古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)1

古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)，是新人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 10 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　1. 讀懂詩(shī)句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色

　　2. 體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情

　　3. 背誦課文,默寫(xiě)課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　(一)講故事，讓學(xué)生在了解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上感受詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的情景。

　　(二)介紹《山行》詩(shī)人。

　　二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)內(nèi)容。

　　(一)配樂(lè)范讀古詩(shī),讓學(xué)生在老師的范讀中感受古詩(shī)的韻味。

　　(二)學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了?

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。

　　(1)山行：在山路上行走。

　　(2)作者：杜牧(唐)學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。

　　(3)交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

　　(學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。)

　　3、句子的理解：

　　(1)指導(dǎo)朗讀第一句:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”

　�、僦该麑W(xué)生交流研讀情況：

　　根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯(cuò)誤”的畫(huà)面問(wèn)題，相機(jī)操作。

　　[小徑由直變曲、人家移至白云生處。]

　�、趥�(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。

　　重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”。

　�、劢處熞�讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了!到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。

　�、苓呉髡b邊想象配樂(lè)齊讀。

　　(2)指導(dǎo)朗讀第二句：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。

　　大家都沉浸在濃濃的秋意之中啊!來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看畫(huà)，讀讀詩(shī)，還有什么問(wèn)題嗎?

　�、� 根據(jù)學(xué)生指出的“人物馬車(chē)不見(jiàn)”的畫(huà)面問(wèn)題，相機(jī)操作。

　　[多媒體演示：馬車(chē)出現(xiàn)。]

　　a、詩(shī)人坐在馬車(chē)上邊走邊看，為什么停車(chē)呢?

　　b、根據(jù)學(xué)生感受，相機(jī)操作：楓葉變紅。詩(shī)人沒(méi)有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車(chē)就是因?yàn)閻?ài)這美麗的楓林!

　　c、師生齊讀。

　　② 引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩(shī)人，你看到什么?想到什么?

　�、� 學(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛(ài)”、“紅于”、“晚”。

　　④ 練讀，讀出各自不同的感受。

　　⑤ 多種方式讀詩(shī)：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。

　�、� 配樂(lè)齊讀

　　a、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

　　b、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。

　　c、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)(觀賞)。

　　d、秋霜打過(guò)的'楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

　　4、學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。

　　(自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō))

　　(四)看楓葉的圖片，激發(fā)學(xué)生的想像，練習(xí)說(shuō)話。

　　從同學(xué)們的表情中和驚嘆中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來(lái)到了這片美麗的楓樹(shù)林，你會(huì)怎么樣呢?

　　假如我來(lái)到了這片美麗的楓樹(shù)林，我會(huì)忍不住吟誦起這首詩(shī)的后兩句——

　　三、作業(yè)

　　1、背誦《山行》，并能說(shuō)說(shuō)意思。

　　2、默寫(xiě)古詩(shī)。

古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、理解詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)所描繪情景，體會(huì)朋友之間的深情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀議結(jié)合，理解詩(shī)句的意義，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 感悟詩(shī)境，指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　今天，老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲你們想聽(tīng)嗎?(播放)。

　　剛才聽(tīng)到的是李叔同的《送別》。古往今來(lái)有多少文人墨客因?yàn)樗蛣e而憂傷落淚，并揮筆寫(xiě)下了許多動(dòng)人的詩(shī)篇。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的圖畫(huà)，猜一猜這是哪一首詩(shī)的'內(nèi)容?出示:《贈(zèng)汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這是唐代大詩(shī)人李白的送別詩(shī)，今天讓我們?cè)俅巫呓�李白去學(xué)習(xí)他的另一首送別詩(shī)。板書(shū)課題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(齊讀課題)

　　二、分析詩(shī)題，梳理信息

　　1.你從題目中知道了什么？指導(dǎo)認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，學(xué)生講識(shí)記方法。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：孟。在田字格里范寫(xiě)，指出下面皿子底寫(xiě)時(shí)要內(nèi)收，學(xué)生再練寫(xiě)一遍。

　　2.借助注釋“之”，用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　三、初讀古詩(shī)，讀出古韻

