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媽媽的帳單
媽媽的帳單1
媽媽的帳單，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 6 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。媽媽的帳單2
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的帳單上是 ０芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。有的說：“我的`鞋子壞了，是媽媽帶我去買�！庇械恼f：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針。”還有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”……后來，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨��！瓗讉�同學說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達到教書育人的目的。
媽媽的帳單3
一、設(shè)計理念
閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
二、對教材的理解
《媽媽的帳單》是小學三年級五單元最后的一篇閱讀課文，文本敘述了小彼得認為自己成了小商人，應該向媽媽索取60芬尼的報酬，媽媽知道后不動聲色的給了小彼得60芬尼，同時開出了一份帳單，帳單中小彼得欠媽媽款項是巨大的，而媽媽的索取是0芬尼。小彼得看了帳單后羞愧萬分，把索取的報酬還給了媽媽。表達母愛的偉大，孩子在母愛的感召下轉(zhuǎn)變成長。
三、教學目標
根據(jù)三年級的總體目標和單元要求，本文的教學目標設(shè)計三個：
1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學重點、難點：
重點：理解媽媽帳單的內(nèi)容表現(xiàn)母愛的偉大、母愛不要回報。
難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
四、教學流程：
(一)導入
1、課前播放滿文軍的《母親》，聽了這首歌有沒有讓你想起一首古詩?指名學生背《游子吟》
2、揭示課題《媽媽的賬單》說到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是(貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。)
3、讀課題。
4、質(zhì)疑
歸納、出示課件：同學們的疑問歸納起來就是：媽媽的賬單是寫給誰的?寫著什么?為什么寫這份賬單?
(二)初讀課文
1、初讀
先請同學們打開課文，選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子反復地讀，把課文讀通順。開始吧!
2、檢查反饋
老師從課文里摘了一些大家容易讀錯的詞語，誰能準確而又響亮地讀一讀。
(三)體會母愛的無價與無私
請同學們再帶著三個問題默讀課文，談談自己的收獲。
學習兩份賬單
1、學生回答媽媽賬單內(nèi)容時隨機出示媽媽的帳單。
媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫?
學生交流。
出示小彼得的賬單
師：我把這兩個帳單放在一起，同學們讀一讀兩份賬單。
2、落實“款項”：
3、請同學們再默讀兩份賬單，邊讀邊比較這兩分帳單不同在哪?
4、交流
5、補列母親的帳單
6.母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼?
你還能用類似的詞嗎? 板書：無價
你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人?板書：無私
用一句話來概括這是一份什么帳單?通過這份帳單，你感受到了什么?板書：愛
(四)引導想象，補充小彼得的心理
1、小彼得是個聰明、懂事的孩子，他通過這份賬單也感受到了母親無價、無私的愛，因此“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”
2、引導補白
“讀著讀著”說明什么?
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，想起了 ，想起了 ……
(放背景音樂《母親》)
3、交流補白內(nèi)容，教師隨機點撥，注意適當結(jié)合學生自己的生活實際。
4、想到這些，彼得真是羞愧萬分，哪些語句說明小彼得羞愧萬分?請同學們仔細讀讀最后一個自然段，用橫線畫出。
5、反復朗讀，體會羞愧和改過。
6、出示插圖。補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話?
