《布衣元帥》教學設計

《布衣元帥》教學設計之一

佚名

第一課時

教學目標 :

1．了解課文大意，概括三個小故事主要內容，初步感受課文中心。

2．掌握6個生字，理解部分詞語。

重難點:

了解課文大意，概括三個小故事主要內容，初步感受課文中心。

教具: 投影片小黑板錄音機

1．揭示課題，審題質疑。

(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?

(2)引導：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?

請在閱讀時找出課文理解的依據(jù)。

2．初讀自學。(小黑板揭示自學要求)

(1)讀通課文，學習生字，劃出新詞。

(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。

(3)課文寫了哪幾個小故事?

3．檢查學生對課文熟悉情況。

(1)“布衣元帥”指誰?隨機簡介徐帥。

(2)你怎么理解“布衣”這個詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點：①指徐帥平時穿“藍布舊衣”；②指始終保持革命者樸實無華的本色；③指一生做“人民的公仆”。)

(3)課文哪些情節(jié)使你感動?(展開議論，三個小故事都應涉及，通過議論，交流課文內容。)

(4)憑借標題，說出三則小故事主要內容；完成作業(yè) 本第5題。(基礎好的班級也可以先獨立歸納，再交流。)

4．自學字詞井檢查。

(1)拼讀生字，同桌互查生字認讀。

(2)小黑板揭示練習要求。

①查下列帶點宇，把意思旁注在書上。

功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡

②根據(jù)意思寫詞語。

樸素、踏實，不浮夸。( 樸實無華)

自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)

左看看，右看看。(左顧右盼)

描寫、刻畫。(寫照)

(3)課堂交流。

①讀生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍布舊衣。

②解釋帶點字及整個詞語的意思；檢查落實第②題帶點字的意思。

③提出不理解的詞語，隨機引導聯(lián)系句子加以理解。

④總結。怎樣理解詞語。學到了什么。

5．作業(yè) 。

(1)讀課文10分鐘。

(2)根據(jù)自己的實際，抄寫生字、詞語。

(3)完成作業(yè) 本1、2兩題。

第二課時

教學目標 :

閱讀三則小故事，訓練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質。

重難點:

閱讀三則小故事，訓練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質。

教具: 投影片小黑板錄音機

1．指導閱讀“一塊地毯”。

(1)自由讀課文后，述說故事主要內容。

(2)揭示句子：“這……”秘書很不情愿�！�

①句子中的省略號是什么意思?(欲言又止。)

他本來想說什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。

②動筆后交流。(要點：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分；招待所也不缺地毯。)

(3)開始不情愿的秘書，為什么當天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)

指導朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢�！案F”、“都應該”、“建設上”讀得稍重些。

(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。)

2．指導閱讀“看門老人”。

(1)默讀，標出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。

自學思考一小組議論。老師巡視了解學生理解程度。

(2)小黑板揭示句子：

做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢！

讀句后理解：

①“這樣”指怎么樣?(討論。要點：穿藍布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會給他們開門；門口沒有哨兵……)

②“元帥會是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實無華。)

(3)說話。聯(lián)系課文內容，用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。(展開討論，注意糾正遞進的語病。)

(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。

自由讀體會一指名選讀，評價引導一齊讀o

(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側面反映徐帥樸實無華o)

3．指導閱讀“路是人走出來的”。

(1)這則故事的標題和前面學的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。

(1)理解句子。

①“鋪路”上的引號是什么意思?(表示特定的稱謂。)

②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當?shù)幕顒訛閭�人謀取好處。)

③“告誡”的近義詞有哪些? (教育、教訓、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導體會用詞的優(yōu)劣�？梢蕴娲�，但不及“告誡”既有警告，又有勸導的意思，表達徐帥對于女的嚴格要求更準確。)

④“路是自己走出來的!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號，強調其嚴肅性，語重心長。)

試讀這句話。

(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導點撥徐帥的口氣應是認真、嚴肅的。)

(4)明明是一次談話，為什么用“審問”這個詞?(體會引號作用：嚴肅查問的特定說法，反映徐帥嚴格要求子女。)

4．質疑。

5．作業(yè) ，選擇一題。

(1)用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。

(2)給第3N仙、故事的直接對話補上人物的神情、動作(提示語位置應有變化)，表達徐帥對子女的嚴格和厚愛。

第三課時

教學目標 :

1． 學習第1小節(jié)，體會作用，領悟課文中心。

2．選擇一則小故事復述，完成作業(yè) 。

重難點:

領悟課文中心。選擇一則小故事復述。

教具: 投影片小黑板錄音機

1．回顧課文內容，探究人物品質。

讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個人?(鼓勵聯(lián)系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國家，生活樸素，平易近人，對子女嚴格要求等。)

2．學習第1小節(jié)，體會作用，領悟中心。

(1)默讀，思考每句話的意思。

(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?

說說“功高蓋世”和“樸實無華”的意思。對比著寫強調什么?(始終保持革命者的本色——本來面貌。)

(3)第2句話寫什么?

怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質寫照這句話’(他用這句話勉勵自己、鞭策自己，時時、事事做人民的公仆。)

(4)這一節(jié)與三個小故事反映徐帥的品質有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質：一生樸實無華，做人民的公仆

  

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