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《山雨》小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-01-07 02:00:27 小學(xué)語文教案 我要投稿

《山雨》小學(xué)語文教案(精選12篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《山雨》小學(xué)語文教案,希望能夠幫助到大家。

《山雨》小學(xué)語文教案(精選12篇)

  《山雨》小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析:

  《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語文上冊(cè)的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙,重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng),主次分明;摹聲狀物細(xì)致入微,字字句句委婉動(dòng)人,極富感染力。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)和技能目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,學(xué)會(huì)積累語言。

 。2)能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]想像力和對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

 。3)情感目標(biāo)

  從閱讀中感受語言文字的魅力,感受大自然的秀美,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]的熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讀中想象課文描述的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

  一、導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話:大家喜歡雨嗎?誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡單的評(píng)點(diǎn)。比如,這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來寫雨的,這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來寫的,這個(gè)同學(xué)描寫了雨的形狀,這個(gè)同學(xué)還寫了自己對(duì)雨的感受,這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比喻的修辭手法等。

  2.揭示課題:

  好,咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受一場如歌如畫如詩的山雨。(生讀題)

  【屏幕上顯示課題《山雨》,畫面上出現(xiàn)雨中的山林,課件的運(yùn)用除了引入課題之外,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中來。】

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.趕快打開語文書,自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音,讀通句子。

  2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義:一闋啼囀悄然余韻

  3、談?wù)剬?duì)山雨的初步印象

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時(shí)的情景(一生讀課文第一段)

  2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨(dú)特的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙,也寫出了對(duì)山雨的喜愛!吧衿妗薄帮h然”寫出了雨的`體態(tài)美好和作者的贊嘆。)

  “沙啦啦,沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近(從很遠(yuǎn)的山林里傳來,從很高的山坡上傳來)的感覺,并且是越來越清晰。

  【課件出示語段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣籠罩的山峰,圖文結(jié)合,便于學(xué)生理解課文!

  3、學(xué)習(xí)第5自然段。

  1)聽雨聲【多媒體展示下雨的情景,雨絲斜飄,伴著清脆的雨聲!坝辍睂W(xué)生既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離,激發(fā)學(xué)生的情感,讓他們的心與作者碰撞,用“心理視線”去領(lǐng)會(huì)語言文字。】

  2)彈奏山雨之歌。

  【課件出示語段:雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景,整個(gè)畫面干凈素雅,弱化了圖像,突出了文字,便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲,更能讓學(xué)生讀得入情入境。】

  男生讀,女生為他們伴奏。(女生輕敲桌面,做優(yōu)美的撫琴動(dòng)作,表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。)

  師生同奏(配樂,邊讀邊演,陶醉其間)

  3)展開幻想:我幻想自己是山中的…….

  【畫面還是雨中山景,景物逼真,能讓學(xué)生有身臨其境之感,自然也會(huì)張開想象的翅膀】

  4、自學(xué)課文6、7自然段

  學(xué)習(xí)建議:

  1)理解文意:雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同?

  2)詞語積累:請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括雨中的綠。

  ()的綠

  3)佳句美讀:美美地讀,讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評(píng)價(jià)。

  學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議,突出了對(duì)學(xué)生的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好,因此也節(jié)省了大量的時(shí)間,提高了課堂的效率!

  【在講到雨中的綠時(shí),考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒有見過山林雨景,農(nóng)村學(xué)生即便見過也不一定都留心觀察過。運(yùn)用多媒體播放了一組雨中山林的動(dòng)態(tài)畫面,突出了山林“綠”的特點(diǎn),讓學(xué)生親臨其景一“游”為快,學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后,學(xué)習(xí)課文時(shí)就不再是停留在文字的表面了!

  5、學(xué)習(xí)8——10自然段。

  一生讀(讀8-10)其他同學(xué)在書中找找哪個(gè)詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點(diǎn)。你從哪兒讀出了山林的幽靜?

  一起去感受一下雨后山林的幽靜吧!

  【多媒體展示畫面,偶爾鳥叫,還有晶瑩的雨滴聲,既打破了以課堂為中心的時(shí)空約束,又拉近了語文學(xué)科與大自然的距離,能激起學(xué)生情感的浪花!

  一起通過朗讀來描繪這美麗的畫面。指導(dǎo)朗讀“!恕!恕边@里又有省略號(hào)和破折號(hào),朗讀怎么處理呢?

