小學(xué)三年級語文《翠鳥》教案(5篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常要開展教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學(xué)三年級語文《翠鳥》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級語文《翠鳥》教案1
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標:
1、讀準本課14個生字的讀音,認清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形,理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。
2、讀通課文,了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
。ǘ┙虒W(xué)重難點:
重點:理解描寫外形的語言,講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu)
難點:講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
。ㄈ┱n前準備:錄象
(四)教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫叼魚郎,在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎?
二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.自學(xué),初讀課文。
。1)讀準字音,讀通課文。
(2)標出課文有幾個自然段。
。3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
2.檢查自學(xué)情況。
。1)認讀詞語。正音:襯衫、銳利.
給帶點字選擇正確的讀音。
a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng
cháng)著一張細長(zhǎng
cháng)的嘴。
b盡(jìn
jǐn)管小魚只(zhǐ
zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡,可還(hái
huán)是難(nán
nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
。2)指名分段讀課文,評議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)
。3)交流:課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?
。ㄓ懻摰贸鼋Y(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形1、2自然段;行動3、4自然段;住處第5自然段。)
三、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點?找出概括性的一個詞。(小巧玲瓏)
(1)理解小巧玲瓏一詞。
(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛,一張細長的'嘴。看投影理解透亮。)
。3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀
過渡:翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。
2.范讀第2段,邊聽邊標句序,思考:這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。
。2)反饋:這句話是:翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。(鮮艷)
小結(jié):像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句,鮮艷是這句話中的中心詞。
。3)讀24句:
、購哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥羽毛的鮮艷?
、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈哪兀客队熬渥,與原文比較:哪一處寫得好?為什么?
、塾孟矏、贊美的語氣讀好24句。
、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系?(點明這樣的段式叫總分段式。)
3.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。
四、指導(dǎo)書寫:巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
。1)抄寫字詞。
。2)熟讀12兩段。
。3)比一比,組詞。
逃()
隱()
疾()
襯()
桃()
穩(wěn)()
病()
村()
。4)給帶點字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
疾飛()
、俨
、诤
③快,迅速
、芴弁。
銳利()
①快或尖
、诟杏X靈敏
、塾峦鼻暗臍鈩荨
板書:
總起分述的方法
找出總起句
主要寫什么
讀分述部分
從哪幾方面寫的
小學(xué)三年級語文《翠鳥》教案2
教學(xué)目標:
1、了解翠鳥的外形和活動特點,理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。
教學(xué)重點難點:抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、預(yù)習(xí)探究
1、初讀課文,介紹翠鳥的生長環(huán)境。
(1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。
(2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字。
(1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)
(3)找出詞語所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語。
二、合作交流
1、自讀課文,劃分自然段。
2、按自然段讀課文,注意讀準字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文,自學(xué)生字詞。
第二課時
一、品讀體驗
1、學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥的外形特點。
完成填空練習(xí):一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)
(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的'詞。
(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。
(5)提示第一自然段寫了什么,從幾個方面寫的?(喜愛、習(xí)性、顏色、形狀)
(6)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥活動特點。
(1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。
理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來理解,這也是理解詞語的方法。
(3)指導(dǎo)第二自然段的.內(nèi)容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
(1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
(3)指導(dǎo)理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內(nèi)容。
(4)讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美、快)
4、學(xué)習(xí)第四自然段,重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個念頭?
(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)
二、鞏固延伸
1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護自己)。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。
小學(xué)三年級語文《翠鳥》知識點
字:嘴、疾、露、蹬、翁
詞:葦稈、鮮艷、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖晃
重點句子:
1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴。
2、翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。
3、小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了起。
4、老漁翁看了看我們說:“孩子們,你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來,是要和你們做朋友的呀!”
