北師大版小學(xué)語文第六冊《小小的書櫥》教學(xué)設(shè)計2

    一、教學(xué)目標(biāo)

    1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會9個生字。根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語，積累詞匯。

    2、體會關(guān)鍵詞語在表達(dá)情感方面的作用，了解詩的內(nèi)容，有感情地朗讀全詩；懂得小書櫥中的書蘊(yùn)含著豐富的知識，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

    3、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己對書籍的喜愛，對知識的向往，感受讀書的樂趣。

    二、教學(xué)準(zhǔn)備

   學(xué)生課前搜集自己最喜歡的圖書。

    三、教學(xué)過程：

    （一）談話激趣，導(dǎo)入新課。

    師：同學(xué)們，你們有小書櫥嗎？你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生說）

    有個小朋友也有個小書櫥，他還為小書櫥寫了一首詩呢�。ò鍟�課題）生齊讀課題。

    （二）初讀課文，整體感知。

    1、生自讀課文，綜合運(yùn)用識字方法解決生字。

    2、結(jié)合語文天地中的練習(xí)做字形分析練習(xí)和比較組詞。

    廚——櫥·尊——遵· 優(yōu)——憂· 傲——遨

    悟——語·浩——造

    3、分小組讀課文，互相正音、評議。

    4、小組推薦讀課文，師生共同正音、評議。

    5、通過剛才讀課文，你對課文有了哪些了解？還有什么不明白的地方？在小組內(nèi)合作交流，解決疑難問題。

    6、小組匯報學(xué)習(xí)情況，教師把小組不能解決的問題整理歸類。

    （三）細(xì)讀感悟，激發(fā)情感

    1、教師引導(dǎo)全班同學(xué)共同解決疑難問題，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語所表達(dá)的情感，并結(jié)合學(xué)生自己的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情的朗讀。

    （1）理解“廣闊的世界，浩瀚的海洋”是指什么，作者為什么把小書櫥比作“廣闊的世界，浩瀚的海洋”？引導(dǎo)學(xué)生體會比喻的妙處。

    （2）小作者從小書櫥中獲得了哪些快樂？你從書中獲得過這樣的快樂嗎？結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會“漫游、穿越、遨游、叩問、沐浴”的意思。

    你知道詩中提到的人物嗎？你能講一講與他（她）有關(guān)的故事嗎？請學(xué)生講相關(guān)的故事，對于學(xué)生都不了解的人物，引導(dǎo)學(xué)生課下去查找資料。

    通過教師導(dǎo)讀、師生對讀、評讀第二至五小節(jié)，體會讀書的樂趣。

    （3）書籍中有無窮的寶藏，“無窮的寶藏”是指什么？你發(fā)現(xiàn)書中的寶藏了嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白小書櫥中的書蘊(yùn)含著豐富的知識，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

    2、學(xué)生選取自己最喜歡的部分，讀給同學(xué)聽。

    （四）拓展延伸，情感升華。

    1、你平時從書中結(jié)識了哪些朋友？從書中還獲得過哪些快樂？學(xué)生展示自己搜集的圖書，回憶自己從小書櫥中獲得的快樂。

    2、你想對你的小書櫥說些什么？師鼓勵學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式把自己的話寫下來。

    （五）評價激勵。

    引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，說說學(xué)完本課的感受。

   （六）布置作業(yè)。

    畫出自己喜歡的詞語，多讀幾遍。

    四 案例點(diǎn)評

    本節(jié)課的設(shè)計著重體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

    第一，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這是一篇淺顯易懂的課文，富有童趣，因此教師放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。學(xué)生提問的過程，實(shí)際就是思維的過程，也是自主學(xué)習(xí)的過程。只有這樣，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。對學(xué)生能自己解決的問題，老師決不講解，主要引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的困惑處。

    第二，注重了小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，通過實(shí)施有效的生生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生在交流合作中共同發(fā)展。

    第三，注意聯(lián)系學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)情感。

    第四，尊重學(xué)生的個性學(xué)習(xí)和個體收獲，讓學(xué)生用自己喜歡的方式解決生字，朗讀課文，積累詞語。

    第五，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計了讓學(xué)生仿寫的環(huán)節(jié)，貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了充分體現(xiàn)。

( 評析：廣饒縣教研室  韓秋良)

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