  四、延伸

  如果你就是這山林中的一個(gè)孩子,當(dāng)看到了雨中山林美麗的景色,聽到山雨動(dòng)聽的聲音時(shí),你想說些什么?或者,你想做些什么?

  那就讓我們?cè)僖淮紊钋槿タ纯瓷接辏úシ乓魳罚┳屵@場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。

  請(qǐng)齊讀詩《山雨》

  山雨

  沙啦啦,沙啦啦

  你飄然而至

  像一首無字的歌謠

  用你輕捷柔軟的手指

  在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲

  每一個(gè)音符

  都插上了幻想的翅膀

  一滴滴,一縷縷

  伴著醉人的綠色

  在山間流動(dòng)

  流入我們的眼睛

  流入我們的心胸

  融入我們的記憶之河

  【課件出示詩歌《山雨》,在優(yōu)美的樂曲伴奏下,這一節(jié)課在學(xué)生極富感情的朗誦中結(jié)束了,為本堂課留下余韻。課件定格在那里,我們的心也留在了那里!

  《山雨》小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

  2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

  3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀懂課文,在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法。

  引領(lǐng)學(xué)生讀通課文,感受作者對(duì)山雨的喜愛,學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  師:有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電,霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽高照,時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿,冬雪紛飛都是他的杰作。

  尤其是雨,在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛,像花針,像跳躍的黃豆,像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧,有時(shí)如簾如夢??今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。(教師板題,學(xué)生讀題)

  二、學(xué)生初讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由讀課文,要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。

  T:課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面?(聲音、色彩)

  2、黑板出示下列詞語:

  歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比

  3、把詞語放回原句,學(xué)生讀一讀。

  4、學(xué)生快速瀏覽課文,思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”,學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受。

  1、讀寫山雨聲音的句子。

  2、引導(dǎo)問題“T1:“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么?(無字的歌謠)T2::這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象?你從這些描寫中體會(huì)到什么?

  四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”,學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受。

  1、讀寫山雨聲音的句子。

  2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩?讀讀課文第6自然段,想想這樣寫有什么好處?

  五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。

  六、作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  讀課文,在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。

 。ǎ┑纳斤L(fēng)()的云霧()的琴鍵()的雨絲()的音響

  2、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》

 。1)讀課文三遍,試著思考課文后面的問題。

 。2)不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

  (3)、陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

  1)(點(diǎn)課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

  2)聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的`朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

  3)此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開。你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請(qǐng)學(xué)生說。

  4)我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,化開??(一起讀)

  3、雨后。

  不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫面?

  1)、鳥的歌聲為什么那么動(dòng)聽?它會(huì)唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

  2)、雨滴。點(diǎn)課件,一起來演奏。

  七、拓展

  孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。(點(diǎn)擊課件。)

  這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

  《山雨》小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,正確讀記“凝聚、奇妙無比”等詞語。

  2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師,他揮舞著魔法棒,有時(shí)讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時(shí)又讓我們享受著皚皚的白雪,當(dāng)然,很多時(shí)候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨??

  古往今來,有很多文人墨客描寫過他們眼中的雨,以古詩為例,同學(xué)們,你們記得哪些描寫雨景的詩句?

  當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)砹诉@樣一篇優(yōu)美的散文,齊讀課題《山雨》。

  二、初讀課文

  1、生字詞預(yù)習(xí)情況

  師:首先,我們來掃清字詞障礙,哪位同學(xué)來當(dāng)小老師。

  還有補(bǔ)充或質(zhì)疑的地方嗎?

  2、師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課文,讀通讀順,思考:文章按什么順序?qū)懽?開始吧。

  生:讀課文。

  三、賞讀課文

  1、勾劃出你喜歡的句段,想想喜歡的理由,有感情朗讀。(配樂,幻燈片出示圖片循環(huán)播放)

  2、匯報(bào)交流

 。1)指名匯報(bào)第一部分,明確特點(diǎn):突然,板書。

  誰先來分享你喜歡的句段?

  指名讀第一段,師:從你的讀中我聽出來了,雨來得很突然。(板書:突然)還有哪個(gè)句子能體現(xiàn)雨來時(shí)的特點(diǎn)?

  指名讀第四段,同學(xué)們,你們從哪個(gè)詞語聽出來的(神奇),你朗讀的真到位呀!

