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小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

時(shí)間:2023-05-01 13:36:36 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

 寧夏靈武東灘小學(xué) 馬瑋

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

 一、教材說(shuō)明

    《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”,而起早貪黑,不怕吃苦,不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文,語(yǔ)言優(yōu)美,情感動(dòng)人,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí),為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)。

    二、學(xué)情分析

    本校遠(yuǎn)離城區(qū),處山區(qū)邊緣,屬純回民地區(qū),貧困落后。這里的孩子們愛(ài)讀書(shū),不怕苦。有的學(xué)生家離學(xué)校四、五公里路,他們不怕嚴(yán)寒,不畏酷暑,日復(fù)一日,月復(fù)一月,年復(fù)一年,堅(jiān)持到校求學(xué)?墒且蚨喾N原因,孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)困難較大,很多孩子連本《新華字典》都買(mǎi)不起。這對(duì)教學(xué)影響較大。

    三、設(shè)計(jì)理念

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ),以讀為主線,以讀代講,以讀促講,通過(guò)朗讀,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的情感參與,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。

    四、教學(xué)目標(biāo)

    1、在預(yù)習(xí)時(shí),通過(guò)學(xué)生自主努力,自己運(yùn)用喜歡的方法學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

    2、能正確、流利地朗讀課文;能讀出自己的情感來(lái)。

    3、通過(guò)對(duì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景的段落的感情朗讀,感悟山溝里的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。

    4、能深入理解課文內(nèi)容。

    5、背誦自己喜歡的段落。

    6、續(xù)寫(xiě)“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。

    五、教學(xué)流程

    (一)談話導(dǎo)入,創(chuàng)境激情。

    同學(xué)們,兩年多來(lái),咱們班的同學(xué)不怕酷暑嚴(yán)寒,不顧雨雪風(fēng)霜,每天要走十幾公里的路到學(xué)校上課,有的人中午連家都不能回,常年吃不上熱乎的午飯,老師很感動(dòng)。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學(xué)的呢?今天,我們學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。

    [點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生和山溝里的孩子作比較,激發(fā)學(xué)生情感參與。]

    板書(shū):山溝里的孩子

    讀課題,想問(wèn)題:看到這個(gè)課題,你想知道什么呢?(學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的想法,比如:山溝里的孩子每天上學(xué)要走多少路?他們?cè)诼飞弦叨嗌贂r(shí)間?冬天下大雪,山里的道路多難走呀!夏天下大雨后,山溝里有洪水怎么辦?)

    師:同學(xué)們提的這些問(wèn)題也正是老師想知道的,那咱們就一塊兒學(xué)習(xí)這篇課文,看能不能解答這些問(wèn)題呢?

    [點(diǎn)評(píng):從課題入手,帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,是整體入手,整體把握課文內(nèi)容的一種好方法。]

    (二)多種形式讀文,鞏固識(shí)字。

    1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,自己先檢查一下生字都會(huì)讀了沒(méi)有,字音讀得正確不正確。

    2、同桌共讀一本書(shū),互相檢查生字認(rèn)讀情況,看看課文讀得是否正確,是否基本流利。

    3、小組檢查生字的認(rèn)讀情況(采用什么方法由各小組自己來(lái)決定)。

    4、指名朗讀課文,重點(diǎn)檢查課文讀得是否正確、流利。

    [點(diǎn)評(píng):農(nóng)村三年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能自學(xué)生字,但課堂上必須為他們安排鞏固復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和時(shí)間。]

    (三)自由讀文,整體把握課文內(nèi)容。

    1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?

    2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3、指名說(shuō)。

    [點(diǎn)評(píng):整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。]

    (四)再讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

    過(guò)渡語(yǔ):剛才同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),這篇課文就是寫(xiě)山溝里的孩子上學(xué)的情景。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,看看他們是怎樣上學(xué)的,他們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)?

    劃分層次

    默讀課文,看看課文中寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容?根據(jù)這些內(nèi)容,你認(rèn)為課文可以分成幾部分?(1)邊看邊思考。

    (2)試著分一分,想一想,為什么這樣分?

    (3)和同學(xué)們交換一下意見(jiàn)。商量一下,還能有別的分法嗎?

    學(xué)習(xí)第一部分

    1、找一找,畫(huà)一畫(huà),讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō)。

    (1)輕聲讀課文中具體描寫(xiě)山溝里的孩子們每天上學(xué)情景的段落,找一找具體描寫(xiě)孩子們上學(xué)的詞句畫(huà)出來(lái),再讀一讀。

    (2)想一想山溝里的路會(huì)是什么樣的,想想孩子們上學(xué)、放學(xué)路上的樣子和心情。

    (3)把自己想象的情況跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

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