7、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)。
(五)小結(jié)
五、反思：
1、《媽媽的賬單》是一篇略讀課文，在一課時內(nèi)如何把它吃透很難，所以我把讀放在了課外的預習中，課堂上并沒有發(fā)大時間讓學生進行反復的誦讀。我只是緊緊抓住兩份賬單，讓學生反復誦讀兩份賬單，在誦讀中比較兩份賬單，在比較中讓學生感悟那是一份無私而又無價的賬單，讓學生懂得親人之間的.愛是彌足珍貴而不求回報的，在比較中感受到那是一份愛的賬單，在比較中感悟到那是一份無聲的賬單，媽媽用一份賬單無聲地告訴小彼得愛的真諦。
2、在設(shè)計本課教學目標時，力求與本人的課題緊密結(jié)合，所以在兩個地方安排了小練筆：一是抓住“讀著讀著”這個詞，讀著讀著說明小彼得心中洶涌澎湃，思緒萬千，眼前一定浮現(xiàn)了很多媽媽照顧自己的情境，我讓學生結(jié)合自己的生活實際，把這一個個情境寫下來。這一設(shè)計不僅喚起了學生的情感體驗，而且訓練了學生的語言，注重了學生語言的積累、感悟和運用，人文性和工具性達到了完美的統(tǒng)一。二是安排在授課即將結(jié)束時，讓學生在充分的朗讀感悟的基礎(chǔ)之上，再出示課文的插圖，從視覺上讓學生感受到小彼得的羞愧萬分，引領(lǐng)學生入情入境，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說此時的小彼得和媽媽會說些什么，做些什么?想讓學生的情感就很自然的流露出來，以達到水到渠成的效果。但由于自己沒有把握好時間，后來時間來不及，這個小練筆就沒有執(zhí)行。
3、在本課的教學中還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導學生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，特別是小彼得羞愧萬分的部分;教學方式單一，大都是以師生對話、問問題進行;另外時間的安排不夠妥當，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象。
媽媽的帳單4
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”這首兒歌，很早我就會唱了，可歌詞的真正意思，還是最近從《媽媽的帳單》課文中才了解的《媽媽的帳單》的內(nèi)容很簡單。小彼得是一個商人的兒子，突然仿照爸爸做生意的方法，炮制了一份賬單，羅列自己給媽媽干家務活的清單，要求索取他每天的報酬�？吹綆危瑡寢寷]有說什么，直接付給了小彼得報酬�？僧斝”说檬盏綀蟪陼r，卻十分憂傷——他在餐盤邊發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的帳單，上面記錄著他10年來的吃喝費用、生病醫(yī)藥和護理費用，還有他在家10年幸福生活的其他開銷……?讀著《媽媽的帳單》，我也像小彼得一樣，心情沉重起來。是啊，我媽媽每天起早摸黑地工作，給了我幸福的生活，我該向她支付多少報酬呢？還有，每當我生病時，媽媽還得細心呵護在床邊，做我愛吃的飯菜，講我愛聽的故事，這又得支付多少報酬呢？
放學回家，當我遇到難題時，總要纏著媽媽，而下班回家已經(jīng)很疲憊的媽媽，總是不厭其煩地耐心講解，這又該支付多少報酬呢？?《媽媽的帳單》內(nèi)容雖然簡單，卻讓我明白了“世上只有媽媽好”的道理。是啊，在媽媽的'呵護下，我們健康幸福地成長，卻往往不知道珍惜，還總是向她提出這樣或那樣的要求，甚至是索要這樣或那樣的報酬，實在是不應該呀！?母親似水，母愛是涓涓溪流，滋潤著我們的心田，呵護著我們成長。從今以后，我要學會感恩，不僅要積極參與家務活，還要在簡老師的輔導下，以優(yōu)異成績回答媽媽的養(yǎng)育之恩。
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今天，我們學習了《媽媽的賬單》這篇課文，文中講了小彼得是個商人的兒子，每天幫媽媽干活，向媽媽索要60芬尼的報酬，而媽媽卻用0芬尼的賬單教育了小彼得的'故事。彼得媽媽用獨特的方法教育了小彼得，也教育了我，使我感到十分慚愧。
上學媽媽就獎勵你�！蔽野褘寢尩脑捰浽诹诵睦铩Ｆ谀┪夜蝗〉昧藘�(yōu) 異的成績，就和媽媽要了一千元的獎勵，又打電話跟爸爸要了一 千元，好像是給他們學得一樣�，F(xiàn)在想想我和小彼得有什么區(qū)別呢 期剛開學時媽媽為了鼓勵我的學習，就說：“你期末取得好成績 ？
