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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-01 10:20:35 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

   1?認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

   2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

   3?了解課文內(nèi)容,受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

  課前準(zhǔn)備

   1?生字卡片。

   2?課文插圖的掛圖或投影片。

   3?搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

                 第一課時(shí)

  一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

   1?喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩(shī)嗎?

   2?板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

  二、自讀自悟

   1?把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

   2?邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?

   3?分組討論。

  三、全班匯報(bào)交流

   1?指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

   2?指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。

   3?交流。

    (1)課文主要講了一件什么事?

    (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

    (3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。

    (4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。

      ①政府的呼吁;

      ②概括地寫居民們是怎么做的;

      ③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

  四、指導(dǎo)朗讀

   1?人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?

   2?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

    (1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

    (2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”)。

   3?看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?

    (1)自己練習(xí)講一講。

    (2)指名說(shuō)一說(shuō)。

   4?總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情,編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

  五、抄寫生字

   1?自主記憶字形。提出難寫的字。

   2?指導(dǎo)書寫。

   3?學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞:歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)

                 第二課時(shí)

  一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說(shuō)的話

   1?列車載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)吧!

   2?學(xué)生自主寫。

   3?指名讀,評(píng)價(jià),修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。

  三、交流學(xué)生搜集積累的資料

   1?演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。

   2?你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

   3?朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

   4?總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

  四、布置作業(yè)

   1?把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。

   2?繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。

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