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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案

時(shí)間:2023-04-30 21:42:59 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案1

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案,是新人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 11 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案2

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

  教材分析:

  本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成,這幾條諺語(yǔ)通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自身,教育自身。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

  對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)

  教學(xué)理念

  語(yǔ)文課程規(guī)范指出:“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才干的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué),使同學(xué)放開(kāi)了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)過(guò)程

  一、利用同學(xué)喜愛(ài)的卡通,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

  今天,老師給你們帶來(lái)一位朋友,大家看他是誰(shuí)?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來(lái)了一些禮物,看這是他帶來(lái)的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過(guò)第一關(guān),老師出一些填空考大家。

  團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,(出示課件)螞蟻搬豆。

  師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊考慮。

  2、配樂(lè)范讀課文。

  師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

  3、同學(xué)互讀,同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。

  師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧!

  4、讀全文。

  三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。

  1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓同學(xué)自由議論。

  2、組內(nèi)說(shuō)自身對(duì)每一句諺語(yǔ)的`理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

 。2)“人多計(jì)謀 廣 ,柴多火焰高。

  出示課件:柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

 。4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

  出示畫(huà)面:大片樹(shù)林(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫(huà)面,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

 。5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面

  師:春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫(huà)面

  3、選擇自身喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自身喜歡的理由。

  四、有趣游戲,鞏固字形。

  1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文

  2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。

  3、背5句諺語(yǔ)。

  4、與動(dòng)物交朋友。

  出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自身的生字。

  師:小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語(yǔ),好嗎?說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰(shuí)最有信心。

  五、拓展訓(xùn)練,交叉寫(xiě)字。

  1、我會(huì)讀,讀出生字。

  2、我會(huì)記,記住自身用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)

  3、我會(huì)寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  六、總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),給大家很深的印象,比方,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自身,教育自身。

  七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。

  (1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

  (2) 眾人劃漿開(kāi)大船。

 。3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。

 。4)讓人一寸,行理一尺。

 。5)兩虎相斗,必有一傷。

 。6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

 。7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)滿、容。

  2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。

  3、理解諺語(yǔ)、感悟諺語(yǔ)中包含的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在熟讀諺語(yǔ)的基礎(chǔ)上,

  2、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字、寫(xiě)字。

  3、小組合作

  4、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

  3、感悟諺語(yǔ)所包含的道理。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)的情境,通過(guò)進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)特別的城堡旅游一番,同學(xué)們跟我一起去看看吧!二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教案

  出示:

  1、燕子低飛要下雨。

  2、青蛙叫,大雨到。

  3、星星明,來(lái)日晴。

  請(qǐng)同學(xué)們思考一下,這些句子都跟什么有關(guān)呢?天氣,同學(xué)真聰明,讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>

  2、激趣導(dǎo)入:第二座城堡里有幾位特殊的諺語(yǔ)朋友,可是它們?cè)谶@座城堡還沒(méi)有名字,相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家一定能給它起個(gè)名字的。

  出示:識(shí)字五中的三句話

 。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并設(shè)下“起名字”的懸念,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。)

  3、導(dǎo)出課題,齊讀。

  二、初讀諺語(yǔ),趣味識(shí)字:

  1、老師給同學(xué)提要求: 請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ),如果有不認(rèn)識(shí)的字,先作上記號(hào),再請(qǐng)教大桃子姐姐,或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。

  2、學(xué)生自由讀。

  3、趣味識(shí)字:

  a、生字朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了,來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)

  b、出示“搓繩”,做動(dòng)作來(lái)理解。

  c、出示“斤、近”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  d、玩“快樂(lè)列車”的游戲:(讀不加拼音的字)

  生字寶寶坐上了“快樂(lè)列車”,和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了,大家高興嗎? 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)

  同學(xué)們誰(shuí)來(lái)告訴老師,你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢?

  老師給生字寶寶找了朋友,看看你是不是還能準(zhǔn)確的將他們讀出來(lái)呢?

  (讀詞語(yǔ))

  (通過(guò)富有童趣的識(shí)字游戲,在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性,他們通過(guò)自主識(shí)字,同桌交流,全班交流,識(shí)字水平進(jìn)一步提高時(shí),感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。)

  三、讀中感悟,鞏固識(shí)字

 。薄⒖,我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。(課件出示這五則諺語(yǔ))你會(huì)讀嗎? (出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。)

 。病W(xué)生自由練讀。

 。场⒅该x,集體正音。

  4、你喜歡哪一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ))

  a、 人心齊,泰山移。

  1、指名讀。

  2、出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解:大家移一移你的'小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?

  3、學(xué)習(xí)了這么久了,小朋友們你們一定累了吧,下面我們一起來(lái)活動(dòng)下筋骨,來(lái)做做游戲,好嗎?(玩游戲之后,休息30秒)

  4。再讀第一句。

  b、 “人多計(jì)謀廣,柴多火焰高!

