- 《冀中的地道戰(zhàn)》教學反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
冀中地道戰(zhàn)教學反思（通用5篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，我們需要很強的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的冀中地道戰(zhàn)教學反思，歡迎大家分享。
冀中地道戰(zhàn)教學反思 1
《冀中的地道戰(zhàn)》是五年級上冊第二組的一篇記敘文，作者周而復(fù)。課文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點等方面進行了介紹和說明，并對冀中的地道戰(zhàn)作了高度評價，熱情頌揚了人民群眾的無窮智慧和頑強斗志。這篇文章可分為三個部分，前一部分說明冀中的地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和作用；后一部分對地道戰(zhàn)作出了高度的評價；中間的重點部分則主要介紹地道的樣式及特點。課文中間的重點部分按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)換順序，先介紹冀中地道的`總體結(jié)構(gòu)，再分別介紹各種具體的設(shè)計樣式及其保護自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用，體現(xiàn)了它設(shè)計周密、易守能攻、靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點。
在本節(jié)課的教學過程，我認為自己的成功之處在于：
一、以讀帶講，邊讀邊悟。
本文的語言簡潔明了，通俗易懂。我決定通過不同形式的閱讀，讓學生把課文讀正確、流利。古語說：書讀百遍，其義自見。當孩子們在盎然的興趣引導(dǎo)下把課文讀熟的過程中理解了課文的主要內(nèi)容。
二、利用簡筆畫，畫出地道的結(jié)構(gòu)幫助學生了解課文內(nèi)容并體會人民群眾的智慧。
在教學“介紹地道的樣式及特點”這一部分的時候。我在學生正確流利的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生邊讀邊畫出描寫地道的樣式和特點的語句，然后現(xiàn)在黑板上示范畫一個地道的樣式的簡筆畫，然后讓學生仿照著根據(jù)課文內(nèi)容畫一畫地道的樣式并注明每一種結(jié)構(gòu)的特點。接下來小組討論，看一看誰畫的簡筆畫最符合課文內(nèi)容，最后全班交流，完成課文的重點部分中地道的樣式的學習。
三、小組合作，用表演幫助學生理解地道的特點。
例如：在教學“孑口”的時候，我把學生分成小組然后分配角色，讓他們表演一番。在表演的時候，我提醒學生：敵人在地道里是怎樣行進的？守在地道里的八路軍戰(zhàn)士是怎樣做的？特別提醒學生，用道具木棒擊倒“敵人”的時候，下手一定要輕，做一做樣子即可，切不可用力上到對方。學生在表演之后進一步理解了“孑口”這一設(shè)計的妙處，對人民群眾的智慧有了進一步的了解。
四、充分運用多媒體幫助學生了解課文的寫作背景。
課文描寫的是抗日戰(zhàn)勝時期的故事。因為時間差，所以孩子們對那一段歷史不太了解。所以，我從電影《地道戰(zhàn)》中選取了一個片段，在課前給學生播放，讓學生們對那一段歷史有一個大致的了解，有利于學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生們的愛國熱情。
完成了本課的教學之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學環(huán)節(jié)的時候，有些地方處理的不細致。課堂上的教學語言沒有抑揚頓挫的變化。
在以后的教學工作中我會努力彌補這些不足之處。
冀中地道戰(zhàn)教學反思 2
《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇記實文章，介紹的是在抗日戰(zhàn)爭時期，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，地道的結(jié)構(gòu)特點，歌頌了我國人民無窮無盡的智慧和力量。要求我們教學時讓學生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力，同時了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。
為了拉近地道和同學們的距離，我先讓學生說說看的電視電影《地道戰(zhàn)》中的情節(jié)，讓學生回憶地道的構(gòu)造和特點，人民是怎樣打擊敵人的。再讀課文學習。由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、有廁所、有住人的等，構(gòu)造非常奇特。為了讓學生理解，教學時我用粉筆畫出了地道的式樣圖，圖文結(jié)合使學生理解了地道里面的構(gòu)造，理解村民們是怎樣利用地道打擊日本鬼子的。為突破難點，抓住重點，先指導(dǎo)學生弄清整篇文章的結(jié)構(gòu)，課文分三部分：第一部分說明冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和作用，最后一部分對其作出高度的.評價，中間部分則主要介紹地道戰(zhàn)的樣式和特點。