 。2)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。

  雨來啦,同學(xué)們,閉上眼睛聽一聽,你聽到了什么?師配樂朗誦第3-5段,生閉眼想象。

  孩子們,你聽到了什么?

  指名(預(yù)設(shè)):我聽到了雨滴落在巖石、樹葉上發(fā)出的各種聲響。

  讓我們請(qǐng)一位同學(xué)再來美美的讀一讀這段話,我們閉上眼再想像,幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨,看看我們又會(huì)有怎樣的感受?

  師:我幻想自己是一塊巖石,沙啦啦的雨滴將我被太陽炙烤的背解救了出來,真涼爽!

  指名

  師:太美了!孩子們,老師真想走進(jìn)你們的幻想中!這樣吧,美美地讀,帶我走進(jìn)你們的世界。

  齊讀第五段

  (3)這真是奇妙而令人向往的雨。∪欢,它還有更神奇的地方,它能改變山林的顏色!雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化?誰喜歡6、7段?

  師:指名。這樣,孩子們,咱們還是閉上眼睛,讓他們以優(yōu)美動(dòng)聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾i_始。(配樂:雨的印記)

  生:讀課文第六自然段。

  師:請(qǐng)坐。孩子們,睜開眼睛,你剛才都看到了哪些顏色?

  生:綠色。

  師:綠得怎么樣?

  生:(齊說)綠得耀眼!綠得透明!

  師:綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!(多媒體播放畫面,齊讀。)

  師:你們的情和著這美麗的雨,把我們帶入這美麗的.景色當(dāng)中,F(xiàn)在在我的腦海中,就一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色。可是,不知什么時(shí)候,風(fēng)停了,雨住了,雨后的山林又是什么樣的呢?

 。ǘ嗝襟w展示畫面,偶爾鳥叫,還有晶瑩的雨滴。)

  全班靜靜地欣賞。

  師:怎么樣,誰喜歡雨后山林的景色?(女生)你們來,其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。

  師:雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下

  了余韻,謝謝你們。

  3、(音樂繼續(xù)播放:雨的印記,畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。)孩子們,這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻??

 。ó嬅娌シ诺秸n文中的那幅插圖時(shí)停止。)山雨美嗎?

  作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來的?

  細(xì)致觀察、用心傾聽、對(duì)大自然的熱愛。

  作者真是生活中的有心人,孩子們,梭洛說過:“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力。”下面的練習(xí)題請(qǐng)你選擇自己喜歡的一個(gè)來做吧!練習(xí):

 。、你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來;

  2、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

  配樂,生練習(xí)。

  好,孩子們,由于時(shí)間的關(guān)系,老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了。但是,從你們的匯報(bào)當(dāng)中,讓我感受到了,咱們班的孩子真是毫不遜色于作者!這不僅僅指你們剛才寫的短文,更重要的是,你們和作者一樣,是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。

  《山雨》小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

  2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,同時(shí)感受語言的優(yōu)美。

  難點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

  一、談話引入,揭示課題

  1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了什么?人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

  2、揭示課題《山雨》,說說預(yù)習(xí)時(shí)感受到的韻味。

  二、自學(xué)課文,理清文脈

  1、略讀課文自學(xué)方法:讀文解詞,了解順序,說說大概,品味感情,學(xué)習(xí)表達(dá)(觀察)方法,誦讀積累句段。

  2、自學(xué)。

  3、檢查一下詞語朗讀情況。這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

  教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納:課文是按雨起、雨中、雨后的順序?qū)懙,向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。(板書:雨起、雨中、雨后)

  4.說說學(xué)懂的地方,說說不理解的地方。

  三、點(diǎn)撥課文,感受山雨的韻味

 。ㄒ唬┢纷x“雨起”,感知“神奇”

  1、看,山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第1-4自然段,山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?

  2、練習(xí)朗讀,品評(píng)。

  像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  3.作者是用什么方法表達(dá)出這種神奇的?

  4.讀讀背背,快速記憶。

 。ǘ┢纷x“雨中”,感悟奇妙無比

  1.作者聽到了什么?雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

  (1)自由讀句子,體會(huì)感受山雨神奇在什么地方?用什么表達(dá)出來的?