　　學(xué)習(xí)自讀；指名讀，指出停頓；范讀，聲斷氣不斷，讀出古詩(shī)的韻味；學(xué)生練讀。

　　四、展開(kāi)想象，體會(huì)情感

　　1.發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)能通過(guò)讀詩(shī)中的句子告訴我。（前兩句）

　�。�1）板畫(huà)地理方位圖，了解黃鶴樓、揚(yáng)州的方位。

　�。�2）借助注釋?zhuān)�說(shuō)說(shuō)是怎么回事？（出示后兩個(gè)注釋?zhuān)┙柚�注釋是理解�?shī)意的好方法。識(shí)記“辭”

　�。�3）古詩(shī)中用“煙”來(lái)描述花草的頗為常見(jiàn)。請(qǐng)看：（出示詩(shī)句，以便積累，讓學(xué)生讀）

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。 ——高鼎《村居》

　　煙花山際重，舟楫（jí）浪前輕。 ——杜甫《泛江送客》

　　2.說(shuō)起“故人”，你知道他們之間的故事嗎？（出示李白和孟浩然之間友情的故事）。借助資料能幫助我們更為深入地理解古詩(shī)。

　　3.送故人遠(yuǎn)行，這該是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（出示后兩句）自由讀，你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？學(xué)生匯報(bào)，教師在學(xué)生基礎(chǔ)上作以下點(diǎn)撥——

　　（1）點(diǎn)紅“孤帆”。自古長(zhǎng)江就是交通要道,江上來(lái)來(lái)往往的船只有許多,為什么詩(shī)人只看到了一只船呢?( 因?yàn)樵?shī)人把所有的注意力和感情都在孟浩然的身上了。)激情：老朋友正離我而去，我的眼里心里只有老朋友，就這么一直看啊，看��！讀出我的不舍吧�。ㄖ该�讀第三句，男生讀，女生讀，讓學(xué)生讀的時(shí)候，看著遠(yuǎn)方的那條孤帆�。�

　　（2）詩(shī)人一直看了有多久？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生匯報(bào)后，點(diǎn)紅“唯見(jiàn)”。是啊，最后只看見(jiàn)滔滔的江水，卻看不見(jiàn)——（引說(shuō)，讓幾位學(xué)生接著說(shuō)）只看見(jiàn)滔滔的江水，卻看不見(jiàn)——

　�。�3）出示文中插圖：詩(shī)人就這么一直望向天的盡頭，他的心里在訴說(shuō)著什么？

　�。�4）說(shuō)不盡的不舍與留戀，讓滔滔的江水傳達(dá)情意吧�。ㄎ覀円黄鹱x后兩句）

　　4.結(jié)課：你瞧，后兩句沒(méi)有出現(xiàn)留戀、不舍等字眼，卻讓我們感受到濃濃的情意，這就是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表達(dá)詩(shī)人的情感。在學(xué)習(xí)第二首詩(shī)時(shí)，你一定會(huì)有類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)，期待著你們的表現(xiàn)！

　　板書(shū)：

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　（板畫(huà)） 揚(yáng)州

　　西辭 } 敘事

　　黃鶴樓

　　孤帆 （畫(huà)畫(huà)：孤帆到碧空盡）

　　} 寫(xiě)景抒情

　　唯見(jiàn) （畫(huà)畫(huà)：長(zhǎng)江流向天際）

古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“促、憶、異”等７個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

　　３、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課文插圖。

　�。�、生字卡片：《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。

　�。�、《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》

　　一、以舊引新，激趣導(dǎo)入

　�。�、學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。

　�。�、板書(shū)課題，理解課題中的“書(shū)”是什么意思。

　　二、指導(dǎo)看圖，感知圖意

　　出示掛圖，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

　　三、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　�。薄⒆杂衫首x。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　�。�、同桌互讀互查。

　�。�、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。

　�。�、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

　　朗讀節(jié)奏參考：

　　蕭蕭／梧葉／／送寒聲，江上／秋風(fēng)／／動(dòng)客情。

　　知有／兒童／／挑促織，深夜／籬落／／一燈明。

　�。怠⒔柚�字典和詩(shī)后注釋?zhuān)�理解�?shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。

　　四、再讀感悟，理解詩(shī)意

　�。�、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考：畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。