通過學習這篇課文，現(xiàn)在我感到羞愧萬分。我再也不和爸爸媽媽要這樣的獎勵了。爸爸媽媽為我們付出很多心血，而他們并不是要從我這得到什么。如果讓我給媽媽列一份賬單，那就是——母愛無價。
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教學目標
1．學習默讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3．培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
教學重點
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
課時安排：
1課時
教學過程
第一課時
一、導入課文
1．引導學生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機提問激趣。
《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報父母的'愛，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？
2．結(jié)合連結(jié)語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。
二、自瀆課文理解
1．提出默讀要求。
2．學生默讀思考。
3．學生匯報。
三、再讀課文理解
1．引導學生自己提出問題，幫助理解課文。
2．重點問題交流：
（1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？
�。�2）如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？
四、課堂延伸
引導學生談一談自己幫助父母做過什么事，當時是怎么想怎么做的，你怎樣評價當時的做法？
媽媽的帳單7
人物：我、媽媽、同學、好朋友真真
場景一：背景音效鈴聲，我、和同學一起回家途中同學：你看，黃金島的游戲碟、哦，還有牛肉串、涼面……人間美味啊！我：哇噻(做出很羨慕的樣子)太棒了！要多少money？同學：(傲氣)不貴，要不了多少米米,大概也就二三十元吧！我：(驚訝的說，泛泛眼睛)你知道嗎，對于我們這種“貧民”來說簡直是天文數(shù)字！同學：～～拜拜我：(搖手再見)拜拜
場景二：星期六上午，好朋友真真來家里玩我：真真，你買了黃金島的游戲碟沒？真真：(神氣的樣子)你說呢�。课遥耗�，當然了！真真：這你就不知了吧！我是君子愛財，取之有道，我嘛，雖然愛玩電腦游戲，但也挺忙的呀！因為我要幫家里做好多家務呢！我：喲，是你長大了，還是我，(挖挖耳朵)耳朵聽錯了？真真：(打我的頭)你才呢！我呀，做家務是為了那點“小費”！我：哦～～～
場景三：我上場，回到家我：(淘氣的朝廚房喊)老媽，我回來了！噢！怎么沒有聲音，放下書包，四處走走看看懶洋洋的說)媽～！(瞪大眼睛)這都不在家？HO~HO~~(身子轉(zhuǎn)一個圈，紐一紐身子，背景音樂《七里香》)機會來了！ (隨著音樂紐身下臺拿勞動工具，拿著拖把和掃把當作麥克風架子，隨音樂跳舞)
旁白：于是她開始認真的擦玻璃、掃地、拖地板，整理房間，媽媽的帳單作文。（汗滴沿著臉夾掉了下來）
場景四：媽媽回來了我：（聽到開門聲，趕忙跑到門口）我美麗動人的老媽，你終于回來了啦！今天您辛苦了！（給媽媽一個大大的擁抱）媽：(疲憊的樣子)嗯！(看到家里很干凈，眼前一亮)噢！寶貝今天你真勤快呀！瞧，咱家的干凈了不少了啊！你真的長大了，是不是肚子餓了，媽媽給你做好吃的！
旁白：她開始在找紙，找筆準備偷偷在書房寫帳單我：嗯嗯（摸摸頭），怎么寫呢？對了，要多錢呀？！。啊，有了：幫媽媽到超市買東西，媽媽應付2元；擦玻璃，媽媽應付5元；掃地媽媽應付5元；拖地板媽媽應付5元；整理房間媽媽應付5元；還有我是一個聽話的孩子，媽媽應付8元，合計：30元我：(得意甜滋滋)按勞動比例分配，多勞多得，這是社會主義的分配原則嘛(小聲，害羞)，怎樣給媽媽呢？�。ǖ葖寢屆ν炅嗽侔褞谓唤o她？）我：（摸摸頭）不不不不，不如媽媽的書桌上。走走走，(偷笑)我想媽媽一定會夸我長大了！（這時聽見媽媽在喊）媽：乖寶貝，還在忙啥？吃飯了！我：（我舒了一口氣）餓死了，吃飯去�。ㄏ聢龀燥�)
場景五：媽媽的書桌旁白：晚上，媽媽回到自己的房間，看到了書桌上的東西，臉上露出了驚訝的表情媽：這是什么？(背景音樂響起，媽媽也開始在一張紙上寫了一份帳單)