 。2)帶著遐想朗讀。

  2.作者看到了什么?在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

  這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻。

  (1)自由讀,感受雨中的綠。

 。2)討論:如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。(這“綠”不光是眼睛看到的',更是用心靈感受的,突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。

 。ㄈ┢纷x“雨后”,感受幽靜

  1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。

  2、匯報(bào)交流,自主朗讀。你是如何感受到幽靜的?用什么方法表達(dá)出來的?由遠(yuǎn)到近,擬聲詞,比喻等手法。

  教師適時(shí)點(diǎn)撥:既然寫靜,為什么還要寫鳥兒的蹄囀、水株的丁冬呢?(可用王維的古詩《鳥鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”,體會(huì)“鳥鳴山更幽”這種以動(dòng)襯靜的寫作手法。

  四、美讀課文,賞析佳句,

  1、放聲朗讀自己喜歡的詞句。

  2、指名美讀句子,要求讀出感情、讀出韻味。

  五、摘抄背誦,積淀英華

  摘抄自己喜歡的詞句或段落,并背誦。

  六、作業(yè)

  1、課堂拓展閱讀:《同步閱讀》第2課《西湖聽雨》,體會(huì)不同的雨之韻味。

  2、課后自主找、閱讀其他寫雨的名作,感受雨之韻味和文之風(fēng)格。

  《山雨》小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  不知同學(xué)們是否也和我一樣有著這樣的感受:一到下雨天,望著濕答答的路面,灰蒙蒙的天空,想著被雨點(diǎn)兒打亂的計(jì)劃,心中總會(huì)有些煩悶,而作家趙麗宏卻從一場山雨中感受到了令人心醉的美,那么,山雨到底有著怎樣一番韻味呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課堂,感受山雨的美。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,注意讀出感情,讀準(zhǔn)字音,并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么。

  2、出示生字詞,指名讀,并引導(dǎo)學(xué)生解釋個(gè)別詞的意思。

  3、提問:課文的主要內(nèi)容是什么?(作者向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。)

  4、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀,注意讀出感情。

  5、提問:文章是按照什么順序來描寫的。(時(shí)間順序:雨來、雨中、雨后)

  6、談?wù)動(dòng)陙、雨中、雨后給你留下了怎樣的印象?雨來——突然

  雨中——美妙的聲音、清新的綠色雨后——幽靜(以動(dòng)襯靜)

  三、朗讀賞析,深入感悟

  1、作者主要寫了山雨的哪兩個(gè)方面?

  2、感悟山雨的音樂美。

 。1)請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀描寫山雨的聲音的句子。

 。2)思考:作者是怎樣來描寫雨的`聲音的。舉手發(fā)言,教師總結(jié)(運(yùn)用比喻、擬人的修辭并展開豐富的想象生動(dòng)形象的寫出山雨的音韻美)

  (3)播放雨聲的音頻,讓學(xué)生聆聽雨的聲音。

 。4)師生合作朗讀,感受山雨的音樂美

  師讀第一自然段,第一組讀第二三自然段,第二組讀第四自然段,齊讀第五自然段。

  3、感悟山雨的色彩美

 。1)作者用獨(dú)特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的優(yōu)美動(dòng)聽,充滿音韻美,那他又是如何描寫山雨的色彩的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看看山林都有哪些色彩?陽光下:山雨中:

  (2)朗讀:男生齊讀陽光下的色彩,女生齊讀雨中的色彩;

 。3)思考:雨中的綠有什么特點(diǎn)?(富有動(dòng)感)

 。4)綠色真的在流動(dòng)嗎?如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸!

 。5)出示圖片,感受清新的綠色;

 。6)齊讀六七自然段。

  四、拓展延伸

  1、總結(jié)全文

  2、播放雪景的視頻,讓同學(xué)們展開聯(lián)想和想象,說說由雨聲想到的情景。

  3、布置作業(yè):

 。1)背誦自己喜歡的段落

 。2)聯(lián)系剛才觀看的雪景,展開聯(lián)想和想象,寫一個(gè)200字左右的小片段。

  板書設(shè)計(jì):

  山雨

  雨來

  突然

  雨中

  聲音

  顏色

  喜愛

  雨后

  幽靜

  《山雨》小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。

  2、感情地朗讀課文。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、有沒有同學(xué)喜歡雨景,請(qǐng)用一兩句話來說說下雨是的情景。

  2、同學(xué)們說的都不錯(cuò),今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

  二、自由讀課文說說山雨的美。

  1、自由讀文。

  2、你覺得那一句美,讀給大家聽聽。

  3、簡單評(píng)評(píng)為什么覺得這句美?

