字概括下面一段話(huà)所傳達(dá)的主要信息。(不超過(guò)8個(gè)字)
法國(guó)《費(fèi)加羅報(bào)》稱(chēng)，國(guó)際奧委會(huì)20xx年奧運(yùn)會(huì)申辦城市評(píng)估團(tuán)成員最初表達(dá)的印象已經(jīng)傳達(dá)出這樣一個(gè)信號(hào)：經(jīng)過(guò)事實(shí)的考驗(yàn)，巴黎和北京的決斗這一說(shuō)法已經(jīng)過(guò)時(shí)了。評(píng)估團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)維爾布魯根曾不加渲染地證實(shí)過(guò)大阪令人印象深刻，之后又對(duì)加拿大一份日?qǐng)?bào)《多倫多星報(bào)》透露，他的評(píng)估團(tuán)在這座城市的'考察是富有成果和引人注目的。伊斯坦布爾市長(zhǎng)立足于土耳其地處亞歐十字路口的地理位置，也宣稱(chēng)得到奧委會(huì)某些成員的青睞。
這段話(huà)所傳達(dá)的主要信息是：20xx年申奧 。
這個(gè)語(yǔ)段是圍繞申奧這個(gè)話(huà)題展開(kāi)的，由三句話(huà)組成。第一句話(huà)是說(shuō)巴黎和北京的決斗勝者可獲得奧運(yùn)會(huì)申辦城市已經(jīng)不符合現(xiàn)實(shí)，還有其他的競(jìng)爭(zhēng)者;第二句是說(shuō)日本的大阪和加拿大的多倫多也是很有希望的;第三句是說(shuō)土耳其的伊斯坦布爾也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。融合以上幾個(gè)意思，我們可以明確主要信息是：申奧城市難以確定，都有申辦成功的可能。由此我們可以壓縮概括為：各有所長(zhǎng)勢(shì)均力敵或鹿死誰(shuí)手很難預(yù)測(cè)或誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)難以定論。
六、順藤摸瓜，順?biāo)浦邸?/p>
有些語(yǔ)段需要在中間加入一個(gè)銜接性的語(yǔ)句，使前后的意思完美地聯(lián)接起來(lái)，還有的需要給語(yǔ)段寫(xiě)一個(gè)結(jié)論性的語(yǔ)句。實(shí)際上，這也是一種壓縮，只不過(guò)比前面所講的幾種稍難一點(diǎn)，需瞻前顧后，仔細(xì)揣摩其要義和意向，順藤摸瓜，順?biāo)浦邸?/p>
例6：聯(lián)系上下文內(nèi)容，在畫(huà)線(xiàn)處寫(xiě)一句不超過(guò)27字的恰當(dāng)?shù)脑?huà)。
科學(xué)名著分為自然科學(xué)名著和社會(huì)科學(xué)名著。自然科學(xué)名著對(duì)于一個(gè)人增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的能力是非常重要的。 。政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)等各科的著名論著，無(wú)論是中國(guó)的還是外國(guó)的，都廣泛涉獵。了解科學(xué)巨匠可貴的探索與創(chuàng)造，領(lǐng)略其風(fēng)采，接受其代表作的直接熏陶，在精神上與其接觸、交談，無(wú)疑是使自己在思想上成熟起來(lái)的有效途徑。
這個(gè)語(yǔ)段的第一句是談科學(xué)名著的兩大分類(lèi)，第二句是談自然科學(xué)名著對(duì)人在物質(zhì)世界的積極影響，而第四句是談要廣泛涉獵社會(huì)科學(xué)名著，最后一句談科學(xué)巨匠的可貴精神對(duì)人在精神世界的影響。因此，前掛后聯(lián)，我們就可以理清思路，找到第三句這個(gè)過(guò)渡性語(yǔ)句的答案：汲取社會(huì)科學(xué)名著的營(yíng)養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的精神世界的成熟不可或缺。
例7：為下面這段話(huà)添寫(xiě)一個(gè)你認(rèn)為合適的答案，使語(yǔ)段完整嚴(yán)密。(不超過(guò)20個(gè)字)
大凡成就卓越的作家，都是用人格和個(gè)性抒寫(xiě)作品，用作品表現(xiàn)人格和個(gè)性。當(dāng)我們吟誦李白、杜甫詩(shī)篇的時(shí)候，自然會(huì)感受到他們的人格風(fēng)貌和個(gè)性特征在字里行間涌動(dòng)和閃耀;當(dāng)我們捧讀魯迅、聞一多作品的時(shí)候，自然要被他們的人格力量和藝術(shù)魅力所征服。究竟是他們的人格魅力還是他們的作品魅力使他們名垂千古，成為永恒?我想：答案是 。
這個(gè)語(yǔ)段是講作品跟人的個(gè)性和人格的密切關(guān)系。第一句談?dòng)谐删偷淖骷叶际菍烧呔o密結(jié)合起來(lái)的，第二句例舉李白、杜甫、魯迅、聞一多的作品和人格的雙重魅力來(lái)證實(shí)第一句話(huà)，而第三句則是提出一個(gè)問(wèn)題：人格魅力還是藝術(shù)魅力?顯然，我們可以順?biāo)浦邸㈨樌沓烧碌牡玫酱鸢福喝巳谟谖�，文表現(xiàn)人，達(dá)到人文合一的境界。
當(dāng)然，解答的技巧不止這幾點(diǎn)，而且這幾點(diǎn)也不是各自獨(dú)立的，都是有聯(lián)系的，我們不能拘泥于一種，而應(yīng)力求全面、靈活地運(yùn)用各種技巧，迅速整理出準(zhǔn)確、全面、清晰的答案。
高考語(yǔ)文壓縮語(yǔ)段6
(一)、要注意把握不同文體文段的主要信息。
