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培養(yǎng)良好學(xué)習習慣（七）
培養(yǎng)良好學(xué)習習慣（七）1
培養(yǎng)良好學(xué)習習慣（七），是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 86 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。培養(yǎng)良好學(xué)習習慣（七）2
1、提前預(yù)習的習慣。
由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習的起點參差不齊。幫助學(xué)習“暫時落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習。通過預(yù)習，不但可以縮短孩子在學(xué)習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習的路徑，積累一些自學(xué)的方法。
2、及時復(fù)習的習慣。
據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。
3、主動識字的習慣。
對大多數(shù)一年級孩子來說，學(xué)習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。
4、經(jīng)常閱讀的習慣。
當孩子有閱讀的愿望時，家長(微博)和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的`歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“。
5、口語交際的習慣。
家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。
6、善于提問的習慣。
學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。
7、規(guī)范書寫的習慣。
盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢;另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。
培養(yǎng)良好學(xué)習習慣（七）3
1、與的習慣。
當前，有的沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習習慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習了什么，這樣無準備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高學(xué)習效率。教學(xué)實踐表明，上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，這是遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復(fù)習，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散系統(tǒng)化，條理化，彌補學(xué)生的缺陷。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習習慣。
數(shù)學(xué)是思維的體操。如果不能積極動腦思考，就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習慣，對于學(xué)習中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。
在課堂上，如果學(xué)生人在曹營心在漢，不可能學(xué)習好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習的習慣，課外學(xué)習時，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習邊玩，邊學(xué)習邊吃東西等不良習慣。
3、參與課堂學(xué)習活動的習慣。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機會。素質(zhì)要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習活動，提高學(xué)生對學(xué)習活動的參與率。所謂課堂學(xué)習活動是指為完成課堂學(xué)習任務(wù)而設(shè)計的，由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習形式。要培養(yǎng)學(xué)生主動參與的習慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習活動，使學(xué)生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習，逐步形成主動參與的學(xué)習習慣。
4、多動腦，勤動手的習慣。
小學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對學(xué)生這一思維的特點，在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規(guī)律和樂趣，這樣長持以久，勤思勤動的習慣就會在樂中逐步形成。
5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習慣。
在數(shù)學(xué)學(xué)習中遇到疑難是正常現(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能請教或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習慣。解決疑難的過程，就是學(xué)習的過程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難 學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習慣。
6、獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣。
完成作業(yè)是學(xué)習過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的.作業(yè)習慣：做作業(yè)前要準備好一切學(xué)習用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習當天的功課或復(fù)習與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。
許多學(xué)生做完題目，讓老師和檢查，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習慣。做完作業(yè)，先驗算，發(fā)現(xiàn)問題再看書，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教師和長期這樣要求，就能形成良好的作業(yè)習慣。
7、 課外閱讀的習慣。
要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。教學(xué)中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書和使用工具書的，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，要教會學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學(xué)習，養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，首先教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習慣的好壞。因此，教師和家長，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習慣，哪些是不良習慣，懂得該做什么，不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習上的依賴思想，養(yǎng)成自主學(xué)習和自我評價的好習慣；引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習慣，養(yǎng)成全神貫注的好習慣；引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習慣，養(yǎng)成認真仔細的好習慣。
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