  三、知道有感情地朗讀課文。

  四、圖文結(jié)合,欣賞品文。

  1、指導(dǎo)看圖。

  2、動(dòng)筆畫一畫你想像中的.山雨圖。

  3、交流欣賞,說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。

  五、再次有感情地朗讀課文,試著背誦你喜歡的句子。

  六、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、摘抄好句。

  板書設(shè)計(jì):

  山雨聲音

  美顏色

  鮮

  山雨教學(xué)課件

  語文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

  山雨讀后感

  《山雨》說課稿

  山雨教學(xué)評(píng)語(共17篇)

  《山雨》小學(xué)語文教案 篇7

  一、教材說明

  這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

  課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑摹O葘懮接昵娜欢,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后寫山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨的余韻。在表達(dá)上,文章首尾呼應(yīng),重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色,主次分明;摹聲狀物細(xì)致入微,遣詞造句形象生動(dòng),突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn);寄情于景、情景交融,字字句句委婉動(dòng)人,極富感染力。理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景,是本課教學(xué)的重點(diǎn);從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。

  選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的.欣賞能力,感受語言文字的魅力,陶冶學(xué)生的性情。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

  3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

  三、教學(xué)建議

  1.課前,教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片,錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。

  2.這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上,教師無須進(jìn)行過多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣,“學(xué)習(xí)這篇課文,要多讀,多想,多感受”,讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語言,感受其中蘊(yùn)含的情感,并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì)。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書感悟的過程。因此,要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,朗讀的形式要多樣化,促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導(dǎo)上,勿作過多的朗讀技巧的指導(dǎo),只要能讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)即可,不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫的步調(diào)一致,否則反倒削弱課文的美感,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  3.學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn),從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞。如,就描寫雨聲的部分(第2—5自然段),有的可從理解內(nèi)容的角度體會(huì)到山雨的聲音動(dòng)聽,雨聲越來越近,越來越響,越來越清晰連貫;有的可從領(lǐng)悟情感的角度悟出因?yàn)樽髡邜凵接,所以普普通通的雨聲在他聽來才?huì)像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”;有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn):作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描寫雨聲的,并在多處用了比喻手法,如,“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩。”就用打比方的方法寫出了雨聲的音樂美,表達(dá)了作者喜歡山雨的情感。此外,要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流,可以用自己的話談閱讀感受,也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。

  4.本課的語言如詩般優(yōu)美,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來。積累優(yōu)美的句、段,也可作為課后的一項(xiàng)拓展練習(xí)。

  5.有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,對(duì)山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感。

  對(duì)此,教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象,還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

  《山雨》小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

 、斌w會(huì)作者對(duì)山林雨景的那份感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

 、矊W(xué)習(xí)生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

 、诚胂裾n文所描繪的情景;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容;理解含義深刻的句子的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解和想像課文所描繪的山林雨景

  教學(xué)難點(diǎn)

  從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、常規(guī)

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  ⒈啟發(fā)談話:自然界中,美無處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

  ⒉揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書課題)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

 、弊杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

 、仓该x自己喜歡的段落。

  注意以下讀音:

  水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tù)

  ⒊談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

  ⒋提出疑難之處。

  三、再讀感悟,探究解疑

  ⒈自讀感悟。

  ⒉小組內(nèi)討論交流。

  ⒊匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥

  (l)感悟雨聲的美妙、神奇。

 、佟吧忱怖,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

  ②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

  ③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無限遐想的空間。

 、懿シ庞曷暤匿浺,讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

 。2)感悟雨色的明麗、article/迷人。

  ①“綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺。

  ②“這清新的.綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。

 、埸c(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的感受。

  ④“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開”

  點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。

 。3)感情朗讀,加深理解。

 、僮约壕毩(xí),sjbwz/邊讀邊體會(huì)。

 、诮M內(nèi)朗讀比賽。

 、鄹鹘M代表在班上展示讀,并配以音樂,讀后師生評(píng)議。

  四、總結(jié)

  ⒈配樂朗讀課文。

  ⒉談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

  五、拓展延伸

  ⒈畫一幅《山雨》的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象。

  ⒉寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

  《山雨》小學(xué)語文教案 篇9

  一、導(dǎo)入揭題

  1、引入:用“雨”連詞。

  2、揭題:

  這么多的雨,各有各的不同,各有各的味道。有一種雨對(duì)于生活在城市中的我們來說,比較新鮮,那就是山雨。想去看看嗎?

