迷人的張家界

【課    題】《迷人的張家界》

【教    材】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊

【教材分析】 這是一篇略讀課文，從多方面生動具體地描寫了張家界迷人的自然風(fēng)光，歌頌了祖國的壯麗山河，點明了張家界舉世無雙的美學(xué)價值和科學(xué)價值。課文內(nèi)容緊扣"迷人"一詞：先說游覽張家界之后的總體感受—仙境般迷人；然后通過奇山秀水的描寫和張家界在世界自然遺產(chǎn)中的地位，具體表明了張家界的迷人；課文的結(jié)尾和開頭相呼應(yīng)，強調(diào)了這里確實是迷人的人間仙境。文章語句優(yōu)美，運用了多種表達手法，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練的好素材。

【

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、認識本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡

2、讀懂課文，學(xué)習(xí)搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國山河的熱愛之情。

3、體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。  

【教學(xué)重難點】課文是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的；體會課文的表達方法。

【課時安排】一課時

【教學(xué)活動概述】教學(xué)圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節(jié)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會表達方法，在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應(yīng)用能力。

活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一、觀看圖片，導(dǎo)入  新課

揭示課題：我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點嗎？

今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光（屏幕出示：迷人的張家界，“迷人”二字用紅色顯示） 觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）

齊讀課題。 運用信息技術(shù)手段設(shè)計圖片，直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面入景，入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

二、初步感知，質(zhì)疑問難 為什么說張家界迷人？作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的呢？我們一起來聽一聽，看一看。（大屏幕展示張家界的景色，配樂朗讀。）

    再快速讀一讀課文，你有什么疑問嗎？寫在“問號姐姐”欄里。（屏幕出示：問號姐姐）師巡視指導(dǎo)操作

學(xué)生初次欣賞張家界的景色，聽配樂朗讀，認識生字。

學(xué)生提出問題，把問題打在學(xué)生機上的相應(yīng)位置

初步感知課文內(nèi)容，解決生字詞。

   培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成問“為什么”的習(xí)慣。

三、自由讀課文，小組合作，解決部分問題  自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問題。對解決問題多的學(xué)生給予鼓勵、表揚。

還有哪些不能解決的問題，教師總結(jié)歸納后打在大屏幕上。  學(xué)生按要求自學(xué)。

小組討論交流：解決了哪些問題？在解決的問題后打“* ”，屏幕上會出現(xiàn)表示夸獎的圖片（在學(xué)生機上操作）

集體討論，提出不能解決的問題。 通過自由讀課文，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并能通過閱讀和思考，小組合作解決一些簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和克服困難的毅力，享受到成功的快樂。

四、查找搜集資料，解決重點問題，體會表達方法 你們愿意通過自己的努力解決這些問題嗎？怎么解決呢？

以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問題，看哪些小組解決的問題多。

重點指導(dǎo)解決：1、課文從哪幾個方面來寫張家界的“迷人”。2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達方法。（教師用多媒體提供資料庫） 學(xué)生分四人小組，自主選擇最感興趣的問題。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分工負責(zé)查找、搜集資料，并結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間，通過自查，討論等形式，尊重了學(xué)生個別差異和多樣性的選擇。 

由易到難，循序漸進地解決問題，減緩了練習(xí)的坡度，教師的適時點撥，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。

五、練讀課文，體會感情。 你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說說理由。

請看大屏幕，用鼠標(biāo)選擇自己喜歡的一段，用你自己的方式讀一讀。（屏幕出示五幅圖，分別是二——六自然段，配以文字，供學(xué)生選擇）

你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽一聽？

                               誰愿意讀給同學(xué)們聽一聽？（配樂）

請五個同學(xué)分別讀二——六自然段（配上音樂） 學(xué)生說出喜歡自己喜歡的一段及理由

。

學(xué)生在學(xué)生機上自由選擇自己喜歡的段落，反復(fù)練讀。

學(xué)生互查朗讀情況。

學(xué)生展示讀書情況。

學(xué)生在敘述喜歡的理由時，使剛學(xué)的表達方法及時得到鞏固。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進一步加強學(xué)生

對課文內(nèi)容的理解，表達自己在學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的想象，達到積累語言，感情朗讀的目的。

六、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小結(jié)

張家界的美景可多了，除了書上介紹的，你在課前還收集了那些資料，愿意介紹給同學(xué)們嗎？

老師這兒還有許多的張家界美景，給大家看一看。（大屏幕播放錄象，最后定格成一幅幅畫面）

看到這么美的景色，想寫下來嗎？模仿書上的寫法，選擇一幅畫面寫一寫。

請學(xué)生來讀一讀自己的練筆。

小結(jié)，提出疑問：我們該怎樣保護這些風(fēng)景名勝？（屏幕出示一些風(fēng)景名勝遭破壞的畫面。）

欣賞有關(guān)張家界的音樂，結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。 學(xué)生介紹自己收集的資料。

學(xué)生觀看錄象。

學(xué)生在學(xué)生機上選擇喜歡的一幅畫面，點擊，再次觀看，進行小練筆。

學(xué)生修改，朗讀自己的練筆。

學(xué)生思考問題，課后解決，可用多種形式來表達自己的想法。

學(xué)生的資料展

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