紅燈籠，看文明

紅燈籠，看文明

〈口語交際〉

蘭溪市云山小學(xué) 陳丹

一、備課背景：

新春佳節(jié)，我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿了紅燈籠和中國結(jié)，這無疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線，可是沒過兩天，這些紅燈籠、中國結(jié)卻被人順手牽羊摘走了許多，只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚(yáng)。在我市的《蘭溪新聞》也報道了這一事件。作為一名教育者，看到這情景，心中是說不出的酸。

我想，我為什么不以這件事為話題上一堂口語交際課呢！課前我組織學(xué)生以小組為單位，走進(jìn)社會，聽聽人們對這件事的看法，感想，然后在課堂上交流。于是就有了這么一堂口語交際。

二、設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。

口語交際是一個聽說整合的過程，在活動中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會表達(dá)，還要學(xué)會尊重他人，傾聽不同的聲音。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能積極參與社會調(diào)查的實踐活動中，能大膽的與社會交流。

2、主動與同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果，培養(yǎng)口語交際能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

四、課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生以小組為單位組成小記者采訪團(tuán)，走近社會，聽取來自社會對此事的看法。

五、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情景

A導(dǎo)語：我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座美麗的旅游城市，我們愛用“蘭溪的山美，水美，人更美”來自豪的形容蘭溪，形容蘭溪人。可是，在春節(jié)期間我卻發(fā)現(xiàn)了這樣不和諧的一幕。

B播放蘭溪新聞中報道這一事件的錄象。

2、小組反饋社會調(diào)查

導(dǎo)語：這件事在不同人的眼里有著不同的感受，課前我們小記者采訪團(tuán)收集了許多許多不同人的意見和看法，現(xiàn)在就讓我們來聽聽這些聲音。（小組派代表交流社會調(diào)查）

3、小組內(nèi)交流自己的看法、感受。

導(dǎo)語：剛才我們聽了許多來自社會對這件事不同的看法，老師相信小朋友們對此事也是議論紛紛，有很多不同的想法要表達(dá)。

鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

4、自由交談，為蘭溪文明獻(xiàn)策。

和同學(xué)互相說說，怎樣使這樣的事不再發(fā)生，是蘭溪人更文明。

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。

5、分組策劃

導(dǎo)語：小朋友們剛剛獻(xiàn)了許多計策，我們紙上談兵可不行，把它附注行動吧！

喜歡寫作的小朋友在一起寫一段倡導(dǎo)人們講文明的話。

喜歡畫畫的小朋友，畫一幅畫。

喜歡唱歌的小朋友，唱唱文明歌，課后教給更多的人們。

喜歡編兒歌的小朋友，編編文明歌。

6、小組展示策劃成果

7、課外延伸

將策劃成果展示到課外，讓更多的人知道文明的重要性，讓更多的人多一份社會責(zé)任感。

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