  那我們就一起學(xué)習(xí)第2課,一起走進(jìn)山林,去欣賞山雨,品味山雨吧!

  這種引入對(duì)學(xué)生來說,既是一種游戲,又是一種積累,既輕松自然,又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào)。

  二、細(xì)讀探究

  感受山雨的美:

  1、自由讀文。要求邊讀邊想,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

  2、自讀感悟:

  過渡:感覺這場山雨怎么樣?(美)美嗎?(板書:美?)

  ⑴讀讀課文,看看你從哪些方面感受到了山雨的美。(聲、色)

  通過初讀,從聲、色兩方面整體感知山雨的美。

 、谱宰x思考:

  你從哪些詞句感受到了聲音和色彩的美?再讀讀書,找找看。想好了,還可以跟同方同學(xué)交流交流。

  3、交流引導(dǎo):

 、怕曇簦

  從哪些地方感受到了山雨聲音的美?這聲音聽來讓人感覺如何?(再讀讀看,還感覺怎樣?)

 、粕剩

  過渡:感受了雨聲,我們又來看看山雨帶來的色彩美吧。

  從哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美麗的色彩,人們心情如何?感覺如何?

  通過細(xì)讀,逐步深入文中,走進(jìn)雨中,用心去品味,用腦去聯(lián)想,在生生互動(dòng)的文本對(duì)話中,接受美的熏陶,產(chǎn)生美的共振。

  4、小結(jié):

  文章根據(jù)雨前、雨中、雨后的順序,從聲音和色彩兩方面加以描寫,使我們感覺到山雨確實(shí)很美,F(xiàn)在黑板這個(gè)問號(hào)應(yīng)改成什么才比較合適?(板書:!)

  問:是誰創(chuàng)造了這份美?

  是的,是大自然創(chuàng)造了這絕妙的美,大自然可真了不起!

  注重了從整體到部分,再從部分回到整體的原則。體現(xiàn)出閱讀的層次感,目標(biāo)的階梯性。

  品味寫作的美:

  1、過渡:但我覺得除了大自然外,還有一個(gè)人也非常了不起。他是誰?(作者)為什么?

  2、自學(xué)感悟:

  師:確實(shí)寫得美!我讀過很多的美文佳作,可一見到這篇課文,就被深深地吸引了,忍不住讀了好多好多遍。你們喜歡嗎?

  出示自學(xué)提綱:

  ⑴把你認(rèn)為寫得好的句子,用“——”畫出來,并有感情地讀一讀。

 、聘秸f說你認(rèn)為寫得好的原因。

  下邊請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)提綱認(rèn)真讀文,細(xì)細(xì)探究,找出你認(rèn)為寫得好的詞句,用“——”畫出來,并有感情地讀一讀,并說出你覺得好的原因。

 、墙涣,師點(diǎn)撥引導(dǎo):你認(rèn)為哪兒寫得好?為什么?

  相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  意在從內(nèi)容理解過渡到語言品析,找到讀寫結(jié)合點(diǎn),讓閱讀與寫作同步訓(xùn)練,同步收獲。并在獲得美感的同時(shí),增強(qiáng)語文素養(yǎng)。

  三、指導(dǎo)感情朗讀

  1、激趣:

  通過剛才的學(xué)習(xí),老師又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:還有一群人也很了不起。他們是誰?為什么?

  (因?yàn)槟芗?xì)細(xì)地讀文,大膽地想象,不僅感受到了山雨的美,而且還體會(huì)得如此的深。)

  同學(xué)們真是不簡單,但我覺得最了不起的不在于把課文讀懂,而在于把課文讀好,你能嗎?

  2、提出要求:優(yōu)美的聲音,投入的情感,豐富的想象。

  3、分工合作,齊讀全文。師讀1-4自然段,后邊生齊讀。(課件配樂)

  讓吸收變?yōu)楸磉_(dá),讓閱讀成為創(chuàng)造。通過激勵(lì)、引領(lǐng)與合作,讓情感得以升華,語感得以積淀。

  4、小結(jié);我們摘取到最了不起的桂冠了嗎?給自己鼓掌吧!