　　２、學(xué)生討論，對(duì)上面的'問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

　�。场①|(zhì)疑：

　　還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）

　　４、有感情朗讀。

　　五、趣味活動(dòng)

　�。�、我說(shuō)你讀。方法：

　�、� 老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

　�、� 老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

　�。病⒆謼l連詩(shī)。方法：

　　老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。

　�。�、情境背詩(shī)。方法：

　　學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。

　　六、當(dāng)堂作業(yè)

　�。�、出示生字，指名組詞朗讀。

　�。病⒂^察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？

　�。场⒆约壕毩�(xí)寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。

　　七、拓展閱讀

　　《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）

　　第二課時(shí)

　　一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、說(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）

　�。�、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。

　�。�、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　�。�、以自己喜歡的方式讀通詩(shī)文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。

　　２、檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏：

　�、� 出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　�、� 以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。

　�、� 讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　３、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)：

　�、� 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)�？梢宰詫W(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。

　�、� 交流學(xué)習(xí)收獲。

　�、� 質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。

　　４、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。

　　三、趣味活動(dòng)

　�。�、卡片連詞背誦。方法：

　　請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來(lái)，試著背誦。

　�。�、詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

　�。�、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。

　�。础①愒�(shī)會(huì)。方法：

　　⑴ 集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

　�、� 個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。

　　四、當(dāng)堂作業(yè)

　�。�、出示生字卡片，組詞朗讀。

　　２、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法。

　　３、學(xué)生練寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。

古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等１３個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　�。�、初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

　�。�、學(xué)生預(yù)習(xí)：

　　讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《春曉》

　　一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字

　�。�、指名背誦兒歌。

　�。�、指名背誦古詩(shī)（隨意）。

　�。�、小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？

　　（板書(shū)：古詩(shī)）

　�。础�學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

　�。�、你會(huì)背誦５首，他會(huì)背誦８首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？

　　可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

　�。�、初讀古詩(shī)，正確流利：

　　⑴ 出示古詩(shī)（課件或小黑板）。

　　⑵ 詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　眠：讀（mián），不讀（mín）。

　　聞：前鼻音（wén）。

　　⑷ 自由練讀。力求會(huì)背。

　�。�、再讀古詩(shī)，了解大意：

　�、� 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

　　⑵ 質(zhì)疑：

　　學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：

　�、� 曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的'一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

　�、� 眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。

　�、� 聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞） 。

　　④ 啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。

　�、� 句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？

　�、� 粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�。场⒎磸�(fù)吟誦，感悟意境：

　�、� 感悟韻律：

　�、� 齊讀古詩(shī)。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

　�、� 自由練習(xí)朗讀：

　　邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。

　�、� 感悟節(jié)奏：

　�、� 老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

　�、� 適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀：

　　春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

　�、� 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

　�、� 想象意境：

　　① 課件或掛圖：

　　雨后春天的早晨美麗的景象。

　�、� 教師描述引讀：

　　在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)──處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　⑷ 背誦古詩(shī)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、范寫(xiě)、講解：

　　古：橫一定要長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上方；豎寫(xiě)在豎中線上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

　　處：⑴ 引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夂”。

　�、� 捺要寫(xiě)出小“腳丫”。

　�。▽�(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。）

　　２、學(xué)生練習(xí)。

古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解詞語(yǔ)意思。

　　2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎?

　　(學(xué)生出示收集的柳葉)

　　2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋�今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。

　　(板書(shū)詠柳)

　　3、全班齊讀課題。

　　4、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做……

　　(學(xué)生答：詠鵝)

　　5、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思?

　　6、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么?

　　7、這首詩(shī)的作者就是賀知章。

　　(簡(jiǎn)介詩(shī)人生平)

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

　　1、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　　2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

　　3、檢查自讀生字情況。

　　4、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。

　　5、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

　　1、指導(dǎo)第一、二句：

　�、� (放遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)的照片)你看到了什么?