場景六：兩份帳單旁白：第二天早晨，媽媽去上班了，她一醒來發(fā)現(xiàn)床頭柜上有30元錢我：哇噻！～～我辛苦的勞動成果——親愛的30元（拿著錢，高興的蹦跳）這樣我就有錢買東西了！～怎么有兩張帳單？我：(響背景音樂，并拿著兩分帳單看)咦？什么？
1、媽媽含辛茹苦的將你懷胎10個月，你應付0元；
2、媽媽教你走路和說話，你應付0元；
3、媽媽在生活中給你無微不至的關(guān)懷，你應付0元；
4、媽媽學習上給你的耐心指導，你應付0元；
5、媽媽每天為你祝福，希望你成為一個天使般可愛的女兒，你應付0元；
合計：0元。我：（慚愧的表情）是呀！望著手里的錢，我突然感覺有點發(fā)燙，我應該還給媽媽！(便堅定的把錢放回媽媽的.房間)媽媽無論是在精力上還是體力上，默默無私地奉獻了9年。
她為了我，眼角增加了多少皺紋？（我悄悄的把媽媽的帳單珍藏起來，因為它告訴我：真正的愛是無法用金錢來計量的。）
我想：媽媽感到欣慰地是我已經(jīng)長大了，可長大的孩子做點家務還要索取報酬！媽媽是不是心理很難受？媽媽為我付出的一切，我又將何時給予報酬呢？
旁白：同學們！媽媽為什么如此慷慨，因為她愛得太重；媽媽為什么如此寬容，因為她愛得太深；當我們有了媽媽那樣重那樣深的愛時，我們也會只索取0元，對吧！
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學習目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價；
2、懂得主動幫父母做事；
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
教學重點、難點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。
課前準備：詞語卡片 多媒體課件
教學過程：
一、導入：
1、揭題。今天我們學習一篇新的課文。板書課題。
2、指名讀題。讀了課題，想知道什么？（媽媽的帳單給誰？帳單上寫著什么？媽媽為什么寫這份帳單？為什么以“媽媽的帳單”為題？）
3、同學們真會提問題，老師注意到這幾個問題是大家都迫切想知道的金問題。示課件：媽媽的帳單給誰？帳單上寫著什么？媽媽為什么寫這份帳單？為什么以“媽媽的帳單”為題？
4、要想解答這些金問題，我們要怎么樣？（讀書、動腦）
對，認真讀書，開動腦筋想就好比是一把把金鑰匙，能使我們的問題迎刃而解。
5、請同學們把書翻到20課，快讀讀書，動動腦吧。注意讀準字音，讀通句子，標明自然段。
二、自學課文，朗讀感悟。
1、看到同學們讀書那么認真，老師就知道你們已經(jīng)成功了一半了。誰來讀給大家聽？（課文有幾個自然段？咱們來接力讀。）
2、剛才這幾位同學讀準字音，讀通句子了嗎？（正音、重讀詞句）
3、真棒，讀得好，評得也好。
4、這幾個詞我們再來讀一讀：
索取 報酬 如愿以償 羞愧萬分 怦怦直跳 躡手躡腳 小心翼翼
5、（指著課件）現(xiàn)在有答案了嗎?
誰來說說？生回答①②③④
生答②時，教師示課件：媽媽的帳單
6、我們知道是彼得先給媽媽寫了一份帳單對嗎？示：彼得的帳單
7、誰愿意再來讀讀這兩份帳單？ 男生讀彼得的帳單，女生讀媽媽的`帳單。
你們讀出了什么？
（彼得幫媽媽做了事，想索取報酬；彼得是個好孩子；彼得還不夠懂事。
師：這是你從彼得的帳單中讀懂的。
媽媽一直關(guān)心著彼得卻從不計報酬……）
8、媽媽為什么寫的都是“0芬尼”呢？課件：“0芬尼”亮紅。（媽媽不是真想要報酬。）
師：是呀，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味的付出，從不計報酬，這愛是多么無私呀！板：無私
9、那小彼得這十年的幸福生活、十年的吃喝、生病時得到的護理是不是不需要付出？要付出些什么？
如果媽媽的帳單上不“0芬尼”，你認為該寫多少？示課件：“0” →“？”
你在生病時，父母是怎么照顧你的？（著急、操心、無微不至地關(guān)心）師：相信彼得的媽媽也是如此。
師：是呀，媽媽的愛是無價的，也是用金錢無法衡量的。板：無價
10、對于小彼得的帳單，媽媽是怎么對待的？讀讀課文4、5自然段，指名回答。
11、師：哦，媽媽付了60芬尼的報酬給小彼得，同時也給小彼得寫了一份帳單。你們怎么看媽媽的做法？（猜猜媽媽是怎么想的？）
師：媽媽用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。（親情是無價的，是再多金錢也買不來的。）