  及時(shí)的鼓勵(lì)和頗富激勵(lì)性的能動(dòng)評(píng)價(jià),無疑能給學(xué)生加油,會(huì)為課堂添彩。落實(shí)了評(píng)價(jià)促發(fā)展的全新理念。

  四、總結(jié)拓展

  1、總結(jié):大自然創(chuàng)造了美,作者發(fā)現(xiàn)了美,描寫了美,而我們也通過豐富的想象感受了美,用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說,這節(jié)課我感覺感到很快樂,因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?

  2、補(bǔ)充閱讀:想再次感受美嗎?

  同學(xué)們今天學(xué)習(xí)投入、表現(xiàn)出色,老師特別高興,想送份兒禮物嘉獎(jiǎng)你們。

  (分發(fā)閱讀材料。)

  3、生自由閱讀:

  請(qǐng)大家把幾段話快速地看一看,選一段最喜歡的,練習(xí)有感情地朗讀。呆會(huì)兒,我們開展朗讀比賽。比一比,誰讀得好。

  4、指名讀,評(píng)議。喜歡那一段的齊讀。(出示相應(yīng)的段落)

  5、補(bǔ)充展示《春夜喜雨》,齊讀:

  (好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)

  以一篇促多篇,既達(dá)到閱讀方法的遷移運(yùn)用,又實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大閱讀量的課程新標(biāo)。

  五、課后小結(jié)

  美是一個(gè)溫馨的字眼(指著板書說),悅目的風(fēng)景是美,善良的心靈是美,感人的故事是美,文明的'舉止是美,執(zhí)著的進(jìn)取是美,高尚的品格更是美。只要你擁有一顆善感的心,一雙聰慧的眼,便真能感受到大自然處處有美,生活中時(shí)時(shí)有美。

  同學(xué)們,美麗等待你的發(fā)現(xiàn),期待你的創(chuàng)造!下一次的美麗之約,咱們?cè)傧嘁姟?/p>

  用詩一般的語言,讓美得以延伸,讓文得以升華。既落實(shí)了思想教育,又培養(yǎng)了觀察習(xí)慣,既讓課內(nèi)與課外自然銜接,又讓書本與生活渾然一體。達(dá)到一種看似無意卻有心的理想效果。豐富了課程資源,實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合。

  【板書設(shè)計(jì)】

  聲

  山雨美

  色

  課堂設(shè)計(jì)清新流暢,既使學(xué)生在多形式的閱讀時(shí)空里回歸了主體地位,又讓教師完成了組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者、參與者的多重角色塑造,還體現(xiàn)了三維目標(biāo)的有效整合,走出了傳統(tǒng)課堂的模子,落實(shí)了新課標(biāo)理念。

  板書設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具,看似簡約而非簡單,看似雕琢而非造作,就像一幅速寫畫,既讓山雨輪廓再現(xiàn)、過目不忘,又讓美麗駐足眼前、永留心間。

  《山雨》小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:體會(huì)作者對(duì)山林雨景的那份感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  知識(shí)要求:

  學(xué)習(xí)生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

  能力要求:

  想像課文所描繪的情景;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容;理解含義深刻的句子的.能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解和想像課文所描繪的山林雨景;有感情的朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、常規(guī)

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇語言文字非常優(yōu)美的散文,大家一定非常喜歡這篇文章,題目《山雨》。一看題目你就會(huì)知道是寫什么的文章了吧!

  二、初讀課文,了解大意

  三、解決字詞問題

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,標(biāo)出自然段,想想課文是按照什么順序介紹山雨的

  2、小組內(nèi)展開討論

  3、自由發(fā)言

  4、分段學(xué)習(xí)課文

 、抛x第一部分,想想山雨來時(shí)有什么特點(diǎn),在書上畫出

  ①來得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大

  有感情的朗讀這部分內(nèi)容

 、茖W(xué)習(xí)第二部分課文

  ①自己讀課文,畫出你認(rèn)為最美的,最喜歡的句子

 、趯W(xué)習(xí)寫雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)

  ③全班討論

 、苓@變化給我的感覺是怎樣的

  ⑤這雨中的綠色到底是什么樣的?