　　⑵ 詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹(shù)，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

　　2、自讀第三、四句：

　�、� 接下來(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。

　�、� 學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

　�、� 讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

　　四、指導(dǎo)說(shuō)句寫(xiě)句

　　1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)，你們能用自己的`話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

　　2、指名說(shuō)和同桌說(shuō)。

　　3、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句。

　　4、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。

　　五、指導(dǎo)生字

　　1、出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生提出難寫(xiě)的難記的字，老師指導(dǎo)：

　　“垂”筆順要多次書(shū)空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。

　　“裁”要注意筆順，下面的部件與“衣”字要區(qū)別開(kāi)來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。

　　“剪”字下面是刀。

　　2、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)

　　背誦古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)

　　1、背誦《詠柳》。

　　2、讀春，積累詞句。

　　(開(kāi)火車(chē)，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，說(shuō)一個(gè)含有“春”的詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好)

　　3、課前搜集的有關(guān)“春”的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少?

　　4、學(xué)生把自己搜集的材料講出來(lái)。

　　5、老師出示課件(收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。

　　二、詠春，享受春天

　　1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩(shī)很多，我們今天學(xué)的是南宋詩(shī)人朱熹《春日》。

　　2、今天咱們學(xué)的這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。

　　3、簡(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。

　　4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。

　　5、讀了這首詩(shī)后，你能猜一猜詩(shī)人在寫(xiě)《春日》時(shí)的心情嗎?

　　(高興、喜悅、歡快、舒暢……)

　　(學(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè))

　　6、猜測(cè)終歸猜測(cè)，大家能從詩(shī)文中找出明確的詞句來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

　　(說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線上)

　　老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱

　　無(wú)邊、光景、一時(shí)新

　　等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春

　　萬(wàn)紫千紅

　　7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。

　　8、說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。

　　三、惜春，書(shū)海求知

　　同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)?

　　原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色;原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)(出示)《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。(板書(shū)“勸學(xué)”)勸告大家多讀書(shū)，因?yàn)椤般羲�”在山東地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)孔子在書(shū)籍中尋找知識(shí)，書(shū)中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩(shī)從耳目一新，深感快樂(lè)。

　　試想一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書(shū)海中求知識(shí)，因?yàn)闀?shū)的海洋里也有一片萬(wàn)紫千紅的春色。

古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)古、詩(shī)等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)古、聲等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們：今天老師為大家?guī)��?lái)一位小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。

　　放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。

　　小博士要求：

　　1、任意背一首詩(shī)，開(kāi)火車(chē)背。

　　2、別人背過(guò)的.不能得復(fù)背。

　　教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢?

　　二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　1、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。

　　2、師：這兩首古詩(shī)的題目分別是──指名讀，區(qū)分春、村的讀音。

　　3、出示生字：

　�、� 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。

　�、� 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

　�、� 小組交流自學(xué)情況。

　�、� 小組匯報(bào)，全班交流。

　　4、鞏固識(shí)字。

　　5、比賽背。

　　二、鞏固生字

　　1、出示詞語(yǔ)：

　　指讀。

　　搶讀。

　　同桌互讀。

　　2、比賽：

　　出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。

　　三、寫(xiě)字

　　逐一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教 學(xué)

　　目 標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅” 等詞語(yǔ)。

　　2、背誦兩首詩(shī)。

　　3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　知識(shí)點(diǎn)

　　梳 理理解古詩(shī)意境 背誦并積累春天的古詩(shī)

　　教 學(xué)

　　過(guò) 程第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)

　　一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

　　二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

　　1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳" 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

　　3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

　　三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

　　1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解

　　2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

　　(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

　　(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

　　(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

　　(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

　　3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

　　四、背誦古詩(shī)。

　　第二課時(shí) (學(xué)習(xí)《春日》)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。）

　　二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

　　1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

　　3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

　　三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

　　1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的'理解。

　　2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”) (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

　　四、背誦古詩(shī)。

　　第三課時(shí)(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字；交流古詩(shī))

　　一、指名背誦《春日》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　二、識(shí)字寫(xiě)字 三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。

　　五、作業(yè)：背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫(xiě)古詩(shī)。

　　課 后

　　反 思從字面上看，這首詩(shī)好像是寫(xiě)游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén)，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。

古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　[教學(xué)要求]

　　1。學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。

　　2。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3。初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　掛圖、生字卡片。

　　[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課

　　小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū): 古詩(shī)兩首)

　　二、教學(xué)《春雨》

　　l、 板書(shū)詩(shī)題: 春雨

　　2、 解題: 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

　　3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

　　4、 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

　　(1) 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢?