按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)換順序先介紹冀中地道戰(zhàn)的總體結(jié)構(gòu)，再分別介紹各種具體的設(shè)計樣式及其保護自己、抗擊敵人、防止破壞和傳遞敵情信息的功用，體現(xiàn)了它的易守能攻，設(shè)計周密，靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點。使復(fù)雜的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來，使人讀了對冀中的地道有了比較清楚的了解，體會冀中人民的智慧。最后讓學生明白冀中的地道戰(zhàn)作用：不但堅持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，粉碎了敵人毒辣透頂?shù)摹皰呤帯�，這是抗日戰(zhàn)爭史上留下的驚人的奇跡。進一步體會我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。
冀中地道戰(zhàn)教學反思 3
《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇講讀課文。教學時，應(yīng)重點讓學生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮智慧，有效地利用“地道”巧妙地與打擊日寇，與敵人周旋，顯示出人民戰(zhàn)爭的巨大威力。同時讓學生了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。地道戰(zhàn)是冀中一帶人民首創(chuàng)的斗爭形式，在中國抗日戰(zhàn)爭史上發(fā)揮了一定的特殊作用。由于當年的地道戰(zhàn)畢竟距離現(xiàn)代的小學生生活很遙遠，他們對地道的結(jié)構(gòu)特點沒有清晰的認識，這使學生學習課文受到了阻礙，僅憑課本中的文字是很難達成教學目標的。
那么，怎樣讓學生有效地掌握地道的結(jié)構(gòu)特點和地道戰(zhàn)的巨大作用呢？
我的具體做法有以下三個亮點：
一、布置有效預(yù)習作業(yè)。在教學這篇課文之前，我首先布置了預(yù)習作業(yè)：1.認真觀看電影《地道戰(zhàn)》；2.結(jié)合電影《地道戰(zhàn)》讀課文；3.上網(wǎng)查閱有關(guān)地道戰(zhàn)的資料。
課前預(yù)習有諸多好處：第一，預(yù)習能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在課前進行彌補。第二，預(yù)習有利于聽課時跟著老師講課的思路走。明確哪些知識應(yīng)該集中精力去聽，便于理解和消化。第三，預(yù)習有利于弄清重點、難點，帶著問題聽課與質(zhì)疑。第四，預(yù)習可以提高做筆記水平。由于課前預(yù)習過，上課時著重記錄書上沒有的或自己不太清楚的內(nèi)容以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。
二、巧妙設(shè)計聰明問題。設(shè)計“聰明問題”，著力碰撞思維火花。“問題”設(shè)計尤為重要。歌德曾說：“要想得到聰明的回答，就要提出聰明的問題。”如果教師提出的問題富有吸引力，就能引起學生探究的興趣，這對學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維十分有益。
為了抓住重點，突破難點，在教學時，我重點讓學生理解第三至七自然段，因為它闡述了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用，以及地道的式樣、構(gòu)造及特點。地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所、住人處等，構(gòu)造非常奇特。為了讓學生進一步理解地道“地勢險要，易守難攻”的特點，我先讓學生仔細研讀課文三至七自然段，詳細了解地道里面的構(gòu)造；然后設(shè)計了一個情境問題：“假設(shè)有一隊日本鬼子進村并發(fā)現(xiàn)了地道，村民們將怎樣利用地道打擊日本鬼子”？學生興趣盎然，展開深思，非常投入，回答問題十分恰當，再現(xiàn)了當年冀中人民利用地道打擊敵人，保護自己的精彩瞬間。
三、讓學生做導(dǎo)游解說“地道”。為了把學習的主動權(quán)還給學生，我特意安排學生當導(dǎo)游，對參觀地道的旅游團隊介紹“地道”，培養(yǎng)了學生的組織語言能力與語言表達能力。學生們講解得津津有味、頭頭是道。的'確，冀中人民在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。敵人來了，他們就鉆到地道里去，讓敵人撲個空；敵人走了，他們就從地道里出來，照常種地過日子。靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰(zhàn)爭。這真是一個“奇跡”。
我認為，這堂課真正體現(xiàn)了學生的主體地位。
冀中地道戰(zhàn)教學反思 4
這是一篇講讀課文。教學時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。這種能力是在探索知識的過程中產(chǎn)生的。教師要敢于放手，善于放手，“抱著的孩子永遠不會走”，要相信學生的能力，讓他們通過自己的努力，解決實際問題。因此，在語文教學中，要設(shè)計有挑戰(zhàn)性的問題，要營造主動探索的契機，引導(dǎo)學生進行創(chuàng)新思維，最大限度地發(fā)揮學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