  ⑥讀這部分內(nèi)容,體會(huì)作者感情

  ⑶學(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容

 、龠@部分內(nèi)容你感受到什么

  ②全班討論

 、坶]上眼睛感受

  5、帶著對(duì)山雨的喜愛之情讀課文

  6、背誦自己喜歡的部分

  《山雨》小學(xué)語文教案 篇11

  教學(xué)目的:

  1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。

  2、感情地朗讀課文。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、有沒有同學(xué)喜歡雨景,請(qǐng)用一兩句話來說說下雨是的.情景。

  2、同學(xué)們說的都不錯(cuò),今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

  二、自由讀課文說說山雨的美。

  1、自由讀文。

  2、你覺得那一句美,讀給大家聽聽。

  3、簡單評(píng)評(píng)為什么覺得這句美?

  三、知道有感情地朗讀課文。

  四、圖文結(jié)合,欣賞品文。

  1、指導(dǎo)看圖。

  2、動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖。

  3、交流欣賞,說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。

  五、再次有感情地朗讀課文,試著背誦你喜歡的句子。

  六、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、摘抄好句。

  板書設(shè)計(jì):

  山雨

  聲音美

  《山雨》小學(xué)語文教案 篇12

  <一>創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

 。ㄝp閉眼睛,簡筆畫導(dǎo)入,生動(dòng)有趣。)

  <二>、初讀課文,整體感知:

  按照課前閱讀提示要求來學(xué)習(xí)課文。作者是按什么順序?qū)懮接甑?在雨中,作者抓住了山雨的哪些方面來寫?/p>

 。ǚ虾⒆拥恼J(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求,讓生自主學(xué)習(xí)。)

  <三>、精讀課文,重點(diǎn)感悟:

  1、理解雨聲,品讀想象(35自然段):

 、僮宰x自悟:

  單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:分清文章的主次。雨聲的美,究竟有多美?山林的綠,究竟有多綠呢?再一次自讀35自然段,認(rèn)為哪一個(gè)句子最美,美在哪兒?請(qǐng)畫下來!

 。ǔ浞纸o學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會(huì),抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí),體現(xiàn)單元知識(shí)與能力訓(xùn)練點(diǎn)。)

 、隗w會(huì)歌謠:

  你認(rèn)為哪一句也很美?請(qǐng)大家畫下歌謠這個(gè)詞,無字的歌謠是一種什么樣的感覺!想讀的一起來讀讓老師也來讀一讀,師配樂讀全班配樂讀

 。ㄗプ「柚{一詞,體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的感悟:品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。)

 、垠w會(huì)小曲:

  山雨來到了我們的身邊,落在什么地方了呢?你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎?你還會(huì)把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢?作者的想象我們寫作文的時(shí)候,難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎?帶著你的理解,美美地讀吧。ㄈ嗯錁纷x)

 。ɡ^續(xù)引導(dǎo)品讀琴鍵、小曲二句,讓學(xué)生想象畫面,充分與文本交流與對(duì)話,體會(huì)對(duì)山雨喜愛的情感,并學(xué)會(huì)在寫作文時(shí)運(yùn)用比喻、擬人的.方法,體現(xiàn)讀為寫服務(wù)的思想。)

 、芸偨Y(jié)學(xué)法:

  你現(xiàn)在對(duì)山雨是一種什么感情?回憶一下,你是用什么方法學(xué)到這種程度的?品讀課文想象畫面體會(huì)情感學(xué)會(huì)感受。請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)山林綠這部分?梢园涯阆氲降挠煤唵蔚脑拰懺诰渥优赃

  (教師由扶到放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,形成能力,體現(xiàn)自讀課文特點(diǎn)。)

  2、自學(xué)山林,品讀想象:

  通過自學(xué),大家都知道了,那是怎樣的一種綠哇?讀出你最想讀的句子!你讀懂了什么還想讀哪一句?你想到了什么?讀吧師吟誦一首小詩送給大家:

  (在學(xué)習(xí)匯報(bào)中檢測自學(xué)效果:深入品讀想象,入情入境,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,朗讀有層次性,體會(huì)對(duì)山雨的贊美。)

  <四>、讀寫結(jié)合,拓展延伸:

  1、自學(xué)開頭、結(jié)尾,完成詩句:

  各組組長、記錄員、匯報(bào)員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任

  2、各小組匯報(bào):

 。w現(xiàn)閱讀教學(xué)的積累與運(yùn)用,讀與寫巧妙地結(jié)合,發(fā)展了學(xué)生思維。同時(shí),體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。)

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