　　(2) 指名讀詩(shī)句。

　　(3) 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

　　乃:nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。

　　隨:suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“有”，再寫(xiě)“ ”。“隨”是跟從的意思。

　　潤(rùn):rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”。潤(rùn)是加水分，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

　　(4) 分句講讀。

　　※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

　　※ 這兩句詩(shī)是什么意思? (春雨像知道時(shí)節(jié)似的.，當(dāng)春天一 到，它就下起來(lái)了) 想一想:為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢? (因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。

　　※ 齊讀這兩句詩(shī)。

　　※ 指名讀隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛人”(“潛人”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛人夜”該怎么解釋? (夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物) 你說(shuō)得真好! 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!

　　※ 齊讀這兩句詩(shī)。

　　5、總結(jié)。

　　這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。

　　6、朗讀指導(dǎo)。

　　(1) 掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

　　好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。

　　當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。

　　隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，

　　潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲。

　　(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。

　　好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞”好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現(xiàn)。

　　知，表現(xiàn)春雨善解人意。

　　“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

　　潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

　　(3) 教師范讀或放錄音。

　　(4) 學(xué)生自練。

　　(5) 指名有感情地朗讀。

　　7·描紅指導(dǎo)。

　　(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn):

　　乃: 第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫(huà)，撇出時(shí)略帶弧度。

　　隨: 第一筆和第二筆寫(xiě)成的“ ”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫(xiě)成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫(xiě)“ ”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。

　　潤(rùn): 左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門(mén)”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長(zhǎng)。

　　(2) 學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。

　　三、布置作業(yè)

　　1、朗讀《春雨》，熟讀背誦。

　　2、抄寫(xiě)“春”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、指名有感情地朗讀《春雨》。

　　2、默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)《春曉》

　　1、板書(shū)詩(shī)題: 春曉

　　2、解題: 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。“曉”xiǎo三拼音, 左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯�。

　　3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

　　4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

　　(1) 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖: 畫(huà)面上是個(gè)什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (畫(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物)

　　(2) 指名讀四句詩(shī)。

　　(3) 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

　　眠:mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是”目字旁”右部是“民”�！懊摺本褪恰八�”的意思。

　　覺(jué):jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見(jiàn)”�！坝X(jué)”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。

　　指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

　　(4) 分句講讀。

　　※ 指名讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。

　　※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思? (“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢? (因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講)對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好! 那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢? (“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思) 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢? (自答:寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是”ao”韻，所以要把”鳥(niǎo)”字放在句末)

　　※ 誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用白已的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲) 想一想: 這春天的早晨多么美好!

　　(5) 齊讀這兩句詩(shī)。

　　(6) 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。

　　(7) 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事? (寫(xiě)的是昨天夜里的事)昨天夜里聽(tīng)到什么? 想到什么? (昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少) 請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想: 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!

　　(8) 齊讀這兩句詩(shī)。

　　5、總結(jié)。

　　這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。

　　6、朗讀指導(dǎo)。

　　(1) 掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

　　春眠 / 不覺(jué)曉，

　　處處 / 聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，

　　花落 / 知多少。

　　(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。

　　不覺(jué)曉: 反映睡得香，人感到滿足。

　　處處聞啼鳥(niǎo): 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

　　花落知多少: 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

　　(3) 教師范讀或放錄音。

　　(4) 學(xué)生自練。

　　(5) 指名有感情地朗讀。

　　7、描紅指導(dǎo)。

　　(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn)。

　　覺(jué): 開(kāi)頭三“點(diǎn)”，第一、二兩“點(diǎn)”是“側(cè)點(diǎn)”，第三點(diǎn)是“撇點(diǎn)”， 不可寫(xiě)成“黨字頭 ”，第四、五兩筆寫(xiě)成的“禿保蓋”呈下罩勢(shì)，第六、七兩筆寫(xiě)成的“ ”體形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆“撇”畫(huà)的上半，第八、九兩筆寫(xiě)成的“ ”底部齊平。

　　曉: 左部“日宇旁”體形宜瘦右部上面的“ ”第一筆“橫”畫(huà)應(yīng)斜向右上，第二筆“斜鉤”要有弧度，第三筆“撇”與“斜鉤”相交后補(bǔ)滿左下空白，右部下面的“ ”，“橫”畫(huà)宜平，“撇”和“豎彎鉤”起筆處均頂連“橫”畫(huà)，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。

