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《從現(xiàn)在開始》教學設計

時間:2023-05-01 19:30:08 小學六年級語文教案 我要投稿
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《從現(xiàn)在開始》教學設計

教學內(nèi)容:人教版《語文》第三冊

《從現(xiàn)在開始》教學設計

設計理念:

語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言,而學好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此,識字教學在低年級的教學中占有重要的地位,我在第一課時的教學設計中非常重視培養(yǎng)學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點,我在引導學生理解課文時,分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學,讓學生體會角色的心理和人物的個性特點,使本文的難點在講讀中得到突破。另外,教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

教材簡析:

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣, 弄得動物苦不堪言,而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活, 得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重,

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠, 以自我為中心, 不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式 , 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子,受到人們的擁戴。

以人為本, 應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則 ,應該滲透在我們?nèi)粘I睢W習和工作之中。

學情簡析:

1. 孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學校里,有的孩子當了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2. 生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境,孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時, 孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細,所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如 “現(xiàn)” 的最后一筆寫成點 ,“ 直 ”字少寫一橫等。

學習目標:

1. 會認 9個字,會寫 10個字。

2. 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。

3. 懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

教學重點:會認 9個字,會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

教學難點 :分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

課前準備:CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

課時安排:2課時

第一課時

一、導入  新課

同學們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天,我們一起來學習一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1. 板書課題。學生讀課題。

2.看到課題 , 你最想了解什么 ?學生質(zhì)疑, 交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1.提出聽的要求 :課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細聽 , 聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認識幾個字 ? 自己不認識的字記下來。

2.教師范讀。

3.指名學生交流:你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。 鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

(課文大意:獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣,弄得動物們十分難受,而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活, 得到了大家的擁戴。)

三、指導自學

1.自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準字音,讀通句子,識記字形,擴詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

2.自由讀課文,把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3.學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

四、檢查自學

1.我會讀: 課件出示讀句子識字,指名學生讀句子。

(1) 你們輪流當“萬獸之王”,每個動物當一個星期。(輪、之、期 )

(2) 第一個上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 )

(3) 每個動物都照自己習慣的方式過日子。 ( 慣、式 )

(4) 獅子見了,笑瞇瞇地說 :“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始 ,小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了 !”( 瞇、鄭 )

2.指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學生字

1.我會認:課件出示生字。

(1)出示生字指名學生認讀生字后,指名學生當小老師領(lǐng)讀生字,學生擴詞。

(2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學生把生子進行歸類,提高識字能力。

(3)讓學生自己讀讀生字卡片 , 再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

(4)做摘果子的游戲。

2.我會寫:

(1)課件出示,學生讀要寫的字,正音。

(2)寫字指導。找出你認為最難寫的字,教師指導書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最容易寫錯的字,并說說該注意的地方。本課要求會寫的字 ,容易寫錯的字較多。如:“令 ( 少點 ) 、直 ( 少橫 ) 、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等 ,這些都應提醒學生注意。

(3)指導把字寫好時,可有重點地指導。 “之 ”的書寫要注意:點不宜太小,捺要寫平!暗 ” 字的竹字頭要寫小 些, 整個字體不能太長。 “ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。

(4)學生練習寫字,同桌評議,在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學習

結(jié)合自己實際,用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時

一、復習檢查

1.開火車讀生字詞。

2.聽寫詞語:下令、公布、一直、當心、第一

  

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