板書：無聲
（對開始提出第二個問題的學生：現(xiàn)在明白媽媽為什么寫這份帳單了吧�。�
12、我們再來讀一讀這份總額為零，卻滿載著母愛的帳單吧�。ㄆ聊簧现涣粝聥寢尩膸危�
13、再次讀完這份帳單，相信同學們心情都與開始有所不同，你有什么想說的嗎？
師：是呀，此刻我們心中涌動著太多話想說，這與其說是一份賬單，還不如說是母親對兒子的一份深深的愛。（板書： ）這愛是無聲、無私的，更是無價的，這份愛無處不
媽媽的帳單9
小彼得是一個商人的兒子。有時他順便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。
有一次，他忽然想出了一個主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。
一天，媽媽發(fā)現(xiàn)餐盤旁放著一份帳單，上面寫著：
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品：20芬尼
把信件送往郵局：10芬尼
在花園幫助大人干活：20芬尼
他一直是個聽話的好孩子：10芬尼
共計：60芬尼
彼得的'母親收下了這份帳單，并仔細地看了一遍，她什么話也沒有說。
晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的60芬尼報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的帳單。
他把帳單展開讀了起來。
彼得欠他的母親如下款項：
在她家里過的10年幸福生活：O芬尼
他10年中的吃喝：O芬尼在
他生病時的護理：O芬尼
他一直有個慈愛的母親：O芬尼
共計：O芬尼
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分!過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心躡手躡腳地走近媽媽，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的圍裙口袋。
點評
小朋友們，你們知道為什么雖然彼得的媽媽給了彼得賬單，但賬單上并沒向彼得收取一芬尼的報酬嗎？這是因為彼得媽媽給彼得的付出和愛是無私的，不需要任何回報的。我們總是認為父母給自己的不多，那么，請看看彼得的媽媽給彼得開的賬單，父母給了我們多少，我們又回報了父母多少？小朋友們，請珍惜和爸爸媽媽在一起的時光，因為等你長大，爸爸媽媽終將會老去。
媽媽的帳單10
一、導課
師：同學們，認識這個字嗎？（出示帳字卡片）。
生：Zang
師：是平舌音嗎？
生：不是，是翹舌音Zhang
齊讀Zhang
師：能不能給這個字口頭組詞呢？
生：記賬、轉(zhuǎn)賬、帳單…….
師邊說邊板書：記賬的帳單、一對母子、發(fā)生了一個小故事。到底是什么事情呢?請同學們打開語文書20課,自由讀課文.然后用自身的話來講述一下
評：剛開始板書是錯誤的,兒子——索取，母親——奉獻，這就把整堂課給框起來了.。就從小朋友們談看法開始,不要扳這個書,這非常重要。你既然這樣板書了，小朋友們誰還敢有不同意見�。渴遣�？這是給小朋友們的心理暗示，以后切記，這是非常重要的一個點.。
多說兩句以后上其他課也非常注意，很多老師的課堂都存在這樣一個毛病。
總之，要讓小朋友們自由放飛
帶著你的勉強上路
二、學習新課
師：誰來簡單介紹一下這篇課文的內(nèi)容？怎么沒人舉手呢？三言兩語都可以��！
生：這個故事是講了一個小小朋友，叫彼得。他經(jīng)常協(xié)助家長干活，認為應該獲得一定的報酬，所以它就開了一份帳單給媽媽，索取60芬尼。他的媽媽給了他60芬尼，并且也開了一份帳單給小彼得，是0芬尼。小彼得看著媽媽的帳單感到非常羞愧，就偷偷的把60芬尼還給了媽媽。
師：你說的不只完整，而且很有條理，真不錯。
師邊說邊板書并出示兩份帳單：兒子向媽媽索取，媽媽為兒子奉獻（板書：兒子—索取 母親—奉獻）同學們，你對這對母子想說些什么？或者對他們的舉動有什么看法？先和你的好朋友討論一下，實話實說，說出自身的真實想法。
交流
生一：我想對小彼得說：你這樣做是不對的。你的媽媽為了你付出了那么多，只要你0芬尼；你為媽媽做了那么一點事情，就要60芬尼，你太不應該了。
生二：我認為小彼得這樣做也不應該。我們做兒女的要經(jīng)常幫媽媽干活，我就幫媽媽洗碗、掃地、洗衣服、做飯….