　　眠: 左部“目字旁”體形宜瘦;右部各“橫”畫(huà)間距相等，“豎提”宜直，“斜鉤”應(yīng)有弧度�！柏Q提”的出“提”部位與“斜鉤”的出“鉤”部位應(yīng)橫向齊平。

　　(2) 學(xué)生自練描紅“覺(jué)、曉、眠”3個(gè)生字。

　　三、布置作業(yè)

　　1、朗讀《春曉》，熟讀背誦。

古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】

　　本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異�！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖�！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。

　　教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.背誦《望廬山瀑布》。

　　2.《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　二、朗讀感悟《絕句》

　　1.板書(shū)題目，并解題

　　絕句：是我國(guó)古詩(shī)中的一種體裁，是舊體詩(shī)。它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)有固定的格式和規(guī)則。如，共有四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五言絕句”（五絕），每句七個(gè)字叫“七言絕句”（七絕）。《望廬山瀑布》也是絕句。

　　2.簡(jiǎn)介作者

　　3.理解詩(shī)句之意

　　[兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。]鳴：叫，指歌唱。翠：新綠。翠柳：初春時(shí)節(jié)柳枝剛抽出新芽。青天：蔚藍(lán)色的天空。詩(shī)句之意：兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè)地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。

　　[窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。]含：包含，藏在里面。西嶺：泛指成都西面的岷山。千秋：千年。千秋雪：終年不化的積雪。泊：停泊。東吳：指長(zhǎng)江下游，現(xiàn)在江蘇一帶。萬(wàn)里：萬(wàn)里之外。詩(shī)句之意：透過(guò)窗戶看得見(jiàn)西嶺上終年不化的積雪，門(mén)外江面上停泊著即將駛往萬(wàn)里之外的東吳的客船。

　　4.再讀詩(shī)句，品悟詩(shī)意

　　⑴第一、二行描寫(xiě)先寫(xiě)地上，再寫(xiě)天上，各寫(xiě)什么？

　　標(biāo)出聲音、顏色、動(dòng)作之詞：

　　表示聲音的詞語(yǔ)：鳴、上。

　　表示顏色的詞語(yǔ)：黃、翠、白、青。

　　表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：鳴、上、含、泊。

　　師：“黃、翠、白、青”相互映襯描繪出一幅色彩明麗，生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目，傳達(dá)出作者無(wú)比喜悅的心情�！傍Q”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫(xiě)出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫(huà)。

　�、迫�、四行寫(xiě)什么？（千秋雪，萬(wàn)里船）

　　師：“千秋雪”表現(xiàn)出時(shí)間的永恒，而“萬(wàn)里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間。詩(shī)人身居草堂，思接千載，胸襟是如此開(kāi)闊。當(dāng)然，詩(shī)中所講的時(shí)間和空間并非實(shí)指，但從詩(shī)人表達(dá)的思想感情看，我們不難想象他對(duì)和平生活多么向往。

　　⑶這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？

　　師：前兩行先描繪草堂前看到的景：眼前有鳴叫的黃鸝，翠綠的柳樹(shù)；天邊有蔚藍(lán)的`天空，飛騰直上的白鷺。后兩行描繪草堂以外看到的景：窗外有西嶺終年不化的積雪，門(mén)外有駛往東吳的客船。

　　這首詩(shī)先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有聲有色，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。

　　5.總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

　　《絕句》這首詩(shī)通過(guò)描繪草堂春天美麗的景色，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)比愉悅的心情。（和對(duì)大自然的贊美之情。）

　　三、指名朗讀，練習(xí)背誦

　　讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

　　反復(fù)練讀。

　　練習(xí)背誦。

　　四、積累運(yùn)用

　　1.讀下面兩首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。

　　絕 句 早發(fā)白帝城

　　杜甫 李白

　　遲日江山麗， 朝辭白帝彩云間，

　　春風(fēng)花草香。 千里江陵一日還。

　　泥融飛燕子， 兩岸猿聲啼不住，

　　沙暖睡鴛鴦。 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　2．完成課后練習(xí)我會(huì)填。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思

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