主要內(nèi)容:
《翠鳥》這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆,捕捉小魚時動作迅速、敏捷,十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥,想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),但在老漁翁的開導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時,呼吁人類要與動物和諧相處。
小學(xué)三年級語文《翠鳥》教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察,形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住漂亮的特點,寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強愛護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段
【教學(xué)難點】
翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,走進翠鳥世界。
1、在大自然中有許多美麗的小鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片),對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”,它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上,有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題(齊讀)
3、上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點,誰能告訴老師,是哪三個方面呢?
。ㄖ该卮,師板書:外形活動住處)
4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像,看看翠鳥的外形和活動有什么特點?
5、小結(jié)過渡。
二、細讀課文第一自然段,認識翠鳥的外形特點。
1、出示圖片,看圖說說翠鳥的外形特點。
2、課文是怎樣描寫的?默讀第一自然段,按要求把有關(guān)的詞語找出來。
。ǎ┑难劬Γǎ┑淖欤ǎ┑淖ψ
()的頭巾()的花紋()的外衣
。ǎ┑囊r衫
3、指名說說你找到的詞語,讀一讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
。ㄗψ印鹈劬Α欤
5、板書:爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖長)
6、重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。
7、用喜歡、贊美的語氣,有感情地朗讀第一自然段。
8、小結(jié)過渡。
三、品讀課文第二、三自然段,了解翠鳥的活動特點。
1、指名讀第二、三自然段,思考:
(1)翠鳥的動作怎樣?
。2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動作?
。3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動作?
2、分析課文第二自然段:
。1)翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的.活動?(指名回答)
。2)比較句子
翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛
。3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)
。4)板書:等魚:一動不動注視(靜)
。5)指導(dǎo)朗讀。
3、分析課文第三自然段:
。1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。
。2)課文是怎樣描寫的?自由讀翠鳥捕魚的句子,用“△△”劃出有關(guān)詞語。
。3)板書:捕魚:蹬飛叼飛(動)
。4)分小組討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
。5)匯報討論情況。
。6)比較句子:
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
翠鳥蹬開葦稈,很快地飛過去。
。7)還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷?
理解句子:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。
(8)指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié):翠鳥不但外形美麗,而且是捕魚高手,作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。
四、自學(xué)課文第四、五自然段,體會作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解,你讀懂了什么?
3、板書:峭壁上
4、師歸納:
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上,翠鳥來這里是和我們做朋友的,我們打消了捉它的念頭,只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。
5、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感?(板書:喜愛)
五、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫。
1、作者寫了翠鳥美麗的外形,并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點,分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來,使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。
2、說話練習(xí):
請你學(xué)學(xué)作者,用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。
六、課外延伸。
1、欣賞鳥類的圖片
2、課外延伸
小學(xué)三年級語文《翠鳥》教案4
教學(xué)要求
1.了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點,是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課生字新詞,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
教學(xué)難點
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
。ㄒ唬﹩l(fā)談話:同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會愛上翠鳥的。
。ǘ┳x讀課文,讀準字音,查查字典,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文。
。ㄋ模z查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語。
cuì yàn fù chìhè chèn
翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫
líng jí dài páo ruì
靈活 疾飛 等待 小泡 銳利
sì dǎi xī
飼養(yǎng) 逮住 希望
注意正音:“腹”讀fù,不讀fǔ。
“疾”讀jí,不讀jī。
“逮”讀dǎi,不讀děi。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
(一)默讀課文,看看課文有幾個自然段,想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動的特點。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
(二)教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
板書設(shè)計
第二課時
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
。ㄒ唬┨釂枺旱1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?
。ǘ┗卮穑旱1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點。
第一句:講翠鳥愛停在葦稈上,突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句:講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。
第六句:講翠鳥小巧玲瓏,突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。
。ㄈ┳髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再查字典講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)
鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。
鮮艷:鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?
先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯(lián)系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)
(1),畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子,把這幾個句子連起來讀一讀,想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺?
。ù澍B羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。)
(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時,課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情?
課文介紹翠鳥羽毛顏色時,用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
。ㄒ唬┐澍B活動時有什么特點?從哪里可以看出?