我看著五大三粗的男小朋友問：呵呵.，你也幫媽媽做飯？
生堅持著：對哦，我?guī)蛬寢屪鲲垼贿^做得很難吃，被媽媽罵
哈哈，同學們發(fā)出一陣善意的笑聲。我說：“一次生兩次熟，你已經(jīng)很了不起了，不到十歲就能做出難吃的飯。老師結(jié)婚以后才做出了不能吃的飯，沒煮熟啊！”
我接著說：“老師還是要提醒你們，做飯時一定要注意平安。幫家長做自身力所能和的事就可以了。”
另一位同學說：“老師，我想對小彼得的媽媽說幾句---你這個媽媽這樣做是不合適的。彼得向你要60芬尼，你應該向小彼得少要點，50芬尼就好了，這樣才合理公平�！�
同學們又哈哈大笑，有人說：“我不同意！媽媽為小朋友付出的愛是無價的，不能用錢還換取母愛的！”
生不服，但欲言又止。
我對他說：“你同意剛才這位同學的意見嗎？母愛無價！”
這位同學低聲說：“同意吧！”
我重復著他的話：“同意吧！呵呵，從一個‘吧’字聽出了你的勉強。帶著你的勉強，我們繼續(xù)學習，假如學習完了還勉強，那么還可以帶回家去，帶給你的爸爸媽媽，你的好朋友們，和他們一起再討論一下，假如有了新的想法，一定要和時告訴老師，可以嗎？”
他滿臉微笑地坐了下來。
評：這個“勉強”要讓小朋友說的�。“褑栴}留在最后去，不要太早拋出來，就是和爸爸媽媽一起討論的這個問題，這句話依然有很強的暗示意味。
我重復著他的話：“同意吧！呵呵，從一個‘吧’字聽出了你的勉強。帶著你的勉強，我們繼續(xù)學習，假如學習完了還勉強，那么還可以帶回家去，帶給你的爸爸媽媽，你的好朋友們，和他們一起再討論一下，假如有了新的想法，一定要和時告訴老師，可以嗎？”
評：這里的勉強意味，你抓的很好，但應該問一下小朋友是否同意你說的勉強，假如是，就繼續(xù)追問。假如不是，就可以過了。再問有沒有不同意見，假如沒有不同意見，你代表反方，提出反的意見：同學們看老師說的是否有道理？這樣就可以繼續(xù)了。
小朋友，把你的眼淚留給自身
我問：小彼得面對著媽媽的帳單，他是怎么做的呢？請同學們自由讀課文的最后一個自然段，劃出描寫小彼得動作、神態(tài)的詞語。
出示課文插圖和最后一段的文字。
我接著提示：劃完的同學可以先練習讀一下。
指名讀完后我問：“你為什么用這樣的語氣來讀？”
生回答：“因為小彼得感到羞愧萬分，所以我用羞愧的語氣來讀。”
我說：“嗯，好的，這是你的感受。其他同學也試著把自身的感受讀出來吧！”
請兩三個同學讀這一段，再評議。
我小結(jié)道：“賬單、兒子、母親，一個小故事。學完了這篇課文，你能不能介紹一下自身和媽媽之間的小故事呢？”
生：“我學完這篇課文我很高興�！�
“高興？能不能叫大家一起分享你的高興呢？”我說。
“我學完了這篇課文，我知道了幫媽媽干點活是應該的，所以我很高興。我曾經(jīng)也像小彼得一樣，幫媽媽掃完地要五角錢。我想放學回家多幫媽媽干點活，媽媽每天賣水果已經(jīng)很辛苦了�！�
“你真是個孝順的好小朋友！”我由衷地說。
評：小朋友有要5角錢的先例,小朋友學了這課后后悔了,沒有充沛討論的緣故吧？為什么不讓小朋友自身談談想法?這都是先前沒有充沛討論的后果,這個問題沒有絕對的答案.讓小朋友自身形成看法后，要上升到親情層面,讓小朋友自身形成判斷,或者回家后再和爸爸媽媽討論后形成看法,下節(jié)課再討論也未嘗不可。
轉(zhuǎn)過身來，我順勢對一個小女孩說：“你能談談自身的'家長嗎？”
小女孩站起來眼圈發(fā)紅嗚咽著說：“說什么呢？我的媽媽不和我在一起，我以為她生活得很好，可是………”
說到這里她突然放聲大哭,這是一個單親家庭的小朋友，媽媽曾經(jīng)偷偷跑到學校來看望過她。我拍拍她的肩頭說:"你先坐下吧,等你平靜下來想說的時候再說吧!”
我對小朋友們說：“同學們,媽媽是平凡的也是偉大的.媽媽也許不能帶給我們榮華富貴,但是她給了我們最可貴的----生命�！�
下面請同學們聽錄音《媽媽的禮物》。
評：最后一個自然段指導朗讀沒有必要，你這一個朗讀指導，又有暗示的意味了。假如是一篇美文，當然朗讀是需要的，但這篇不是。
面對小朋友天真無邪的眼睛，我該怎么做？抓住這個機會煽情？利用小朋友傷痛的心把課堂上升到所謂的高潮？
我能做的，只是拍拍她的肩，叫她坐下。小朋友，把你的眼淚留給自身吧，它是屬于你一個人的。
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