不管是何種表達(dá)方式的語(yǔ)段，其壓縮方法基本是一樣的，一是在把握主旨的基礎(chǔ)上篩選主要的信息，二是將主要信息按要求概括表達(dá)。所以在壓縮文段的題目中，把握文段的主要信息就顯得很重要了。所謂主要信息，不同表達(dá)方式的語(yǔ)段信息特點(diǎn)也不相同。如以說(shuō)明方式表達(dá)的語(yǔ)段，其主要信息是①被說(shuō)明的事物;③被說(shuō)明事物的主要特征;③說(shuō)明的目的等。以議論方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是①議論的話(huà)題、中心看法;②證明中心看法的證據(jù)③結(jié)論是什么等。以描寫(xiě)方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是：①描寫(xiě)的景物②景與物的主要特征;③描寫(xiě)的角度及目的、感情等。以敘述方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是：①敘述的主體;②主體的經(jīng)歷及特征;③敘述意義及目的。抓住了以上信息，再概括壓縮是較易的了。
(二)、在壓縮文段時(shí)要注意幾條原則
1、整體性原則。讀解這類(lèi)題目時(shí)，首先要有整體意識(shí)。閱讀時(shí)，應(yīng)立足于全文(或全段)，視幅應(yīng)面對(duì)整體，改變平時(shí)一字一字移讀的習(xí)慣，能夠運(yùn)用跳讀、瀏覽的方法，迅速把握閱讀材料的整體結(jié)構(gòu)，找出整體的重點(diǎn)和要點(diǎn)。概括出來(lái)的'內(nèi)容要涵蓋整體，避免過(guò)窄或過(guò)寬的錯(cuò)誤。
2、傾向性原則。不少閱讀材料(尤其是記敘描寫(xiě)類(lèi)材料)體現(xiàn)著作者褒貶的感情色彩，如果沒(méi)有看準(zhǔn)作者感情傾向，就難以把握概括的角度。
(三)、分析文段時(shí)要學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)解剖法。
無(wú)論何種閱讀材料，都包括思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式兩個(gè)方面。概括類(lèi)題目主要是針對(duì)思想內(nèi)容方面的理解，但我們?cè)陂喿x時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言，最直觀地呈現(xiàn)在我們眼前的、最容易把握的則是結(jié)構(gòu)形式，而不是思想內(nèi)容。結(jié)構(gòu)是思想內(nèi)容的載體，是作者思路的體現(xiàn)。通過(guò)解剖結(jié)構(gòu)，弄清句與句之間、段與段之間、層與層之間、層與全文之間的關(guān)系，才能看清作者的思路，看出思想內(nèi)容在言語(yǔ)中所體現(xiàn)出的深淺、輕重、疏密等軌跡。讀解概括類(lèi)題目，如果不會(huì)運(yùn)用有關(guān)句群、段落、篇章等結(jié)構(gòu)知識(shí)去解剖結(jié)構(gòu)，而光憑感覺(jué)走，是很難做好的。
(四)、概括用語(yǔ)的表達(dá)要恰當(dāng)通順。
對(duì)閱讀材料在內(nèi)容上有了整體認(rèn)識(shí)、結(jié)構(gòu)上有了整體把握之后，緊接著就是用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句去表達(dá)。那么怎樣才能使概括用語(yǔ)恰當(dāng)呢?(1)概括用語(yǔ)應(yīng)能涵蓋所讀材料的整體，是能體現(xiàn)本質(zhì)特性的詞語(yǔ)。(2)概括用語(yǔ)要得體。不同體裁的閱讀材料，概括用語(yǔ)往往不同。議論文常用論述、批駁等動(dòng)詞;說(shuō)明文常用說(shuō)明、介紹等動(dòng)詞;記敘文尤其是文學(xué)作品，常用記敘、描寫(xiě)、歌頌、揭露等動(dòng)詞，而且常常包括兩部分，一部分是字面意思的概括，一部分是深層意思的概括。(3)用語(yǔ)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明。概括的過(guò)程是化繁為簡(jiǎn)、由表及里、由個(gè)別到一般的過(guò)程，用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)概括的結(jié)果，必然要求簡(jiǎn)潔、明確。
(五)、要注意吃透題目的規(guī)定。
題目中要求的知識(shí)點(diǎn)一定要在答案中體現(xiàn)出來(lái)，須知評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)常常是按信息點(diǎn)給分的。如99年高考題目，就有一個(gè)明確的要求，要求考生的概括中要包括價(jià)格變動(dòng)情況，很多人忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致了無(wú)謂的失分，十分可惜。
(六)、要養(yǎng)成良好的解題思路。
1、要仔細(xì)分析語(yǔ)段的層次，分幾層，層意是什么。
2、概括層意，抓住要點(diǎn)。
3、注意設(shè)題角度，有時(shí)是概括要點(diǎn)，有時(shí)是擬定題目，有時(shí)的縮減內(nèi)容。要根據(jù)題目的不同要求去壓縮。
要點(diǎn)概括：主要涉及觀點(diǎn)、態(tài)度，側(cè)重在思想認(rèn)識(shí)的概要上。
擬定題目：主要側(cè)重于中心內(nèi)容，主題把握程度。
縮減內(nèi)容：主要側(cè)重內(nèi)容的概要，應(yīng)多注意對(duì)象、時(shí)間、事項(xiàng)、程度等。
4、根據(jù)字?jǐn)?shù)要求去概括。
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