(二)查字典,講講“清脆”一詞的意思。
。ㄈ┫炔樽值,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準確理解詞語,常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)
翠鳥活動的特點,先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心,“一動不動”。
清脆:聲音清亮好聽。
疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。
“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆(lián)系中,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
。ㄒ唬┨釂枺捍澍B是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。
2.先查字典,再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說小魚非常“機靈”,再說“還是難以逃脫”,說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號里的詞語的意思。
翠鳥( )葦稈,( )過去,( )小魚,( )水面往遠處( )。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作,“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進行的,甚至連機靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。
4.說說翠鳥捉魚的'本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?(那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)
(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚?(那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)
(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。)
(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因為它“小巧玲瓏”。)
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點,而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
(一)齊讀第4自然段。
(二)這段講了幾層意思?
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話,知道翠鳥住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥。
。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會兒?
1.讀課文最后一句話。
2.希望多停一會兒,是為了多看幾眼!斑h遠地看著”,是因為知道翠鳥機警,怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
。ㄋ模┩ㄗx全文,進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
。ㄎ澹┬〗Y(jié):通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣?動作怎樣?(外形美,動作快),這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
板書設(shè)計
第三課時
一、指導(dǎo)朗讀、背誦
。ㄒ唬├首x并背誦第1自然段:翠鳥的外形。
1.這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點:
第1自然段:共6句話
紅色的小爪
3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
。ǘ├首x并背誦第2自然段,翠鳥的活動特點。
1.這一段有幾句話?每句話是怎么說的?
2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點:
第2自然段:共2句話。
(1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛
(2)捉魚專心——注視等待
3.指名學(xué)生朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
(三)朗讀并背誦第3自然段:翠鳥捉魚的過程。
1.這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點:
第3自然段:共4句話。
(四)連起來朗讀,并背誦第1、2、3自然段。
二、按下面的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語
又鮮明又美麗——( )
飛得很快——( )
眼睛感覺靈敏——( )
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形
“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。
“褐”字應(yīng)注意是“衤”旁,字的最后一筆是豎折。
“!弊謶(yīng)注意上邊的第二筆是一大點。
練習(xí)課后作業(yè)第三題,詞語的填寫。
四、聽寫句子,教師讀三遍
第一遍,教師完整地讀句子,學(xué)生聽。
第二遍,教師按標點(逗號),一部分一部分地讀,學(xué)生聽一部分,寫一部分。
第三遍,教師再完整地讀句子,學(xué)生檢查。
聽寫內(nèi)容:
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了。
板書設(shè)計
小學(xué)三年級語文《翠鳥》教案5
教材說明
這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點,表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。
選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識。
學(xué)習(xí)目標:
1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的.喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
教學(xué)重點:
了解翠鳥外形和動作上的特點。
教學(xué)難點:
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準備:
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料
第 一 課 時
一 、激趣導(dǎo)入,走進翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?
。ǔ鍪敬澍B圖片 ),這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?
(學(xué)生交流課前搜集的資料)
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報交流
1.指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語:
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文,教師相機指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。
。ㄗ约涸囌f,指名說,同桌互說。)
。3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
快速瀏覽課文。
。1)指名說。
。2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
。1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,
(2)順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。
過渡語:(結(jié)合板書、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?
。ńY(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?
學(xué)生分別闡述自己的觀點。
教師適時進行保護鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)
看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了,我們只好遠遠地看著它,希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊,遠遠地看見美麗的翠鳥,你心里會想些什么呢?帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)
六、板書設(shè)計:
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥
動作:迅速 敏捷
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥的外形特點是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動作上的特點是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。
這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點,把它寫得那么美那么可愛的。
二、重點學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來,并想一想你認為好的理由。
。1)指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
。2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
。3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
。ㄖ该毩(xí)朗讀,教師相機指導(dǎo))
(4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
。5)借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。
3.運用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落,學(xué)生交流體會。
(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
。2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
。3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。
(4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:1、抓住事物的特點;2、仔細觀察,按一定順序?qū)懀?、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結(jié)合:(任選一題)
a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐:收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報。
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