  1、指名讀,分排讀,齊讀。

  2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法,交流后用姿勢(shì)告訴老師。

  3、全班交流識(shí)字方法,然后總結(jié):每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來(lái),那么,我們的識(shí)字辦法真是又多又好!

  4、再讀諺語(yǔ)。

  c、 “一根筷子容易折,一把筷子難折斷!

 。薄⒆鰧(shí)驗(yàn)來(lái)理解:一女生來(lái)折一根筷子,一大力士來(lái)折一把筷子,看看結(jié)果。

 。、說(shuō)說(shuō)你明白了什么?

 。、引申詞語(yǔ),進(jìn)行積累:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。

  4、男生女生合作讀,齊讀。

  5、鞏固識(shí)字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?

  d、 “樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤。”

 。、自由讀,指名讀。

 。、猜字游戲:“搓、繩、斤”,鞏固生字。

  e、 “一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園!

  1、指名讀,你喜歡哪個(gè)詞?

  2、當(dāng)百花盛開(kāi),萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨,迎春花開(kāi)了,還有哪些花開(kāi)了?當(dāng)看到滿園春色時(shí),你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!

  四、整體感知,加強(qiáng)理解

  1、出示五則諺語(yǔ),問(wèn),你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢?

 。ü膭(lì)學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)

 。、同學(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問(wèn)題嗎?鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

  五、游戲鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。薄⑽浵佭\(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物,來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、觀察“容、滿”在田字格的位置。

 。场⒔處煼秾(xiě),學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  六、課外延伸:

  大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友,然后把他們送到“天氣諺語(yǔ)城”“農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。

  2、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)已是怎樣猜出來(lái)的。

  3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn) :

能說(shuō)已是怎樣猜出謎語(yǔ)的,有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

  一、借助“多”字,學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。

  1.引出“多”字,揭示課題。

  小朋友們坐的真,看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明!老師寫(xiě)一個(gè)漢字,考考大家,看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書(shū)“ ”,可以猜一猜。

  在古代,甲骨文中的“多”就是這么寫(xiě)的。再猜猜古人為什么用這個(gè)符號(hào)表示“多”呢?

  師:古人造字的時(shí)候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后,在使用中又不斷地修改完善。比如,這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了多次的字形演變才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史,自己的`故事,自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》就處處講到這個(gè)“多”字。

  低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知比較直觀,注意力的持久性低,因此本課以“趣”貫穿全文,以激發(fā)學(xué)生的興趣入手,以興趣為老師,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀這五條諺語(yǔ),一邊讀,一邊用筆圈出生字,遇到不認(rèn)識(shí)的,借助拼音多讀幾遍。(學(xué)生勾畫(huà)生字,朗讀課文。)

  2、現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌換著讀,互相糾正讀錯(cuò)的讀音。

  (卡片出示容易讀錯(cuò)的字“搓”) 師:認(rèn)識(shí)這個(gè)字,嗎?

  3、搓搓小手做搓的動(dòng)作。

  結(jié)合實(shí)際,動(dòng)手操作,讓學(xué)生理解詞義,起到事半功倍的作用。

  4、再出示“搓繩”師:讀這個(gè)詞同時(shí)做動(dòng)作。學(xué)生讀詞語(yǔ)并做動(dòng)作。

  5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

  二、借助圖畫(huà),理解涵義。

  1. 圖意結(jié)合,識(shí)字寫(xiě)字。

  老師剛才介紹大家讀這五條諺語(yǔ)時(shí),說(shuō)這幾條諺語(yǔ)都說(shuō)到一個(gè)“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2.體驗(yàn)實(shí)踐,識(shí)字寫(xiě)字。

  剛才小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn),第二條、第四條諺語(yǔ)說(shuō)到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕喋ぉび?jì)謀廣。人多──力量大。其余三條諺語(yǔ)沒(méi)用到“多”字,就與“多”沒(méi)有關(guān)系嗎?

  3、課件出示:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。這里說(shuō)的是什么多?沒(méi)有“多”字呀,哪個(gè)地方表示筷子“多”?

  4、教師拿出一把筷子和一根筷子,指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子,讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號(hào)召大家給他們加油。

  5、板貼這幾個(gè)字!敖,根,滿”用換一換,加一加等方法識(shí)記。

  6、 學(xué)生自己在田字格中描紅寫(xiě)這三個(gè)字。

  7.揭示諺語(yǔ)涵義。

  三、深入鞏固,智慧延伸。

  1、生字在句子中,大家都會(huì)認(rèn)了,老師把生字單獨(dú)拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?

