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小學(xué)語文《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計
正寧縣山河小學(xué)·王小芳
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》一年級下冊P27——P28。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、 能認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點。
2、 了解有關(guān)啄木鳥及相關(guān)動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，樹立保護動物的意識。
過程與方法：
1、 能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、 能運用綜合識字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
3、 能仔細觀察掛圖，講述一個較完整的故事。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、 通過表演課本劇，體會 人物的內(nèi)心情感。
2、 培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情，體會人因分工不同而各有所長的道理。
教學(xué)設(shè)想：
重點：認(rèn)識生字，并理解 課文內(nèi)容。
難點：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、觀察能力及表達能力。
疑點：啄木鳥最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
教學(xué)設(shè)計思路：
課前搜索、閱讀資料，了解啄木鳥及有關(guān)動物知識。通過朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式，深入了解啄木鳥為蘋果樹治病的經(jīng)過，聯(lián)系生活實際，體會動物是人類的好朋友，人類應(yīng)關(guān)心、愛護它們及因分工不同而各有所長的道理。
媒體平臺：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集到的圖片、資料。
課時安排：兩課時。
教學(xué)設(shè)計：
第1課時
（一）本課目標(biāo)：
認(rèn)識14個生字，整體感知課文內(nèi)容。
（二）教學(xué)流程
1、 猜迷激趣，揭示課題。
課件出示謎面，學(xué)生猜。
（吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。）
2、 創(chuàng)設(shè)情境，識字練習(xí)
出示生字卡片：
（1）· 識字擂臺賽：比一比，誰最棒！誰是“識字大王”。
（2）· 小老師教認(rèn)。（選教、拼音教、組詞教。）
評選最優(yōu)秀的小老師獎勵一顆智慧星。
（3）· 開火車（看哪組火車開得又快又好。）
（4）· 猜一猜（獎勵小紅花。）
（設(shè)立不同層次的目標(biāo)，讓學(xué)生在互相交流，互相補充中采用游戲的方式學(xué)會認(rèn)生字，提高識字效率。）
3、 激勵朗讀，感知內(nèi)容
（1）· 聽課文錄音（閉上眼睛，想象課文內(nèi)容。）
（2）· 再聽課文錄音（出示課件，動畫演示，整體感知。）
（3）· 學(xué)生分角色朗讀，體會文中的語言美。
（4）· 重點指導(dǎo)“貓頭鷹飛來了說：‘對不起，我只會捉老鼠，不會捉蟲子�！弊寣W(xué)生聯(lián)系生活，體會“對不起”的語氣及這句話中的重音應(yīng)落在“只會，不會上”。
出示課件補充練習(xí)
貓頭鷹只會————————，不會————————。
貓頭鷹會—————————，不會————————。
喜鵲只會—————————，不會————————。
喜鵲會——————————————————————，
啄木鳥會—————————————————————。
小組內(nèi)選擇喜歡的方式朗讀課文。
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（5）· 表演課本劇《啄木鳥》。
（采用多種方式朗讀課文，感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中“思”，讀中“悟”，體會人物的內(nèi)心情感。）
4、 疑難問題，合作探究
（1）· 誰治好了蘋果樹的病，怎樣治好的？（學(xué)生回答，帶動作表演。）
（2）· 蘋果樹會對啄木鳥說些什么？（讓學(xué)生聯(lián)系生活，放飛思維。）
（3）· 你喜歡誰？是不是啄木鳥最棒？貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
（小組合作，展示搜集到的圖片資料。）
（4）· 教師展示課件，讓學(xué)生明確因功能不同，而各有所長。
（讓學(xué)生會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣，搜集處理信息的能力，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激勵他們進行有創(chuàng)意的表達。
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