在教學《冀中的地道戰(zhàn)》一文時，我設(shè)計了這樣的問題：小組討論，在黑板上畫一畫地道的平面圖。
經(jīng)過一番研討，有的小組在黑板上畫出了課本上描寫的.地道平面圖，并做了解說。臺下起了爭論，課堂變成了“答記者問”。學生們個個躍躍欲試，于是我把黑板讓給了更多的學生。奇跡終于出現(xiàn)了！有一個小組設(shè)計出了課本上沒有寫到的地道結(jié)構(gòu)平面圖，設(shè)計出了更精彩的利用地道戰(zhàn)斗的方式，同時解說：“為防敵人火攻，可在地道里設(shè)計夾層，里面裝滿沙子，需要時抽去木板，沙子洪水般流出，再大火勢都無濟于事�！�
由此可見，孩子們的想象力非常豐富，上窮蒼穹之高遠，下至海底之奇觀。因此教師在必要時應(yīng)精心設(shè)計問題，有挑戰(zhàn)性的問題才具有吸引力，才能催生學生的探究欲望，那正是學生思維爬坡的過程。爬坡看起來是艱難的，但在爬坡的過程中學生充滿著期待，充滿著激情，充滿著探險。學生只有經(jīng)歷困惑、挫折、磨練，才能實現(xiàn)生命的成長。
學生因需要而閱讀，因興趣而閱讀，因疑問而閱讀。盡管有時學生的認識不全面，不深刻，甚至是幼稚的，但那畢竟是學生自己真實的思考，是他們自己真真切切感悟到的。知識的建構(gòu)不能由他人替代。作為教師，要精心呵護每一個具有個性魅力的解讀主體。
學生的思維活動猶如登山的過程，教師要引領(lǐng)學生進行思維爬坡，使學生一步步登上山頂，經(jīng)歷高峰體驗。提問的價值在于引發(fā)學生深層次的思維活動，那些一問就懂、一步到位的問題沒有教學意義。課堂上，要聽到學生“思維拔節(jié)”的聲音。因此，教師要精心設(shè)計每一個閱讀話題，努力縮短學生視野與文本視野之間的距離，使學生走進文本、走進作者、走進編者，傾聽作者的聲音，解讀文本的內(nèi)涵。
學生主動探索，學到的不僅僅是知識，更重要的是求知欲望的不斷提升和思維習慣的不斷養(yǎng)成。
整堂課學生積極參與，認真設(shè)計，課堂氛圍非�；钴S。
冀中地道戰(zhàn)教學反思 5
《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文，是一篇傳統(tǒng)課文，它要求我們教學時讓學生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力，同時了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。那么，對于生活在21世紀的兒童來說，怎樣讓學生全面、清晰地在頭腦中形成對地道戰(zhàn)結(jié)構(gòu)的了解，使他們認識到地道戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭史上的特殊作用呢？單憑課本中的文字，學生的想象未免會受到一定的阻滯，畢竟距離現(xiàn)在太遙遠了。
所以在教學這篇課文前我首先讓學生認真地觀看電影《地道戰(zhàn)》，同時還給他們布置了任務(wù)，自己帶著想了解的內(nèi)容去上網(wǎng)查詢資料，可分小組合作，一起探討，一起交流，全面了解地道戰(zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的智慧和創(chuàng)造力。然后，在教學時重點讓學生理解第三至七小節(jié)，因為這幾小節(jié)闡述了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用，以及地道的式樣、構(gòu)造及特點。由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所住人地等，構(gòu)造非常奇特。
為了讓學生進一步理解地道“地勢險要，易守難攻”的特點，我先讓學生自讀課文三至七小節(jié)，初步了解地道里面的構(gòu)造，同時設(shè)計一個情境“假設(shè)有一隊日本鬼子進村并且發(fā)現(xiàn)了地道，他們會有怎么樣的遭遇以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子”。
然后讓學生細讀課文，結(jié)合課文的文字描述，設(shè)計地道示意圖，并讓學生結(jié)合示意圖，作簡單的介紹。這樣學生一下子興趣盎然，讀得是那樣的仔細，邊讀邊畫，出口、大洞、小洞、岔道、孑口、氣孔、迷惑洞，每一部分的位置的設(shè)定，能來源于對課文描述的仔細研究和思考。學生非常投入，再一次經(jīng)歷了一次實踐創(chuàng)造“地道”的過程。
他們設(shè)計的地道是各種各樣，有的非常的'巧妙，有的非常的合理，當然，也有的特別的粗糙…小組討論后，指派組內(nèi)代表在黑板上演示并畫出設(shè)計圖，還要作詳細介紹，我班的廖針坪同學的猶如迷宮似的“地道示意圖”，尤其得到了大家熱烈的掌聲。設(shè)計者在介紹自己的作品時說：我讀了課文中“在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通……所以我覺得地道好像是一個迷宮�！蔽也唤@嘆于學生的創(chuàng)造才能和實踐才能。
【冀中地道戰(zhàn)教學反思】相關(guān)文章：
冀中的地道戰(zhàn)教案04-02
《冀中的地道戰(zhàn)》教案08-04
冀中的地道戰(zhàn)教案（通用5篇）11-16
人教第十冊《冀中的地道戰(zhàn)》教學設(shè)計12-08
礦大成教學子參觀冀中能源云駕嶺煤礦11-01
地道戰(zhàn)_550字01-26
頤和園的教學反思教學反思10-01
“教學反思”之反思12-08
反思守株待兔教學反思11-19