  生開(kāi)火車識(shí)字、組詞。

  2、聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)生字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生自由背誦后,抽背,學(xué)生都能背誦。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案5

  教材分析:

  本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成,這幾條諺語(yǔ)通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

  設(shè)計(jì)意圖:

  本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句,用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂,給人的啟示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為學(xué)生的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。而這一些行為的主體只能是學(xué)生。只有讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的.空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開(kāi)了手腳,大膽去探索諺語(yǔ)的特點(diǎn),使學(xué)習(xí)諺語(yǔ)真正內(nèi)化為學(xué)生的需要,也使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),理解諺語(yǔ),對(duì)積累諺語(yǔ)有興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

  2、對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)課。

  今天,老師給你們帶來(lái)一位朋友,大家看他是誰(shuí)?他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來(lái)是想挑選一些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),組成“諺語(yǔ)學(xué)習(xí)小隊(duì)”去考察我們的民族文化。想不想?yún)⒓樱磕强傻孟冗^(guò)課外知識(shí)關(guān):

  團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明?

  師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,順利闖關(guān)后,接下來(lái)我們就來(lái)過(guò)學(xué)習(xí)關(guān),學(xué)習(xí)《識(shí)字5》,看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

  二、朗讀諺語(yǔ)

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個(gè)讀書(shū)的秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考,這樣才能讀好書(shū)。

  2、配樂(lè)范讀課文。

  3、同桌互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

  4、讀全文。

  三、理解諺語(yǔ)

  1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。

  2、組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,(可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。)也可以提出不懂的地方。

  3、學(xué)習(xí)諺語(yǔ):(順學(xué)而導(dǎo))

 。1)“人心齊,泰山移”(理解“泰山”在此處的作用,圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。)

  (2)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高!

  出示課件:柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)的意思。理解“計(jì)謀”的意思。

 。3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

  (4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

  出示畫(huà)面:大片樹(shù)林(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫(huà)面,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

 。5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面

  師:春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫(huà)面

  4、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

  四、鞏固諺語(yǔ)

  1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。

  2、小組學(xué)習(xí),互對(duì)口令。

  3、師生合作背5句諺語(yǔ),男女學(xué)生合作背諺語(yǔ)。

  五、鞏固生字

  1、我會(huì)讀,讀出生字。

  2、我會(huì)記,記住自己用什么辦法記住了。

  3、我會(huì)寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)仔細(xì)觀察

  (2)寫(xiě)正確。

  “折、根”二字不要多一點(diǎn)。

  (3)寫(xiě)美觀。

  4、看看寫(xiě)寫(xiě)。Yìhuādúfàngbúshìchūn

  báihuāqífàngchūnmǎnyuán

  5、摘錄自己喜歡的諺語(yǔ)。

  六、拓展實(shí)踐

  1、過(guò)渡:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),順利通過(guò)了學(xué)習(xí)關(guān)。接下來(lái)就是實(shí)踐關(guān)了。

  2、讀讀收集起來(lái)的諺語(yǔ)。

  一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

  眾人劃漿開(kāi)大船。

  寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。

  讓人一寸,行理一尺。

  兩虎相斗,必有一傷。

  風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

  一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。

  3、總結(jié):小博士說(shuō)了,你們?nèi)窟^(guò)關(guān),有興趣的同學(xué)都可以參加“諺語(yǔ)學(xué)習(xí)小隊(duì)”去考察我們的民族文化,F(xiàn)在布置考察任務(wù):有興趣的同學(xué)課外再收集一些諺語(yǔ),在班上分類進(jìn)行整理、交流,然后找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語(yǔ),編制一份諺語(yǔ)報(bào),在全校進(jìn)行宣傳。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案6

  一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

  今天,老師給你們帶來(lái)一位朋友,大家看他是誰(shuí)?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來(lái)了一些禮物,看這是他帶來(lái)的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過(guò)第一關(guān),老師出一些填空考大家。

  團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,(出示課件)螞蟻搬豆。

  師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。

  2、配樂(lè)范讀課文。

  師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

  3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

  師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧!

  4、讀全文。

  三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。

  1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。

  2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

  (2)“人多計(jì)謀 廣 ,柴多火焰高。

  出示課件:柴多火燒得旺的'畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

  (4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

  出示畫(huà)面:大片樹(shù)林(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫(huà)面,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

  (5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面

  師:春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫(huà)面

  3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

  四、有趣游戲,鞏固字形。

  1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文

  2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。

  3、背5句諺語(yǔ)。

  4、與動(dòng)物交朋友。

  出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

  師:小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語(yǔ),好嗎?說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰(shuí)最有信心。

  五、拓展訓(xùn)練,穿插寫(xiě)字。

  1、我會(huì)讀,讀出生字。

  2、我會(huì)記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)

  3、我會(huì)寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  六、總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。

  七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。

  (1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

  (2) 眾人劃漿開(kāi)大船。

  (3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。

  (4)讓人一寸,行理一尺。

  (5)兩虎相斗,必有一傷。

  (6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

  (7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。

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