《敦煌莫高窟》教學設計之二

　　1、通過學文及觀賞，感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫，培養(yǎng)對民族文化的興趣。

　　2、學會10個生字，正確理解詞語。

　　3、能給各段找出重點詞句。

　　4、流利朗讀全文，背誦第4、5自然段。

　　5、通過《作業(yè)本》中的習題，練習相應的語文技巧，如關聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標點等。

　　教學準備：敦煌莫高窟視頻資料

　　教學設計流程：

　　一、視頻觀賞，入情入境

　　 　 師：中華民族歷史悠久、文化、藝術源遠流長，在中國古代藝術寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今天，我們就要走近它，了解它。

　　　　說說看了后，哪一點留給你的印象最深？

　　二、初讀課文，自學字詞

　　　1、結合朗讀課文學習生字。

　　　2、研究這10個生字，哪幾個容易念錯或寫錯，用不同的符號注上，如*。自己寫幾次或念準確。

　　　3、結合上下文理解詞語，把你贊賞的詞圈出來。

　　　4、想想每個自然段分別介紹什么？找出重點詞。

　　　�。ń處煱鍟�生字）

　　三、自學交流

　　　1、請讀課文，一人一個自然段，看看生字念準了沒有。

　　　2、誰想當小老師？把你剛才標出的容易出錯的生字上講臺向同學們介紹指導。評評哪個小老師當?shù)煤谩?/p>

　　　3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來，有同感的舉手以示贊同。

　　　4、交流重點詞，說說理由，統(tǒng)計支持者，歸納結論。

　　四、再讀課文，初步感悟

　　　　再讀課文，請用一句話表達你的感受。課文中有的把它畫下來，也可以自己想出一句來說。

　　五、設計練習，培養(yǎng)能力

　　　1、自己設計一個復習生字的練習題，相互交換做。

　　　2、熟讀第4、5自然段，能背誦。

　　六、播放課件，誘發(fā)興致

　　　1、播放自行制作的課件，內容根據(jù)課文定，但只有畫面，沒有講解。

　　　2、你覺得老師做的這些畫面用來上課給小朋友看，有沒有需要改進的地方？

　　　　　（需配上講解和合適的音樂）

　　　3、老師想請你們大家來給畫面配上講解的聲音，課文作為講解臺詞。分幾個人作介紹。

　　　　A、你們看，要請幾個人講？為什么？（明確課文分三段）

　　　　B、你愿意講哪個內容？

　　　　C、想想一名好的講解員或導游必須符合哪幾個條件？（或：你對自己的講解有什么要求？）

　　　　D、你需要多長時間作準備？

　　　　E、如果你能比課文中的文字講得更生動具體，就更了不起，老師支持你！

　　七、嘗試講解，點拔引導。

　　　1、請準備好的同學在學習小組內試解

　　　2、指名上臺指著畫面介紹，師生們作為游客的身份傾聽并觀賞，然后組織評議。

　　　3、評選最佳講解員：強調“點”“面”結合的講解方法。

　　　�。ㄗⅲ涸谡Z文實踐活動中理解課文內容，培養(yǎng)運用語言文字的能力）

　　八、選配音樂，陶冶情感

　　　1、你想，這些畫面，我們配上什么樣的音樂比較合適？

　　　�。▎�發(fā)：課文最后一句話可以作為依據(jù)）

　　　2、教師播放幾段不同風格不同器樂演奏的曲段，讓同學們聽后擇一段。

　　　　A、小提琴曲《新疆之春》

　　　　B、古琴曲《高山流水》

　　　　C、笛子獨奏……

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